Metode active de predare-învăţare

Clasa I B
Disciplina: Limba română
Unitatea 4-Înfloresc grădinile

Prin metode activ-participative înţelegem toate situaţiile în care elevii sunt puşi şi
care-i scot pe aceştia din ipostaza de obiect al formării şi-i transformă în subiecţi activi, coparticipanţi
la propria formare , nu numai metodele active propriu-zise.
Învăţătorii pot încuraja elevii să devină participanţi activi la învăţarea Abecedarului adaptând
metodele şi strategiile la nevoile clasei şi a indivizilor din aceste clase.

LECŢIA 1: Mamei

-poezie cu o urare si rugămintea copilului de a i se ierta că nu stie încă să scrie ,nu-i nici destul de
mare să îi dea un dar valoros-doar o lalea.

• ,,Hârtia de un minut”- fiecare elev scrie pe caiet numele fiintei cele mai dragi;
• ,,Explozia stelară”- Cine ?

De ce? Când?

Unde?
Fiecare copil trebuie să formeleze întrebări plecând de la unul din cuvintele din colţurile stelei
şi să le adreseze unui coleg.Ex:De ce o iubesti pe mama?De ce nu ai ascultat când ea te-a rugat să-ţi
aduni din cameră?Când o ajuţi tu pe mama ta?Când simţi nevoia să te ajute mama pe tine?Unde îţi
place să mergi cu mama ta?Cine este cea care îngrijeşte de tine,de casă?...

• ,,Cuvinte vrăjite”-Plecând de la cuvântul mama să scrie ce înseamnă pt. ei acel cuvânt.

mama iubire
ajutor
grij
LECŢIA 2: Primăvara

-lecţia cuprinde propoziţii despre vreme,sosirea rândunicilor şi o strofă de cântec care exprimă
bucuria copiilor şi urarea de ,,Bun venit!”adresată primăverii.

• ,,Copacul ideilor”- clasa se împarte în patru grupe

- grupa I trebuie să gasească patru cuvinte care să ne ducă cu gândul la vremea din
amotimpul primăvara;
- grupa II –animale,insecte vestitori ai primăverii;
- grupa III- plantele şi primăvara;
- grupa IV – oamenii în acest anotimp;
Cuvintele sau ideile se vor scrie pe frunze apoi se vor prinde cu ace pe trunchiul de copac.

• ,,Cubul” - 6 grupe a câte 3 elevi.Sarcini:

 Descrie în trei propoziţii anotimpul primăvara alegând aspectele cele mai semnificative.
 Compară anotimpul primăvara cu iarna.
1
  Argumentează de ce răsar, înfrunzesc şi înfloresc plantele.
 Analizează strofa de poezie: semne de punctuaţie,cuvinte noi,forme de urare.
 Asociază bucuria copiilor cu semne ale venirii primăverii.
 Aplică: cântă şi tu un cântecel despre primăvară.

LECŢIA 3: Litera ,,g”- Punguţa cu doi bani

• ,,Gândiţi lucraţi în perechi” –rândul I –cuvinte care să înceapă cu ,,g”

-rândul II- cuv. care să cuprindă litera ,,g”
- rândul III – cuv. care să se sfârşească cu ,,g”;

• ,,Pro şi contra” –ce consideraţi că e mai avantajos să aveţi:găină sau cocoş.Argumentaţi de

ce?

LECTIA 4: Litera ,,G” – Gaga şi Miţu ( o gâscă salvează un pisic )

• ,,Hexagonul” – pe grupe să adreseze câte două întrebări :

 Cum a căzut Miţu în apă?....
 Când a căzut ce a făcut?
 Unde era să se înece?
 Care a fost salvatorul lui?
 De ce l+a salvat Gaga?
 Ce a învăţat Miţu?

• ,,Toţi pentru unul,unul pentru toţi” – la ora de scriere în grupe câte patru vor formula
fiecare prima propoziţie care să fie simplă,vor roti caietele şi vor continua cu una dezvoltată în
legătură cu prima,apoi cu una negativă urmată de două dialoguri.

LECŢIA 5 : Litera ,,G” –Moş Ene

• ,,Brainstorming” – lecţia porneşte de la cuvântul cheie ,,vis”.Elevii trebuie să scrie cuvinte

la care să-i ducă gândul pornind de la cuvântul cheie.

somn
Pat vis
Moş Ene

Noapte odihnă coşmar

• ,,R.A.I.” –Răspunde – aruncă – interoghează- după citirea lecţiei se adresează unii

întrebări aruncă mingea de burete cel care o prinde trebuie să răspundă apoi să adreseze o
întrebare altcuiva.

Lecţia 6 : Grupul ,,ge,Ge” Georgeta si mărgelele

• ,,Mâna oarbă” -5 echipe a câte 3 elevi-Se va extrage dintr-un sac câte un

cuvânt:mărgele,geam,şirag,geamantan,degete.Sarcini:
 Să despartă cuvântul în silabe;
 Să scrie pluralul (mai multe) sau singularul (una) cuvântului;
2
  Să alcătuiască o propoziţie cu cuvântul dat;

LECTIA 7 : Litera ,,h” – Mihai şi hăinuţa

• ,,Focus grup”- discuţie între două grupe:

 Ce face mama pentru noi?
 Ce facem noi pentru ea?
 Concluzii: Ce am putea face noi din ceea ce face ea?

• ,,Linia valorică” –pe o floare în centru căreia se află scris numele băiatului din
lecţie,Mihai, vom neta pe petale valorile umane pe care a dat dovadă să le deţină personajul din
lecţie: bunătate,înţelegere,iubire,hărnicie.

LECŢIA 8: Litera H – Haiduc – o lecţie despre un câine ascultător;

• ,,Cadranele”- Ce sunete ai auzit? Ce stări sufleteşti

îţi crează lecţia?
Ce am stiut despre Ce am învăţat din
cum îmi pot această lecţie?
petrece timpul
duminica şi ce am aflat?

LECŢIA 9: Litera ,,f” – Eugenia şi florile

• ,,Creioanele la mijloc” -4 grupe a câte 4 copii.Sarcini:

 Să găsească patru cuvinte care să conţină litera f;

 Să scrie sub fiecare cuvânt numărul de silabe;
 Să alcătuiască o propoziţie cu două dintre cuvintele scrise.
Când au rezolvat toate sarcinile pun creioanele la mijloc.

Sigur că se pot folosi încă multe dintre metodele active care se pretează la clasa I.

PUNCTE TARI:Sunt eficiente,îi activează şi motivează, trebuie să lucreze împreună pentru a atinge
scopul propus, au nevoie unul de celălalt pentru sprijin, explicaţii, coordonare, fiecare membru al
grupului este răspunzător de propria contribuţie la îndeplinirea scopului propus, grupurile de copii
reflectează asupra colaborării lor decid asupra modului de îmbunătăţire a eficienţei acestui tip de
activitate,dezvoltă deprinderi interpersonale în cadrul grupului şi al clasei.
PUNCTE SLABE:Uneori folosirea unor metode ia mult timp din oră; cu organizarea ,repartiţia
sarcinilor se produce gălăgie;multe dintre ele sunt dificil de utilizat datorită volumului mare de
cunoştinte ce trebuiesc transmise odată cu învăţarea fiecărei litere noi;folosirea lor este condiţionată şi
de nivelul clasei şi interesul elevilor şi chiar al părinţilor.