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CLEI:
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
CONTENIDO
TEMA 1 TEMA 4
Estructura del sistema de numeración decimal. Otras operaciones en el conjunto de números
naturales.
TEMA 2
Operaciones en el conjunto de los números TEMA 5
naturales. Múltiplos y divisores
TEMA 3 TEMA 6
Ecuaciones en números naturales Números primos y compuestos
TEMA 7
Máximo común divisor – mínimo común múltiplo.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARI A
PRUEBAS SABER.
LOGROS
BIBLIOGRAFIA
2
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
TEMA1
Estructura del sistema de numeración decimal.
LOGRO
Conoce la estructura del sistema de numeración decimal
CONCEPTOS BÁSICOS.
El sistema de numeración que utilizamos habitualmente es el decimal, que se compone de diez símbolos o
dígitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9) a los que otorga un valor dependiendo de la posición que ocupen en la
cifra: unidades, decenas, centenas, millares, entre otros.
El valor de cada dígito está asociado al de una potencia de base 10, número que coincide con la cantidad de
símbolos o dígitos del sistema decimal, y un exponente igual a la posición que ocupa el dígito menos uno,
contando desde la derecha.
1 1
- 10 -10 -10
EJEMPLO
En el caso de números con decimales, la situación es análoga aunque, en este caso, algunos exponentes de
las potencias serán negativos, concretamente el de los dígitos colocados a la derecha del separador decimal.
EJEMPLO
3
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
ACTIVIDAD
UMM CM DM UM C D U
8 7 0 6 2 6 5
………………………. Unidades
……………………….. Unidades
Se lee……………………………………………………………………………………………………
4
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
6. Forma 6 números de 4 cifras con los números de las siguientes figuras. Ordénalos de menor a mayor (<).
TEMA 2
Operaciones en el conjunto de los números naturales.
LOGRO
Realiza operaciones básicas con números naturales.
CONCEPTOS BÁSICOS
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, . . . }
1. Con los números nat urales podemos :
Cont ar los element os de un
c onjunt o (núm e ro ca rdi na l ).
5
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
EJEMP LO:
5 > 3 5 es m a yor que 3.
3 < 5 3 es m e nor que 5.
EJEMPLO
6
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
ACTIVIDAD
a. 5.665 + 1.335 =
b. 777 + 11.099 =
c. 879.450 + 56.231 =
d. 89.456 + 872.147 =
e. 69.780 + 420.452 =
EJEMPLO
4. Completa.
X 80 65 12 10 X 5 10 20 25
7 10
5 100
8 1.000
15 10.000
20 100.000
7
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
La multiplicación de dos o más números se puede realizar de distintas maneras sin que el resultado varíe.
Son las propiedades conmutativa y asociativa.
EJEMPLO
6. Completa.
7. Completa.
8
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
8. ¿Cuántas garrafas de 50 litros se pueden llenar con el contenido de cada uno de estos recipientes?
9. Resuelve las siguientes divisiones. Indica cuáles son exactas e inexactas. Utiliza la propiedad fundamental
de la división.
a. 609 ÷ 3 = d. 16.605 ÷ 81 =
b. 305 ÷ 15 = e. 14.741 ÷ 45 =
c. 1.046 ÷ 23 =
11. Los 2.700 alumnos de un colegio van de campamento. ¿Pueden ir en autobuses de 55 plazas sin que
sobre ninguno? ¿Y en autobuses de 30 plazas? Razona tus respuestas.
OPERACIONES COMBINADAS
Para resolver operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación y división…) hay que seguir un orden:
ACTIVIDAD
1. Efectúa las siguientes operaciones combinadas con los números naturales. Realizar todos los
procedimientos en cada problema.
a. 17 x 38 + 17 x 12 = g. { [3 + 2 - (9 - 7) + (3 + 4) ] } =
b. 6 x 59 + 4 x 59 = h. {45 - 28 - (12 - 9) + (2 + 3) } =
c. 7 x 5 – 3 x 5 + 16 x 5 – 5 x 4 = i. 18. 24 + 5 - {13 + 4 - 5 - [ 7 + ( 6 + 4 ) - 7 - 6 ] +
d. 2 + 5 x (2 x3) = 4}=
e. 440 − [30 + 6 (19 − 12)] = j. 19. { [5 x 4 + ( 3 x 5) ] ÷ (56 ÷8) } ÷5 =
f. 7 x 3 + [6 + 2 x (8 ÷ 4 + 3 x 2) – 7 x2] + 9 ÷ 3 =
a. Dados los números 5, 7 y 9 forma todos los números posibles de tres cifras distintas, ordénalos de menor a
mayor y súmalos.
