Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación –
Paso 4 – Elaborar un video
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar básica común
Formación
Nombre del Epistemología e Historia de la Pedagogía
curso
Código del curso 520027
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la
actividad: Fecha de cierre de la actividad:
4 de abril de 2020 8 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:

Proponer alternativas metodológicas como herramientas pedagógicas para

resolver situaciones problemáticas de aprendizaje que se presentan en los
contextos en los que se ejerza la labor docente.
Temáticas a desarrollar:
Unidades 3: Condiciones socio-culturales que permean el discurso
pedagógico.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Paso 4. Elaborar un video

Actividades a desarrollar:
Actividad 1:

Realizar las lecturas y OVI sugeridos en las unidades 3 y 4.

Realizar el siguiente cuadro comparativo para ello se sugiere
tener en cuenta la siguiente lectura Molina, F. (2011). ¿Y qué de
las Pedagogías críticas? Revista Q, 5 (10), 11, enero-junio.
Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3989830.pdf

Autor Pedagogías Definición y Metodologías para su

criticas Características desarrollo
Actividad 2:

Elaborar un video, para ello:

Diseñar un guion en donde se pueda evidenciar la metodología

de la pedagogía critica seleccionada, para ello tener en cuenta la
siguiente estructura:

• Pedagogía Critica: Seleccionar una pedagogía critica de

las socializadas en el cuadro comparativo individual.
• Objetivo:
• Tiempo: Máximo 10 minutos
• Escenario: (Lugar, espacio, donde realiza el ejercicio)
• Población: Elija una población (adolescentes, adultos,
docentes, personas con las que se encuentra laborando, u
otra …)
• Escena 1: Presentación
• Escena 2: Desarrollo
• Escena 3: Conclusión

Actividad 3

Socializar el video elaborado de manera individual en el foro

creado para esta actividad.

Actividad 4

Aportar críticamente a los videos presentadas por cada uno de

los compañeros.

Actividad 5

Realizar una autoevaluación individual, para ello debes tener

presente los siguientes elementos:

✓ Describe el propósito del curso

✓ Describe la competencia de esta unidad
✓ Tuviste claridad en la actividad
✓ Le dedicaste el tiempo suficiente para realizarlo
 ✓ Identifica y escribe las fortalezas y debilidades en la
realización de la actividad
✓ Sugerencias para la realización de la próxima actividad

Entorno de aprendizaje colaborativo

Entornos
Entorno de aprendizaje práctico
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo

Actividad colaborativa

Informe final, la presentación debe contener:

• Portada
• Introducción en la que se describa
detalladamente los elementos que van a tener
presente en el video, haciendo referencia a los
Productos temas que se abordaron durante la tercera y
a entregar cuarta unidad.
por el • Guiones individuales
estudiante • Link de los videos
• Conclusiones generales sobre los aprendizajes
obtenidos
• autoevaluaciones individuales
• Referencias bibliográficas.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
El proceso académico demanda el trabajo
de
colaborativo, por tanto es de alta relevancia que como
actividades
estudiante estregue aportes significativos que
para el
permitan la construcción conjunta de los participantes
desarrollo
en cada grupo establecido para el desarrollo del curso
del trabajo
Epistemología e Historia de la Pedagogía.
colaborativo
Como estudiante, es importante tener claro cada uno
de los principios del trabajo colaborativo y contar con
la disponibilidad y compromiso para trabajar en
Roles a equipo, metodología fundamental, dentro del
desarrollar desarrollo del curso Epistemología e Historia de la
por el Pedagogía, y de esta forma garantizar la excelencia
estudiante en los procesos de aprendizaje.
dentro del
grupo En este sentido, cada uno como estudiante debe
colaborativo asumir el rol de líder en el equipo de trabajo
colaborativo para cumplir a cabalidad con el proceso
académico que plantea este momento en el curso
Epistemología e Historia de la Pedagogía.
Roles y
Cada estudiante adquiere el rol de líder investigador,
responsabili
con el compromiso y la responsabilidad que demanda
dades para
el proceso académico.
la
producción
En este sentido los grupos colaborativos son libres de
de
establecer los roles que consideren necesarios para
entregables
moverse en el desarrollo del curso Epistemología e
por los
Historia de la Pedagogía
estudiantes
Las Normas APA, corresponden a un agregado de
Uso de
patrones establecidos por la American
referencias
PsychologicalAssociation, cuyo propósito es unificar la
 forma en que se presentan los trabajos escritos a nivel
internacional, especialmente los proyectos de
investigación.

Estas normas se encuentran publicadas bajo un

Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia, unidad 3 ☒ Final ☐
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
individual
Aspectos Valoración Valoración Valoración
Puntaje
evaluados alta media baja
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El nivel de
El nivel de competencia del El nivel de
competencia del estudiante es competencia
estudiante es medio, en cuanto del estudiante
alto, en cuanto presenta una es bajo, en
Autoevalución presenta en el autoevaluación cuanto no 15
foro sin todos los presenta la
colaborativo su elementos autoevaluación
autoevaluación sugeridos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El nivel de El nivel de
El nivel de
competencia del competencia
competencia del
estudiante es del estudiante
estudiante es
medio en cuanto es bajo en
alta en cuanto
participa en el cuanto no
participa en el
Video foro de participa en el
foro de
aprendizaje foro de 75
aprendizaje
colaborativo aprendizaje
colaborativo
compartiendo su colaborativo
compartiendo
video, pero no compartiendo
cuadro
presenta aportes su video.
 comparativo, significativos a los
guion y video. videos de los
Presenta compañeros.
aportes
significativos a
los videos de
los
compañeros.

(Hasta 65 (Hasta 33 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El nivel de
competencia
del El nivel de El nivel de
estudiante competencia del competencia
es alto en estudiante es del estudiante
cuanto medio en cuanto es bajo en
participa en que no participa cuanto que no 60
Informe final
la activamente en la participa en la
elaboración del elaboración del
elaboración
informe final. informe final.
del informe
final

(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Calificación final 150