PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA BIOLOGIE, CLASA VI-a

Clasa a VI-a
Unitatea de conținut/Modulul
I. Diversitatea în lumea vie
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Recunoașterea la microscop, pe planșe, în natură a unor
organisme monocelulare și pluricelulare”;
III. Sisteme vitale
Lucrare de laborator nr.3 - ,,Evidențierea experimentală a respirației și transpirației la o plantă
cu flori”;
IV. Sisteme de susținere
Lucrare practică nr.2 - ,,Observarea pe planșe, imagini, filme a unor structuri de susținere la
plante și descrierea particularităților acestora”;
V. Reproducerea în lumea vie
Lucrare practică nr.3 - ,,Înmulțirea plantelor de cameră prin diverse modalități”.
 Competenţe specifice ale disciplinei Biologie
1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare, referitoare la
structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea
organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a
informaţiei referitoare la organisme, procese, fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.
Unităţi de conţinut Nr.de ore

Diversitatea in lumea vie 8

Bioritmuri 2

Sisteme vitale 10

Sisteme de susţinere 2

Reproducerea în lumea vie. 4

Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în mediu 3

Ocrotirea mediului 4

Lucrări de laborator 2

Lucrări practice 3

Probe de evaluare sumative 4

Total 34
 Competența specifica
Unități de competență
- definirea noţiunilor: organisme
monocelulare şi organisme
pluricelulare;
- identificarea părţilor componente ale
celulei;
- recunoaşterea părţilor componente
ale unui organism monocelular;
- identificarea organelor unui
organism pluricelular (plantă cu
flori);
- recunoaşterea unui şir de organisme
monocelulare şi pluricelulare;
-recunoaşterea plantelor şi animalelor
din Republica Moldova;
- analiza influenţei activităţii omului
asupra mediului.
- argumentarea rolului plantelor şi a
animalelor pentru om;
- planificarea acţiunilor de ocrotire a
animalelor şi a plantelor din
localitate.
- identificarea animalelor şi a
plantelor diurne şi nocturne;
Conţinutul tematic
I.Diversitatea în lumea vie-8
ore
1.2 Diversitatea plantelor şi
animalelor conform zonelor
geografice
3. Diversitatea plantelor şi
animalelor din Republica
Moldova;
4. Organisme unicelulare;
5.Organisme pluricelulare.
6.Lucrare de laborator: nr 1
”Recunoaşterea unor
organisme unicelulare şi
pluricelulare la microscop,
pe planşe, în natură”;
7. Importanţa plantelor şi
animalelor pentru om;
8. Efectele acţiunii omului
asupra diversităţii mediului;
.+ evaluare initiala
II.Bioritmuri.-2 ore
1. Organisme diurne;
Activităţi de predare/ Eşalonarea în
învăţare/evaluare(A) timp Note
Produs de învățare Nr. de Data
ore
/Recunoaşterea la microscop, pe
planşe, în natură a unor organisme
monocelulare (ex. bacterie, amibă, 1
clorelă) şi pluricelulare (unele
animale, plante, ciuperci);
//Realizarea excursiilor în zona
1
apropiată a şcolii pentru observarea
plantelor şi animalelor;
//Completarea unei fişe didactice cu
datele observaţiilor din teren şi 1
formularea unor concluzii despre
