Silabos de Enfermeria

Instituto Superior
Tecnológico UASSS
Unidad Académica d* Safad
Bolivariano
da Tgcnologia
V Servicios Social*}
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

DE SOCIEDAD Y SALUD
1. Datos Generales:
Carrera:
TÉCNICO
SUPERIOR EN
ENFERMERÍA Nivel: 1ER NIVEL Código:
Escuela:
UNIDAD
ACADÉMICA DE
CIENCIAS DE LA
SALUD Núm. De Créditos: 2 Docente:
Asignatura:
Horas
SOCIEDAD Y presenciales
SALUD Total de Horas: 32h 32h...
Horas no
presenciales
32h...
2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA
El eje de formación de esta asignatura es humanístico, permite al

estudiante de técnico superior en gerontología comprender como influye la
salud en nuestra realidad social. El proceso de socialización, cultura, la
vida cotidiana y la comunidad en relación con las variables: Familia, clase
social, género, edad, extrema pobreza, inequidad y sus implicaciones.
Además de todos los procesos sociales, económicos, culturales y
ambientales que influyen en el proceso de salud-enfermedad en los
pacientes geriátricos. Incluye conocimientos básicos de antropología y
sociología que ayudan a comprender la organización de la comunidad para
su abordaje y comprensión en Gerontología.
3. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
La salud humana y su significado e implementación, es

de extrema importancia en cualquier sociedad. El acceso
a la salud es un derecho inalienable del ser humano y su
violación debería ser, en la práctica, fuertemente
¿Qué es? repudiada y penada. La salud de la población hace en su
esencia, a la ética, a la calidad de vida, al grado de
desarrollo y a la viabilidad de esa población.
El estado de la salud individual y colectiva en

gerontología condiciona de manera profunda e
inevitable su desarrollo intelectual, económico,
productivo y social, por lo tanto el estudio de la vida y de
los seres que la experimentan deben ser conocida por
todos,
El comportamiento de las plagas que afectan directa o

indirectamente a los pacientes de la tercera edad, para
¿Qué necesidades
encontrar medios para combatirlas sin dañar a otras
resuelve?
especies o al medio ambiente.
Conocer factores de entorno que rodean a los pacientes

de la tercera edad; y por medio de la rama
¿Qué persigue?
conservacionista/ambientalista busca maneras más
efectivas para reducir los inconvenientes del ambiente
preservando así la vida en el planeta.
Se ocupa del bienestar de la especie humana cuando

llega a la tercera edad.
¿De qué se ocupa?
Se relaciona la Biología, y se relaciona estrechamente

con la sociología
¿Qué relaciones se dan?
4. OBJETIVOS:
4.1. GENERAL
Desarrollar en el estudiante de técnico superior en gerontología, dominio

cognoscitivo sobre el proceso de salud-enfermedad, como influyen los
factores culturales, sociales, económicos y ambientales en la salud de los
pacientes geriátricos, para comenzar a tener actitudes profesionales hacia
los pacientes, familia y la colectividad con privacidad, dignidad, humanismo
y servicio.
4.2. ESPECÍFICOS
En la asignatura el estudiante: Desarrollará habilidades cognitivas e
intelectuales tales como:
• Identificar, interpretar y analizar científicamente los problemas sociales,

económicos, culturales y ambientales de nuestra sociedad en pacientes
de la tercera edad.
• Analizar problemas de salud aplicando los valores humanistas que
sustentan el ejercicio profesional del técnico superior en gerontología.
• Identificar su rol como agente de cambio en esta etapa de su vida
responsable de su accionar en la práctica profesional contribuyendo a la
promoción de la salud.
• Desarrollar responsablemente su trabajo formativo pre-profesional
• Aplicar sus conocimientos en un trabajo de campo en una comunidad
urbano marginal.
5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
• Conocer el proceso de salud-enfermedad, las culturas y sus

características en nuestra sociedad, así como influyen estos factores en
la salud de los ecuatorianos.
• Proponer reflexiones temáticas sobre cuáles son los procesos sociales,
culturales y ambientales subyacentes en la vida de la población lo que
determina el estado de Salud. Enfermedad, así como la interpretación
que le dan los miembros de la comunidad.
• Reconocer ios problemas sociales y utiliza los instrumentos
conceptuales básicos para comprender los fenómenos culturales en
relación con las acciones del ser humano según la edad.
Definir el proceso cultural y sus características en nuestra sociedad y su
influencia en la situación actual de salud en la población.
Aplicar los conocimientos adquiridos con fundamento científico en un
trabajo de campo de la comunidad urbano marginal.
6. CONTENIDOS
TOTAL
UNIDAD DE COMPETENCIA 1 CRÉDITO 1 HORAS: 32
Identificar, interpretar y analizar los problemas sociales, económicos, culturales y

ambientales de nuestra sociedad actual para determinar su papel en la salud de las
personas.
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD I
EL HOMBRE-SOCIEDAD
CICLO DE APRENDIZAJE
1 Conceptos de: individuo,

cultura, etnia, sociedad, desarrollo
Conocer los
humano, desarrollo sostenible,
conceptos básicos de
comunicación.
antropología para
tener un mayor
2 Sociedad: tipos de
entendimiento de la
sociedades, organización. forma de vida y
costumbres de los
3 Hombre: Ser bio sicosocial.
pacientes cuando
llegan a la tercera ética,
edad. responsabilidad
desempeño,
respeto
Rtfc1
^
UNIDAD II
EL HOMBRE- NATURALEZA
1 Ambiente. Contaminación
del medio ambiente. Concientizar a los
estudiantes de los
2 Causas y efectos de la
diferentes problemas
contaminación. ambientales que
afectan al planeta y a
3 Enfermedades causadas por la salud de sus
la contaminación. habitantes.
4 Calentamiento global.
5 Protocolo de Kyoto, causas,

objetivos, consecuencias.
Medidas preventivas.
UNIDAD II!
SALUD Y ENFERMEDAD
1 Concepto de salud, Conocer que es la

enfermedad salud según la OMS,
que son las
2 Enfermedades emergentes y enfermedades que
re-emergentes. pueden convertirse
en epidemias o que
3 Impacto del medio ambiente ya lo han sido y los
en la salud factores que
debemos tomar en
4 Determinantes de la salud cuenta para mantener
y controlar la buena
salud en
gerontología.
vv SECRETARIA
>\,v 6ENUIM.
UNIDAD IV
PROBLEMAS SOCIALES
Aprender a reconocer
1 DELINCUENCIA
los problemas
2 PROSTITUCIÓN sociales actuales, sus
causas y como
3 DROGADICCION reconocerlos para
orientar al trabajo de
4 ALCOHOLISMO Enfermería a la
implementación de
5 TRASTORNOS proyectos de
ALIMTENTICIOS desarrollo social
basados en formación
6 ESTRÉS Y TÉCNICAS humanística y
ANTIESTRES científica.
TOTAL: 32
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD

DE COMPETENCIA
Proyectar diapositivas explicativas según lo estudiado, se

fomenta la participación activa del estudiante y se lo conduce
a enriquecer la clase con investigaciones de ejemplos
actuales.

DE COMPETENCIA
Proyectar diapositivas explicativas, videos, investigación y

realización de talleres en clase. Análisis y concienciación de
los problemas medioambientales y la responsabilidad humana
DE COMPETENCIA
Retroalimentación de investigaciones integrando

conocimientos a manera de taller que permite comprender la
magnitud de las epidemias en la historia, las enfermedades
que son causadas por la contaminación y la identificación de
factores de nuestro entorno que ponen en riesgo la salud del
paciente.

DE COMPETENCIA
Investigar los diversos problemas sociales actuales y realizar

trabajos grupales. Presentación de trabajos y exposiciones
grupales de los diversos temas sorteados.
7. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA
TEMA CLASE
CONFERENCIA
PRÁCTICA
TALLER SEMINARIO LABORATORIO P- N.P.
UNIDAD 1
El Hombre -Sociedad. 16h.
4h 4h.
Ser bio-sicosocial
UNIDAD II
El Hombre-Naturaleza 5h 2h 1h 8h.
UNIDAD til
Salud y Enfermedad 16h.
Problemas emergentes y 4h 2h 2h 8h.
re-emergentes del ambiente
y su impacto en la salud
UNIDAD IV 4h 8h 12h.
Problemas Sociales
«-—"" L" ^,
SUBTOTAL: 32h. 32h.
ntir , ¿\N TOTAL: 64h.
8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación del

Técnico Superior en Enfermería fomentando la investigación continua con
asesoría del docente.
Aplicar los métodos de recopilación de información relacionada con las

unidades programadas en la materia de Sociedad y Salud y a su vez
aplicarlos en su profesión según eí perfil académico.
Desarrollar habilidades profesionales y los modos de actuación en el

estudiante para que se apropie de los conocimientos de cada tema y
vincularlos con las funciones y actividades del Técnico Superior en
Enfermería, integrando además las asignaturas precedentes.
Utilizar métodos de problemas y análisis que induzcan al pensamiento

reflexivo y a la autonomía de los estudiantes técnicos superior en
gerontología, con énfasis en aquellos contenidos esenciales, así como la
integración de los contenidos precedentes de forma coherente dentro del
desarrollo de los diferentes temas.
UNIDAD DE MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y

COMPETENCIAS PARTICIPATIVAS
Método deductivo Proyecciones y taller
UNIDAD I con ejemplos actuales
El Hombre -Sociedad.
Ser bíosicosocial
Método inductivo. Diapositivas, videos,

UNIDAD II investigación aplicada
El Hombre-Naturaleza en taller.
Método analógico Retroalimentación de

UNIDAD III investigaciones. Lluvias
Salud y Enfermedad de ideas.
Problemas emergentes
y re-emergentes del
ambiente y su impacto
en la salud
Método comparativo Preguntas y respuestas

UNIDAD IV con grupos en talleres.
Problemas Sociales
9. RECURSOS
HUMANOS ; Profesores, alumnos

MATERIALES : impresos (bibliografías), diapositivas, videos
TÉCNICOS : Proyector digitales, computadoras, parlantes, etc.
TECNOLÓGICOS : CD, pendrive, internet
10. LINEAS DE INVESTIGACIÓN
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA , PROYECTO INTEGRADOR DE

CARRERA ASIGNATURA
Elaborar proyectos de investigación de
DESARROLLO HUMANO Y los problemas sociales y educar a los
SOCIAL pacientes geriátricos, para tener
cambios positivos en el comportamiento
de la sociedad.
11.SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES

OPERATIVOS DE CALIDAD
Observación Guía de Nivel de Efectividad

Entrevista observación resultados Eficiencia
Encuesta Guía de Nivel de Pertinencia
Pruebas evaluaciones , respuestas Optimización
escritas, orales o Nivel de análisis Impacto
practicas Nivel de
conocimientos,
habilidades y
valores
• EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y

del tema clase )
• EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento
de evaluación por crédito)
• EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integrador de asignatura )
ACREDITACIÓN:
• Evaluación por crédito
• Evaluación final (proyecto integrador de asignatura
• Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 40 a 69 se presenta a examen recuperación
- Menos 40 puntos reprobado
12.BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TITULO AÑO IDIOMA EDICIÓN
F. VERDICIA SOCIOLOGÍA 2003 ESPAÑOL EDITORIAL LA

FERNANDEZ HABANA
MOYA R. CULTURA, 1987 ESPAÑOL EDICIONES

CONFLICTO Y CEDIME
UTOPÍA. QUITO.
UNIVERSIDAD 1993 ESPAÑOL
DE CUENCA GUÍA DIDÁCTICA IDIOSA.
DE SOCIOLOGÍA 2
F. VERDICIA ESPAÑOL
FERNANDEZ 2003 EDITORIAL
SOCIOLOGÍA PUEBLO.
ESPAÑOL LA HABANA.
GONZÁLEZ 2003
DE LA FE. SOCIOLOGÍA
UNIDAD Y EDITORIALES
DIVERSIDAD. ESPAÑOL TECNOS.
LINTON RAPH 2008

ED. F.C.E.
EL ESTUDIO DEL ESPAÑOL
HOMBRE.
INTERNET
WIKIPEDIA
IECRETAWA /
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Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Académica d* Salud
y Servicios Sociales
de Tecnología
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE

