BIRICIOIU MARIA-ROXANA, Fizica

După ce ați citit cursul și celelalte materiale bibliografice și ați

participat la dezbaterile din curs/seminar, avînd și aceste texte suport
atașate, vă rog să elaborați un eseu DE 2-3 PAGINI despre NOILE
ROLURI ALE PROFESORULUI MANAGER/LIDER AL CLASEI DE ELEVI.Cum
le veți exercita ca profesor al secolului XXI ?

NOILE ROLURI ALE PROFESORULUI MANAGER/LIDER

AL CLASEI DE ELEVI

Managementul clasei de elevi se referă la sistemul de relaţii (profesor–elevi, elevi–elevi,

elevi–grup, atât din clasă cât şi din alte clase), dar şi la reguli, norme şi proceduri. Scopul
lor, fiind acela de a modela comportamentele elevilor în raport cu valorile grupului.
Regulile sunt stabilite de comun acord cu toţi elevii (fie că sunt de comportare, de
igienă, de securitate şi siguranţă colectivă sau personală). Elevii apreciază implicarea lor
in stabilirea regulilor, astfel le vor respecta pentru a avea un climat sănătos în clasă,
favorabil învăţării, sănătăţii şi siguranţei lor, astefel, profesorul şi elevii vor reuşi
împreună să obţină rezultate pozitive la învăţătură şi disciplină. Procedurile sunt
modalităţile prin care se realizează activităţile în cadrul clasei şi exprimă
comportamente simple.
Un profesor eficient, un bun manager si un lider educational are un comportament
proactive si trebuie să fie pregătit să comunice în mod clar aşteptările şi să ofere un
feed‐back constructiv elevilor, creând împreună cu aceştia şi cu ceilalţi actori
educaţionali un sistem de relaţii educative pe bază de recunoaştere și apreciere,
abordand o atitudine povizitiva si constructive.
Profesorul Romiţă Iucu precizează urmatoarele roluri ale profesorului manager/lider:
 planifică activităţile instructiv‐educative
 organizează activităţile clasei
 comunică informaţii ştiinţifice şi seturi axiologice
 conduce activitatea desfăşurată la clasă
 coordonează activităţile clasei în globalitatea lor
  motivează elevii
 consiliază elevii
 îndrumă elevii
 controlează activităţile
 evaluează în ce măsură au fost îndeplinite scopurile instructiv‐educative

Abordările actuale ale profesiei didactice au creat noi roluri pentru profesori. Profesorul
ar trebui sa fie in primul rand un bun facilitator, sa faca posibil accesul elevului la
cunoaştere şi dobândire de abilităţi, deprinderi, capacităţi. Sa faciliteze parcurgerea
etapelor pentru consolidarea cunoştinţelor şi formarea competenţelor, sa ştie să te
înveţe prin aplicarea unor metode care să ofere sprijin util în acest proces. Sa fie un
expert al actului de predare‐învăţare, de exemplu poate folosi tehologia. Pentru o
invatare mult mai eficienta si pentru disciplina, ar putea folosi Google Classroom, astfel
inclusiv elevii care lipsesc pot avea temele si lectiile pierdute, astfel, nu ar mai exista
urmatoarea zi la scoala conflicte cum ar fii “Am lipsit si nu am stiut ca avem tema.” sau
“Nu am stiut sa fac tema pentru ca nu am avut lectia.”. Totodata ar trebui sa fie un
agent‐motivator declanşand şi întreţinand interesul elevilor, curiozitatea şi dorinţa
pentru activitatea de învăţare prin diferite metode didactice spre exemplu experimente
sau folosind anumite tehnici si procedee, invatate la Managementul clasei de elevi, cum
ar fi Oferirea de recompense. Un alt rol important al profesorului este acela de a fi lider
conducand un grup de elevi, fiind un prieten şi poate deveni confident, mai ales dacă
părinţii lipsesc. Sa ofere sprijin în ameliorarea stărilor de anxietate, prin valorizarea lor,
fiind un observator sensibil al comportamentului elevilor, un îndrumător persuasiv şi un
sfătuitor al acestora. Profesorul prieten te ascultă, te sprijină, îţi oferă încredere, creaza
o relatie cu fiecare elev in parte, sa il cunoasca pe fiecare. Este susţinător fiind alături de
elevii săi şi îi oferă sprijin în depăşirea anumitor dificultăţi înprocesul de învăţare. Fiind
un maestru, profesorul, oferă imaginea standardelor de cunoaştere şi acţiune şi îl
aşteaptă pe elev să obţină cunoştinţe, abilităţi, competenţe, folosind anumite trucuri din
interiorul strategiilor de învăţare, este un magician („fără magie”) îndrumandu-l pe elev
să folosească obiectele şi instrumentele specific învăţării într‐un anumit fel. De exemplu
pentru a retine ca unitatea de masura Pascal se mai poate scrie si Newton/ metru^2
profesorul le poate spune urmatorul banc. Newton, Einstein si Cauchy se jucau pitulusu.
Se pune Cauchy, iar cei doi trebuie sa se ascunda. Newton deseneaza pe jos n patrat cu
latura de un metro si se pune in interiorul lui. Cand Cauchy termina de numarat il vede
pe Newton si striga “Ptiu Newton”, la care acesta ii raspunde “Eu nu mai sunt Newton,
sunt Pascal”. Acesta trebuie sa mai fie un model pentru elevi prin întreaga sa
personalitate, prin acţiunile şi comportamentul său sa fie un exemplu pozitiv pentru
elevi, de aceea un bun profesor trebuie sa aiba competente in comunicare, sa fie atent
la cuvintele folosite. De exemplu, daca copiii nu inteleg un lucru in loc sa tipe la ei ca le-a
mai explicat, ar trebui sa incerce sa le explice altfel. Trebuie sa fie o călăuză în călătoria
cunoaşterii, sa cunoasca reperele şi îi prezinte elevului alternative şi soluţii optime
pentru atingerea unor ţinte. Relaţia se bazează pe respect reciproc. Profesorul nu
dictează răspunsuri, ci oferă orientări, direcţii pentru a ajunge la destinaţie, astfel
responsabiliseaza elevii. Profesorul manager supraveghează întreaga activitate din clasă,
asigură consensul cu ceilalţi profesori, cu părinţii şi cu ceilalţi actori educaţionali, pentru
menţinerea ordinii în clasă, adică un climat propice unei educaţii. Acesta trebuie sa fie
profesionist reflexive, sa se străduiasca tot timpul să înţeleagă şi să reflecteze asupra
întâmplărilor inedite din clasă, să studieze şi să analizeze fenomenele psihopedagogice
care apar în cadrul colectivului de elevi, sa descopere si sa castige “liderul negativ”.

