Paso 4 - Liliana-Gonzalez-401102-21

Paso 4: Diseño y aplicación de instrumentos de medición

Liliana Isabel González Suárez
Lingüística
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Brenda Vanessa Alegría, ECSAH, UNAD

UNAD, CEAD Medellín
Grupo: 401102_ 21
06/Abril/2020
INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se muestra la identificación de una problemática de un tema de
investigación relacionados con el lenguaje, lingüística, o comunicación, en el cual se hace una
descripción objetiva de la problemática identificada, la cual está acompañada de una pregunta
problematizadora en la que se dará de cuenta la época, la región y por supuesto la mirada que se
pretende dar al desarrollo del problema a través de todo el curso.
También se encontrarán unos objetivos los cuales siempre se centran en un área del
conocimiento especifico, es este caso en como han sido las trasformaciones en el lenguaje verbal
y no verbal de la ciudad de Medellín en que va del siglo del XXI, con este se pretende llegar a
conocer mas a fondo la problemática planteada.
Esta actividad trata de que cada uno desde su región mire de forma objetiva, de esta forma
indicar una problemática que insidia en las relaciones humanas, se llega a crear el apartado que
se encuentra a continuación pues se entiende que la población joven cada evoluciona de manera
estrecha con su cultura y entorno social, y mucho mas en la cuidad de Madelin en la cual se
evidencia de forma continua como son novedosos e innovadores en sus lenguajes, o formas de
comunicación.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En la ciudad de Medellín se encuentran muchos jóvenes que cada día en sus relaciones humanas
permiten que sus lenguajes verbales y no verbales evolucionen, es de notar que esto influye en
sus procesos sociales y culturales. también cabe resaltar que se ubica en el siglo XXI el cual ha
estado en permanentes cambios y adaptaciones constantes. es decir, las palabras son
demostración de cultura a través del lenguaje el cual ha ido evolucionando conforme los años y
esto se convierte en una identidad social, es este caso de los “paisas” quienes están dispuestos a
innovador en su comunicación.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo han sido las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la
ciudad de Medellín en lo que va del siglo XXI?
OBJETIVOS
General
 Analizar las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad
de Medellín en lo que va del siglo XXI
Específicos
 Determinar cuáles han sido las trasformaciones del lenguaje verbal y no verbal de los
jóvenes en Medellín
 Identificar las trasformaciones del lengua verbal y no verbal de los jóvenes en Medellín
en lo que va del siglo XXI

JUSTIFICACIÓN
Esta investigación para mí como estudiante en formación del programa de comunicación social
me remite a escudriñar la importancia del lenguaje verbal y no verbal y sus respectivos cambios
o trasformaciones a través del tiempo, además que sean concebidos como elementos
fundamentales para el aprendizaje y fortalezca la comunicación eficaz, en mi contexto se
evidencia cada vez más la utilización de nuevos modismos, signos y expresiones, siendo más
constantes en la población joven, por eso sería pertinente e importante analizar a este población
con el uso de su lenguaje verbal y o verbal e identificar cuáles son las causas de estos cambios
que cada día se vuelven más habituales.
También es importante porque radica en el hecho de que el hombre siempre busca mejorar sus
procesos comunicativos y establecer constantes esquemas, esto lo posibilitan los actores del acto
comunicativo que establecen nuevos modelos de comunicación, en este caso los jóvenes de
Medellín, por ende, sus distintas interacciones sociales y culturales toman la guías para analizar
los cambios de sus lenguajes verbales y no verbales a través de lo va del siglo XXI.
El proceso de investigación se desarrolla y permite encontrar las relaciones que existen entre
lenguaje verbal y no verbal con el fin de comprender cómo han iniciado las trasformaciones de la
comunicación antes mencionada puede ser un instrumento de desarrollo del pensamiento y de
elaboración de conocimientos.
Las concepciones del ser humano sobre la lengua verbal y no verbal y sobre el proceso de su
adquisición, se reflejan en las concepciones que sobre ella se hagan sus actores. Por esta razón,
se debe comprender que son desarrollados a partir de la interacción social entre pares, por ende,
parte desde la constancia y la repetición.
Las trasformaciones que suceden en el lenguaje son dinámicas, es decir, naturales no tiene
planeación, es según la situación o contexto en el que se encuentre, importante analizar a la
población joven de la ciudad de Medellín que constantemente están sugiriendo trasformaciones
que se propagan rápidamente en la cuidad, pueden alcanzar hasta toda la región.