INGLES (I), (II), (!!!)
TÉCNICO SUPERIOR EN ENFERMERÍA
Datos Generales:
CARRERA:
NIVEL: 1ER NIVEL
Técnico Superior en
Enfermería CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica NÚM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:
de Salud y Servicios
Sociales.
TOTAL DE HORAS:
Asignatura: 32H HORAS PRESENCIALES 32H
HORAS NO
Inglés (I), (II), (III) PRESENCIALES 32H
ASIGNATURA: INGLÉS I, II,
ORIENTACIONES GENERALES:
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de

estas tres materias se sugiere:
Organizar con los contenidos un recorridodidáctico que priorice el logro de las

capacidades comprensivas y expresivas necesarias,para resolver una situación
de comunicación linqüística en contexto laboral.
CNO|
-^m
ILOGÍA
.ECRETARl» /
c GENERAL^/
El desarrollo de las cuatro capacidades lingüísticas básicas —comprensiónoral,
comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita— es el objetivo a
conseguir.
El alumnado deberá desenvolverse con cierta seguridad en la lengua
extranjera, ante lassituaciones que su puesto profesional le presente.
Al margen de la metodología y los materiales que utilice el profesorado, la
elección de una situación sencilla, propia de la profesión, servirá para
involucrar al alumnado en su propio aprendizaje. En torno a dicha situación se
organizarán las estructuras gramaticales (tiempo verbal, vocabulario, etc.)
pertinentes, junto con el registro de lengua, las normas o protocolos sociales
y/o profesionales adecuados.
Se debe tener en cuenta, también, la formación de base en lengua
inglesaderivada de la etapa educativa anterior.
Concibiendo la lengua como un instrumento de comunicación en el mundo
profesional,se utilice un método activo y participativo en el aula.
Se deberá conceder especial importanciaa la lengua oral, ya que las
situaciones
profesionales actuales y la globalización, así lo exigen.
Se primará la comprensión del mensaje sobre su corrección gramatical,
haciendohincapié en la pronunciación y fluidez, condicionantes para que el
mensaje pase al receptora receptora.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpreta y utiliza información oral relacionada con el ámbito profesional

del título, suformación personal, así como del producto/servicio que se
ofrece, identificando y describiendocaracterísticas y propiedades de los
mismos, tipos de empresas y ubicación de las mismas.
Criterios de evaluación:
• Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro
medioauditivo.
SECRETARÍA
GENERAL
» Se han emitido mensajes orales precisos y concretos para resolver
situaciones puntuales: una cita, fechas y condiciones de envío/recepción
de un producto, funcionamiento básico de una máquina/aparato.
» Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones emitidas en el contexto de la empresa.
» Se han utilizado los términos técnicos precisos para describir los
productos o servicios propios del sector.
• Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente
un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los
elementos del mismo.
• Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos lingüísticos.
• Se ha solicitado la reformulación del discurso, o parte del mismo, cuando
se ha considerado necesario.
• Se ha preparado una presentación personal para una entrevista de
trabajo.
• Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
2. Interpreta y cumplimenta documentos escritos propios del sector

• Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con el
productoo servicio ofertado (folletos publicitarios, manual de
funcionamiento), así como deaspectos cotidianos de la vida profesional.
• Se han identificado documentos relacionados con transacciones
comerciales.
» Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos:
e-mail, fax, entre otros.
» Se han identificado las informaciones básicas de una página web del
sector.
1 Se ha cumplimentado documentación comercial y específica de su
campo profesional.
» Se ha utilizado correctamente la terminología y vocabulario
la profesión.
• Se han utilizado las fórmulas de cortesía en presentaciones y
despedidas propias del documento a elaborar.
• Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno
profesional.
• Se han identificado las ocupaciones y puestos asociados al perfil.
• Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
• Se ha elaborado un curriculum vitae, siguiendo las pautas utilizadas en
países europeos, para presentar su formación y competencias
profesionales.
3. Identifica y aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones

decomunicación, respetando las normas de protocolo y los hábitos y las
costumbresestablecidas con los diferentes países.
• Se han identificado los rasgos más significativos de las costumbres y los
usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
• Se han descrito los protocolos y normas de relación socio-laboral
propios del país.
• Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector,
en cualquier tipo de texto.
• Se han aplicado los protocolos y las normas de relación social propios
del país de la lengua extranjera.
• Se han identificado los valores y las costumbres propios del otro país,
relacionándolos con los de su país de origen, para establecer las
similitudes ydiferencias.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Comprensión y producción de mensajes orales asociados al perfil

• Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y
cotidianos.Identificación de mensajes directos, telefónicos, grabactóg,oí.WCtf f¿>^,
Diferenciación de la idea principal y las ideas
Reconocimiento de otros recursos lingüísticos: gustos y
preferencias,sugerencias, argumentaciones, instrucciones, expresión de
la condición y duda, y otros. Selección de registros utilizados en la
emisión de mensajes orales.Mantenimiento y seguimiento del discurso
oral: apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración y
otros.Entonación como recurso de cohesión del texto oral.Producción
adecuada de sonidos y fonemas para una comprensión
suficiente.Selección y utilización de marcadores lingüísticos de relaciones
sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. Preparación de una
entrevista de trabajo, presentando su formación ysus motivaciones
personales.Terminología específica del sector.Recursos gramaticales:
tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y
adverbiales, uso de la voz pasiva oraciones de relativo, estilo indirecto y
otros. Sonidos y fonemas vocálicos y consonanticos. Combinaciones
agrupaciones. Apartados temáticos de una entrevista de trabajo.
Interpretación y emisión de mensajes escritos asociados al perfil

• Comprensión de mensajes en diferentes formatos: manuales, folletos,
artículos básicos profesionales y cotidianos. Diferenciación de la idea
principal y las ideas secundarias.Reconocimiento de las relaciones
lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad,
resultado.Diferenciación de las relaciones temporales: anterioridad,
posterioridad, simultaneidad.Elaboración de textos sencillos profesionales
propios del sector y cotidianos.Uso de los signos de puntuación.
Selección léxica, selección de estructuras sintácticas, selección de
contenido relevante, para una utilización adecuada de los mismos.
Elaboración de textos coherentes.Comprensión de los apartados en un
anuncio de oferta de trabajo asociado a su entorno
profesional.Elaboración de una solicitud de trabajo asociada a su perfil:
currículo y carta de motivación.Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax,
páginas web. Registros de la lengua.Documentación asociada a
transacciones internacionales: hoja de pedido, hoja de recepción,
factura.Competencias, ocupaciones y puestos de trabajo asociados^á^
ciclo formativo.
SECRETARIA
GENERAL ^
Comprensión de la realidad socio-cultural propia del país
• Interpretación de los elementos culturales más significativos para cada
situación de comunicación.Uso de los recursos formales y funcionales en
situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional, con el fin
deproyectar una buena imagen de la empresa. Elementos socio-laborales
más significativos de los países de lenguaextranjera (inglesa).
U'. tUl) ÍÍ.I--0'
Ll Tecnológico
i DrBolivariano
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1 lí< vicio* Sedales
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA

ASIGNATURA DE TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
1. Datos Generales:
Carrera :
TÉCNICO SUPERIOR SEMESTRE:
EN ENFERMERÍA 1ER NIVEL CÓDIGO:
ESCUELA:
UNIDAD
ACADÉMICA DE
CIENCIAS DE LA NÚM. DE CRÉDITOS:
SALUD 2 DOCENTE:
TOTAL DE HORAS: HORAS

Asignatura: 32 HORAS PRESENCIALES 32H
Expresión oral y HORAS NO
escrita PRESENCIALES 32H
2. FUNDAMENTACION CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Esta consiste

en el intercambio de mensajes entre agentes, se entiende por comunicación el hecho de que un
determinado mensaje originado en el emisor, llegue al receptor de forma correcta. Facilitar la
expresión tanto oral como escrita en los Técnicos Superiores en Enfermería capacitándolos con
reglas de ortografía y gramática para realizar escritos, como trabajos investigativos, enseñar las
formas de dictar una exposición y su correcta elaboración en los diferentes medios tecnológicos
que existen. El objetivo principal es que el Estudiante se comunique correctamente. La habilidad
para comunicarse es un proceso que dura toda la vida y que se perfecciona. La comunicación es un
componente básico dentro de la enfermería, el Técnico Superior en Enfermería debe saber
escuchar y entender las necesidades de los pacientes y la comunicación juega un papel
fundamental en la calidad de vida y la satisfacción de las personas en general.
¿Qué es?- Es una herramienta que facilita al

estudiante la correcta expresión del
lenguaje tanto oral como escrito.
¿Qué necesidades resuelve? Resuelve la necesidad de
comunicarse correctamente y
expresar ideas de forma adecuada
para evitar errores y lograr una
comunicación ideal.
¿Qué persigue? Que el estudiante use las técnicas
de comunicación y expresión para
satisfacer las necesidades actuales
al momento de comunicar
¿De qué se ocupa? Se ocupa de manejar correctamente
las técnicas de lenguaje, conocer los
principales errores en el uso de la
comunicación, El uso correcto de los
signos de puntuación en la
redacción de un texto, elaboración y
presentación de trabajos expositivos.
¿Qué relaciones se dan? Guarda relación con la forma de
transmitir la información
correctamente con el equipo de
salud y/o comunidad.
4.-OBJETIVO GENERAL:
Fomentar conceptos básicos que contribuyan a la comunicación oral, escrita y extraver

val con dominio del léxico , como herramienta necesarias en el accionar de Técnico
Superior en Enfermería
ESPECÍFICOS
Reconocer los principales aspectos de la Expresión Oral y Escrita.
Orientar la importancia del lenguaje como medio fundamental de comunicación.
Reconocer la importancia de la lectura en su proceso de aprendizaje como infinita

fuente de conocimiento.
Conocer las normas y reglas de ortografía y gramática en la elaboración

£ f t- "•-*
Comprender el vocabulario para facilitar la comprensión del significado
palabras.
Identificar elementos empleados a precisar la expresión oral y escrita, como: la
selección de ideas y los signos de puntuación,
Redactar trabajos prácticos de investigación, ensayos, monografías y revisiones

bibliográficas con estructuras según normas existentes
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
ORGANIZATIVA:
Se refiere al dominio estructural de la lengua materna (Competencia
gramatical) y de los mecanismos estructurales con los que se construye un
escrito. (Competencia textual).
PRAGMÁTICA:
Entendida como el uso funcional del lenguaje en contextos socio-culturales
precisos según las necesidades elocutivas del actor discursivo
(interpretativas, argumentativas y prepositivas).
SOCIOAFECTIVA: Es la que permite conocer cómo interactúa el individuo

con el entorno, expresa sus sentimientos, respeta sus valores y muestra la
sensibilidad frente a temas de impacto social o personal.
UNIDAD DE COMPETENCIA 1
COMPETENCIA: Capacidad de análisis de lectura, dominio del léxico, técnicas de expresión corporal
y habilidad exposítora.
Describe los objetivos de los contenidos de esta asignatura la capacidad del alumno de dominar la
comunicación efectiva así como destrezas en la exposición oral y escrita.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS SISTEMA DE HABILIDADES SISTEMA DE VALORES HORAS
UNIDAD 1 P. N.P.
ANALIZAR LOS CONCEPTOS
CICLO DE APRENDIZAJE BÁSICOS D E I A E X P R F S I O N Y RESPONSABILIDAD AL MOMENTO
DEFINIR LAS DIFERENCIAS ENTRE DE COMUNICARSE.
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
EX PRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
A) DEFINICIONES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
EL LENGUAJE GENERALIDADES
A f L E N G U A J E , LENGUA Y HABLA.
EVITAR CONFUSIONES AL
RECONOCER LAS FUNCIONES DEL
B) CLASES DE LENGUAJE. EXPRESAR IDEAS.
LENGUAJE Y EVITAR EROORES DE
C) FUNCIONES DEL LENGUAJE FACILITAR LA COMPRENSIÓN DE LA
CONSTRUCCIÓN.
COMUNICACIÓN.
D) VICIOS DE DICCIÓN
10H 1OH
LA COMUNICACIÓN
A) DEFINICIONES ESPECÍFICOS
B) OBJETIVO ESPECIFICO
IDENTIFICAR ELEMENTOS Y COMPRENDER LA
C) CLASES DE COMUNICACIÓN
PROCESOS DE l_A RESPONSABILIDAD AL
D) ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN. COMUNICARSE
E) PROCESOS DE LACOMUNICACIÓN
F) FASES DE LA COMUNICACIÓN
UNIDAD U
EXPRESIÓN ORAL APLICAR CONOCIEMINTOSV
A) DEFINICIÓN MEJORAR TÉCNICAS EN LA
APRENDER A EXPRESAR DE
EXPRESIÓN ORAL. RECONOCER
B) OBJETIVO ESPECIFICO FORMA ORAL NUESTRAS
RESPONSABILIDADES Y 1 A
IDEAS Y PENSAMIENTOS.
C) VENTAJAS DE LA EXPRESIÓN ORAL IMPORTACIADE UNA CORRECTA
D) DESVENTAJAS DE LA EXPRESIÓN ORAL COMUNICACIÓN.
D) RESPONSABILIDAD DEL EMISOR Y RECEPT

