0 SETIEMBRE - 2019

SESIÓN N°09
TITULO: Comparamos: ¡Todos y algunos!
FECHA: Jueves 12 de Setiembre del 2019

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades Usa algunas expresiones que muestran su Identifican
problemas de a expresiones comprensión acerca de la cantidad, peso y cantidades: Todos
cantidad. numéricas. el tiempo - "muchos", "pocos", "pesa y algunos.
1.2. Comunica su mucho", "pesa poco", "un ratito" en
comprensión sobre situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño
los números y las trata de cargar una caja grande llena de
operaciones. juguetes y dice: "Uhmm... no puedo, pesa
1.3. Usa estrategias y mucho".
procedimientos de
estimación y calculo.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos?
- Cajas forradas - Cajas de cartón - Cajas 1 hora.
- Tarjetas con peceras - Cartulina - Pelotas
- Dibujos - Cuerpo
- Internet - Telas
- CD - Tarjetas
- Carteles - Plastilina
- Materiales de sectores - Fichas
- Cajas - Papelotes
- Pelotas de plástico de - Témperas
colores

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE 15 min RECURSOS

- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación Carteles
DE ENTRADA - Saludo a Dios
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
ACTIVIDAD DE RUTINA 20 min
DE - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer el tema de interés
ORGANIZACIÓN que se desarrollará en el día.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60 min
PRIMER MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia
Planificación y durante la actividad.
Organización
- Cada niño elige en qué sector desea jugar.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Desarrollo del Juego - Ordenan el material utilizado.
TERCER MOMENTO
Socialización,
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron,
representación, cómo se sintieron. Materiales de
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sectores.
metacognición y orden - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO 60 min RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
MOTIVACIÓN:
- Salimos al patio y colocamos 4 cajas con distintivos: osito, gatito, mariposa y gusanito. Cajas
- Colocamos pelotas de plástico de colores. Pelotas de
- Motivamos a los niños a jugar con ellas lanzándolas, haciéndolas rodar, etc. plástico de
colores
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos ¿Con qué jugaron? ¿De qué colores son las pelotas con las que jugaron? ¿
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Reconocen cantidades: Todos y algunos
NORMA DE CONVIVENCIA
*Utilizo las palabras por favor y gracias.

DESARROLLO
Problematización:
- Decimos a los niños que queremos ordenar las pelotas en las cajas de la siguiente manera:
 Caja del osito: todas las pelotas rojas.
 Caja de la mariposa: algunas pelotas amarillas.
 Caja del gusanito: todas las pelotas naranjas.
 Caja del gatito: algunas pelotas verdes.
Comprensión del Problema:
- Preguntamos ¿Qué queremos ordenar? ¿Qué debemos hacer para ordenarlas? ¿Dónde deben
ir? ¿Cuántas debemos poner en cada caja?
- Dejamos que algunos niños voluntarios expresen con sus propias palabras lo que han entendido
acerca del problema.
Búsqueda de Estrategias:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para ordenar las pelotas en las cajas? ¿Cómo debemos
ordenarlas? ¿Cuántas debemos colocar en cada caja?
Representación:
- Formamos grupos de 4 y a cada uno le entregamos una caja. Cajas
- Decimos que, a la cuenta de 3, lanzaremos las pelotas y cada grupo colocará Pelotas
las pelotas según la consigna planteada en el problema. Anexo 1
- Ensayan varías veces mientras reconocen ambas cantidades.
- Luego a los grupos se les entrega una tela.
- La colocan en el piso y se paran alrededor.
Cuerpo
- Todos deberán estar atentos a la consigna que daremos: Telas
 Todos deben correr alrededor de la tela sin pisarla.
 Solo algunos niños se sientan sobre la tela. Tarjetas
 Todos corren lejos de la tela. Plastilina
Anexo 2
 Algunas niñas se paran sobre la tela.
Fichas
- En el aula entregamos a cada niño tarjetas de cartulina con peceras y
plastilina para que modelen algunos pececitos azules y algunos amarillos.
- En las fichas del libro representan las cantidades trabajadas.
Formalización:
- Preguntamos ¿Cómo ordenaron las pelotas en las cajas? ¿Qué colocaron en la caja del gatito?
¿Cuántas pelotas colocaron en la caja del osito, todas o algunas?
Reflexión:
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- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para resolver el
problema, qué hicieron para ordenar las pelotas en las cajas.
- Preguntamos ¿Para qué sirve lo que aprendieron? ¿Cómo ordenaron las pelotas en las cajas?
Transferencia:
- Salimos al patio con las mesas y sillas. Papelotes
- Entregamos papelotes y decimos que todas las niñas pintarán flores y algunos soles con Témperas
témperas.
- Todos los niños dibujarán soles y algunas nubes con témperas.
- Salen y exponen sus dibujos cuantificando todos y algunos.