MARCO REFERENCIAL
INDICE DE MARCO TEORICO
1.1 LENGUAJE
1.1.1 DEFINICION
1.1.2 TEORIAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE
1.1.2.1 TEORIA CONDUCTIVISTA
1.1.2.2 TEORIA INNATISTA
1.1.2.3 TEORIA DE VYGOTSKY
1.1.2.4 TEORIAS LENGUAJE VERBAL
1.1.2.5 TEORIAS LENGUAJE NO VERBAL
1.2 TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE
1.2.1 LA ANALOGÍA LENGUA/ESPECIE

MARCO TEORICO
El estudio de las trasformaciones del lenguaje verbal y no verbal a través del tiempo han
tenido diferentes causas; no obstante, es necesario comprender sus conceptos y de esta
forma comprenderlos de una mejor manera. Los conceptos para definir son: lenguaje
verbal y no verbal, las transformaciones que han sufrido con el paso del tiempo.
1.1LENGUAJE
1.1.1 DEFINICION
Watson (1924) define el lenguaje de la siguiente manera como un hábito manipulatorio.
Considero que esta definición carece de sentido práctico, ya que más allá de manipular el
lenguaje brinda la oportunidad al emisor o receptor de otorgar los significados de un texto de
acuerdo con sus propias experiencias y características lingüísticas.

Chomsky (1957) expone que el lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una
de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos. Esta
definición enfatiza las características estructurales del lenguaje sin adentrase en sus funciones y
la capacidad de generar acción que tiene para un emisor y el receptor.
Luria (1977) expone que lenguaje es un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se
designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.
Esta definición la considero interesante dado a la importancia que le presta a los códigos para la
delineación de objetos, ya sean concretos o abstractos, los cuales en gran medida nos ayudan a
visualizar el mundo que nos rodea considerando nuestros preceptos socioculturales.
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (2001) define el lenguaje como estilo
y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. La Real Academia presenta una
definición simple tomando en consideración la comunicación verbal y escrita sin adentrarse en
las particularidades lingüísticas que puedan estar inmersas en las personas sean emisores o
receptores.
Para cerrar es necesario decir que el lenguaje debe de doble vía, es decir, que existan emisores y
receptores los cuales llevan a cabo un proceso comunicativo en el que se evidencia
retroalimentación y se cumplan las funciones del signo y significante.

Como se puede observar existe una gran cantidad de definiciones otorgadas al término lenguaje.
Cada una de ellas con sus propias particularidades. No obstante, pese a su disparidad, estas
definiciones del lenguaje permiten entrever ciertas regularidades. Una de ellas quizás la más
importante es que, de un modo u otro, todas las definiciones recogen o dan cuenta de alguno de
los siguientes
a) El lenguaje puede interpretarse como un sistema compuesto por unidades (signos lingüísticos);
b) La adquisición y uso de un lenguaje por parte de los organismos posibilita en estos formas
peculiares y específicas de relación y de acción sobre el medio social;
c) El lenguaje da lugar a formas concretas de conducta, lo que permite su interpretación o tipo
de comportamiento.
1.1.2 TEORIAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE
El proceso de desarrollo que hemos expuesto de manera muy sucinta ha sido explicado a lo largo
de la historia desde distintas teorías o perspectivas, influyendo por un lado en el modo en el que
se comprende la adquisición del lenguaje desde un punto de vista evolutivo y/o pedagógico, y
por otro, en el papel que cumple el niño en el proceso de adquisición (activo o pasivo). A
continuación, se exponen someramente las principales teorías clásicas desarrolladas para explicar
la adquisición del lenguaje:

1.1.2.1 TEORIA CONDUCTIVISTA
Según lo plantea el psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense
skiner(1957)principal representante de la teoría expone la idea de que un
comportamiento (el lenguaje para él lo es) una vez reforzado, continuará especialmente
después de un refuerzo o premio.
Según esta teoría los niños reproducirán todos los sonidos de todos los idiomas y los
padres reforzarán de la atención y aprobación, sin duda este esfuerzo seria verbal o físico
y daría como resultado la producción de palabras.
1.1.2.2 TEORIA INNATISTA
el ingenio de adquisición del lenguaje es sólo uno de los componentes del sistema total de
estructuras intelectuales que se puede aplicar a la resolución de problemas y a la
formación de conceptos” (Chomsky, 1970, p. 54).
Dado que las reglas de la gramática generativa serían universales, sería lógico asumir
que, puesto que todo el mundo aprende el lenguaje, éste debería ser una capacidad innata,
es decir, algo con lo que todo el mundo nace. Chomsky postuló la existencia de un
mecanismo que denominó LAD (Language Acquisition Device) que estaría preparado
para producir una gramática del lenguaje capaz de generar oraciones comprensibles.
También es necesario considerar la distinción que hizo Chomsky entre
competencia y actuación lingüística. La competencia se equipará al conocimiento de las
reglas de la gramática, mientras que actuación sería la producción realmente emitida. La
competencia se deriva de la actuación, aunque para Chomsky, la adquisición de la
competencia, del conocimiento sobre las reglas gramaticales del lenguaje, era más
importante.
1.1.2.3 TEORIA DE VYGOTSKY
La teoría de Vygotsky no solamente abarca el desarrollo del lenguaje sino también el de otros
procesos mentales superiores incluyendo todas lasLicencia: CC0
formas de inteligencia y memoria. Su trabajo teórico ha influido en los estudios sobre el
desarrollo cognitivo infantil, especialmente sobre los procesos de memoria, la solución de
problemas y la relación entre lenguaje y pensamiento (Wertsch, 1985). El desarrollo del niño en
el lenguaje hablado, escrito y de los sistemas numéricos es equiparado a los cambios culturales
en el uso y dominio de esos sistemas de signos. La teoría de Vygotsky descansa sobre la premisa
fundamental de que el desarrollo tiene lugar en un nivel social, dentro del contexto cultural.
El niño interiorizaría los procesos mentales que inicialmente se harían evidentes en las
actividades sociales, pasando del plano social al individual. El mismo principio puede aplicarse
al aprendizaje escolar. La posición de Vygotsky es que el funcionamiento individual está
determinado exclusivamente por el funcionamiento social y que la estructura de los procesos
mentales de un individuo refleja el medio social del cual se derivan. A pesar de afirmar que el
lenguaje y el pensamiento tienen raíces separadas y que se desarrollan de forma independiente
durante un tiempo, Vygotsky mantenía que el desarrollo intelectual del niño es contingente a su
dominio de los medios sociales de pensamiento, es decir, del lenguaje. La interacción social,
derivada de la cultura en un momento dado o de la perspectiva histórica, en algún sentido crea el
lenguaje.
1.2 TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE
Debemos entender que el lenguaje, como parte muy activa de la cultura, es susceptible a
transformaciones y adaptaciones, por ende, está constantemente expuesta a trasformaciones a
través de su proceso histórico según las necesidades y deseos de las comunidades en específico.
1.2.1 LA ANALOGÍA LENGUA/ESPECIE
Según Salikoko Mufwene (2001a, 2001b y 2002) la evolución lingüística es un cambio a largo
plazo que las lenguas (así como las especies)1 experimentan en aislamiento o bajo condiciones
de contacto.
Ese cambio, por su parte, puede significar
a) diferentes modos de expresar cosas (fonológica, morfosintáctica, léxica o pragmáticamente);

b) mayor o menor complejidad (estructural o pragmática);
c) diversificación en otras variedades (dialectales o lenguas separadas);
d) la erosión de la vitalidad y/o estructura de las variedades lingüísticas (atrición) y/o e) su
muerte
Diversas teorías abordan la problemática ligándola a factores no lingüísticos concomitantes. Creo
que es lícito decir que la acción de los sistemas educativos sobre las lenguas puede ser entendida
como un rasgo de su ecología externa, tanto etnográfica (a través de sus proyectos educativos)
como estructural (por las lenguas que ponen en contacto en contextos institucionales). El ideal de
una lengua no mezclada, pura, separada claramente de las otras lenguas retoma la vieja
representación de una lengua como equivalente