8 H 8H
EXPRESIÓN ESCRITA
A) DEFINICIÓN
APLICAR CONOCIEMINTOS Y
A P R E N D E R A E X P R E S A R DE
B) OBJETIVO ESPECIFICO MEJORAR TÉCNICAS EN LA
F O R M A ESCRITA N U E S T R A S
C) VENTAJAS DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ESCRITA.
IDfcAS Y PENSAMIENTOS.
RECONOCER RESPONSABILIDADES
D) DESVENTAJAS DE LA E X P R b S I O N E S C R I T A
YLAIMPOHTACIADEUNA
O) R E S P O N S A B I L I D A D DEL EMISOR Y RECEPT CORRECTA COMUNICACIÓN.
UNIDAD III
PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

A) PALABRAS AGUDAS
A P R E N D E R A REDACTAR
B) PALABRAS GRAVES TRABAJOS INVESTIGATIVOS
CJ PALABRAS ESDRUJULAS SIN ERRORES. 6 H 6H
D) P A L A B R A S SOBRESDRÚJULAS MEJORAR REDACCIONES EN
ESCRITOS
E) SIGNOS DE PUNTUACIÓN
F) REDACCIÓN
UNIDAD III
—-
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN
A) OBJETIVO Y DESTREZA
B) EXPRESIÓN CORPORAL
C) EXPOSICIÓN
CAPACITAR AL ESTUDIANTE
D) CONFERENCIA
EN LAS D I F E R E N E S TÉCNICAS
APLICAR, RECONCER Y
E) ARGUMENTACIÓN DE COMUNICACIÓN PARA
DIFERENCIAR DE TÉCNICAS DE 6 H G II
F) DISCURSO MEJORAR LAS HABILIDADES
ADUQUIRIDA5 AL MOMETO
G) ORATORIA
DE E X P R E S A R S E FN PUBLICO.
H) DINÁMICAS
1) MESA REDONDA
J) SIMPOSIO
K) PANEL
UNIDAD IV
A) TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
B) TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
C) REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
CAPACITAR AL ESTUDIANTE
PARA R E A L 1 Z A R T R A B A J O S
NVESTIGATIVOS Y
EXPOSITIVOS.
1
TOTAL HORAS
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167?
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TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE
COMPETENCIA
REALIZAR EXPOSICIONES CRUPALES Y TARABAJOS INVESTIGATIVOS
PARA ORIENTAR A LOS ESTUDINATES EN EL PROCESO DE LA
ELABORACIÓN Y EXPOSICIÓN DE PROYECTOS.

COMPETENCIA
EVALUAR TALLERES EXPOSITIVOS Y CORREGIR ERORES PARA
FACILITAR AL ESTUDIANTE LA COMPRESIÓN SOBRE LA
IMPORTANCIA DE UNA CORRECTA COMUNICACIÓN APLICANDO
EFECTIVAMENTE LAS HERRAMIENTAS TANTO ORALES COMO
ESCRITAS.

COMPETENCIA
CORREGIR ERRORES COMUNES EN LOS ESTUDIANTE Y MEJORAR
TÉCNICAS DE COMUNCIACION REALIZANDO DEBATES, MESA
REDONDA Y PANELES SOBRE TEMAS RELACIONADOS AL INTERÉS
PUBLICO.

COMPETENCIA
REALIZAR TRABAJO INVESTIGATIVO PARA CAPACITAR CON

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.
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v :
TOTAL
HORAS
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.
Expresión Oral y 2h 11,. Ih. Ih. 5h. 4h.

escrita
El Lenguaje Ih Ih. Ih. Ih. Ih. 5h. 5h.
La Comunicación 2h Ih. Ih. Ih. 5h. 4h.
^Osificación 2h. Ih. Ih. Ih. 5h 4h

palabras
Técnicas de 2h. Ih. Ih. Ih. Ih. 6h 5h

comunicación
Técnicas 2h. 2h. 2h. Ih. 6h 6h

Generales
fc SUBTOTAL: 32h. 32h.

9 TOTAL: 32h.
Dictar esta materia para un docente es un desafío, desarrollar en los futuros técnicos en
enfermería, técnicas para comunicarse y expresarse con precisión. Capacitar al estudiante
con las metodologías adecuadas de expresión, tanto oral como escrita, para que este
evite cometer errores al escribir, tenga los conocimientos adecuados para realizar trabajos
investígateos y exposiciones.
ROL DEL DOCENTE
El rol del docente será de incentivar a los estudiantes y prepararlo día a día y con
efectividad la materia. Colaborar con sus estudiantes y demostrar al estudiante que la
comunicación es vital en el papel de Técnico Superior en Enfermería.
Durante el desarrollo de esta asignatura en la cual se abordan los fundamentos teóricos

y metodológicos que caracterizan al Técnico Superior de Enfermería debe asegurarse
el logro de los objetivos temáticos y de los objetivos generales de la formación .
Con este fin el proceso docente educativo debe estructurarse como sistema de tareas
docentes que permitan al estudiante apropiarse de los modos de actuación profesional
relacionados con las características más generales del proceso atención de enfermería.
Estos modos de actuación contemplan:
Educar:
Desarrollar en el estudiante los conocimientos de la expresión oral y escrita aplicados a la

enfermería y desarrollo de procesos investigativos que les servirán durante su vida
cotidiana y profesional.
Investigar:
Aplicar los métodos de búsqueda de información relacionada con la correcta elaboración

de trabajos investigativos, redacción y exposición.
Diagnosticar:
Aplicar las habilidades profesionales y los modos de actuación en el estudiante

para que se apropie de los conocimientos y habilidades propios de cada tema y
vincularlos con el trabajo que realiza el Técnico de enfermería así como de otras
disciplinas, integrando las asignaturas precedentes.
Al aplicar las habilidades profesionales y los modos de actuación en la solución de

problemas reales o modelados, el estudiante debe apropiarse de los conocimientos y
habilidades propios de cada tema y vincularlos con el método de enfermen;
de otras disciplinas, integrando las asignaturas precedentes.
Los profesores deben ofrecer a los estudiantes con anticipación a

docente la base orientadora para su futura actividad de forma que pu
diferentes tareas docentes. Se recomienda la elaboración de guías de estudio que
orienten a los estudiantes en su autopreparación.
En la asignatura se utilizarán las conferencias taller, seminarios taller, clases prácticas

de laboratorio, auto preparación, revisión bibliográfica. Las conferencias taller deben ser
orientadoras, empleando pertinentemente el diálogo. Para realizar talleres, seminario
taller, discusión grupal como forma de enseñanza donde el estudiante tenga
participación activa, es necesario que el profesor elabore y distribuya oportunamente la
guia de estudios como base orientadora.
Los profesores atenderán a las diferencias individuales de los estudiantes para el

cumplimiento de las habilidades prácticas.
El profesor utilizará métodos productivos para las diferentes actividades, enfatizando en

métodos problemicos que induzcan al pensamiento reflexivo y a la autonomía de los
estudiantes, con énfasis en aquellos contenidos esenciales, así como la integración de
los contenidos presedentes de forma coherente dentro del desarrollo de los diferentes
temas.
UNIDAD DE COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y

PARTICIPATIVAS
Técnicas expresión oral Método activo TALLERES Y EXPOSICIONES
Retórica y oratoria Método activo MESA REDONDA Y DISCUSIÓN
Técnicas expresión escrita método activo TALLERES Y EXPOSICIONES
6. RECURSOS
HUMANOS Profesor, alumnos

MATERIALES IMPRESOS, (buscar libro), modulo de
expresión oral y escrita elaborado por
Tecnológico Bolivariano.
TÉCNICOS Proyector, computadora, data show
TECNOLÓGICOS CD, pen-drive, internet
7. LINEAS DE INVESTIGACIÓN:
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA
La comunicación del Técnico Superior en

Enfermería en el accionar
DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
a.- Evaluación inicial.
El temario de evaluación inicial comprenderá el conocimiento básico adquirido en
técnicas de expresión oral y escrita, con la finalidad de establecer el nivel de
conocimientos para iniciar el temario de la asignatura.
b.- Evaluación de proceso.
El estudiante estará sujeto a evaluaciones permanentes de aprendizaje teórico
práctico, basado en pruebas escritas, talleres, exposiciones, participación en curso,
la misma que comprenderá el 60% de la calificación de la asignatura.
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD
Observación Guía de Nivel de resultados Efectividad
Entrevista observación Nivel de respuestas Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista Nivel de análisis Pertinencia
Pruebas Cuestionario Nivel de Optimización
Escritas, orales o conocimientos, Impacto
practicas habilidades y
valores
1. EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema

clase)
2. EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de
evaluación por crédito)
3. EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto ¡ntegrador de asignatura}
8.1. ACREDITACIÓN :
• Evaluación por crédito
• Evaluación final (proyecto integrador de asignatura
• Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 5 a 6.99 se presenta a examen supletorio
Menos 5 puntos reprobado
9. BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TÍTULO AÑO IDIOMA EDICIÓN

GÓMEZ El léxico en el 1995 Español Ediciones SM.
TORREGO,leonardo español
actual
GÓMEZ TORREGO, Gramática 1997 Español Ediciones SM.
Leonardo. didáctica del
español,
Madrid
MARTÍNEZ de Dudas y 1983 Español Ed. Trea,

SOUSA, José. errores del Gijón.
lenguaje.
MONTOLÍO, Manual
Estrella. 2000 Español Ediciones
práctico de
escritura Sarmiento.
académica,
Ariel
Practicum.
SECRETAR?
GENERAL
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
y Servlcloi 5ociat«s
de Tecnología

OFIMÁTICA
TÉCNICO SUPERIOR EN ENFERMERÍA.
Datos Generales:
CARRERA:
Técnico Superior NIVEL:1ER NIVEL
en enfermería CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y NUM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:
Servicios Sociales. 3

Asignatura: 48H PRESENCIALES 48H
HORAS NO
Ofimática. PRESENCIALES 48H
ASIGNATURA: OFIMÁTICA
FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA
El desarrollo tecnológico de la informática en el mundo actual alcanza cada vez mayor

dimensión por lo que constituyen un objetivo de formación de cualquiera de nuestras carreras
pero en particular para los Guías de turismo esta cobra especial interés. Se trata de una
actividad de dimensión internacional que su propia importancia, se refleja a través de las
comunicaciones y el intercambio, siendo un objetivo de especial interés en nuestros
egresados ei dominio de la tecnología para el desarrollo de el turismo en nuestro país.
OBJETIVOS GENERALES INSTRUCTIVOS
Que los estudiantes sean capaces de:

• Saber utilizar los elementos básicos que conforman el sistema operativo gráfico
Windows como plataforma de trabajo de las microcomputadoras
• Saber orientarse en la red que esté implementada para activar aplicaciones y buscar
ficheros
• Saber las particularidades especiales del funcionamiento de un procesador de textos
• Alcanzar un dominio superior en las operaciones entre hojas de un libro Excel
• Gestionar información almacenada en Base de Datos o Listas
E.CRETAW
GENERAL
CONTENIDOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
A.- Conocimientos Esenciales:
Estado actual de la informática y su aplicación en la esfera del turismo. Redes. Sistemas
Operativos. Entorno gráfico de Windows. Redes locales. Tipos. Principales estructuras. El
entorno de trabajo. Características de la red disponible, sus posibilidades y limitaciones.
Elementos de seguridad. INTERNET y las bases generales de su funcionamiento.
Explorador de Windows. El trabajo de manipulación de datos. Seguridad en una computadora.
La familia de aplicaciones de Microsoft Office.
Concepto de libro y hoja de cálculo. Elementos de la pantalla de Excel. Modos de referenciar
las celdas. Los rangos de celdas. Tipos de datos básicos que pueden contener las celdas.
Introducción y modificación de datos. Uso del controlador de relleno. Concepto de fórmula.
Precedencia de los operadores matemáticos. Vías para emplear funciones. Características de
formato aplicables a una hoja de cálculo. Formatos condicionales. La validación. Vías para
aplicar los formatos. Proteger y desproteger celdas, hojas y libros. Renombrar hojas.
Conceptos de gráficos comerciales, series de datos y rótulos. El asistente para generar
gráficos. La edición de un gráfico. Configurar el área de impresión. Las distintas opciones del
cuadro de diálogo. Imprimir. Tipos de referencia que se emplean al trabajar entre las hojas de
un libro. Concepto de consolidación y tipos existentes en Excel. Vías para consolidar. Bases
de datos o Listas en Excel. Criterios para ordenar y aplicar subtotales. Los filtros automáticos
y avanzados. Intercambio de información entre aplicaciones de Office: pegado especial con
vínculo.
Conceptos básicos sobre bases de datos. Bases de Datos (BD), Sistema de Gestión de Bases
de Datos (SGBD), campo, registro, archivo.
Enfoques o "modelos de datos". Enfoque o modelo relacional. Principales características.
Tabla, llave o clave. Restricciones de integridad.
Elementos de diseño de BD relaciónales. Modelo Entidad/Relación y Diagrama
Entidad/Relación (DER). Pasos para el diseño de la BD.
Creación de BD y tablas. Relaciones entre tablas. Integridad Referencial. Consultas. Creación
de diferentes tipos de consultas, de acuerdo a las características del SGBDR que se emplee.
(Consultas de selección, con expresiones, con múltiples criterios, con totales, tablas cruzadas,
etc.)
Formularios. Usos. Creación de formularios de acuerdo a las características del SGBDR que
se emplee. Trabajo con controles. Propiedades de formularios y controles.
Informes o reportes. Partes de un informe. Diseño de informes. Ordenamiento y agrupación de
la información. Creación de informes de acuerdo a las características del SGBDR que se
emplee.
Fundamentos de Power Point 2000. Administración básica de archivos de Power Point.
Diapositivas y objetos de Power Point (objetos de texto e imágenes).Cómo perfeccionar una
presentación: personalización de la presentación y colorido. Cómo dibujar en Power Point.
Inserción de tablas, hojas de cálculo, gráficos y organigramas.
B.- Sistema de habilidades