diversitatea organismelor din
localitate; 1
//Observarea efectelor intervenţiei
omului în localitate; 1
//Întocmirea unei schiţe de teren cu
indificarea aspectelor activităţii umane
în localitate;
//Amplasarea căsuţelor pentru păsări; 1
//Planificarea şi realizarea acţiunilor
pentru creşterea şi îngrijirea plantelor
de cultură, plantelor decorative şi a
animalelor domestice; 1
Formarea
//Proiectarea acţiunilor de ocrotire a comporta
plantelor şi a animalelor din localitate. mentului
1
*** dezvoltarea subcompetentelor în responsa-
realizarea actiunilor pentru cresterea si bil
ingrijirea pl antelorde
cultură,pl.decorative,anim.domestice,
argumentarea despre necesitatea
securităţii copiilor în contact cu
animalele
Observarea activităţii liliecilor,
cărăbuşilor, aricilor, pisicilor,
vrăbiilor, bufniţelor, iepurilor, 1
- compararea unor animale şi plante
diurne şi nocturne;
- interpretarea comportamentelor
plantelor şi animalelor în funcţie de
bioritm.
- descrierea diferitelor
comportamente alimentare la
animale;
- identificarea organelor şi a
sistemelor de organe care realizează
funcţii de nutriţie la unele plante şi
animale;
- clasificarea animalelor după tipul
nutriţiei şi respiraţiei;
- argumentarea rolului nutriţiei în
viaţa animalelor.
2. Organisme nocturne.
3. Evaluare
III.Sisteme vitale. -10 ore
1. Comportamente alimentare la
animale fitofage;
2. Comportamente alimentare la
animale carnivore;
3. Comportamente alimentare
ale animalelor omnivore;
4. Nutriţia plantelor.
Fotosinteza.
5. Lucrare de laborator nr.3
- ,,Evidențierea experimentală
a respirației și transpirației la
o plantă
cu flori”;
6. Nutriţia animalelor;
7. Respiraţia în lumea vie.
8. Transportul substanţelor prin
corpul plantelor şi animalelor;
9. Eliminarea deşeurilor din
organismele vegetale şi
animale;
10. Evaluare sumativă
IV.organismul uman și
sănătatea -6 ore
uliului etc. în timpul zilei şi nopţii;
1
//Observarea şi înregistrarea datelor
1
referitoare la închiderea şi
deschiderea florilor;
//Reprezentarea artistică a unor
bioritmuri la plante şi la animale (de
ex. prin desen, eseu, poezii,
ghicitori etc.).
//Observarea unor comportamente
alimentare la animale;
//Realizarea experimentului de 1
evidenţiere a fotosintezei plantelor;
1
//Realizarea unor clasificări a
animalelor (ex. rîmă, broască, peşti,
cîine, porumbel, şopîrlă,
1
cărăbuş etc.) după tipul de respiraţie,
modul de nutriţie, tipul sistemului
1
circulator;
//Realizarea experimentelor pentru
evidenţierea respiraţiei şi a transpiraţiei 1
la o plantă cu flori;
//Recunoaşterea organelor cu funcţie de
nutriţie la unele organisme; 1
Formarea
//Scrierea unor texte metaforice în care
să se reflecte importanţa nutriţiei în 1 comporta
viaţa animalelor. mentului
responsa-
Mijloace de invatare bil
1
Planşe cu dentiţia animalelor.
Imagini cu specii rare din RM.
Planşe cu structura frunzei, rădăcinii, 1
tulpinii.
Micropreparate.
Planşe cu sistemul respirator la animale şi
la om. 1
Planşe cu sistemul circulator la animale şi
om.
Planşe cu sistemul excretor la animale şi
om.
//Observarea unor structuri de
susţinere a plantelor în baza