ESTADO DEL ARTE
El análisis del estado del arte que aquí se realiza tiene como objetivo enmarcar de forma clara las
investigaciones que se han realizado considerando las diversas variables que existen en relación
con el problema.
PROYECTO DE INVESTIGACION - COMUNICACION Y LENGUAJE EN UNA
CLASE DE CIENCIA
Torimat Córdoba. (2012). comunicación y lenguaje en una clase de ciencias. 2020, de Slides
Share Sitio web: https://www.slideshare.net/torimatcordova/proyecto-de-investigacion-
comunicacion-y-lenguaje-en-una-clase-de-ciencia
Objetivo: comprendieron del que cumplen que la comunicación y el lenguaje en una clase de
ciencia de una I.E
MUESTRA: se cuenta con una muestra que siempre puede estar sujeta a evaluación, esta es dada
por los estudiantes de educación secundaria de la I.E

METODO: se utiliza el método etnográfico de la observación en el lugar del acontecimiento.
TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE: Señalan que la visión del lenguaje como etiquetado
concibe la comunicación como trasmisión, además de verla como un sistema que evoluciona
constantemente creando así comunidades de pensamiento.
RESULTADOS: el principal hallazgo es la adquisición del lenguaje como sistema aplacado al
área específica, e s decir, ciencias naturales, el cual tiene bastantes términos técnicos que son
necesarios para una mejor comprensión de la signatura.
CONCLUSIONES: se llega a la certeza que el uso adecuado del lenguaje en cualquier campo
académico evoluciona constantemente y es importante estar a la vanguardia de dichas
trasformaciones y de esta forma hacer posible una mejor comunicación.
PROYECTO DE INVESTIGACION: configuración de la jerga de los estudiantes de la
licenciatura en lenguas modernas de la pontificia universidad javeriana, desde una perspectiva
sociolingüista
Angela Reina. (2008). configuración de la jerga de los estudiantes de la licenciatura en lenguas
modernas de la pontificia universidad javeriana, desde una perspectiva sociolingüista. 2020, de
Universidad Javeriana Sitio web:
https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/comunicacion/tesis168.pdf
OBJETIVO: Describió y analizo, desde el punto de vista de la sociolingüística, la jerga utilizada
por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad
Javeriana.
MUESTRA: está constituida por estudiantes de tercer a décimo semestre de la Licenciatura en
Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. La anterior selección se basó en el
periodo de tiempo que el estudiante ha estado y ha estudiado lenguas en la universidad.
METODO: describe cómo es y cómo se estructura la jerga de los estudiantes de la Licenciatura
en Lenguas Modernas de la PUJ, ya que al ser descriptiva representa y da a conocer todas las
situaciones, fenómenos y propiedades de ciertos grupos, es decir, especifica cómo está
configurada la jerga (uso de los préstamos y creaciones léxicas que se dan a través de la
interacción entre grupos e influencia de los medios de comunicación y también la encuesta por
medio de “cuestionario”. De acuerdo con Jean-Pierre Pourtois y Huguette Desmet: “La encuesta
mediante cuestionario es un instrumento de obtención de información, basado sobre la
observación y el análisis de respuestas a una serie de preguntas planteadas
LENGUA: es considerada como una de las herramientas más importantes para la comunicación,
pues es por medio de ella que el ser humano manifiesta y expresa sus pensamientos, sentimientos
y todo lo referente a la forma comunicativa del ser humano. Por esta razón, es muy importante
establecer, formar y acordar desde un principio un buen canal de comunicación donde se puedan
ver y entender las variables que la lengua tiene debido a factores externos de uso (género,
ubicación geográfica, estatus social, entre otros. Además, es u código cambiante.
RESULTADOS: Al interpretar los datos arrojados por la muestra, se evidenció la clara reflexión
de ciertos términos, para así, como su nombre lo dice, otorgar un nuevo valor de significado a
una palabra antigua. Por ejemplo, “Paila (lenguaje estándar –objeto para freír comida)”, “Paila
(jerga estudiantil-de malas)”.
CONCLUCIONES: se encontró que en la configuración de la jerga estudiantil está presente el
uso de la metáfora como un mecanismo para la construcción de nuevas lexías, haciendo énfasis
en los cambios que puede sufrir el lenguaje según si contexto, época región.
PROYECTO DE INVESTIGACION: “TRASTORNOS DEL LENGUAJE”
Lida Briceño. (2013). Trastornos del lenguaje. 2020, de repositorio UTA Sitio web:
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5804/1/TESIS%20LICENCIADA.pdf
OBJETIVO: Identifica los principales trastornos del lenguaje.
MUESTRA: estudiantes del grado 3° de Básica paralelo A de la Unidad Educativa Luis A.
Martínez del Cantón Ambato Provincia de Tungurahua. un total de 167
METODO: la observación directa por parte de docentes y las encuestas.