• Mantener correctamente organizados los discos de trabajo y ejecutar aplicaciones con
la ayuda del entorno de trabajo Windows.
• Operar los comandos básicos del sistema operativo gráfico Windows
• Componer documentos con textos, gráficos y otros elementos complementarios.
• Dar permisos de seguridad a Archivos y &o Carpetas. Compartir recursos.
• Crear y editar tablas
• Emplear fórmulas y funciones con los debidos tipos de referencia
SECRETARIA
GENERAL
Aplicar una adecuada presentación estética a la tabla
Crear y editar distintos tipos de gráficos
Consolidar datos almacenados en distintas hojas de un libro
Administrar datos almacenados en Listas empleando las posibilidades de la opción
Datos
Analizar datos a través de las tablas dinámicas.
Determinar la estructura correcta de las tablas de una BD relacional, mediante la
aplicación de los elementos de diseño conocidos
Crear tablas y establecer adecuadamente relaciones entre ellas empleando algún
SGBDR.
Realizar consultas de diferentes tipos, mediante la interfase del SGBDR que se
emplee (consultas de selección, con expresiones, con múltiples criterios, etc.)
Crear formularios basados en una o más tablas o consultas mediante la interfase del
SGBDR que se emplee
Crear informes a partir de uno o más tablas o consultas que incluyan ordenamiento y
agrupación de los datos mediante la ¡nterfase del SGBDR que se emplee
BIBLIOGRAFÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluaciones sistemáticas en las clases prácticas en PC

Trabajo de control en clase del tema II
Examen final en máquina donde el estudiante demuestre que es capaz de:
Crear un libro de trabajo de mediana complejidad
Alcanzar un dominio básico en las operaciones entre hojas de un libro Excel
Gestionar información almacenas en BD
Diseñar BD relaciónales de baja complejidad
Crear y manipular BD relaciónales mediante el empleo de las facilidades que
proporciona la ¡nterfase de un SGBD relacional.
SECRETARIA
~ GENERAL
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
y Servicio* Sociales
de Tecnología

ASIGNATURA DE MORFOFISIOLOGÍA I
1. Datos Generales:
CARRERA:
Técnico Superior NIVEL: 1ER NIVEL CÓDIGO;
en Enfermería
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y NÚM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:
Servicios Sociales. 6

Asignatura: 96 PRESENCIALES 96 H
HORAS NO
Morfofisiología PRESENCIALES

La asignatura de MORFOFISIOLOGÍA I es de naturaleza teórico - práctico
programada para el primer nivel según la malla currícular del plan de
estudios de la carrera de Técnico Superior de Enfermería que corresponde
al área de formación profesional e inicia al estudiante de Enfermería en el
estudio de la Anatomía y Fisiología del Cuerpo Humano, brindando una
visión general de la topografía y funcionamiento de cada uno de los
aparatos y sistemas del organismo, a fin de que se logre explicar la
interrelación anátomo-funcional que tiene lugar en el Sistema Óseo,
Sistema Articular, Sistema Muscular y Aparato Tegumentario.
Considerando además la práctica de la ética y los valores en el estudio del
cuerpo humano.
es de naturaleza científico-humanística programada para el primer nivel
según la malla curricular del plan de estudios de la carrera de Técnico
Superior de Enfermería.
Aquí el estudiante se inicia en el proceso de identidad y socialización
profesional, brindando los aspectos conceptuales científicos, filosóficos y
metodológicos que lo orienta en el desarrollo de la profesión de enfermería,
incentivando en el, una actitud crítica, reflexiva y significativa mediante la
integración teórico-práctica que lo prepare con las competencias necesarias,
para brindar el cuidado en las experiencias de salud de menor y jrtá$á?üOR
.
complejidad a su ujeto de atención, con calidad, basados en p
éticos sólidos.
Valores fundamentales a los que tributa la asignatura
El desarrollo del proceso docente educativo, en la aplicación de clase

teórico-prácticas contribuye en el desarrollo de valores dentro del ámbito
profesional y en la personalidad del estudiante motivándolos al desarrollo
de sus habilidades y destrezas reafirmando su identidad profesional de
enfermería siendo un aporte invaluable dentro de nuestra sociedad.
¿Qué es?- Es una acción basada en el

razonamiento científico para que el
estudiante conozca la organización
estructural de los seres vivos los
procesos fisiológicos tanto físicos
como químicos que tienen lugar en
los organismos vivos.
¿Qué necesidades resuelve? Resuelve que el estudiante tenga
conocimiento de las funciones
básicas como la reproducción,
respiración, metabolismo y todos
los procesos fisiológicos que se
llevan a cabo en el organismo que
determinan el proceso de salud-
enfermedad.
¿Qué persigue? Qué el alumno conozca la
importancia de la anatomía y de la
fisiología como ciencias
inseparables y valorar su aplicación
en el desarrollo de nuevos
conocimientos relacionándolos con
su aplicación en enfermería.
¿De qué se ocupa? Se ocupa que el alumno tenga el

conocimiento de la función y
estructura del cuerpo humano
donde enfermería puede describir
intervenciones para lograr
resultados en base a estos
conocimientos.
¿Qué relaciones se dan? La Morfofiosiología es una de las

ciencias básicas de la vida, y está
relacionada con la medicina y con
otras ramas de la biología.
3. OBJETIVO GENERAL:
Conocer la estructura macroscópica y microscópica del cuerpo humano

teniendo por finalidad al desarrollo de competencias en los aspectos
fundamentales anatómicos y fisiológicos del ser humano que le servirá para su
aplicación en las áreas clínicas durante el desarrollo de las asignaturas
correspondientes, así como en su práctica profesional.
ESPECÍFICOS:
1. Descubrir las características generales de la estructura básica del

cuerpo humano.
2. Reconocer y caracterizar la Morfofiosiología de las principales

estructuras macroscópicas y microscópicas del cuerpo humano.
3. Conocer, descubrir e identificar los procesos físicos-químicos que tienen

lugar en los organismos vivos, así como todas las estructuras, órganos,
aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano normal.
4. Conocer y explicar las funciones generales de la anatomía funcional
5. Demostrar un alto sentido ético y de responsabilidad y capacidad de

autoformación mediante la investigación permanente.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA
1. Describir adecuadamente imágenes histológicas y anatómicas que puedan

ser aplicadas en la atención en salud dirigida a la población en general.
2. Aplicar los conocimientos de la fisiología humana para que sean

debidamente relacionados en las actividades diarias con la sociedad definiendo
el proceso salud-enfermedad permitiendo la prevención de patologías.
3. Aplicar los conocimientos anatomo-fisiológicos de los órganos, aparatos y

sistemas que conforman el cuerpo humano norma para el buen desempeño de
sus funciones como miembro del equipo de salud.
OBJETIVOS INSTRUCTIVOS DE LA ASIGNATURA
• Iniciar al alumno en un proyecto de investigación relacionados con la

anatomía y fisiología humana dentro del marco de sus competencias
enfocándolos en situaciones reales y que puedan ser aplicadas.
• Enseñar al estudiante a aplicar una metodología adecuada para
identificar alteraciones anatomo-patológicas que permitan realizar
acciones adecuadas de enfermería.
• Discutir los resultados de las investigaciones obteniendo conc
según los diferentes criterios en base al conocimiento de los es
desarrollando el pensamiento crítico.
• Descubre las características generales de ta estructura básica del
cuerpo humano para interpretar adecuadamente imágenes
histológicas y anatómicas y el conocimiento del funcionamiento
normal del ser humano desde el punto de vista celular, tisular y
orgánico.
• Reconoce y caracteriza la Morfofisiología de las principales
estructuras macroscópicas del cuerpo humano para comprender las
alteraciones producidas por las diversas enfermedades.
• Conoce, describe e identifica los procesos físico-químicos que tienen
lugar en los organismos vivos, así como todas las estructuras,
órganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano
normal para identificar los trastornos de la función del cuerpo
humano.
• Conoce y explica las funciones generales de la anatomía funcional,
asignatura base para el aprendizaje de materias complementarias de
la carrera.
• Demuestra un alto sentido ético y de responsabilidad, además de
capacidad de autoformación mediante la investigación permanente.
5. Contenido de la Asignatura
UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA CRÉDITO 80
COMPETENCIAS : Conoce la estructura macroscópica del cuerpo humano, así como
su funcionamiento, estructura macroscópica desde el punto de vista anatomo-
fisiológico.
Describe, e identifica los diferentes tejidos, órganos aparatos y sistemas del organismo
humano.
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES N.P
UNIDAD I
LMorfofisiologia
Generalidades: Conocer con
facilidad la Responsabilidad 1G 16
Ciclo de aprendizaje terminología
anatomo-fisiológica y
1.1 Conceptos de reconocer la Ética
anatomía y Fisiología organización del
1.2 Planos y líneas cuerpo humano para
anatómicas su utilización en el Fortaleza
SECRETARIA /
GENERAL -
1.3 Posición anatómica accionar de
cuadrantes enfermería.
abdominales Motivación
1.4 Términos anatómicos,
división del cuerpo Creatividad
humano, cavidades
corporales.
1.5 Organización interna
del cuerpo humano
. nivel químico
. nivel celular
. nivel tisular
. nivel de órgano
. nivel de sistemas y
aparato
UNIDAD II Reconocer los 16 16

2. Osteología diferentes huesos del Superación
cuerpo humano
Ciclo de Aprendizaje topográficamente y
acorde a sus
2.1 Definición y diferentes
generalidades, tejido clasificaciones en el
óseo, características laboratorio.
histológicas de las células
óseas.
2.2 forma de los huesos,
formación y crecimiento de
los huesos.
2.3 Clasificación de los
huesos. Tejido
cartilaginoso. Esqueleto
2.4 Cabeza: huesos del

cráneo y de la cara.
2.5Tronco: huesos de la
caja torácica y de la
columna vertebral
2.6Huesos de la
extremidades superiores y 16 16
de la cintura escapular
2.7 Huesos de las
extremidades inferiores y
de la cintura pélvica.
UNIDAD III
S.Artrologia
Ciclo de Aprendizaje Describir y ubicar las
diferentes
3.1 Definición, articulaciones
relacionándolos
SECRETARÍA /
generalidades activamente con el
3.2 clasificación de las sistema óseo en el
articulaciones. laboratorio 1G 1G
3.3 Diartrosis, descripción
3.4Clasificación de las
diartrosis:
3.5 Clasificación de las
Sinartrosis
Anfiartrosis
UNIDAD IV
4.M iología
Ciclo de Aprendizaje Comparar la relación

de los músculos con
4.1 Definición, las demás
generalidades del tejido estructuras
muscular. Fibras corporales en los
musculares y tejido modelos didácticos
conectivo. utilizados en clase.
4.2 Clasificación de los
músculos. Inserciones
musculares. Tendones,
aponeurosis, ligamentos y
fascias. 16 16
4.3 propiedades de los
músculos. Grupos
musculares y sus
funciones.
4.4musculos de la cabeza.
4.5musculos del cuello.
4.6musculos del tronco
4./músculos de los
miembros superiores
4.8 músculos de los
miembros inferiores.
UNIDAD V
5.Sistema Tegumentario
ciclo de Aprendizaje Identificar y
reconocer las
5.1- Piel generalidades diversas estructuras
5.2-Capas de la piel macroscópicas y
5.3-Epidermis microscópicas de la
5.4-Dermis piel y sus anexos,
5.5-Receptores cutáneos relacionándolas con
5.6-Anexos de la piel su función
TOTAL: 160h.