- recunoaşterea structurilor de
susţinere la plante şi la animale;
- compararea diferitelor structuri de
susţinere a plantelor şi animalelor;
- argumentarea rolului sistemelor de
susţinere a organismului.
- identificarea tipurilor de
reproducere a unor animale şi
plante;
- compararea tipurilor de
reproducere a unor animale şi
plante;
- argumentarea importanţei
comportamentelor de reproducere a
animalelor şi plantelor.
- stabilirea relaţiilor dintre reacţiile
plantelor şi ale animalelor şi
factorii mediului;
- argumentarea importanţei
comportamentelor de integrare în
mediu a plantelor şi animalelor.
1.Structuri de susţinere a
plantelor;
Lucrare practică nr.2 -
,,Observarea pe planșe,
imagini, filme a unor
structuri de susținere la
plante și descrierea
particularităților
acestora”;
2. Structuri de susţinere a
animalelor;
V. Reproducerea în lumea
vie. -4 ore
1. Tipuri şi modalităţi de
reproducere la plantelor şi
animalelor.
2. Lucrare practică nr.3 -
,,Înmulțirea plantelor de
cameră prin diverse
modalități”.
3.Tipuri şi modalităţi de
reproducere la animalelor
4. Comportamente de
reproducere a animalelor şi a
plantelor;
VI.Sisteme de coordonare şi
integrare a organismelor.
2 ore
1. Reacţia plantelor la factorii
de mediu;
2. Comportamente de integrare
planşelor, imaginilor, filmelor (ex. 1
fasole, mazăre, stejar, iederă, viţă-
de-vie, coacăză, grîu, porumb etc.)
şi descrierea particularităţilor
acestora;
//Colectarea unor structuri de
susţinere din material naturalizat;
//Modelarea unor structuri de
susţinere a plantelor şi animalelor 1
din diverse materiale.
Mijloace de invatare
Planşe cu diverse structuri de
susţinere ale plantelor.
Schelete de vertebrate.
//Recunoaşterea tipurilor de
reproducere a animalelor şi a
plantelor în baza planşelor, a
filmelor; 1 Formarea
comporta
//Observarea comportamentelor de mentului
reproducere la unele animale;
responsa-
//Schiţarea particularităţilor bil
structurilor plantelor adaptate
pentru polenizare; 1
//Scrierea unor texte plastice, în care
să reflecte comportamente de 1
reproducere;
//Realizarea unor lucrări practice de
înmulţire a plantelor de cameră prin
diverse modalităţi. 1
//Observarea comportamentelor
de integrare a unor animale (ex. a
furnicilor, a unor păsări etc.);
//Realizarea unor experimente pentru
evidenţierea reacţiilor plantelor la 1
factorii de mediu;
//Crearea condiţiilor de mediu,
favorabile pentru dezvoltarea
optimă a unor plante sau animale.
1

- recunoaşterea plantelor şi a
animalelor pe cale de dispariţie din 1. Plante şi animale pe cale de
Republica Moldova;
- identificarea rezervaţiilor
naturale şi a parcurilor naţionale
din Republica Moldova;
- interpretarea rolului rezervaţiilor
naturale şi a parcurilor naţionale
pentru ocrotirea naturii;
- proiectarea acţiunilor de protecţie a
animalelor şi a plantelor pe cale de
dispariţie din localitate.
a animalelor în mediu.
VII.Ocrotirea mediului
ambiant.
6 ore
dispariţie din R. Moldova;
2. Rezervaţii naturale şi parcuri
Naţionale din R. Moldova;
3 Recapitularea modulului VI-
VII.
4.Evaluare sumativă.
5.Excursie în pădurea din
localitate.
Total
Mijloace de invatare
Planşe cu diverse adaptări ale plantelor
Planşe cu păsări migratoare şi sedentare.
Grafice cu ritmul sezonier.
//Studierea plantelor şi animalelor
pe cale de dispariţie din localitate şi
din ţară prezentate în Cartea Roşie a
Republicii Moldova; 2
//Vizitarea muzeelor ţinutului natal, Formarea
în scopul cunoaşterii plantelor şi comporta
1 mentului
animalelor rare din Republica
Moldova; responsa-
bil
//Vizionarea filmelor didactice 1
despre ocrotirea plantelor şi
animalelor;
//Colecţionarea şi afişarea
1
diferitelor imagini / fotografii cu
animale şi plante pe cale de
1
dispariţie;
//Realizarea unui proiect de
ocrotire a naturii în localitate.
Mijloace de invatare
Planşe cu distribuirea rezervaţiilor
naturale din RM.
Cartea Roşie a RM.
Seria enciclopedică- “Lumea vegetală” şi
„Lumea animală a RM.”
Planşe cu imagini de plante şi animale
rare din localitate.
34
Unitatea de continut Total ore Activitati practice Evaluari sumative proiecte
I 6 1 1
II 9 2 1 1
III 6 1 1
IV 6 1
V 7 1 1
Total 34 4 2 4