Ficha #1 de lectura para el desarrollo de la fase 2

Apreciado estudiante la siguiente tabla contiene la información de la

ficha de lectura que deben diligenciar con relación a cada uno de los
artículos requeridos para el desarrollo de la fase 2.

FICHA DE LECTURA
Título del artículo:
La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la
educación superior ecuatoriana
Autores del Artículo:
Ruth Germania Clavijo Castillo
María José Bautista Cerro
URL del Artículo:
http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-
86422020000100113&lang=es

Fecha de Publicación del artículo:

Enero de 2020

Resumen del artículo:

(Debe ser redactado con palabras del estudiante, en caso de ser
necesario se pueden hacer citaciones de acuerdo con la norma APA)
Lo cierto es que el avance de la democracia y la mayor percepción de los Derechos
Humanos hacen que la inclusión se convierta en un tema relevante en todos los sectores
de nuestras sociedades y especialmente el educativo.

La UNESCO (2006) concibe la educación como un factor de cohesión siempre y cuando

considere la diversidad de las personas y de los grupos humanos evitando ser un factor de
exclusión social (Calvo & Verdugo, 2012).

26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y desarrollado en multitud de

documentos posteriores, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales de Naciones Unidas en 1976, la Convención de los Derechos del Niño en 1990,
los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el año 2000 o los Objetivos de Desarrollo
Sostenible de 2014, entre otros muchos.

En la Declaración de Derechos Humanos se establece que “la educación tendrá por objeto
el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la

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tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos”
(Naciones Unidas, 1999) y para ello se definen cuatro características básicas:
disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad.

Las políticas generadas a nivel internacional por organizaciones como: Oficina Regional de
Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI), así como también a nivel nacional: Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo (SENPLADES), Consejo Nacional de Igualdad de
Discapacidades (CONADIS) Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia,
Tecnología e Innovación (SENESCYT), Consejo de Educación Superior (CES) entre otras,
pretenden fomentar el respeto a la diversidad como valor fundamental de la sociedad.

Las recomendaciones internacionales y las políticas públicas afines con la educación han
progresado en la generación de mecanismos que permiten avanzar en la inclusión, mirando
la diversidad desde un marco más comprensivo, destacando en positivo los rasgos
distintivos de los estudiantes: diferencias de raza, etnia, género, lengua, religión, estilos de
aprender, condición personal, capacidades artísticas, manuales e intelectuales diferentes
(Muñoz, 2009; Herdoíza, 2015; Gallegos, 2015).

Observaciones personales del estudiante:

(El estudiante debe redactar en este punto sus comentarios al
artículo, relacionados con la importancia del artículo y los aspectos
que llamaron la atención)

El camino ya se ha iniciado, los países de América Latina y el Caribe en los últimos años
han efectuado importantes avances en el desarrollo de la educación, extendiendo la
durabilidad de la educación básica (obligatoria); ampliando la cobertura en los diferentes
niveles; diseñando currículos que den respuesta a la diversidad; mejorando la dotación de
materiales y de infraestructura y sobre todo ejecutando distintas acciones que contribuyan
a la formación docente
Nombre del Estudiante:
Yeni Alexandra Rojas Molina