DE COMPETENCIA
Realizar revisión bibliográfica sobre términos anatómicos
aprendidos y relacionarlos con las diferentes regiones
corporales según la anatomía topográfica.
Estimular por parte del docente la creatividad del estudiante
para lograr autonomía en su aprendizaje.

DE COMPETENCIA I2
Revisión de material bibliográfico y posterior realización de

talleres en el laboratorio permitiendo ubicar correctamente los
huesos del cuerpo humano, describirlos y relacionarlos con
las estructuras adyacentes.

DE COMPETENCIA
Retroalimentación de investigaciones integrando

conocimientos a manera de taller que permite comprender la
actividad y función de las diferentes articulaciones del cuerpo
humano.

DE COMPETENCIA
Realizar revisión bibliográfica sobre los grupos musculares

agruparlos según su acción y utilización en la práctica de
enfermería para aplicar diferentes técnicas.

DE COMPETENCIA
Elaborar mapas conceptuales sobre las estructuras de la piel

y sus anexos para comprender sus funciones y a su vez
elaborar un glosario de términos para enriquecer su léxico.
TOTAL
HORAS
i
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.
UNIDAD 1 :
MORFOFISIOLOGIA
CONCEPTOS,
GENERALIDADES
UNIDAD II: 4h. 2h. 4h. 2h. 2h. 2h. 16h. 16h.
OSTEOLOGÍA
UNIDAD III: 4h. 2h. 4h. 2h. 2h. 2h. 16h. 16h.
ARTROLOGIA
2h. 2h. 4h. 4h. 2h. 2h. 16h. 16h.
UNIDAD IV:
MIOLOGIA 4h. 2h. 2h. 2h. 4h. 2h. 16h. 16h.
UNIDAD V: SISTEMA
TEGUMNETARIO 4h. 2h. 2h. 2h. 4h. 2h. 16h. 16h.
SUBTOTAL: 80h. 80h.

P ^\ «ft
TOTAL: 160h.
1 á)
m . 211
En el desarrollo de la asignatura se estudia al ser humano en su estructura y

función de órganos y sistemas como un todo, desarrollando destrezas en
topografía anatómica y fisiología, este conocimiento caracteriza al Técnico
Superior de Enfermería, asegurándose el logro de los objetivos temáticos y
de los objetivos generales de la formación profesional.
En este proceso el docente debe estructurar un sistema de tareas.

Permitiendo al estudiante apropiarse de los conocimientos que le permitirán
aplicarlos en su vida profesional. Para lo cual se debe:
Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación del

Técnico Superior en Enfermería fomentando la investigación continua con
asesoría del docente.
Aplicar los métodos de recopilación de información relacionada con las

unidades programadas en Morfofisiología 1 y a su vez aplicarlos en su
profesión según el perfil académico.
Desarrollar habilidades profesionales y los modos de actuación en el

estudiante para que se apropie de los conocimientos de cada tema y
vincularlos con las funciones y actividades del Técnico Superior en Enfermería,
integrando además las asignaturas precedentes.
Se recomienda la elaboración de guías de estudio que orienten a los

estudiantes en su auto preparación previo al desarrollo de la asignatura y
posteriora ella.
En la asignatura se utilizarán las conferencias taller, seminarios taller, clases

prácticas de laboratorio, auto preparación, revisión bibliográfica. Las
conferencias taller deben ser orientadoras, empleando pertinentemente el
diálogo. Para realizar talleres, seminario taller, discusión grupal como forma
de enseñanza donde el estudiante tenga participación activa, es necesario que
el profesor elabore y distribuya oportunamente la guía de estudios como base
orientadora.
El docente utilizará métodos problémico que induzcan al pensamiento reflexivo

y a la autonomía de los estudiantes, con énfasis en aquellos contenidos
esenciales, así como la integración de los contenidos precedentes de forma
coherente dentro del desarrollo de los diferentes temas.
UNIDAD DE Métodos Técnicas

COMPETENCIAS
*'" ' ''^*
UNIDAD! INDUCTIVO Y EXPOSITIVA &¿

MORFOFISIOLOGIA DEDUCTIVO DISCUSIÓN
SECRETARÍA
&>UIL-^
GENERALIDADES
UNIDAD II INVESTIGATIVO Y CRUPALES -TALLER

OSTEOLOGÍA COMPARATIVO ESTUDIO DE CASOS
PROBLEMICO
PROBLEMICO
UNIDAD III ANALÍTICO Y ARGUMENTATIVA
ARTROLOGÍA ABSTRACCIÓN ESTUDIO DE CASOS
UNIDAD IV HEURÍSTICO Y DIÁLOGO Y

4.MIOLOGÍA ANALÍTICO EXPOSITIVA
UNIDAD V INVESTIGATIVO TAREA DIRIGIDA Y

SISTEMA COLECTIVO DISCUSIÓN
TEGUMENTARIO
8. RECURSOS
HUMANOS Directivos, profesor, alumnos,

personal de servicio y administrativo
MATERIALES Del entorno: Impresos, Láminas,
marcadores Pizarra acrílica
9. LINEAS DE INVESTIGACIÓN: ( Recordar que la línea de Investigación

de las carreras de ciencia de la salud es" Desarrollo Humano y Social)
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA PROYECTO INTEGRADOR DE

CARRERA ASIGNATURA
Desarrollo humano y Estudio sobre las alteraciones
social osteomusculares y articulares en la
comunidad para ofrecer acciones
desde su labor del Técnico
Superior en Enfermería
ÜLKI KA! /
•
'u .'
Evaluación inicial.
El temario de evaluación inicial comprenderá el conocimiento básico

adquirido en la asignatura de biología, con la finalidad de establecer el nivel
de conocimientos para iniciar el temario de la asignatura.
Evaluación de proceso.
La evaluación de los estudiantes será continua, integral y objetiva,

considerando los contenidos CONCEPTUALES (teoría),
PROCEDIMENTALES (prácticas) y ACTITUDINALES (desempeño y
participación en el aula de teoría, práctica y de trabajos en grupo), a través
de los cuales podremos obtener información, para conocer el grado de logro
obtenido según las competencias. Se realizarán evaluaciones de entrada,
para hacer un seguimiento de la evolución del alumno en los aspectos
cognitivos. La misma que comprenderá el 60% de la calificación de la
asignatura.
Evaluación Final.
La evaluación final comprenderá el 40% de la nota final, mediante una

evaluación teórica.
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES

OPERATIVOS DE CALIDAD
Observación Guía de Nivel de Efectividad
Entrevista observación resultados Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista Nivel de Pertinencia
Pruebas Cuestionario respuestas Optimización
Escritas, orales o \l de análisis Impacto
practicas Nivel de
conocimientos,
habilidades y
valores
SECRETAR*
GENERAL
11. BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TITULO ANO IDIOMA EDICIÓN
TORTORA PRINCIPIOS 2011 Español 11ava edición

DE
ANATOMÍA Y
FISIOLOGÍA 33a Edición.
JORGE 2008 Español Editorial
VIDAL. ANATOMÍA , Estella.
FISIOLOGÍA Buenos Aires
E HIGIENE Argentina.
Español
WILLIAMS Y
LIPPINCOTT ANATOMÍA
'
LEXUS ATLAS DEL 2011 Español 1ra Edición
CUERPO Ilustraciones
HUMANO, medillust
ANATOMÍA,
FISIOLOGÍA
Y
PATOLOGÍA
SECRETARIA
GENERAL
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
de Tecnología
UASSS
Unidad At.idémk.i de Salud
y Servicios Socio leí

ASIGNATURA DE BIOQUÍMICA
1. Datos Generales:
CARRERA:
TÉCNICO
SUPERIOR EN NIVEL: 1ER. NIVEL CÓDIGO;
ENFERMERÍA
ESCUELA:
UNIDAD
ACADÉMICA DE
SALUD Y DOCENTE:
SERVICIOS NÚMERO DE CRÉDITOS: 3
SOCIALES
Asignatura: TOTAL DE HORAS: 48 HORAS

BIOQUÍMICA PRESENCIALES: 48
HORAS
NO PRESENCIALES
48
La asignatura de Bioquímica es una ciencia en donde se incluyen prácticas

médicas en donde las Técnicas Superior en Gerontología adquirirán
conocimientos básicos a lo largo de su carrera para ir fundamentando
paulatinamente el conocimiento de las disciplinas clínicas y lograr además su
vinculación temprana con pacientes, familia y comunidad de manera graduada
y de esta forma mantener una buena comunicación con todos los trabajadores
de la salud.
¿Qué es?
La Bioquímica es una ciencia que estudia la composición química de los seres

vivos, especialmente laa proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleico;
Es la ciencia que estunia la base química de la vida: las moléculasXjg§iWc
componen las células b/|)íos tejidos, que catalizan las reacciones químicaféSáel
lOGlCO
iVAR JLOGÍA
Delgado
GERF.KAL
metabolismo celular como la digestión, la fotosíntesis y la inmunidad, entre
otras muchas cosas.
¿Qué necesidades resuelve?
La Bioquímica constituye un pilar fundamental de la biotecnología, y se ha

consolidado como una disciplina esencial para abordar los grandes problemas
y enfermedades actuales y del futuro, tales corno el cambio climático, la
escasez de recursos agroalimentarios ante el aumento de población mundial, el
agotamiento de las reservas de combustible fósil, la aparición de nuevas
formas de alergias, el aumento de cáncer, las enfermedades genéticas, la
obesidad, etc.
¿Qué persigue?
Formar profesionales de alto nivel científico y técnico, capaces de realizar
investigaciones, experimentos, pruebas y análisis sobre la composición,
funciones y procesos químicos de los organismos vivos, tanto para incrementar
los conocimientos en ese campo, como para su aplicación en la industria, en la
medicina y salud pública.
¿De que se ocupa?
No solo se ocupa de transmitir o generar conocimientos sino también de

transformar la sociedad respondiendo a sus necesidades y en la formación
integral de sus estudiantes como profesionales y ciudadanos.
¿Qué relaciones se dan?
Está muy relacionada con las ciencias morfológicas como la citología, además
hay una estrecha relación con la biología y la física.
4.- OBJETIVO GENERAL:
Conocer y explicar las diferentes reacciones bioquímicas, los fenómenos

bioquímicos, así como las interacciones e interrelaciones y mecanismos de
regulación de las diferentes vías metabólicas que hacen posible la vida,
además relacionar con excelencia, responsabilidad y compromiso social las
alteraciones y patologías que se presentan en la vida profesional.
5.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Proporcionar una información profunda y una metodología actualizada en el

campo de la Bioquímica y Biología Molecular, especialmente en el estudio de
los ácidos nucleicos y proteínas.
2.-Actualizar a los alumnos en los avances y tecnologías más relevantes en la