Profesoara Muşata Bocoş abordează următoarele roluri:

 pedagog care practică o pedagogie nondirectivă și nu impune informații, idei,
opinii;
 proiectant, tutore, manager, moderator, organizator și gestionar al
conținuturilor, activităților și experiențelor de formare;
 mediator al învățării, facilitând legătura dintre cursant și cunoașterea sa;
 facilitator și ajutor în învățare, lăsând cursanții să învețe ca niște ucenici;
 acompaniator, partener al cursantului;
 coordonator și consilier în munca personală a cursanților;
 interlocutor care deschide spații de discuții, întreține comunicarea educațională
și face operante cunoștințele;
 evaluator și încurajator al activităților educaționale;
 persoană‐resursă, gândind și propunând cursanților sarcini care să provoace o
implicare activă și deplină a acestora;
 mentor, cursanții comunicând permanent cu el şi solicitându‐l direct etc.

Tehnicile si procedeele sunt esentiale in cazul noilor roluri are profesorului si sunt
urmatoarele:
 Descoperirea si castigarea “liderului negativ”, atragandu-l de partea ta ii poti
modela comportamenul dandu-i diferite sarcini legate de disciplina clasei. Elevul
 simtinadu-se util si influent le va realiza si astfel comportamentul sau se va
schimba.
 Oferirea de recompense si pedepse , nu numai pentru rezultatele la invatatura,
dar si pentru comportamentul sau fata de alti colegi si profesori. Astfel elevii care
primesc pedepse cum ar fii neparticiparea la o anumita activitate, o pauza mai
scurta sau lucrul in echipa cu un coleg cu care nu isi doresc, vor fii motivati sa
primeasca recompensele inverse pedepselor.
 Stabilirea regulilor de comun acord pentru un ambient placut ii va motiva pe
elevi sa le respecte. Din punctul meu de vedere o regula foarte importanta este
Necopierea temelor. Elevii care nu isi fac tema nu por fii pedepsiti, dar nici
recompensati, astfel vor fii motivate sa si-o faca, iar eu, ca si propesor, voi sti cine
a inteles materia si cine nu sau ce a fost inteles si ce nu si voi incerca sa le explic
intr-o alta maniera, in principiu elevilor care nu au facut tema.
 Valorizarea elevilor prin recunoasterea meritelor este foarte importanta pentru
dezvoltarea lor.
 Responsabilizarea elevilor are un rol foarte important in formarea lor, iar
profesorul trebuie sa fie un model.
 Tehnica shapling este esentiala in dezvoltarea noilor comportamente.
 Angajamntul scris este o solutie cooperanta pentru rezolvarea problemelor
disciplinare.
 Tehnica “tipului datorat”este de ajutor in rezolvarea problemelor disciplicare
deoarece elevul nu va mai deranja inca o data ora atata timp cat timpul pierdut
din cauza lui ii este luat din timpul sau liber.
 Implicarea parintilor,scolii si specialistilor poate fii de ajutor in cazul in care
profesorul nu face fata.
Se poate observa ca noile roluri ale profesurului manager/lider al clasei de elevi
depind de competentele specifice profesiei de cadru didactic si sunt esentiale pentru
realizarea unu climat educational corespunzator. Aceste roluri pot fi puse in practica
cu ajutorul tehnicilor si procedeelor pentru un management eficient al clasei de
elevi, invatate la cursul de Managementul clasei de elevi.