LENGUAJE: es un acto social, resultado de la intervención de diversos factores: - Los estímulos
del medio - La inteligencia del niño - La afectividad o mundo emocional del niño (un niño no
atendido, rechazado..., puede abocarle a un mundo cerrado, de incomunicación.
RESULTADOS: Los Trastornos del Lenguaje si incide en el Rendimiento Académico de los
Niños del Tercer Grado de Educación Básica paralelo A de la Unidad Educativa Luis A Martínez
del Cantón Ambato Provincia de Tungurahu
CONCLUSIONES: El lenguaje es un proceso que necita ser estimulado, de esta se van a
evidenciar cambios a partir de la socialización y comunicación directa.

MARCO CONCEPTUAL.
las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad de Medellín en
lo que va del siglo XXI
-Transformaciones
-lenguaje
- lenguaje verbal
-lenguaje no verbal
Generalidades.
según Tafur (2008) el marco conceptual es el conjunto de conceptos que expone un
investigador cuando hace el sustento teórico de su problema y tema de investigación. La
expresión marco conceptual, tiene connotación metafórica, traída del empirismo humano porque
los retratos se inscriben en un marco, así también el problema y el tema de investigación se
inscribe, están incluidos en el contexto de un conjunto de conceptos induciendo a enfocarlos y
apreciarlos
Definición de conceptos.
-Transformaciones
De acuerdo con la real academia de la lengua española (RAE) “las trasformaciones
Operación que establece formalmente una relación sintáctica relevante entre dos frasesde una len
gua, pasándose de la primera a la segunda o viceversa”
Lenguaje
El lenguaje tiene dos fines básicos: por un lado, ser un medio de comunicación y, por otro
lado, servir de instrumento cognitivo, teniendo una relación estrecha con el pensamiento
(Gallardo y Gallego, 1995).
Rondal (1991) lo define como una función compleja que permite expresar y percibir estados
afectivos, conceptos, ideas, a través de signos acústicos o gráficos.
Coseriu (1964) destaca que el lenguaje está fundado en la asociación arbitraria de un
significado (contenido semántico) y un significante (imagen acústica). Esto supone que para
poder establecer la comunicación es preciso que hablante y oyente acepten los mismos símbolos
para los mismos objetos y que la combinación de estos se efectúe según unas determinadas
reglas; es decir, deben aceptar una norma preestablecida.

Lenguaje verbal
El lenguaje verbal lo utilizamos en la exposición y orientación de los distintos componentes del
currículum y en el interrogatorio -hacer preguntas al auditorio-, que es un procedimiento
didáctico universalmente empleado para despertar y dirigir la actividad reflexiva de los oyentes.
"El arte de preguntar es para el maestro el arte de las artes y la manera más didáctica de enseñar"
(Ruiz Amado; cifr. Mattos, 1974: 171).
Lenguaje no verbal
Para Hervás (1998) los signos no verbales entran dentro de la comunicación humana a través de
un número de vías diferentes. Primero transportan información, En segundo lugar, refuerzan la
comunicación verbal, otra función de los signos no verbales es contradecir la comunicación
verbal, También la conducta verbal puede sustituir a los mensajes verbales, Por último, las
conductas no verbales se utilizan asimismo para regular los flujos de comunicación entre los
interactuantes.
En definitiva, las funciones de los lenguajes no verbales y paraverbales son:
 Apoyar lo que se dice.
 Destacar o intensificar el significado.
 Sustituir a las palabras.