Bioquímica y Biología Molecular de Plantas.
3.-Proporcionar una información sólida de los mecanismos molecular

enfermedad.
4.-Enseñar como la expresión génica puede ser modulada por agentes internos
y externos.
5.-Presentar los avances más recientes en el diseño de aproximaciones

terapéuticas.
6.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA
1.- Contribuir a desarrollar la convicción de superación científica, teórica y

cultural de los estudios de enfermería para su aplicación laboral.
2.- Lograr que las estudiantes de enfermería obtengan una concepción

ambientalista, solidaria y humanista, basada en el respeto al trabajo, la
discreción y la honestidad,
3.- Lograr despertar el amor a la profesión, donde no crezca sentimiento alguno

de lucro personal ni oportunismo.
4.- Iniciar al alumno en un proyecto de investigación científica .
5.- Enseñar a sacar conclusiones y difundir los resultados de las prácticas de

laboratorio para su aplicación en el campo laboral
7.- OBJETIVOS INSTRUCTIVOS DE LA ASIGNATURA
1.- Analizar los elementos biogenéticos que forman parte de la vida mediante
elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos para verificar las
alteraciones del organismo que pongan en riesgo la salud de las personas. .
2.- Diferenciar los compuestos orgánicos como Hidratos de Carbono, grasas y

proteínas mediante el análisis estructural para comprender la importancia
calórica y el crecimiento de los diversos tejidos, órganos, aparatos y sistemas
del organismo.
3.- Clasificar los componentes de la sangre mediante la elaboración de mapas

conceptuales y gráficos para poder identificar los elementos formes y solutos
en el laboratorio.
4.-Veriificar los compartimientos del agua en el cuerpo humano mediante la

observación y el análisis para comprender las alteraciones hidro-electrolíticas.
5.- Describir los componentes generales del sistema linfático utilizando gráficos
ilustrativos para evitar enfermedades que alteren el sistema inmunitario en la
defensa contra agentes extraños en esta forma evitar enfermedades
1.- COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Identificar los diferentes mecanismos que regulan la vida, así como la

composición celular y fenómenos bioquímicos que rigen la vida para que el
estudiante sea constructor de este conocimiento.
1. CONTENIDOS
UNIDAD DE COMPETENCIA 1 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS: 32
COMPETENCIA: Explica, predice y relaciona las principales funciones de las sustancias

químicas del organismo.
HORAS
SISTEMA DE
VALOR
SISTEMA DE ES
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES PROFESIONALES P N.P
UNIDAD I
GENERALIDADES DE
BIOQUÍMICA: 11 11
Humanos ,
responsabilidad
Competencia: Conoce y analiza Conocer terminología
Ético
terminología bioquímica. de bioquímica
Morales, Equidad
Ciclo de Aprendizaje
Concepto e historia 1
bioquímica como ciencia Expresar conceptos,

masa, Átomo, estado de la materia clasificar y nombrar
elementos y no elementos
Enlaces químicos, composición
química de la materia viviente.
Células generalidades.
UNIDAD II 11 11
SUSTANCIAS QUÍMICAS
ORGÁNICAS
COMPETENCIA: Conoce, Explica,

predice y relaciona las principales
funciones de las sustancias
químicas orgánicas, su importancia,
y características. Conocer y Diferenciar
•
los bioelementos que
Ciclo de Aprendizaje forman parte de los ™"™~™™»^"~'
seres vivos. ^^
PROTEÍNAS
/íí1
ul . nuvMSi flO -gv
DE TECH01.0^
Concepto, importancia,
componentes
Fundamentales aminoácidos:
concepto e Importancia,
Propiedades.
Aminoácidos esenciales y no
esenciales: Funciones Expresar conceptos
Enzimas: Concepto, clasificación e e importancia y
importancia. propiedades de
aminoácidos
LIPIDOS:
Concepto
Metabolismo de los lípidos
Función
Digestión Expresar conceptos e
Absorción importancia y
Rol de las lipoproteínas propiedades de
Metabolismo de los triglicéridos Hidratos de Lípidos
colesterol.
HIDRATOS DE CARBONO:
Concepto
Importancia
Clasificación
ciclo de krebs
Metabolismo de la glucosa
UNIDAD III 10 10
SANGRE Y SUS COMPONENTES. Expresar conceptos e

importancia y
COMPETENCIA: Identifica los propiedades de
componentes de la sangre en las Hidratos de Carbono
prácticas de laboratorio
Cíelo de Aprendizaje
SANGRE
Componentes, funciones proteínas
plasmáticas, factores de coagulación
incompatibilidad materno fetal Identificar
grupo sanguíneo. componentes de la
sangre, así como sus
UNIDAD IV valores
METABOLISMO DEL AGUA Y

ELECTROLITOS.
COMPETENCIA: Diferencia los

componentes del agua y los
principales electrolitos del organismo
Ciclo de Aprendizaje Conocer y Diferenciar

los componentes del
agua y los principales
Propiedades, distribución, función electrolitos del
Balance del agua, intercambio organismo
hidroelectrolitico, alteraciones
electrolíticas.. Desarrollar
habilidades y
líquidos corporales, bilis, orina destrezas en el uso de
los instrumentos del
UNIDAD V
SISTEMA INMUNITARIO
laboratorio
COMPETENCIA: Conoce los

componentes
SISTEMA INMUNITARIO
Inmunidad: definiciones, clases
Inmunoglobulinas. citocinas
Hipersensibilidad, a las Vacunas
Conocer los
componentes del
sistema inmunitario y
sus funciones en la
defensa de la
conservación de la
salud.
TOTAL: 96H.
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA

Elaborar de mapas conceptuales.
Realizar enlaces químicos covalentes y electrovalentes
con los bioelementos.
Realizar revisión bibliográfica para y conceptualizar la
estructura celular, o Elaborar medios que demuestren
la estructura celular.

Realizar revisiones bibliográficas, sobre - compuestos
químicos: Hidratos de carbono, Grasas y proteínas
-Elaborar medios de enseñanza que le faciliten
identificar la nomenclatura de las enzimas.

Realizar revisión bibliográfica sobre los elementos
formes de la sangre y. Graficar
Realizar estudios analíticos sobre la . Determinación de
grupos sanguíneos y glicemia en los estudiantes ( organizar
equipos de trabajo independiente)

- Investigar estudios complementarios en los que se
reflejan los componentes electrolitos del organismo
humano , referir sus principales alteraciones
- Realizar representaciones gráficas que demuestren
Estructura de los ríñones y las nefronas para comprender la
formación de orina.
SECRETARIA
^ GENERAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
Realizar glosario sobre terminología inmunológica.

Realizar revisión bibliográfica sobre la vacunación en
el sistema de salud del Ecuador, atendiendo la
población infantil y adulto.
BOUVARlAtJO^
[DETECNOLOGÍA'
PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DECOMPETENCIA
[JE TECNOLOGÍA
SECRETARIA
o. GENERAL
TOTAL
HORAS
CLASE P
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN - N.P.
Generalidades 4 2 4 1 11
de la bioquímica 11
SUSTANCIAS 2 2 2 2 2 1 11
QUÍMICAS
ORGÁNICAS 11
SANGRE Y SUS 2 2 4 2 10
COMPONENTES
10
METABOLISMO
DEL AGUA Y 2 2 2 2 1 9
ELECTROLITOS
9
SISTEMA
INMUNITARIO 2 2 — 2 1 7
SUBTOTAL: 48 48
TOTAL: 96
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA GENERAL
Durante el desarrollo de esta asignatura se abordan los fundamentos teóricos

y prácticos que debe conocer el Técnico Superior de Enfermería para logro
de los objetivos temáticos y de los objetivos generales de su formación .
Con este fin el proceso docente educativo debe estructurarse de forma que
permitan al estudiante apropiarse de los modos de actuación profesional
Estos modos de actuación contemplan:
Educar:
Desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje habilidades en su

formación para educar a pacientes, familia y comunidad
Investigar:
Aplicar los métodos de búsqueda de información relacionada con la atención

de enfermería y con la solución de problemas propios de su esfera de
actuación que se presenten en su práctica profesional.
Actuar:
Identificar diferentes alteraciones complementarias y ofrecer sus criterios en el

equipo de salud y al profesional de mayor nivel de formación en aras de
contribuir a solucionar problemas de salud Al actuar debe identificar las
necesidades humanas y los factores de riesgo asociados a problemas de
salud.
Al aplicar las habilidades profesionales y los modos de actuación en la

solución de problemas reales o modelados, el estudiante debe apropiarse de
los conocimientos y habilidades propios de cada tema y vincularlos con el
perfil del Técnico Superior en Enfermería integrando otras disciplinas,
integrando las asignaturas precedentes.
Los profesores deben ofrecer a los estudiantes con anticipación a cada

actividad docente la base orientadora para su futura actividad de forma que
puedan realizar las diferentes tareas investigativas orientadas en las unidades
de estudio. Se recomienda la elaboración de guías de estudio que orienten a
los estudiantes en su auto preparación.
En la asignatura se utilizarán las conferencias talleres, seminarios taller^

clases prácticas de laboratorio, auto preparación, revisión bibliográfíca^ta^íUO/? T^í^s
conferencias deben ser orientadoras, empleando pertinentemente el cHjáfl!>go.
Para realizar talleres, seminario, discusión grupal como forma de ensf&HQ^ £
donde el estudiante tenga participación activa, es necesario que el profesor
elabore y distribuya oportunamente la guía de estudios como base orientadora.
Los profesores atenderán a las diferencias individuales de los estudiantes

para el cumplimiento de las habilidades prácticas.
El profesor utilizará métodos productivos para las diferentes actividades,

enfatizando en métodos problémicos que induzcan al pensamiento reflexivo y a
la autonomía de los estudiantes, con énfasis en aquellos contenidos
esenciales, así como la integración de los contenidos precedentes de forma
coherente dentro del desarrollo de los diferentes temas.
MEDIOS DE ENSEÑANZA. Se deben utilizar aquellos que faciliten el proceso

de enseñanza aprendizaje según Unidades y temas
UNIDAD DE MÉTODOS TÉCNICAS

COMPETENCIAS
UNIDAD 1 Inductivo Deductivo Expositiva
Generalidades de la Analítico- sintético discusión
bioquímica
UNIDAD II Investigativo, Exegética, Mesas

Sustancias químicas Inductivo, Deductivo redondas , talleres
orgánicas Investigativo
Problémico
UNIDAD III Analítico, Talleres , mesas
Sangre y sus Sintético redondas
componentes Investigativo,
Problémico
UNIDAD IV Inductivo, Deductivo Exegética. Mesas

Metabolismo del agua y Investigativo redondas , talleres
electrolitos Problémico
UNIDAD V Inductivo, Deductivo Exegética, Mesas
Sistema Inmunitario Investigativo redondas , talleres
Problémico
2, RECURSOS
HUMANOS Directivos, profesores, alumnos,

personal de servicio y administrativo
MATERIALES Del entorno: marcadores, pizarrón---

/áM
TÉCNICOS Audiovisuales
TECNOLÓGICOS Internet
3- LINEAS DE INVESTIGACIÓN:
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE PROYECTO INTEGRADOR DE

LA CARRERA ASIGNATURA
Desarrollo humano y social Estudio de Tipificación sanguínea
los estudiantes de la carrera de
enfermería Instituto Superior
Tecnológico Bolivariano de
Tecnología.

OPERATIVOS CALIDAD
OBSERVACIÓN GUIA NIVEL DE
GUIA DEOBSERVACION RESULTADOS EFECTIVIDAD
GUIA DE NIVEL DE PERTINENCIA

ENTREVISTA ENTREVISTA RESPUESTAS
CUESTIONARIO NIVEL DE PERTINENICA

ENCUESTA ANÁLISIS
ESCRITAS, NIVEL DE OPTIMIZACIÓN,
PRUEBAS ORALES Y CONOCIMIENTOS, IMPACTO
PRACTICAS HABILIDADES Y
VALORES
EVALUACIÓN INICIAL: Prueba de diagnóstico:
EVALUACIÓN DE PROCESO: Lecciones orales, escritas, talleres,

exposiciones. Cada actividad con un valor de 15ptos, llevando a prueba
final un acumulado de 60 que sumado con el examen final de un valor de
40ptos acumule 100
EVALUACIÓN FINAL: Nota máxima de la asignatura 100 ptos.
v-->\\. c\j
SECRETARIA /
O. GENERAL W
¿OUÍL-'
4.-BIBLIOGRAFIA
AUTOR TITULO AÑO IDIOMA EDICIÓN
Murray, R.K. Bioquímica 2004 ESPAÑOL El Manual

etal. ilustrada de Moderno,
Harper, México
Laguna, J. . Bioquímica 1993 ESPAÑOL 3ra. ed. La

Prensa Medica
Mexicana;
México.
Mcgilber, R. Bioquímica 1996 ESPAÑOL

Aplicaciones. 3ra. ed. Edit.
Clínicas. Interamericana,
México. 1986.
Díaz Portillo, Aspectos 2007 ESPAÑOL

Jacobo. básicos de Ediciones Díaz
Bioquímica De Santos.
clínica. 2007.
Lehninger, D. 1979 ESPAÑOL

Bioquímica 2da. ed. Edit.
Omega;
España
SECRETARIA
GENERAL
Instituto Superior
Tecnológico UASSS
Bolivariano Unidad AxMtml» de Salud
de Tecnología