b. El cociente de una división exacta es 504, y el divisor 605. ¿Cuál es el dividendo?
c. El cociente de una división entera es 21, el divisor 15 y el dividendo 321. ¿Cuál es el resto?
d. Pedro compró una finca por $643 750 y la vendió ganando $75 250. ¿Por cuánto lo vendió?
e. Con el dinero que tengo y $247 más, podría pagar una deuda de $525 y me sobrarían $37. ¿Cuánto
dinero tengo?
TEMA 3
Ecuaciones en el Conjunto de los números Naturales.
LOGRO
Encuentra el valor de la incógnita de una ecuación dada.
CONCEPTOS BÁSICOS
Una ecuación puede compararse con una balanza de platillos. Para mantener el perfecto equilibrio es
necesario tener la misma masa en ambos lados. Si se aumenta la masa en el platillo de la izquierda, la balanza
se inclinará hacia la izquierda, por lo tanto, para mantenerla equilibrada será necesario aumentar a la derecha la
misma cantidad de masa.
Si, por el contrario, la masa disminuye, también habrá que disminuir la misma cantidad de masa en el otro
platillo de la balanza.
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
Este ejemplo aplicado a una ecuación indica que si se agrega (suma) un número a la derecha, también es
necesario sumar el mismo número a la izquierda para mantener la igualdad y si se resta, debe hacerse lo
mismo a ambos lados. Lo mismo ocurre al multiplicar o dividir.
Debemos saber que existen ecuaciones de dos tipos: ecuaciones aditivas y ecuaciones multiplicativas.
Para resolver ecuaciones de la forma a + x = b se utiliza la Propiedad 1 antes mencionada; es decir, se usa
la propiedad de las igualdades, que textualmente dice:
Cuando se suman o restan el mismo número en ambos miembros de una ecuación, la igualdad se
mantiene.
EJEMPLO
1. Se suma a ambos lados de la ecuación el inverso aditivo del número que suma o resta a la incógnita.
Recordar que el inverso aditivo de un número es el mismo número con signo contrario (el inverso aditivo de
6 es –6; el inverso aditivo de –99 es 99. Recuerda además que +99 es lo mismo que 99).
El número que acompaña a la incógnita sumándolo es 28, por lo tanto, se debe agregar a ambos lados de la
ecuación su inverso aditivo que es –28.
28 + x + –28 = 13 + –28
Como 28 y –28 tienen signo contrario entre sí, la regla de signos indica que deben restarse.
28 + –28 = 0
Como 13 y –28 son números de distinto signo, éstos se restan y se conserva el signo del número con mayor
valor absoluto (el número sin signo).
13 + –28 = –15
Por lo tanto, después de realizar las operaciones indicadas más arriba, se tiene que:
28 + x = 13 / –28
28 + x + –28= 13 + –28
x + 0 = –15
x = –15
ACTIVIDAD
a. 4x + 1 = 3x + 7 e. (6x + 2) ÷ 4 = 2
b. 6x + 1 = 5x + 3 f. M – 10 = 20
c. 12x + 3x – 7 = 10x + 8 g. 3 + w = 14
d. (x – 4) ÷ 3 = 2 h. 5 + t = 23
11
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
a. Si al doble de un número se le resta 6, se obtiene ese número más 6. Encuentren el número planteando la
ecuación correspondiente.
b. ¿Cuál es el número que cumple la condición de que si a su doble se le resta 17 da lo mismo que si al
número se le sumara 5?
c. Si al triple de un número le restamos 16 se obtiene 20. ¿Cuál es el número?
d. Pedro, que actualmente tiene 42 años, tiene 8 años más que el doble de la edad de Antonio. ¿Qué edad
tiene Antonio?
e. Pepe tiene 5 años más que Antonio y éste 7 años más que Ángela. Entre los tres suman 103 años.
Calcular la edad de Ángela.
TEMA 4
Otras Operaciones En El Conjunto De Los Números Naturales.