 Completar o ilustrar la información verbal dada o contradecirla.
 Crear un clima emocional.
 Imponer una imagen personal

DISEÑO METODOLOGICO.
Investigación: las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad
Diseño metodológico:
Cualitativo
Método:
Etnográfico
Tipo de investigación: Explicativo
Técnica de investigación: Entrevista y Encuesta

DISEÑO DE HERRAMIENTAS
TITULO
las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad de Medellín en
lo que va del siglo XXI
OBJETIVOS
General
 Analizar las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad
Específicos
 Determinar cuáles han sido las trasformaciones del lenguaje verbal y no verbal de los
jóvenes en Medellín
 Identificar las trasformaciones del lengua verbal y no verbal de los jóvenes en Medellín
en lo que va del siglo XXI

CATEGORÍAS PRINCIPALES DE LA ENCUESTA
 Lenguaje
 PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA.
 PREGUNTAS CATEGORIA LENGUAJE
1. ¿Considera importante el uso del lenguaje en su vida cotidiana?
a. Si
b. No
c. No sabe
2. ¿Considera usted que el uso del lenguaje cambia dependiendo la población (niños-jóvenes-
adultos- adultos mayores?
a. Si
b. No
c. No sabe
3. ¿Cree usted que el lenguaje es un proceso comunicativo que surge a partir de las necesidades
básicas del ser humano?
a. Si
b. No
c. No sabe
4. ¿El lenguaje es un factor importante en la comunicación familiar-laboral y social?
a. Si
b. No
c. No sabe
5. El lenguaje es una forma de comunicación:

a. verbal
b. no verbal
c. a y b son correctas.
6. El lenguaje es:
a. es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través de su significado y la
relación permiten que las personas puedan expresarse para lograr el entendimiento con
el resto.
b. facultad que tiene ciencia se dedica al hombre para comunicarse, análisis y las leyes que
a través de los signos
7. ¿consideras que se le da el uso adecuado al lenguaje?

a. si
b. no
c. No sabe
8. Las propiedades del proceso del lenguaje humano son:

a. Físicas
b. Simbólicas
c. Relativas a los participantes.
9. Según tus conocimientos es posible que pueda surgir una nueva lengua.
a. Si
b. No
c. No sabe
10. El lenguaje es la facultad que compete exclusivamente a:
a. Los seres humanos

b. Todos los seres humanos
c. La comunicación.
CATEGORIA TRANSFORMACIONES DEL LENGUAJE
1. El proceso histórico según las necesidades y deseos de las comunidades en específico

puede influenciar directamente las trasformaciones del lenguaje
a. Si
b. No
c. No sabe
2. Consideras que el lenguaje a evolucionado para bien de la comunicación.

a. Si
b. No
c. No sabe
3. Teniendo en cuenta las trasformaciones que sufre el lenguaje a través del tiempo ¿consideras
que han variado el significado de algunas palabras?
a. Si
b. No
c. No sabe
4. Consideras que la trasformación del lenguaje, en algún momento llevaran a que todos hablemos
un mismo idioma
a. si
b. no
c. No sabe
5. ¿consideras que tus has aportado a las constantes trasformaciones del lenguaje?
a. si
b. no
c. No sabe
6. ¿han influido las TIC en las transformaciones del lenguaje?