ASIGNATURA DE ENFERMERÍA BÁSICA I
1. Datos Generales:
CARRERA:
Enfermería SEMESTRE: 1ER NIVEL CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica de
Salud y Servicios NUM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:
Sociales. 7
TOTAL DE HORAS:
Asignatura: 112 HORAS PRESENCIALES 112h,
HORAS NO
Enfermería Básica I PRESENCIALES
2. FUNDAMENTACION CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA
La asignatura es de naturaleza científica-lecnológica-humanística está

programada en el primer semestre académico del primer año del plan de estudios
de la carrera de Técnico Superior de Enfermería.
Aquí se inicia el estudiante en el proceso de identidad y socialización
profesional, brindando los aspectos conceptuales filosóficos y metodológicos de
la profesión de enfermería, incentivando en el, una actitud crítica y reflexiva
mediante la integración teórico-práctico que lo prepare con las competencias
necesarias para brindar el cuidado en las experiencias de salud de menor
complejidad a su sujeto de atención, con calidad, basados en principios éticos
sólidos.
Presenta al estudiante el desarrollo histórico social de enfermería y las bases
conceptuales que la sustentan como profesión. Se enfatiza en el sujeto y en el
objeto de enfermería* ámbito de acción y el rol que cumple como miembro
equipo de enfermerÍMy de salud enmarcado dentro del contexto de la
del país.
..
': '
Conceptualiza al hombre de manera individual y colectiva con una visión
holística e inicia al alumno en el cuidado de enfermería que le permite
diaenosticar y tratar respuestas humanas de simple complejidad derivadas de las
experiencias de salud-enl'ermedad de su sujeto de atención.
Valores fundamentales a los que tributa la asignatura
El desarrollo del proceso docente educativo, tanto en las clases como en las
actividades teóricas como practicas, ha de contribuir al desarrollo de la personalidad
profesional de los estudiantes, con énfasis no sólo en aquellos aspectos que puedan
contribuir a la motivación de los estudiantes y al desarrollo y reafirmación de su
identidad profesional, sino que al mismo tiempo hagan sus aportes al desarrollo de
valores esenciales dentro de la profesión, tales como la honestidad, el patriotismo, el
humanismo, la responsabilidad y la solidaridad, entre otros esenciales en la profesión
enfermera.
¿Qué es?- Es una acción autónoma basada en el

razonamiento científico para
beneficiar a la persona, familia o
comunidad, relacionada con el
objetivo y el diagnóstico de
enfermería. Cuidar la salud de la
familia, comunidad e individuo.
¿Qué necesidades resuelve? Cuidado de las personas, familia y
grupos como objetivos del servicio.
¿Qué persigue? Valorar al sujeto y los factores

predisponentes a la conservación de
la salud o al deterioro de la misma.
¿De qué se ocupa? Orientar la práctica hacía las

respuestas de las personas y grupos
hacía situaciones, donde enfermería
puede describir intervenciones para
lograr resultados
¿Qué relaciones se dan? Guarda relación con otras disciplinas
hacia el cuidado de la salud
4.-OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante los aspectos conceptuales, filosóficos y
metodológicos que lo enmarca en el proceso de identidad y socialización
profesional, considera el proceso histórico de la enfermería universal, interpreta
el perfil profesional, así como las teorías más importantes y las funciones
básicas de enfermería, generando una visión clara del cuidar cuidado de
enfermería en el desarrollo humano, con calidad profesional, fundamento
científico, calidez y solidaridad.
ESPECÍFICOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA
1. Cuidar la salud del individuo, la familia y la comunidad mediante la aplicación del

proceso de atención de enfermería con un enfoque humanista, marxista y martiano de
su actuación, orientada al cumplimiento de la misión social de la profesión en beneficio
de nuestro pueblo y de los que reciben nuestra solidaridad internacional.
2. Contribuir a la elevación de la calidad de los servicios de salud a través de su

actuación profesional honesta, responsable, creativa, solidaria, sensible, con elevado
sentido de la ética y con independencia dentro de los marcos de sus atribuciones,
como exponente del humanismo revolucionario.
3. Aplicar los conocimientos y habilidades en la realización de su trabajo y en el auto-

cuidado durante el desempeño de sus funciones como miembro del equipo de salud,
tanto en tiempo de paz como en la guerra u otras situaciones especiales.
OBJETIVOS INSTRUCTIVOS DE LA ASIGNATURA
1. Aplicar a nivel productivo las estrategias, métodos, técnicas y procedimientos

de trabajo de la profesión en los diferentes niveles de atención de salud para la
satisfacción de aquellas necesidades básicas de la persona, la familia y la comunidad
que le correspondan dentro del marco de sus competencias, con un enfoque en
sistema del proceso salud-enfermedad y en su relación con el medio ambiente, tanto
en situaciones reales como modeladas.
2. Identificar y reportar de forma pertinente los factores de riesgo asociados a
problemas de salud, a través de una adecuada relación profesional con las personas,
familias y comunidad y los miembros del equipo de salud, sobre la base de una
correcta comunicación.
3. Proporcionar atención integral a individuos y grupos especiales ( niños,
adolescentes, adultos, adultos mayores y ancianos) sanos o enfermos, así como la
familia y la comunidad y sus instituciones a través del proceso atención de
enfermería en los aspectos que le correspondan a su nivel de desarrollo profesional,
con un enfoque clínico epidemiológico y social en sus diferentes esferas de
actuación, de manera conjunta con el resto del equipo de salud y con una activa
participación comunitaria, tanto en tiempo de paz como de guerra o en otras
situaciones especiales.
Desde la asignatura analiza críticamente todos los aspectos conceptuales,
filosóficos y metodológicos e interpreta el rol preponderante del Técnico
Superior en Enfermería dentro del equipo de salud, generando una visión
clara del cuidado, reconociendo su perfil, con calidad profesional,
fundamento científico según las exigencias de las políticas de salud en
ecuador y el mundo
En la carrera de Técnico Superior en Enfermería se desarrollaran

competencias Genéricas y Específicas.
Las competencias genéricas son aquellas que permiten a los estudiantes

desempeñarse exitosamente en la sociedad y en diferentes contextos entre
las cuales se encuentran las Cognitivas, Argumentativas, Prepositivas,
Comunicativas, Indagativas.
Las competencias Básicas son las que se trasmiten desde los contenidos,
para ello es importante considerar el diseño de las tareas.
Es de señalar que por las modalidades teóricas y prácticas estas
competencias se relacionan.
5-Contcnido de la Asignatura
UNIDAD DE COMPETENCIA 7 CRÉDITO 7 TOTAL HORAS: 112

COMPETENCIAS : Genéricas y Básicas
HORAS 112
SISTEMA DE SISTEMAOS
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES Teóricas Practicas
UNIDAD 1
MARCO HISTÓRICO,
FILOSÓFICO Y CONCEPTUAL DE
ENFERMERÍA
Ciclo de aprendizaje
Analizar críticamente el Responsabilidad
-Desarrollo histórico social de desarrollo histórico- Honestidad
enfermería en el ámbito social de la enfermería Ética
mundial y nacional. en el contexto mundial,
-Aspectos relevantes. latinoamericano y
Vida y Obra de Florencia nacional y su influencia
Nightingale. Importancia en el en la enfermería actual.
jf .**——i---
quehacer de enfermería.
Enfermería y Técnico en 52 MP -\W

Enfermería
Reconocer que el perfil K
A
5/MtSS
af f
"tJ
SECKti^
'
_ —- » ri
- Enfermería en el contexto de de enfermería, se
las ciencias humanas. fundamenta en las
- Enfermería como profesión necesidades de salud del
-Elementos de la profesión de ser humano teniendo
enfermería. como base las
-Principios que guían el diferentes teorías
ejercicio profesional. enunciadas por las
- Equipo de salud y equipo de precursoras de cada
Enfermería. modelo.
UNIDADM
MODELOS Y TEORÍAS DE
ENFERMERÍA Identificar los diferentes
modelos y su aplicación
Ciclo de aprendizaje en el cuidado de salud.
-Generalidades: Definición de
teoría, modelo, concepto,
principios, leyes, clasificación:
Paradigmas y Escuelas.
UNIDADIII
TEORÍAS DE LA ESCUELA
ECOLÓGICA
Florencia Nightingale
Teoría de la Escuela de
Necesidades: Virginia
Henderson, Dorotea Orem
Teoría De la Escuela de la
Interacción: Hildegarde Peplan,
Mellen Erikson, Callista Roy.
Teoría de la Escuela de Ñola
Pender sobre la Promoción
de la salud:
Teoría del ser Humano
Unitario: Martha Rogers.
Teoría de la Escuela del
Cuidado: Jean Watson y
Madeleine Leíninger.
UNIDAD IV
Bioseguridad
Conceptualízar
Ciclo de Aprendizaje bioseguridad y su
importancia, normas,
Manejo de desechos uso de precauciones
hospitalarios universales.
asepsia y antisepsia Conocer manejo de
desinfección y esterilización desechos: clasificación y
almacenamiento y
distribución final:
colores establecidos.
Asepsia y antisepsia:
concepto, tipos.
Clasificar según
Spaulding.
Realizar procedimientos
Desinfección y
esterilización aplicando
Concepto y tipos.
UNIDAD V
Conocer los signos vitales
Signos Vitales conceptos
clasificaciones,
Ciclo de Aprendizaje precauciones Factores
que los alteran.
Temperatura.- Pulso.-
Terminología-
Respiración y Presión
Medir e interpretar Los
arterial. Conceptos,
signos vitales Parámetros
clasificaciones precauciones
normales. Terminología-
Procedimientos y
técnicas.
UNIDAD VI
Higiene y confort del
paciente:
Conocer importancia de
Procedimientos básicos de la higiene personal y
enfermería ambiental del paciente,
Conceptualizar los tipos
Importancia de la Higiene.
de higiene
Baños: Tipos
Realizar procedimientos
Higiene de cavidades: Tipos.
básicos de Enfermería
shampoo, pediculosis,
como: Baños: Higiene de
alimentación del paciente. Aseo
cavidades: Aseo de la
de la mañana y de la tarde.
mañana y de la tarde.
Recolección de muestras de
orina y heces, administración Cura de pediculosis,
(shampoo),
de enemas..
Ofrecer alimentación del
paciente.
Realizar Recolección de
muestras de orina y
heces, administración de
enemas..
Higiene de la Unidad del

Paciente.
Concepto de la Unidad del

paciente:
Desinfección
Concurrente y terminal.
Tendido de cama: Tipos.
Mecánica corporal
Conceptualizar los
diferentes tipos de
Definición. Importancia posiciones clínicas y sus
Reglas básicas de la usos.
mecánica corporal Términos anatómicos
Principios básicos de posiciones
Posiciones clínicas del hospitalarias.
paciente Normas internas para
Movilización del paciente movilización y traslado
de pacientes.
Técnicas de
movilización del
paciente dentro y
fuera de la cama.
Técnicas y sistemas de
movilización al
paciente de la cama
a la camilla y
viceversa.
UNIDAD Vil
Primeros auxilios
Concepto e importancia, Expresar Concepto e

medidas de emergencia, importancia, medidas
examen rápido a la víctima. de emergencia,
Heridas: clases-tipos, Definir tipos de heridas
Hemorragias, fracturas, clasificaciones
vendajes. Hemorragias y sus
Quemaduras características
5 ^-X—~~"
SECRETARÍA
GENERAL
Síncope, características Identificar tipos de
Cuerpos extraños en vías fracturas.
aéreas: asfixia-ahogamiento Aplicar vendajes.
Antídotos: Mordedura y Conocer conceptos de
picadura de animales. Quemaduras.
Shock y paro respiratorio.
RCCP: Maniobras de Definir cuadro clínico
reanimación del Síncope,
Crisis convulsivas. características.
Sales de rehidratación oral Cuerpos extraños en
vías aéreas: asfixia-
ahogamiento
Antídotos: Mordedura
y picadura de animales.
Shock y paro
respiratorio. RCCP:
Maniobras de
reanimación
Crisis convulsivas.
Conocer cuidados y
precauciones al
administrar sales de
rehidratación oral.
UNIDAD VIII
Prácticas hospitalarias
TOTAL: 112

COMPETENCIA
Unidad I
Realizar Revisión Bibliográfica sobre los modelos y teorías de
enfermería.
Unidad: V y VI
Realizar revisiones bibliográficas y diseñar un glosario de
terminologías medicas por sistemas, ( se podrá trabajar en
equipo previamente seleccionado por el docente)
SECRETARIA /
GENERAL g/j
TOTAL
HORAS
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICAS TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.
MARCO
HISTÓRICO, Ih. 4h. 4h.
FILOSÓFICO Y Ih. 2h
CONCEPTUAL
DE
ENFERMERÍA
MODELOS Y Ih. 2h. 2h.

TEORÍAS DE Ih.
ENFERMERÍA:
Bioseguridad 4h 2h 18h. 18h.

2h 4h. 2h
Signos 6h 4h. 2h. 22h. 22h.
Vitales: 2h. 4h 2h.
12
Higiene y 2h. 2h. 18h 18h.

confort del 2h 6h. 2h. 2h.
paciente:
Higiene de la 2h. 2h. 14h. 14h.

Unidad del 2h. 6h. 2h.
Paciente
Mecánica 2h. Ih. lOh. lOh.