SUBTEMAS
LOGRO
Comprende el concepto de potencia.
CONCEPTOS BÁSICOS.
EJEMPLO
En el gimnasio del colegio hay 4 cajas de cartón, cada una de las cuales contiene 4 redes con 4 pelotas en
cada red. ¿Cuántas pelotas hay en total?
4 cajas, 4 redes y 4 pelotas 4 ∙ 4 ∙ 4 = 64 pelotas.
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
ACTIVIDAD
2. Resuelve:
a. 5⋅5⋅5⋅5= f. 105 =
b. 6⋅6= g. 63 =
c. 7⋅7⋅7= h. 74 =
d. 4⋅4⋅4⋅4⋅4= i. 92 =
e. 24 = 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 j. 24 =
NÚMEROS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elevado al cuadrado
Elevado al cubo
Elevado a la cuarta
Elevado a la quinta
Las potencias de base 10 y cualquier número natural como exponente son un caso especial de
potencias.
Se utilizan para expresar números muy grandes: distancias espaciales, habitantes de un país, entre
otros.
a. 10 ⋅ 10 ⋅ 10 = d. 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 =
b. 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 = e. 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 =
c. 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 =
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
6. Completa.
LOGRO
Comprende el concepto de radicación en números naturales.
CONCEPTOS BÁSICOS.
La radicación es la operación inversa de la potenciación; es decir si nos dan el área de un cuadrado, extraer la
raíz es encontrar el lado de ese cuadrado; mientras que la potenciación nos dan el lado del cuadrado y
encontramos el área.
Supongamos que nos dan un número a y nos piden calcular otro, tal que, multiplicado por sí mismo un
número n de veces nos da el número a.
EJEMPLO
Calcular qué número multiplicado por sí mismo 2 veces da 196. Ese número es 14. Porque 14 x 14 = 196
→ √196 = 14 =
El número que está dentro del radical se llama radicando, el grado de la raíz se llama índice y se encuentra en
la V del radical, el resultado se llama raíz.
ACTIVIDAD
14
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
3
a. √ 16 𝑥 25 = g. √ 27 𝑥 125 =
5
b. √ 4 𝑥 9 𝑥 36 = h. √ 32 𝑥 243 =
c. √ 81 𝑥 49 = i. √ 9 𝑥 100 =
3
d. √ 27 𝑥 64 𝑥 8 = 9
j. √4 =
e. √ 144 𝑥 81 =
4
f. √ 16 𝑥 81 =
LOGARITMACIÓN EN NÚMEROS NATURALES.
LOGRO
Realiza las opresiones de logaritmación con números naturales.
CONCEPTOS BÁSICOS.
El logaritmo de un número, en una base dada, es el exponente al cual se debe elevar la base para obtener el
número.
Se lee “logaritmo de x en base a es igual a y”, pero debe cumplir con la condición general de que a (la base)
sea mayor que cero y a la vez distinta de uno:
Para aclarar el concepto, podríamos decir que logaritmo es solo otra forma de expresar la potenciación, como
en este ejemplo:
Esto significa que una potencia se puede expresar como logaritmo y un logaritmo se puede expresar como
potencia. El gráfico siguiente nos muestra el nombre que recibe cada uno de los elementos de una potencia al
expresarla como logaritmo:
EJEMPLO
Log2 4 = 2
El resultado 2 es el exponente por el cual debemos elevar la base 2 para obtener la potencia 4: 2 2 = 4
15
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
ACTIVIDAD
a. Log11 1 = 0 e. Log10 1 = 0
b. Logx 25 = 2 f. Log10 1.000 = 3
c. Log4 x = 2 g. Log10 100000 = 5
d. Log5 125 = 3
a. √9 = 3 e. √144 = 12
3
b. √125 = 5 f. √81 = 9
10 𝑚
c. √1 = 1 g. √1.000 = 10
d. √𝑚 = n
TEMA 5
Múltiplos y Divisores de los números Naturales.
SUBTEMAS
LOGRO.
Identifica los múltiplos y divisores de un número natural.
CONCEPTOS BÁSICOS.