a. Sí
b. no
c. No sabe
7. ¿El lenguaje de los jóvenes del siglo XXI, es diferente al lenguaje de los jóvenes del siglo XX?
a. Si
b. No
c. No sabe
8. ¿Consideras que la educación actual ha implementado diferentes estrategias para aporta a la

evolución del lenguaje?
a. si
b. no
c. no sabe
9. Los medios de comunicación han influenciado o realizado aportes a la evolución del lenguaje.
a. Si
b. No
c. No sabe
10. El ser humano se adapta a la evolución del lenguaje con facilidad

a. Si
b. No
c. No sabe
CATEGORÍAS PRINCIPALES DE LA ENTREVISTA DIRIGIDA A PERSONAS DE APROXIMADAMENTE 60
AÑOS
CATEGORIA INTERACCION
1. ¿Consideras que el lenguaje ha cambiado mucho en los últimos 20 años?
2. ¿La forma de relacionarse de las personas a cambiado a través del tiempo? sí, no ¿por qué?
3. ¿Es posible pensar que el proceso de evolución del lenguaje se debe a la constante interacción
de los seres humano?

4. ¿crees que el lenguaje es un proceso cambiante relacionado directamente con la interacción
de los seres humanos?
5. ¿Se puede decir que las redes sociales también son un modo de interacción? Si, no ¿Por qué?
6. ¿Cuáles consideras que son los factores que influyen en el proceso de construcción del
lenguaje?
7. ¿Cómo la interacción ha permitido que el lenguaje se trasforme?
8. ¿Por qué se promueve el desarrollo del lenguaje a través de la interacción a través del
tiempo?
9. ¿Cuáles han sido los principales cambios que has visto en el uso del lenguaje en los que va del
siglo XXI?
10. ¿Por qué crees que el lenguaje a variado tanto durante el siglo XXI?
CATEGORIA CULTURA
1. ¿Cuál es la relación entre cultura y lenguaje?
2. ¿Dónde consideras que el lenguaje tiene su mayor evolución: en la cultura o en la genética?
Explica tu respuesta.
3. ¿Por qué se dice que el lenguaje une culturas?
4. ¿Cómo has aportado tu al desarrollo del lenguaje en tu cultura?
5. ¿Es posible comparar la cultura del lenguaje de hace 20 años a la de la actualidad? SI, NO ¿Por
qué?
6. ¿Por qué se considera el lenguaje un valor de intercambio cultural?
7. ¿crees que el lenguaje puede seguir evolucionando? Si, NO ¿Por qué?

8. ¿Crees que ha cambiado tu forma de comunicarte con el paso del tiempo?
9. ¿Por qué la cultura influye en el uso del lenguaje de hoy y el de hace 20 años?
10. ¿Por qué la cultura joven del siglo XX usaba un lenguaje diferente?
Posibles entrevistados:
Héctor Javier Gonzalez Gonzalez

Gloria Nicolasa Gonzalez Gonzalez
Justificación de la elección: ambos personajes son adultos mayores que han sido testigos de
los cambios del lenguaje en lo que va del siglo XXI

BIBLIOGRAFIA
 Álvarez, A. (2016). Cultura e identidad frente a la globalización. Available. La Cultura en
función del trabajo comunitario. Pp. 1 – 7. Recuperado de https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0ahUKEwinvKnxv5_bAhWnwFkKH
XfNBysQFghQMAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.aacademica.org
%2Fabelardoa.alvarez.avila%2F2.pdf&usg=AOvVaw0KS-Tb-3Zunc2SWFKTaelo
 Beller, W. (2012). Teorías en tensión: sujeto y subjetividad. Revista Reencuentro. Núm.
65. Pp. 30 – 37. Recuperado de https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwj9z92StJ_bAhVts1kKHcY
8BaQQFggnMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.redalyc.org%2Fpdf
%2F340%2F34024824005.pdf&usg=AOvVaw3LahF6Y5HX2VcZJkesvT0I
 Lida Briceño. (2013). Trastornos del lenguaje. 2020, de repositorio UTA Sitio web:
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5804/1/TESIS%20LICENCIADA.pdf
 Angela Reina. (2008). configuración de la jerga de los estudiantes de la licenciatura en
lenguas modernas de la pontificia universidad javeriana, desde una perspectiva

sociolingüista. 2020, de Universidad Javeriana Sitio web:
https://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/comunicacion/tesis168.pdf