Corporal Ih. 6h. 2h. 2h.
Posiciones
clínicas del 2h. Ih. 8h. 8h.
paciente. Ih. 6h. 2h.
Movilización
del paciente Ih. Ih. 6h. 6h.
Ih. 6h. Ih.
Primeros
auxilios
Ih Ih. 6h. 6h.
Ih. 12 Ih.
Total 60 SUBTOTAL: 112h. .1 J. £_ t i ,
TOTAL: xáafcWO*
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A SEGUIR EN LA ASIGNATURA *-v". ."'v
_-,-.,„...
SECRETARIA
GENERAL
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERAL
Durante el desarrollo de esta asignatura en la cual se abordan los fundamentos

teóricos y metodológicos que caracterizan al Técnico Superior de Enfermería debe
asegurarse el logro de los objetivos temáticos y de los objetivos generales de la
formación .
Con este fin el proceso docente educativo debe estructurarse como sistema de
tareas docentes que permitan al estudiante apropiarse de los modos de actuación
profesional relacionados con las características más generales del proceso atención
de enfermería. Estos modos de actuación contemplan:
Educar:
Desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación del recurso

humano en enfermería, personas afines y a personas, familias, grupos de riesgos y
comunidad
Investigar:
Aplicar los métodos de búsqueda de información relacionada con las atención de

enfermería y con la solución de problemas propios de su esfera de actuación que se
presenten en su práctica profesional.
Identificar necesidades en el paciente:
Identificar necesidades individuo, la familia y la comunidad. Este se caracterizará por

estar en correspondencia con la etapa de valoración, las necesidades humanas y los
factores de riesgo asociados a problemas de salud.
Al aplicar las habilidades profesionales y los modos de actuación en la solución de

problemas reales o modelados, el estudiante debe apropiarse délos conocimientos y
habilidades propios de cada tema y vincularlos con el método de enfermería así
como de otras disciplinas, integrando las asignaturas precedentes.
Los profesores deben ofrecer a los estudiantes con anticipación a cada actividad
docente la base orientadora para su futura actividad de forma que puedan realizar
las diferentes tareas docentes. Se recomienda la elaboración de guías de estudio que
orienten a los estudiantes en su auto preparación.
En la asignatura se utilizarán las conferencias, seminarios taller, clases prácticas de

laboratorio, practicas asistenciales auto preparación, las actividades a desarrollar es
pertinentemente utilizar el diálogo. Para realizar talleres, seminario taller, discusión
grupal como forma de enseñanza donde el estudiante tenga participación activa, es
necesario que el profesor elabore y distribuya oportunamente la guía de estudios
como base orientadora.
Los profesores atenderán a las diferencias individuales de los estudiantes para el

cumplimiento de las habilidades prácticas.
<
, BOUVAKa^
itWjRTECBOWáAl
SECRETARIA
•
El profesor utilizará métodos productivos para las diferentes actividades, enfatizando
en métodos problemicos que induzcan al pensamiento reflexivo y a la autonomía de
los estudiantes, con énfasis en aquellos contenidos esenciales, así como la
integración de los contenidos precedentes de forma coherente dentro del desarrollo de
los diferentes temas.
MEDIOS DE ENSEÑANZA. Se deben utilizar aquellos que faciliten el proceso de

enseñanza aprendizaje según Unidades y temas
UNIDAD DE COMPETENCIAS Métodos Técnicas

UNIDAD 1 Charlas expositivas
Seminarios -
Método productivo retroalimentación
UNIDAD II Charlas expositivas

Demostraciones de
Método problémico procedimientos y técnicas
Laboratorio de devolución
de procedimientos
UNIDAD III Charlas expositivas
Método reproductivo Demostraciones de
Método Problémico procedimientos y técnicas
de procedimientos
UNIDADIV Charlas expositivas
Método reproductivo Demostraciones de
Método Problémico procedimientos y técnicas
de procedimientos
UNIDAD V Método reproductivo
Método Problémico
UNIDAD VI Método reproductivo

Método Problémico
UNIDADVII Método reproductivo

Método Problémico
UNIDADVIII Método Problémico Desarrollar procedimientos

Prácticas y técnicas aprendidas.
hospitalarias
1. RECURSOS
HUMANOS Profesor, alumnos

MATERIALES Hacer referencia a cuales Ejemplo libros
láminas etc
3- LINEAS DE INVESTIGACIÓN:
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA

• Desarrollo humano y social Campaña de información a la comunidad
sobre uso medidas para prevenir
SÍNDROME METABOLICO.
a.- Evaluación inicial.
Denominada también de Entrada o Diagnóstica; se llevará a cabo mediante la aplicación de un

pre-test antes de iniciar la asignatura, con la finalidad de obtener información del
conocimiento y actitudes que trae el estudiante en relación a los contenidos considerados en
la asignatura. La información obtenida permitirá realizar reajustes en la programación silábica.
Así como se facilitara el intercambio entre docentes y estudiantes
b.- Evaluación de proceso
Se realizaran evaluaciones sistemáticas en teoría, laboratorio durante la teoría en la

práctica se realizan evaluaciones según habilidades

OPERATIVOS CALIDAD
Observación Guía de Nivel de resultados Efectividad
Entrevista observación Nivel de Eficiencia
Encuesta Guía de entrevista respuestas Pertinencia
Pruebas Cuestionario Nivel de análisis Optimización
Escritas, orales o Nivel de Impacto
practicas conocimientos,
habilidades y
valores
SECRETARIA
GENERAL
3. BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TITULO ANO IDIOMA Volume País EDICIÓN

n
Potter P. Fundamentos de 2010 Español Vol. I -II España 5ta. Edición
Perry A. Enfermería
Mosby - Nuevo Manual de 2008 Español Vol. I -II España Octava

Doyma enfermería Edición
Colectivo Ética teoría y 2000 Español Vol. 1 Vol. 1 Interameric

autores aplicación ana 5ta.
Edición.
^ORr££x
•'-.-' -
SECRETAR!
VS GENERAL *
^00,L-^
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
y Servici oí SOLÍ al es
de Tecnología

INGLES (I), (II), (III)
TÉCNICO SUPERIOR EN ENFERMERÍA
Datos Generales:
CARRERA:
NIVEL: 2do NIVEL
Enfermería CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica NÚM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:

de Salud y Servicios
Sociales.
TOTAL DE HORAS:
Asignatura: 32H HORAS PRESENCIALES 32H
HORAS NO
Inglés (I), (II), (III) PRESENCIALES 32 H
ASIGNATURA: INGLÉS I, II, III
ORIENTACIONES GENERALES:
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de

estas tres materias se sugiere:
Organizar con los contenidos un recorridodidáctico que priorice el logro de las

capacidades comprensivas y expresivas necesarias,para resolver una situación
de comunicación lingáustica en contexto laboral.
El desarrollo de las cuatro capacidades lingüísticas básicas —comprensiónoral,
comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita— es el objetivo a
conseguir.
El alumnado deberá desenvolverse con cierta seguridad en la lengua
extranjera, ante lassituaciones que su puesto profesional le presente.
Al margen de la metodología y los materiales que utilice el profesorado, la
elección de una situación sencilla, propia de la profesión, servirá para
involucrar al alumnado en su propio aprendizaje. En torno a dicha situación se
organizarán las estructuras gramaticales (tiempo verbal, vocabulario, etc.)
pertinentes, junto con el registro de lengua, las normas o protocolos sociales
y/o profesionales adecuados.
Se debe tener en cuenta, también, la formación de base en lengua
inglesaderivada de la etapa educativa anterior.
Concibiendo la lengua como un instrumento de comunicación en el mundo
profesional.se utilice un método activo y participativo en el aula.
Se deberá conceder especial importanciaa la lengua oral, ya que las
situaciones
profesionales actuales y la globalización, así lo exigen.
Se primará la comprensión del mensaje sobre su corrección gramatical,
haciendohincapié en la pronunciación y fluidez, condicionantes para que el
mensaje pase al receptoro receptora.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interpreta y utiliza información oral relacionada con el ámbito profesional

del título, suformación personal, así como del producto/servicio que se
ofrece, identificando y describiendocaracterísticas y propiedades de los
mismos, tipos de empresas y ubicación de las mismas.
• Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otr
medioauditivo.
• Se han emitido mensajes orales precisos y concretos para resolver
situaciones puntuales: una cita, fechas y condiciones de envío/recepción
de un producto, funcionamiento básico de una máquina/aparato.
• Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones emitidas en el contexto de la empresa.
> Se han utilizado los términos técnicos precisos para describir los
productos o servicios propios del sector.
» Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente
un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los
elementos del mismo.
» Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos lingüísticos.
• Se ha solicitado la reformulación del discurso, o parte del mismo, cuando
se ha considerado necesario.
• Se ha preparado una presentación personal para una entrevista de
trabajo.
2. Interpreta y cumplimenta documentos escritos propios del sector

• Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con el
productoo servicio ofertado (folletos publicitarios, manual de
funcionamiento), así como deaspectos cotidianos de la vida profesional.
• Se han identificado documentos relacionados con transacciones
comerciales.
• Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos:
e-mail, fax, entre otros.
• Se han identificado las informaciones básicas de una página web del
sector.
• Se ha cumplimentado documentación comercial y específica de su
campo profesional.
• Se ha utilizado correctamente la terminología y vocabulario espe
la profesión.
• Se han utilizado las fórmulas de cortesía en presentaciones y
despedidas propias del documento a elaborar.
• Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno
profesional.
• Se han identificado las ocupaciones y puestos asociados al perfil.
• Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
• Se ha elaborado un curriculum vitae, siguiendo las pautas utilizadas en
países europeos, para presentar su formación y competencias
profesionales.
3. Identifica y aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones

decomunicación, respetando las normas de protocolo y los hábitos y las
costumbresestablecidas con los diferentes países.
• Se han identificado los rasgos más significativos de las costumbres y los
usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
• Se han descrito los protocolos y normas de relación socio-laboral
propios del país.
• Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios de! sector,
en cualquier tipo de texto.
• Se han aplicado los protocolos y las normas de relación social propios
del país de la lengua extranjera.
• Se han identificado los valores y las costumbres propios del otro país,
relacionándolos con los de su país de origen, para establecer las
similitudes ydiferencias.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Comprensión y producción de mensajes orales asociados al perfil

• Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y
cotidianos.Identificación de mensajes directos, telefónicos, grabado^
Diferenciación de la idea principal y las ideas secunda
Reconocimiento de otros recursos lingüísticos: gustos y
preferencias,sugerencias, argumentaciones, instrucciones, expresión de
la condición y duda, y otros. Selección de registros utilizados en la
emisión de mensajes orales.Mantenimiento y seguimiento del discurso
oral: apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración y
otros.Entonación como recurso de cohesión del texto oral.Producción
adecuada de sonidos y fonemas para una comprensión
suficiente.Selección y utilización de marcadores lingüísticos de relaciones
sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. Preparación de una
entrevista de trabajo, presentando su formación ysus motivaciones
personales.Terminología específica del sector.Recursos gramaticales:
tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y
adverbiales, uso de la voz pasiva oraciones de relativo, estilo indirecto y
otros. Sonidos y fonemas vocálicos y consonanticos. Combinaciones
agrupaciones. Apartados temáticos de una entrevista de trabajo.
Interpretación y emisión de mensajes escritos asociados al perfil

• Comprensión de mensajes en diferentes formatos: manuales, folletos,
artículos básicos profesionales y cotidianos. Diferenciación de la idea
principal y las ideas secundarias.Reconocimiento de las relaciones
lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad,
resultado.Diferenciación de las relaciones temporales: anterioridad,
posterioridad, simultaneidad.Elaboración de textos sencillos profesionales
propios del sector y cotidianos.Uso de los signos de puntuación.
Selección léxica, selección de estructuras sintácticas, selección de
contenido relevante, para una utilización adecuada de los mismos.
Elaboración de textos coherentes.Comprensión de los apartados en un
anuncio de oferta de trabajo asociado a su entorno
profesional.Elaboración de una solicitud de trabajo asociada a su perfil:
currículo y carta de motivación.Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax,
páginas web. Registros de la lengua.Documentación asociada a
transacciones internacionales: hoja de pedido, hoja de recepción,
factura.Competencias, ocupaciones y puestos de trabajo asociados^gS^1- r^^\o f
Comprensión de la realidad socio-cultural propia del país
• Interpretación de los elementos culturales más significativos para cada
situación de comunicación.Uso de los recursos formales y funcionales en
situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional, con el fin
deproyectar una buena imagen de la empresa. Elementos socio-laborales
más significativos de los países de lenguaextranjera (inglesa).

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