Los múltiplos de un número son aquellos que se obtienen multiplicando dicho número por n1, 2, 3, 4, 5, …, es
decir, por los números naturales. Múltiplos de 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28,…
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
EJEMPLO
ACTIVIDAD
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4
2
3
4
5 35
6
7 14
8 80
9
10
3. Escribe los números que faltan (en algunos apartados pueden existir varias soluciones).
a. 3= b. 5= c. 9= d. 11 =
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
6. Juan acude a unos grandes almacenes y observa que algunos artículos se venden de la siguiente forma.
Una división exacta es aquella en la que al dividir dos números entre sí su residuo es cero.
Los divisores de un número son los que dividen dicho número, un número exacto de veces.
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
a. Divisores de 5 = 1, 3, 5
b. Divisores de 25 = 1, 3, 5, 10, 20, 25
c. Divisores de 9 = 1, 2, 3, 6, 9
d. Divisores de 48 = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 16, 20, 24, 30, 45, 48
e. Divisores de 11 = 1, 3, 9, 11
El número 15 es:
a. 18 d. 16
b. 20 e. 15
c. 22 f. 14
Para calcular todos los divisores de un número, lo dividimos entre los números naturales menores e iguales que
él. Los números que hacen que la división sea exacta son sus divisores.
11. En la clase de Educación Física hay 24 alumnos. ¿De cuántas maneras se podrán formar grupos iguales
de alumnos sin que sobre ninguno? Razona tu respuesta.
Múltiplo y divisor: son dos conceptos relacionados entre sí. En una división exacta de dos números existe una
relación llamada divisibilidad.
48 ÷ 6 = 8 48 es múltiplo de 6, porque 48 = 6 x 8
6 es divisor de 48, porque 6 divide un número exacto de veces a 48 (8 veces).
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
13. Dados los números 15, 10, 1, 25, 5, 8, 20, 45, 2, 12, indica cuáles son:
a. Divisores de 50 =
b. Múltiplos de 3=
14. Observa estos números: 9, 25, 15, 20, 48, 100, 45, 5, 2, 22, 3. Forma, al menos, 4 parejas que verifiquen la
relación de divisibilidad.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
LOGRO
Comprende y aplica los criterios de divisibilidad.
CONCEPTOS BÁSICOS
Los criterios de divisibilidad son una serie de normas que permiten saber si un número es divisible por 2, 3, 5,
10,… esta es también una manera fácil de realizar divisiones exactas.
EJEMPLO
Los saltos del atleta tienen algo en común: al dividirlos entre 2, la división es exacta: el resto es cero; son
múltiplos de 2 y la distancia entre ellos es la misma, 2 metros.
Los números que acaban en 0, 2, 4, 6, y 8 son divisores por 2. Esta es la regla de divisibilidad por 2.
Los saltos de la rana tienen algo en común: al dividirlos entre 3, la división es exacta: el resto es cero; son
múltiplos de 3 y la distancia entre ellos es la misma, 3 metros.
Observa que sí sumamos sus cifras, el número obtenido es múltiplo de 3. Esta es la regla de divisibilidad
por 3.
3, 12, 21… sus cifras suman 3, que es múltiplo de 3.
6, 15, 24… sus cifras suman 6, que es múltiplo de 3.
9, 18, 27… sus cifras suman 9, que es múltiplo de 3.
Los saltos de la garza tienen algo en común: al dividirlos entre 5, la división es exacta: el resto es cero; son
múltiplos de 5 y la distancia entre ellos es la misma, 5 metros.
Los números que acaban en cero 0 en 5 son divisores por 5. Esta es la regla de divisibilidad por 5.
Los saltos del canguro tienen algo en común: al dividirlos entre 10, la división es exacta: el resto es cero;
son múltiplos de 10 y la distancia entre ellos es la misma, 10 metros.
Los números que acaban en cero son divisibles por 10. Esta es la regla de divisibilidad por 10.
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
ACTIVIDAD
1. Indica cuál de los números cumple los criterios de divisibilidad de la tabla (algunos números pueden serlo
por varios).
2. De los números 230, 496, 520, 2.080, 2.100, 2.745 y 455, di:
3. Completa las cifras que faltan en cada número para que se cumpla el criterio de divisibilidad que se indica
(pueden existir varias soluciones).
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
TEMA 6
Números Primos y Números Compuestos.
SUBTEMAS
Números Primos - Números Compuestos - Descomposición de números en factores primos.
LOGRO
Identifica los números primos y compuestos de los números naturales.
CONCEPTOS BÁSICOS.
