REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIACIENCIAS Y TECNOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALN DE LOS LLANOS CENTRALES “ROMULO

GALLEGOS”

AREAS DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO

LOS PARADIGMAS

ALUMNO

DUBRASKA ARIAS

15497626

CONTADURIA PUBLICA

SECCION: M4

INTRODUCCION
 La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera
acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del quehacer
humano también ha ido evolucionando a través del tiempo, de acuerdo a las condiciones
de la humanidad y a aquellos pensadores y luchadores incansables que no conformes,
buscan el renovar el hacer educativo que permita una mejor forma de aprender y de
enseñar. La historia es la retrospectiva de las cosas que ha realizadora humanidad y de ella
aprendemos a corregir los errores ya enaltecer los aciertos, por lo que es importante para
cada actividad humana realizar el análisis de sus experiencias para poner un granito de
arena en nuestro paso por el mundo. Esta es la razón por la cual en la educación es
necesario retomar los aciertos de cada una de las formas que han existido en el proceso
enseñanza aprendizaje.

Estas formas son llamadas Paradigmas y su estudio permitirá implementar la mejor

estrategia para evolucionar a nuevas formas y herramientas para aprender a conocer
mejor al mundo y lo necesario para vivir. Mantenernos actualizados en los
procedimientos, las metodologías y los enfoques más adecuados para abordar los temas
que plantea esta nueva sociedad del conocimiento, es parte de la adaptación para estar a
la vanguardia de la nueva educación, a través de las herramientas informáticas. Son los
líderes científicos con sus corrientes psicológicas, lo que han dejado una enorme huella en
educación, por tal motivo el presente trabajo trata sobre la conceptualización del
paradigma, sus tipos y que es el paradigma cualitativo y en qué campo se aplica.
 Conceptualización de los paradigmas

Antes de entrar de lleno en la exposición del significado y diversas acepciones que tiene
el término paradigma, debemos determinar el origen etimológico del mismo. En concreto
se halla en la palabra latina paradigma, que se forma a partir de la unión del prefijo
“para”, que significa junto, y de la palabra “digma” que se traduce como ejemplo o
modelo.

No es sorprendente que la mayoría de las personas a quienes se les pida que definan el
término paradigma sean incapaces de ofrecer una expresión clara de su significado. El
propio Thomas Kuhn, la persona más responsable de introducir ese concepto en nuestra
conciencia colectiva, usó el término en no menos de 21 maneras diferentes.

Como paradigma denominamos todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe
seguirse en determinada situación. La palabra, como tal, proviene del griego παράδειγμα
(parádeigma).

En un sentido amplio, se refiere a una teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo
a seguir para resolver problemas o situaciones determinadas que se planteen.

El concepto de paradigma refleja algo en específico que funciona como ejemplo a

seguir. También se utiliza para señalar aquello que funciona y es tomado como modelo.

En sus comienzos, la palabra paradigma solamente era tenida en cuenta en un sentido

gramatical y solo en un contexto. Además, la retórica adoptaba una apreciación especial
por ella, ya que era utilizada como medio de mención de fábulas o parábolas siempre que
fuera necesario.

Con el correr de los años, más precisamente a partir del año 1960, el ámbito científico
comenzó a utilizar «paradigma» con más frecuencia, otorgándole una noción desfigurada
de la original. Dentro del sector epistemológico se emplea para hacer referencia a los
diversos modelos y patrones existentes.
 TIPOS DE PARADIGMAS

Los tipos de paradigma más destacados son el paradigma conductista, el paradigma

histórico-social o el paradigma cuantitativo, entre otros.

Paradigmas educativos: Basados en este precepto, dentro de la educación se

reconocen varios tipos de paradigmas, de los cuales destacan el conductista,
constructivista, cognitivo y el histórico-social.

 Paradigma conductista: este modelo estima que el aprendizaje debe estar

enfocado en datos observables y medibles, donde el profesor se percibe como
“una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una
planificación realizada en función de objetivos específicos”
 Paradigma constructivista: A diferencia del modelo anterior, este paradigma
concibe al estudiante como un ente activo y cambiante cuyo aprendizaje diario
puede ser incorporado a las experiencias previas y a las estructuras mentales ya
forjadas.
 Paradigma histórico-social: También conocido como modelo sociocultural
desarrollado en la década de 1920 por Lev Vigotsky, en el cual la premisa principal
es que el aprendizaje del individuo está influenciado por su entorno social, historia
personal, oportunidades y contexto histórico en el que se desarrolla.
 Paradigma cognitivo: Este paradigma se interesa en destacar que la educación
debe orientarse al desarrollo de habilidades de aprendizaje, no sólo el enseñar
conocimiento. El modelo cognitivo se deriva de la combinación de tres campos,
considerados los antecedentes de este paradigma: la teoría de la información, la
lingüística y la ciencia de los ordenadores.
 Paradigmas de investigación: En el marco de la investigación social se desarrollan
niveles y perspectivas en los que se plantean dos paradigmas principales: el cuantitativo y
el cualitativo.

 Paradigma cuantitativo: Relacionado directamente a la perspectiva distributiva de

la investigación social, la cual tiene como finalidad describir con precisión la
realidad social que se estudia. Para lograr su objetivo, este enfoque se apoya en
técnicas estadísticas y matemáticas, como el uso de encuestas y el respectivo
análisis estadístico de los datos obtenidos.
 Paradigma cualitativo: Por su parte el enfoque cualitativo, se relaciona
estrechamente con las perspectivas dialécticas y estructurales de la realidad,
centrada en analizar y comprender las respuestas de los individuos a las acciones y
conductas sociales.

PARADIGMA CUALITATIVO Y EN QUE CAMPO SE APLICA

Antes de incursionar en la noción de paradigma cualitativo, resulta necesario

mencionar la etimología del término cualitativo, el cual se deriva del término calidad. Esa
calidad encuentra su origen en la voz latina qualitas, que fue presentada por Cicerón en su
obra Academia, a partir del concepto filosófico desarrollado por Aristóteles en el quinto
libro de la Metafísica y en las Categorías, para referirse al "conjunto de rasgos esenciales
que hacen que un objeto o fenómeno sea lo que es y no otro”.

Este paradigma, generalmente se utiliza para descubrir y refinar preguntas de

investigación. El proceso de investigación es flexible, se mueve entre los eventos y su
interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Con frecuencia se basa en
métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descriptivas y las
observaciones.
 La característica fundamental de la Investigación Cualitativa es su expreso
planteamiento de ver los acontecimientos, acciones, normas, valores, etc., desde la
perspectiva de las personas que están siendo estudiadas.

CONCLUSION

A modo de conclusión, se podría manifestar que los paradigmas de la investigación

acción en el ámbito educativo permiten desarrollar estrategias y métodos para actuar,
convirtiéndose el docente en un sujeto activo. Esto implica que es necesario facilitar
técnicas e instrumentos de trabajo adecuados para la constitución de grupos y propiciar
técnicas e instrumentos de análisis de la realidad, así como procedimientos de recogida y
análisis de datos. Durante el proceso de investigación, es imprescindible iluminar dicho
proceso vinculando la investigación y la acción, la teoría y la praxis. Es importante
mencionar que en los últimos años los paradigmas de investigación acción van
adquiriendo un espacio importante en el ámbito educativo pues permite a los educadores
investigadores contribuir con el mejoramiento de sus procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

http://paradigmascualitativos.blogspot.com/2013/06/paradigmas-cualitativos-
participanteprof.html.

https://www.lifeder.com/tipos-paradigma/

https://concepto.de/que-es-paradigma/#ixzz6IkQkT0VH