UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Teoría del aprendizaje
Tema:

EL APRENDIZAJE
Participante:
Ariela vilorio
Mat:
15-0521
Facilitador:
María ercilía Hernández
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para el temático objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:

 1. Responde a siguiente guía de preguntas:

 ¿Qué entiendes por aprendizaje?

 ¿Cuáles son algunos de los precursores de las teorías
modernas del aprendizaje?

 Explica los comienzos del estudio psicológico del

aprendizaje.

 ¿Cómo se evalúa comúnmente el aprendizaje?

 ¿Cómo ocurre el aprendizaje?

 ¿Qué papel desempeña la memoria?

 ¿Cuál es el papel de la motivación?

 ¿Cuál es la relación entre el aprendizaje, la instrucción y

los escenarios de aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas, y valores, como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento, y la observación.
Lev Vygostky
Las ideas de Vygostky (1896-1934) no coincidían con las principales teorías psicológicas
europeas, que eran conductistas y las suyas eran reaccionologistas. En los últimos 20
años, ha aumentado la circulación y las traducciones de los textos de Vygostky y estos
han tenido un profundo impacto en los campos de la Educación, Lingüística y la
Pedagogía. 

Frederic Skinner
Skinner basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso
de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al
desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula.

Jean Piaget

La teoría de Piaget (1896-1980) trata en primer lugar los esquemas. Al principio los
esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen opiniones
acerca del contexto social del aprendizaje tienen un impacto importante en las
actuales prácticas educativas.

Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Están basadas en el

esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.

Teoría funcionalista: Conciben el aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al

medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas.

Teorías estructuralistas: Explican el aprendizaje como una cadena de procesos

interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras mentales.

Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del

aprendizaje elaboradas por algunos conductistas como la teoría de las presiones innatas.

Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo, y en las experiencias que el

individuo posee.

Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan fundamentalmente en la utilización de la

estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que
intervienen en el aprendizaje. Son muy numerosos los estudios en este campo.

Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento,

tales como curiosidades, refuerzo, castigo, procesos verbales, etc.: Esta tendencia junto a
las matemáticas ha adquirido un gran impulso en la actualidad.

Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana sobre la base de la

psicología animal
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de
la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes,
durante y después de estos procesos permitiendo la regulación de las interrelaciones,
detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar
oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa.
De la misma manera, la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto lo
constituyen los criterios e indicadores de cada área curricular, que funcionan como
parámetros de referencia para determinar los progresos y dificultades de los educandos.
Dichos criterios se constituyen en la unidad de
recopilación, registro, análisis y comunicación del proceso evaluativo, dándole así su
naturaleza de criterio.

El aprendizaje ocurre partiendo de las “Teorías conductuales y cognoscitivas del

aprendizaje, Comprender algunas suposiciones generales de esas teorías favorece el
dominio de los conceptos que sustentan el aprendizaje humano y de la forma en que se
construyen los principios teóricos.
Las teorías conductuales consideran que el aprendizaje es un cambio en la tasa, la
frecuencia de aparición o la forma del comportamiento (respuesta), sobre todo como
función de cambios ambientales. Afirman que aprender consiste en la formación de
asociaciones entre estímulos y respuestas. Las teorías cognoscitivas resaltan la
adquisición de conocimientos y estructuras mentales y el procesamiento de información y
creencias. 

La memoria juega un papel muy importante en el aprendizaje y en la asimilación de

contenidos. La memoria es la reproducción de datos o experiencias vividas con
anterioridad. Se basa en la asociación de los contenidos nuevos que vamos a
aprender con los contenidos que ya tenemos aprendidos.

En el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel importante en la

actuación del individuo, al igual que en todas las esferas de actuación del hombre. La
motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho proceso

. La mayoría de las teorías del aprendizaje comparten principios que predicen una mejora
en el aprendizaje a partir de la instrucción, uno de ellos es que los educandos progresan
mediante etapas o fases de aprendizaje que pueden distinguirse de diversas maneras
(niveles de habilidad progresiva). El papel que desempeña la práctica es especialmente
importante. Thorndike y otros conductistas consideraban que la práctica ayuda a
establecer conexiones o asociaciones entre estímulos y respuestas. Las investigaciones
muestran que un régimen de práctica programada no sólo promueve un desempeño
experto, sino que también reduce problemas de memoria y limitaciones en el proceso
cognitivo (Ericsson y Charness, 1994).