Paso 4 - Liliana-Gonzalez-401102-21

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Brenda Vanessa Alegría, ECSAH, UNAD

En el siguiente trabajo se muestra la identificación de una problemática de un tema de

investigación relacionados con el lenguaje, lingüística, o comunicación, en el cual se hace una

descripción objetiva de la problemática identificada, la cual está acompañada de una pregunta

pretende dar al desarrollo del problema a través de todo el curso.

conocer mas a fondo la problemática planteada.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

estado en permanentes cambios y adaptaciones constantes. es decir, las palabras son

 Analizar las trasformaciones en el lenguaje verbal y no verbal de los jóvenes de la ciudad

de Medellín en lo que va del siglo XXI

en lo que va del siglo XXI

fundamentales para el aprendizaje y fortalezca la comunicación eficaz, en mi contexto se

que cada día se vuelven más habituales.

comunicación antes mencionada puede ser un instrumento de desarrollo del pensamiento y de

parte desde la constancia y la repetición.

planeación, es según la situación o contexto en el que se encuentre, importante analizar a la

población joven de la ciudad de Medellín que constantemente están sugiriendo trasformaciones

que se propagan rápidamente en la cuidad, pueden alcanzar hasta toda la región.

INDICE DE MARCO TEORICO

1.1.2 TEORIAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE

1.1.2.1 TEORIA CONDUCTIVISTA

1.1.2.2 TEORIA INNATISTA

1.1.2.3 TEORIA DE VYGOTSKY

1.1.2.4 TEORIAS LENGUAJE VERBAL

1.1.2.5 TEORIAS LENGUAJE NO VERBAL

1.2 TRASFORMACIONES DEL LENGUAJE

1.2.1 LA ANALOGÍA LENGUA/ESPECIE

tenido diferentes causas; no obstante, es necesario comprender sus conceptos y de esta

Watson (1924) define el lenguaje de la siguiente manera como un hábito manipulatorio.

lenguaje brinda la oportunidad al emisor o receptor de otorgar los significados de un texto de

acuerdo con sus propias experiencias y características lingüísticas.

de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos. Esta

la capacidad de generar acción que tiene para un emisor y el receptor.

visualizar el mundo que nos rodea considerando nuestros preceptos socioculturales.

definición simple tomando en consideración la comunicación verbal y escrita sin adentrarse en

receptores los cuales llevan a cabo un proceso comunicativo en el que se evidencia

retroalimentación y se cumplan las funciones del signo y significante.

peculiares y específicas de relación y de acción sobre el medio social;

c) El lenguaje da lugar a formas concretas de conducta, lo que permite su interpretación o tipo

1.1.2 TEORIAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE

la adquisición del lenguaje:

1.1.2.1 TEORIA CONDUCTIVISTA

Según lo plantea el psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense

skiner(1957)principal representante de la teoría expone la idea de que un

después de un refuerzo o premio.

y daría como resultado la producción de palabras.

1.1.2.2 TEORIA INNATISTA

estructuras intelectuales que se puede aplicar a la resolución de problemas y a la

formación de conceptos” (Chomsky, 1970, p. 54).

También es necesario considerar la distinción que hizo Chomsky entre

competencia y actuación lingüística. La competencia se equipará al conocimiento de las

reglas de la gramática, mientras que actuación sería la producción realmente emitida. La

competencia se deriva de la actuación, aunque para Chomsky, la adquisición de la

1.1.2.3 TEORIA DE VYGOTSKY

procesos mentales superiores incluyendo todas lasLicencia: CC0

formas de inteligencia y memoria. Su trabajo teórico ha influido en los estudios sobre el

desarrollo cognitivo infantil, especialmente sobre los procesos de memoria, la solución de

al aprendizaje escolar. La posición de Vygotsky es que el funcionamiento individual está

determinado exclusivamente por el funcionamiento social y que la estructura de los procesos

lenguaje y el pensamiento tienen raíces separadas y que se desarrollan de forma independiente

derivada de la cultura en un momento dado o de la perspectiva histórica, en algún sentido crea el