IED RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDAS (SANTA MARTA) PLAN DE AULA (PLANEADOR DE CLASES)

AREA: Ciencias Naturales y Ed Ambiental GRADO: OCTAVO (8º) QUIMICA INTENSIDAD HORARIA: 2H
SESIONES PROGRAMADAS: 12 HORAS Fecha Inicio: Fecha final: DOCENTES:
EJES TEMÁTICOS y/o PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS EN
ESTANDARES DE COMPETENCIAS Y LINEAMIENTOS CURRICULARES
CONTEXTOS:CONTENIDO DISCIPLINAR
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en NIVELACIÓN LA MATERIA: * Propiedades de la materia.
cuenta la transferencia de energía e interacción con la materia. Estados y cambios de estado de la materia
Clasificación de la materia, Elementos químicos y símbolos químicos.
REFERENTES (OBJETIVOS DE APRENDIZAJE) APRENDIZAJES POR ALCANZAR DESEMPEÑOS
Identificar y clasificar las propiedades de la materia.  Que el estudiante:  Comparo propiedades de diversos materiales.
Explicar los estados de la materia y sus propiedades. Identifique y determine propiedades de la materia. Comparo sólidos, líquidos y gases en función del
Clasificar materiales en sustancias puras y mezclas. Establezca diferencias entre los estados y cambios de movimiento de las moléculas y las fuerzas
Analizar y explicar los diferentes métodos de estado de la materia. electrostáticas.
separación de mezclas. Identifique los métodos adecuados para separar Verifico diferencias entre cambios químicos y
mezclas. mezclas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE PARA LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (METODOLOGÌA)

EXPLORACIÓN (SABERES PREVIOS y ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN
VALORACIÓN (PREGUNTAS ORIENTADORAS)
DIAGNÓSTICO) Y CONFRONTACIÓN CONCEPTUAL
Preguntas orientadoras: de qué están hechos los Actividades experienciales: Socialización y discusión de resultados.
cuerpos que nos rodean? Determinación de las propiedades de varios materiales. Retroalimentación y síntesis de conceptos e hipótesis.
Cuestionamiento que susciten dudas, incertidumbres * Preparación y separación de sustancias. Construcción de textos y mapas conceptuales.
e interrogantes: todo lo que existe es materia? El aire Observación de fenómenos (cambio de estado). *
y el calor son materia? Por qué? *Plantear hipótesis. Desarrollo de guías y talleres, para confrontar hipótesis.
Actividad experiencia. * Trabajo cooperativo, colaborativo e individual.* Juego
pedagógico.
ESTUDIANTES (NECESIDADES EDUCATIVAS
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICO EVALUACIÓN FORMATIVA ESPECIALES
 Frutas, agua, azúcar, arena, gravilla, utensilios, video Criterios de autoevaluación, coevaluaciòn y ¿Cuántos? ¿Necesidades? ¿Actividades y
beam, internet, bicarbonato, aceite de cocina, azufre, heteroevaluaciòn: desempeños (de forma oral o escrita propuestas?
vasos desechables. tipo saber), compromisos, responsabilidad, fortalezas y
debilidades. (en función de criterios de evaluación de
plan de área)
OBSERVACIONES: