Proiect didactic

Disciplina: Chimia

Clasa: a IX-a

Tema: Fosforul

Tipul lecției: mixtă

Competenţe: Dobândirea cunoştinţelor fundamentale, abilităţilor şi valorilor din domeniul chimiei.

Subcompetenţe:

- Să caracterizere fosforul după algoritmul: răspândirea în mediu, poziţia în SP, stările alotropice , valenţa,
gradul de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi chimice, obţinerea şi utiizarea;

- Să argumenteze importanţa fosforului şi a compuşilor lui.

Obiective operaţionale: Elevul va fi capabil:

O1 Să caracterizeze structura şi poziţia fosforului în sistemul periodic după algoritmul cunoscut. ;

O2 Să prezinte starea naturală şi utilizarea fosforului în viaţa cotidiană;

O3. Să enumere proprietăţile fizice, chimice şi metodele de obţinere a fosforului prin deducţie;

O4: Să enumere stările alotropice ale fosforului

O5. Să utilizeze noţiunile învăţate în rezolvarea problemelor şi exerciţiilor.

Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicarea, descrierea, algoritmizarea, Păianjenul chimic, Graficul
T, poezie, mesaj, comparare, Jocul Loto,analiză , Jocul Povestea ridichei uriașe,.

Mijloace didactice: manualul de chimie cl.IX, Sistemul periodic, fișe

Profesor: Russoi Aliona

Declanşarea activităţii:

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode

şi
tehnici
1.Moment Se salută elevii. Se pregătesc pentu
oganizatoric Mesaj: „Trebuie să încerci necontenit să urci lecţie cu toate cele
(2 min) foarte sus, dacă vrei să poţi să vezi prea necesare.
departe”.
Motto: „Elevul va înțelege , va digera ,tot
ce învață de la profesor ,nu ca să se Comentează mottoul
transforme într-o enciclopedie lecţiei.
neînsuflețită , ci ca să se pregătească a
deveni un om viu , înțelept și cu minte
înțeleaptă”.(Ghazaros Aghaian)
2.Verificarea Pentru acasa ați avut de învățat tema : Oxizii de azot.
cunoştinţelor Acidul azotic.
(6 min) Jocul ”Călătoria prin țara cunoștințelor” : Circuitul azotului în
Pentru a ajunge în Țara Cunoștințelor fiecare natură.
elev își selectează biletul în dependență de
nivelul de cunoaștere .
I.vagon ”10”
1. Pentru hrana suplimentară a tomatelor se
folosește soluție de nitratde sodiu necesară
pentru obținerea soluției cu masa de 10kg.
2. S-au amestecat soluție de acid azotic cu Elevul rezolvă
partea de masă de 60% și masa de 200g și problema
soluție de acid azotic cu partea de masă de
10% cu masa de 300g.Determină partea de
masă a substanței dizolvate în soluția
obținută .
3. La 500g a 20% de soluție de acid azotic s-
au adăugat 300g apă. Calculează partea de
masă a acidului azotic în soluția obținută.
II. vagonul”9” :
Realizează transformarea :
a)HNO3
→Cu(NO3)2→Fe(NO3)2→Zn(NO3)2→
Mg(NO3)2
b)N2O5→HNO3→Pb(NO3)2→KNO3→KNO2 Elevul rezolvă
III. vagonul ”8” transformarea
Scrie ecuațiile reacțiilor .
a) N2O5 + H2O→
b) N2O5 + CaO→
c) N2O5 + NaOH→
d) NO +O2 →
e) HNO3→ Elevul rezolvă
f) HNO3 + NaOH → reacțiile chimice
IV. vagonul ”7”
Alegeți afirmațile care se referă la oxidul de
azot (II) sau la oxidul de azot (IV):
a) Gaz incolor
b) Gaz brun
c) Puțin mai greu decît aerul
d) De 1,6 ori mai greu decît aerul
e) Se obține din aer prin descărcări Elevul alege
electrice afirmația
f) Se obține în contact cu oxigenul altui
oxid de azot
g) Otrăvitor , irită mucoasa
h) Prin ineracțiunea cu apa formează
acidul azotic
i) Se oxidează ușor cu oxigenuldin aer
IV. vagonul”6”
Descrie cum are loc Circuitul azotului în
natură .
V. vagonul ”5”
Numește proprietățile fizice ale acidului
azotic.
Elevul descrie
circuitul azotului în
natură

