PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : HUANCAVELICA
I.2. UGEL : CASTROVIRREYNA
I.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “SAN ROQUE”
I.4. ÁREA : HISTORIA, GEOGREFIA Y ECONOMIA
I.5. GRADO : PRIMER GRADO
I.6. TURNO : MAÑANA
I.7. SECCIÓN : “A” Y “B”
I.8. DIRECTOR : LIC. ALBER IPARRAGUIRRE TORRES
I.9. DOCENTE : DARIO LUIS REVATTA NOLBERTO.
I.10. DURACIÓN :DEL 22 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociéndome como agente económico en mi espacio social

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Al observar el mercado de tu localidad puedes ver que este transforma el paisaje en varios aspectos:
compradores y vendedores que van y vienen, comercio ambulante, ruidos y basura contaminantes,
etc. A partir de esta realidad te preguntas ¿Qué beneficios y problemas ha generado el mercado en
mi localidad? ¿Qué agentes económicos están involucrados?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente diversas  Utiliza todo tipo de fuentes para
interpretaciones fuentes. investigar sobre un determinado hecho
históricas. o proceso histórico.
 Identifica coincidencias y
contradicciones en diversas fuentes a
partir de un mismo aspecto de un tema.
 Distinguen entre hechos e
interpretación respecto a alguna
narración del pasado.
 Identifica el contexto histórico
(características de la época) en el que
fueron producidas diferentes fuentes
primarias.


Comprende el tiempo histórico y  Identifica procesos históricos que se

emplea categorías temporales. dan en simultáneo y que pueden tener
o no características similares.
 Ejemplifica como en las distintas
épocas hay algunos aspectos que
cambian y otros que permanecen

Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Actúa Explica las relaciones entre los
responsablemente en elementos naturales y sociales
el ambiente. que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Evalúa las problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
iguales.
 Elabora líneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
 Relaciona algunas situaciones políticas
económicas o sociales, culturales del
presente, con algunos hechos o
Procesos históricos.
 Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir de
las consecuencias que tuvieron o
reconoce como y por qué cambiaron a
su comunidad, región o país.
 Utiliza términos históricos con cierto
nivel de abstracción.
 Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o
grupos con su respectivo contexto y
circunstancias.
 Explica creencias valores y actitudes de
personajes históricos en su contexto
 Identifica las potencialidades que le
ofrece el territorio
 Describe los procesos y dinámicas de
la población
 Explica como intervienen los diferentes
actores sociales en la configuración del
espacio geográfico.
 Identifica y relaciona los elementos
naturales y sociales del paisaje.

 Utiliza diversas fuentes cartográficas
para el abordaje de problemáticas
ambientales y territoriales.
 Compara situaciones de desastre de
origen natural o inducido ocurridos en
distintos escenarios y analiza sus
causas.
 Reconoce la influencia de actividades
humanas en la generación de
situaciones de riesgo inducidos.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas
para el abordaje de problemáticas
ambientales y territoriales.
 Reconoce que las diversas fuentes
cartográficas suponen
 intencionalidades
 Selecciona fuentes cuantitativas y
cualitativas para el abordaje de
diferentes temáticas ambientales y
territoriales.

Comprende las relaciones  Explica que los recursos son limitados y

entre los elementos del que por ello se deben tomar decisiones
sistema económico y sobre cómo utilizarlos.
financiero
Toma conciencia de que es  Analiza de manera reflexiva como la
Actúa parte de un sistema publicidad busca influir en sus
responsablemente consumos.
económico
respecto a los
recursos  Propone maneras de vivir
económicamente responsables.
económicos
 Toma decisiones considerando que
Gestiona los recursos de cada elección implica renunciar a algo
manera responsable para obtener otra cosa.
 Ejerce sus derechos responsabilidades
como consumidor informado.

CAMPOS TEMÁTICOS
- Mesopotamia cuna de civilizaciones
- Grandes pueblos de la antigüedad.
- China e india.
- La geografía y sus herramientas
- Conceptos fundamentales de la economía.
- La actividad económica.

PRODUCTO Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente económico .

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 2horas
TITULO: Mesopotamia: la tierra entre dos ríos TITULO: Evolución histórica
Indicadores:
 Identifica procesos históricos que se dan en
simultáneo y que pueden tener o no
características similares.
 Ejemplifica como en las distintas épocas hay
algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
 Relaciona algunas situaciones políticas
económicas o sociales, culturales del
presente, con algunos hechos o procesos
históricos.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Explica cuales son y en qué consisten los
principios y valores de una cultura
democrática (pluralismo, participación,
justicia, respeto a la diversidad, igualdad y
libertad)
Campos temáticos:
 La tierra entre dos ríos.
Actividad importante:
 Ficha de análisis de la región de
Mesopotamia.
 Desarrollar el glosario.
Sesión 3: 2 horas
TITULO: escritura y arte en Mesopotamia
Indicadores:
 Identifica coincidencias y contradicciones en
diversas fuentes a partir de un mismo aspecto
de un tema.
 Ejemplifica como en las distintas épocas hay
algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron o reconoce como
o por que cambiaron a su comunidad, región
o país.
 Localiza información relevante en diversos
textos de estructura compleja (lingüística y
temática) y vocabulario variado.
 Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja (lingüístico y temático) y
vocabulario variado.
Campos temáticos
 escritura y arte en Mesopotamia
Indicadores:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las consecuencias
que tuvieron o reconoce como y por qué
cambiaron a su comunidad, región o país.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Parafrasea el contenido de texto de escritura
compleja (temática y lingüística) y vocabulario
variado.
Campos temáticos:
 La unificación de la región
Actividad importante:
 Explican sobre el creciente fértil que fue
disputado por los pueblos de a antigüedad.
 Completar glosario.
Sesión 4: 2 horas
TITULO: grandes pueblos de la antigüedad
Indicadores:
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las consecuencias
que tuvieron o reconoce como o porque
cambiaron a su comunidad, región o país.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Describe los procesos y dinámicas de la
población.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales
Campos temáticos:
 Los pueblos fenicios
Actividad importante:
 Completar ficha sobre las primeras civilizaciones.
Actividades importantes:
 Elaboración de un diagrama de secuencias.
 Examen sobre conceptos.
Sesión 5 2 horas
TITULO: Los hebreos
Indicadores:
 Describe los cambios y permanencias en
espacios geográficos a diferentes escalas.
 Explica la importancia de la agricultura y la
ganadería para la formación de las ciudades y
los Estados y reconoce cómo cambian a su
comunidad.*
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo,
revolución neolítica, civilización, Estado.
Campos temáticos:
 Los hebreos
Actividad importante:
 Exposición en museo de los cambios más
importantes desde el Paleolítico hasta el
surgimiento del Estado.
Sesión 7 2horas
TITULO: china e india
Indicadores:
 Explica creencias, valores y actitudes de
personajes históricos en su contexto.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron o reconoce como
o porque cambiaron a su comunidad, región o
país.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.
Campos temáticos:
 La civilización china
Actividad importante:
 Plenaria para responder preguntas en torno a
las ideas fuerza identificadas.
Sesión 6 2horas
TITULO: Los persas
Indicadores:
 Distinguen entre hechos e interpretación
respecto a alguna narración del pasado.
 Identifica procesos históricos que se dan en
simultáneo y que pueden tener o no
características similares.
 Relaciona algunas situaciones políticas,
económicas o sociales, culturales del presente,
con algunos hechos o procesos históricos.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.
Campos temáticos:
 Los persas
Actividad importante:
 Completar ficha sobre las actividades
Sesión 8 2 horas
TITULO: midiendo mis conocimientos
Indicadores:
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las consecuencias
que tuvieron o reconoce como o porque
cambiaron a su comunidad, región o país.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Describe los procesos y dinámicas de la
población.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales
Campos temáticos:
 Practica calificada
Actividad importante:
 Los estudiantes practican las normas de
 convivencia.
 Desarrollan en forma personal