CIERRE
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
METACOGNICIÓN:
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos a ordenar? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En
qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué
me fue difícil?

ACTIVIDAD DE RUTINA 30 min RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, Jabón y agua.
O ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos. Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO 20 min

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER N°04
TITULO: “Jesús ayuda al hombre que no podía caminar”
FECHA: Jueves 12 de Setiembre del 2019

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
3. Construye su 3.1. Conoce a Dios y asume Reconoce de manera espontánea, a Escuchan con
identidad, como su identidad religiosa y través de sus acciones diarias, el amor atención el
persona humana, espiritual como persona y cuidado que le brinda su familia, milagro de Jesus.
amada por dios, digna, libre y como un indicio del amor de Dios, y da
digna, libre y trascendente. inicio a acciones como colaborar,
trascendente, 3.2 Cultiva y valora las saludar, despedirse y agradecer por
comprendiendo la manifestaciones propia iniciativa.
doctrina de su religiosas de su entorno
propia religión, argumentando su fe de
abierto al diálogo manera comprensible y
con las que le son respetuosa.
cercanas.
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II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO
Ver
- Reunimos a los niños y salimos al patio. Cuerpo
- Formados en círculo proponemos a los niños que nos digan qué cosas podemos hacer con Ejercicios
nuestras piernas, mientras los demás lo realizamos (camina, saltar, cojear, correr, etc.)
- Preguntamos ¿Pudieron hacer con las piernas? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si nuestras piernas no se
podrían mover? ¿Podríamos caminar? ¿Vieron a alguna persona que no podía caminar? ¿Qué
utilizaba? Escuchamos sus comentarios. Láminas
- Contamos a los niños que hoy conoceremos otra historia sobre Jesús y el hombre que no podía
caminar. Anexo 3
- Con ayuda de láminas narramos la historia “Jesús ayuda al hombre que no podía caminar”

DESARROLLO
Juzgar
- Comentamos sobre la historia y preguntamos ¿Qué les pareció esta historia? ¿Jesús hizo bien o
mal al ayudar al hombre que no podía caminar? ¿Qué harías si no pudieras caminar como este
hombre? ¿A quién le pedirías ayuda? ¿Es bueno o malo que podamos caminar?
- Dejamos que los niños expresen sus emociones sobre la historia escuchada.
- Decimos que Jesús siempre ayuda a todo el que se lo pide, pues Él es nuestro amigo, el que
siempre nos cuida y protege.
- Preguntamos ¿Podemos ver a Jesús como el hombre que no podía caminar? ¿Cómo podemos
hablar con Él? Escuchamos sus respuestas.
- Dialogamos con los niños sobre la bendición que hemos recibido de Dios Padre porque tenemos
nuestras piernitas y podemos caminar, correr, jugar y hacer muchas cosas con nuestras piernas.

CIERRE
Actuar
- Los niños dan gracias a Dios por tener sus piernitas y poder caminar. Ficha
- Asumen el compromiso de orar siempre para estar cerca de Jesús y de Dios que son tan buenos y
siempre nos protegen.
- Trabajan la ficha de comprensión de lectura de la historia.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Cd.
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Carteles.
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma
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ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3
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