Elevenul numește
 proprietățile fizice
3.Întroducerea Iar acum vom rezolva Spirala Chimică . Elevii rezolvă spirala
în temă și chimică
anunțarea
obiectivelor Fosforul
(2min) Ce cuvînt ați obținut ?
Elevii notează tema în
Notați tema nouă de astăzi : Fosforul . caiet
Astăzi la lecţie o să:
O1 Să caracterizeze structura şi poziţia
fosforului în sistemul periodic după algoritmul
cunoscut. ;

O2 Să prezinte starea naturală şi utilizarea

fosforului în viaţa cotidiană;

O3. Să enumere proprietăţile fizice, chimice şi

metodele de obţinere a fosforului prin deducţie;
Elevul ascultă
O4: Să enumere stările alotropice ale fosforului obiectivele

O5. Să utilizeze noţiunile învăţate în rezolvarea

problemelor şi exerciţiilor.

4.Predare Clasa e împărțită în 2 grupe .

/învăţarea
temei noi E primăvara și oamenii au ieșit în cîmp. În sat
(20 min) adie vintul . La marginea satului traiește un
bătrănel , ce stă și privește în zare ca vreun Elevii ascultă
fecior să vină săl ajute să samene pămîntul . povestioara
Dar feciorul nu mai vine. Hadeți împreună ca să
devenim o zînă și să îl ajutăm pe bătrînel. De la
biologie cunoașteți etapele de creștere și
condițiile de încolțire a plantei .
Da
I. Etapă sămănarea seminței

Igrup caracterizează poziția fosforului și

structura atomului conform pozitiei SP , după
algoritm

Anexa1. Elevii completează

caracteristicile
IIgrupă descriu rolul biologic al fosforului și
răspîndirea în natură. Anexa 2.

II. Etapa Udarea și căldură pentru Elevii completează

pămîntului soarele
Fosforul are 4 stări alotropice , toate solide:

Fosforul alb , roșu , violet, negru.

Igrup descrie stărea alotropica a fosforului alb.

Fosforul alb: are aspectul cerii; cu miros de
usturoi; p.t.= 44°C; p.f.= 287°C; d = 1,82
g/cm3 ;solubil în unii solvenţi organici; foarte Elevii selectează
reactiv; foarte toxic, se pastrează sub apă , informația despre fosfor
luminează în întuneric , și se oxidează în aer. ul alb și roșu

IIgrup descrie stărea alotropica a fosforului

roșu . Fosforul roşu: o masă roşie, amorfă;
inodor; se topeşte pe la 600 °C; d = 2,20 g/cm3 ;
mai puţin reactiv, nu este otrăvitor , el arde în
aer doar dacă este aprins , degajînd un fum alb ,
cu miros specific.

 Fosforul violet: praf insolubil în

apă şi solvenţi organici; d = 2,32
g/cm3 ; nu este toxic;

 Fosforul negru: format din

macro-molecule; d = 2,69 g/cm3 ;
conduce curentul electric; nu
este toxic.

III. Etapele Afînarea

Vom analiza proprietățile chimice

ale fosforului Elevii ascultă
informația despre
Oxigenul=
fosforul violet și negru
Fosforul (III) + Sulful=

Clorul =

Hidrogenul=

Oxigenul=

Fosforul (V) + Sulful=

Completează schemele
Clorul = cu reacțiile chimice.

Bromul=

IV. Etapa Înflorirea

Redați prin scheme, imagini utilizarea

fosforului .

Elevii copmletează
schemele, imaginile .
Conexiunea V. Coacerea .
inversă
1.Test fulger . Elevii răspund la
întrebări
1) Nr de ordine a fosforului este ...

2) fosforul se găsește în ... stări alotropice .

3) care sunt stările alotropice ale fosforului

4)fosforul se utilizează în ...

5)fosforul are valențele ...