Sesión 9 2 horas Sesión 10 2 horas

TITULO: La civilización india TITULO: religión en la india
Indicadores: Indicadores:
 Elabora líneas de tiempo paralelas,  Identifica el contexto histórico (características de
identificando hechos y procesos. la época) en el que fueron producidas diferentes
 Establece relaciones entre las diversas ideas fuentes primarias.
y actitudes de las personas o grupos con su  Explica creencias valores y actitudes de
respectivo contexto y circunstancias. personajes históricos en su contexto.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción. Campos temáticos:
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar  Religión en la india
sobre un determinado hecho o proceso
Actividad importante:
histórico.
 Ficha de análisis
Campos temáticos:  Aplican la reflexión sobre la filosofía de buda en
 El espacio geográfico sus vidas.
 Una sociedad de casa  Realizan lecturas del texto con relación al tema.

Actividad importante:
 Observan el mapa y ubican los ríos que
permitieron el desarrollo de la civilización.
 Forman parejas y revisan el texto la página 70
y 72 del texto escolar para completar las
interrogantes.

Sesión 11 2 horas Sesión 12 2 horas

TITULO: la geografía y sus herramientas
Indicadores:
 Reconoce que las diversas fuentes
cartográficas suponen intencionalidades
 Identifican las potencialidades que le ofrece el
territorio.
 Explica como intervienen los diferentes
actores sociales en la configuración del
espacio geográfico.
 Identifica y relaciona los elementos naturales
y sociales del paisaje.
Campos temáticos:
 La geografía, una ciencia útil.
 La geografía en la historia
 Elementos del geosistema
 Paisajes naturales y culturales
TITULO: la ubicación en el espacio
Indicadores:
 Reconoce que las diversas fuentes cartográficas
suponen intencionalidades.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.
 Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas
para el abordaje de diferentes temáticas
ambientales y territoriales.
 Identifica y relaciona los elementos naturales y
sociales del paisaje.
Campos temáticos:
 Localización absoluta.
 El uso de la tecnología para conocer el espacio
geográfico.

Actividad importante: Actividad importante:

 Reconocen quien es Ptolomeo.  Reconocen las diferencias entre paralelos y
 Los estudiantes agrupados desarrollan las meridianos.
interrogantes.  Los estudiantes agrupados desarrollan la ficha
del cuaderno de trabajo.

Sesión 13 2 horas Sesión 14 2 horas

TITULO: los mapas topográficos
Indicadores:
 Reconoce que las diversas fuentes
cartográficas suponen intencionalidades.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales
Campos temáticos:
 Los mapas topográficos.
Actividad importante:
 Interpretan un mapa topográfico.
 Responden a las interrogantes
TITULO: conceptos fundamentales de la economía
Indicadores:
 Explica que los recursos son limitados y que por
ello se deben tomar decisiones sobre cómo
utilizarlos.
 Propone maneras de vivir económicamente
responsables.
 Toma decisiones considerando que cada
elección implica renunciar a algo para obtener
otra cosa.
 Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.
Campos temáticos:
 Los fundamentos de la economía
 La escases y las necesidades humana
 Los problemas de la organización económica
 La problemática del agua en el Perú
 Elección y costo de oportunidad.

Actividad importante:
 Investigan sobre la escases
 Los estudiantes leen los documentos del texto e
identifican los ejemplos que se mencionan en
cada pregunta.
 Responde a las interrogantes

Sesión 15 2 horas Sesión 16 2 horas

TITULO: necesidades y economía TITULO: evaluamos a la unidad
Indicadores: Indicadores:
 Toma decisiones considerando que cada elección  Elabora líneas de tiempo paralelas,
implica renunciar a algo para obtener a otra cosa. identificando hechos y procesos.
 Ejerce sus derechos responsabilidades como  Establece relaciones entre las diversas ideas
consumidor informado. y actitudes de las personas o grupos con su
 Analiza de manera reflexiva como la publicidad respectivo contexto y circunstancias.
busca influir en sus consumos.  Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción.
Campos temáticos:  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
 Necesidades y economía. sobre un determinado hecho o proceso
 Los tipos de necesidades histórico
 El efecto de la publicidad  Toma decisiones considerando que cada
 Las necesidades humanas. elección implica renunciar a algo para
obtener a otra cosa.
Actividad importante:
 Los estudiantes investigan los tipos de  Ejerce sus derechos responsabilidades
necesidades económicas. como consumidor informado.
 Desarrollan las interrogantes del texto o cuaderno  Analiza de manera reflexiva como la
de trabajo publicidad busca influir en sus consumos.