EJEMPLO
ACTIVIDAD
1. Halla los números primos que hay desde 70 hasta 100 (escríbelos en rojo).
70 71 72 80
81 85
97 100
22
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
2. Clasifica los números en primos o compuestos: 6, 15, 7, 24, 13, 2, 20, 11 y 10.
LOGRO.
Descompone números en sus factores primos.
CONCEPTOS BÁSICOS.
DIVISORES DE UN NÚMERO
Para obtener todos los divisores de un número lo dividimos entre los números naturales menores e iguales
que él, y aquellos números con los que se obtenga una división exacta serán sus divisores.
Si los números son muy grandes existe una manera más sencil la de hacerlo, y consiste en descomponer el
número en producto de números primos, y expresar sus divisores mediante la combinación de esos números
(llamados factores).
EJEMPLO
2. Colocamos en fila el 1 y las potencias sucesivas del primer factor primo. En este caso sería desde 2 hasta
22 = 4.
1 2 4
23
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
4. Multiplicamos cada número de la primera fila por la siguiente potencia de 3. En este caso sería 32 = 9
1 2 4
3 6 12
9 18 36
ACTIVIDAD
3. Quiero guardar 40 latas en cajas iguales sin que sobre ninguna. ¿De cuántas maneras puedo hacerlo?
24
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
TEMA 7
Máximo común divisor – MCD. Y Mínimo común múltiplo – MCM de dos o más números.
LOGRO
Obtener el M.C.D y el M.C.M de dos o más números
CONCEPTOS BÁSICOS
E l máx imo c omún divis or de dos o más números es el may or número que divide a t odos
ex ac t ament e.
EJEMPLO
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
Mí ni m o com ún m úl ti pl o
E l mí nimo c omún múlt iplo es el menor de t odos los múlt iplos c omunes de varios números ,
ex c luido el c ero.
EJEMPLO
ACTIVIDAD
2. Halle EL máximo común divisor de: 3. Halle el mínimo común múltiplo (m. c. m) de:
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
CLEI: ______
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Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
PRUEBAS SABER
a. El valor de sus cifras depende de la posición que c. El número se igual hacia la derecha que hacia la
ocupa dentro del número. izquierda.
b. La posición de las cifras no afecta el valor del d. El valor del número depende del símbolo que
número. emplee.
a. un conjunto finito cuyo primer elemento es 0. c. el conjunto formado por los número 0, 1, 2, 3, 4,
b. un conjunto infinito, pero ordenado, cuyo primer 5, 6, 7, 8, 9.
elemento es 1. d. el conjunto formado por los múltiplos de 2.
5. Un estanque puede llenarse por dos llaves. La primera llave vierte 15 litros de agua cada minuto y la segunda
vierte 20 litros de agua cada minuto. Si el tanque tiene una capacidad de 1.500 litros y, además, un desagüe por
el que sale 25 litros de agua por minuto, el tiempo que tarda en llenarse el estanque vacío, cuando abre
simultáneamente las llaves y el desagüe es:
a. 40 b. 50 c. 46 d. 80
a. 9 cm b. 32 cm c. 8 cm d. 7 cm
28
Material de apoyo. Adaptación para el bachillerato de adultos
11. Los productos de dos números de un numero dos dígitos que es múltiplo de 6. ¿Cuáles son estos números?
a. 48 b. 70 c. 96 d. 99
14. El número primo de dos cifras, cuya suma digital es otro número primo es:
a. 23 b. 31 c. 53 d. 71
a. 1 b. 4 c. 6 d. 8
17. Teresa tiene un reloj que da una señal cada 30 minutos, otro reloj que da una señal cada 90 minutos y un tercero
que la da cada 150 minutos. A las 8 de la mañana los tres relojes vuelven a dar la señal. ¿a qué horas los tres
relojes vuelven a dar la señal simultáneamente?
19. Pedro tiene 48 mangos, 36 guayabas, 96 manzanas y 24 peras. Estas frutas se deben repartir sin mezclarlas, en
bolsas de igual cantidad.
a. 12 b. 24 c. 36 d. 48
a. 12 b. 15 c. 17 d. 96
20. En un estadio hay 16 cajas de pelotas con una docena cada una, y además una caja con 8 pelotas. Para saber
cuántas pelotas son en total, ¿cuál de las siguientes expresiones utilizarías?
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