2. Triadă

ÎN coloana A și B sunt substanțele inițiale îar în

C produșii de reacție . Elevii rezolvă triada

A + B = C

3. rezolvarea problemei

Calculează masa fosforului care intră în

componența oaselor cu masa de 20 kg , dacă se
știe că partea de masă a fosfatului de calciu în
oase conține 58% . Elevii rezolvă problema
Acumularea fosforului în alimente e necesară
pentru dezvoltare. Calculează norma pentru 24
de ore recomandată pentru consumul fosforului
de către un om matur , dacă pentru aceasta e
necesar de mîncat 200g de carne de vită , 200g
de cartofi , 100g de pîine albă , 100g de lapte și
100g de mere , iar compoziția fosforului în
100g de produse este următoare : carne de vită
250mg , cartofi-53mg , pîine albă -87mg , lapte
93mg , mere-10mg

Anunțarea temei VI. Secerarea Elevii notează tema în

pe acasă și caiet.
notarea elevilor. Pentru acasa aveți de învățat tema Fosforul și
ex.2 de la temă.

Elevii sunt notați

Simbolul……………..

Numărul de ordine…………..

Grupa ...............................

Perioada .......................

Masa atomică relativă.................

Sarcina nucleului…………….

Numărul total de electroni………….

Numărul nivelelor enegetice……….

Repartizarea electronilor pe nivele…………………………..

Metal sau nemetal ………………..

Valenţele posibile …………………

Gradele de oxidare ……………….

O1 Să caracterizeze structura şi poziţia fosforului în sistemul periodic după algoritmul cunoscut.

O2 Să prezinte starea naturală şi utilizarea fosforului în viaţa cotidiană;

O3. Să enumere proprietăţile fizice, chimice şi metodele de obţinere a fosforului prin deducţie;

O4: Să enumere stările alotropice ale fosforului.

O5. Să utilizeze noţiunile învăţate în rezolvarea problemelor şi exerciţiilor.

anexa 1
 Oxigenul=

Fosforul (III) + Sulful=

Clorul =

Hidrogenul=

Oxigenul=

Fosforul (V) + Sulful=

Clorul =

Bromul=

Calculează masa fosforului care intră în componența oaselor cu masa de 20 kg , dacă se știe că partea de masă a fosfatului de calciu în oase conține 58% .

Acumularea fosforului în alimente e necesară pentru dezvoltare. Calculează norma pentru 24 de ore recomandată pentru consumul fosforului de către un om
matur , dacă pentru aceasta e necesar de mîncat 200g de carne de vită , 200g de cartofi , 100g de pîine albă , 100g de lapte și 100g de mere , iar compoziția
fosforului în 100g de produse este următoare : carne de vită 250mg , cartofi-53mg , pîine albă -87mg , lapte 93mg , mere-10mg.

1. Pentru hrana suplimentară a tomatelor se folosește soluție de nitratde sodiu necesară pentru obținerea soluției cu masa de 10kg.
2. S-au amestecat soluție de acid azotic cu partea de masă de 60% și masa de 200g și soluție de acid azotic cu partea de masă de 10% cu masa de
300g.Determină partea de masă a substanței dizolvate în soluția obținută .
3. La 500g a 20% de soluție de acid azotic s-au adăugat 300g apă. Calculează partea de masă a acidului azotic în soluția obținută.
Realizează transformarea :
a)HNO3 →Cu(NO3)2→Fe(NO3)2→Zn(NO3)2→Mg(NO3)2
b)N2O5→HNO3→Pb(NO3)2→KNO3→KNO2

Scrie ecuațiile reacțiilor .

a) N2O5 + H2O→
b) N2O5 + CaO→
c) N2O5 + NaOH→
d) NO +O2 →
e) HNO3→
f) HNO3 + NaOH →

Alegeți afirmațile care se referă la oxidul de azot (II) sau la oxidul de azot (IV):
a) Gaz incolor
b) Gaz brun
c) Puțin mai greu decît aerul
d) De 1,6 ori mai greu decît aerul
e) Se obține din aer prin descărcări electrice
f) Se obține în contact cu oxigenul altui oxid de azot
g) Otrăvitor , irită mucoasa
h) Prin ineracțiunea cu apa formează acidul azotic
i) Se oxidează ușor cu oxigenuldin aer

Descrie cum are loc Circuitul azotului în natură .

Numește proprietățile fizice ale acidului azotic.

Mesaj: „Trebuie să încerci necontenit să urci foarte sus, dacă vrei să poţi să vezi prea departe”.

Motto: „Elevul va înțelege , va digera ,tot ce învață de la profesor ,nu ca să se transforme într-o enciclopedie neînsuflețită , ci ca să se

pregătească a deveni un om viu , înțelept și cu minte înțeleaptă”.(Ghazaros Agh aian)