Campos temáticos:
 Prueba escrita

Actividad importante:
 Los estudiantes resuelven sus exámenes en
forma individual
 Respetan las normas de convivencia

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE
EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
Examen escrito Construye Interpreta críticamente  Utiliza todo tipo de fuentes
interpretaciones diversas fuentes. para investigar sobre un
históricas. determinado hecho o proceso
histórico.
 Identifica coincidencias y
contradicciones en diversas
fuentes a partir de un mismo
aspecto de un tema.
 Distinguen entre hechos e
interpretación respecto a
alguna narración del pasado.
 Identifica el contexto histórico
(características de la época) en
el que fueron producidas
diferentes fuentes primarias.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo  Relaciona algunas situaciones
la relevancia de políticas económicas o
determinados procesos. sociales, culturales del
presente, con algunos hechos
o
Procesos históricos.
 Explica la importancia de
algunos hechos o procesos
históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron o
reconoce como y por qué
cambiaron a su comunidad,
región o país.
 Utiliza términos históricos con
 cierto nivel de abstracción.
 Establece relaciones entre las
diversas ideas y actitudes de
las personas o grupos con su
respectivo contexto y
circunstancias.
 Explica creencias valores y
actitudes de personajes
Comprende el tiempo históricos en su contexto
histórico y emplea
categorías temporales
 Identifica procesos históricos
que se dan en simultáneo y
que pueden tener o no
características similares.
 Ejemplifica como en las
distintas épocas hay algunos
aspectos que cambian y otros
que permanecen iguales.
 Elabora líneas de tiempo
paralelas, identificando hechos
y procesos.

Presentación de Actúa Explica las relaciones  Identifica las potencialidades

museo sobre el responsablemente entre los elementos que le ofrece el territorio
proceso de en el ambiente. naturales y sociales que  Describe los procesos y
surgimiento de las intervienen en la dinámicas de la población
ciudades construcción de los  Explica como intervienen los
(Exposiciones espacios geográficos. diferentes actores sociales en
grupales) / Rúbrica la configuración del espacio
geográfico.
 Identifica y relaciona los
elementos naturales y sociales
del paisaje.

Evalúa las
problemáticas  Utiliza diversas fuentes
ambientales y cartográficas para el abordaje
territoriales desde de problemáticas ambientales
múltiples perspectivas y territoriales.

Evalúa situaciones de
riesgo y propone  Compara situaciones de
desastre de origen natural o
acciones para
inducido ocurridos en distintos
disminuir la escenarios y analiza sus
vulnerabilidad causas.
 Reconoce la influencia de
actividades humanas en la
 generación de situaciones de
Maneja y elabora riesgo inducidos.
diversas fuentes de
información y
 Utiliza diversas fuentes
herramientas digitales cartográficas para el abordaje
para comprender el de problemáticas ambientales
espacio geográfico. y territoriales.
 Reconoce que las diversas
fuentes cartográficas suponen
intencionalidades
 Selecciona fuentes
cuantitativas y cualitativas para
el abordaje de diferentes
temáticas ambientales y
territoriales.

Comprende las  Explica que los recursos son

relaciones entre los limitados y que por ello se
elementos del sistema deben tomar decisiones sobre
económico y cómo utilizarlos.
financiero
 Analiza de manera reflexiva
Toma conciencia de como la publicidad busca influir
Actúa que es parte de un en sus consumos.
responsablement sistema económico
e respecto a los  Propone maneras de vivir
recursos Gestiona los recursos económicamente
económicos de manera responsables.
responsable  Toma decisiones considerando
que cada elección implica
renunciar a algo para obtener
otra cosa.
 Ejerce sus derechos
responsabilidades como
consumidor informado.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima:
Ministerio de Educación.

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Lic. ALBER IPARRAGUIRRE TORRES Prof. DARIO LUIS REVATTA NOLBERTO
DIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA

Castrovirreyna, Octubre del 2018