UNIDAD 3: FASE 4 - PLANTEAR ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO.
PRESENTADO POR:
Joyce Arabella Ramos CC 55131808
PRESENTADO A:
WILMAR GERMAN LEON
Grupo: 403018_151
ANTROPOLOGIA PSICOLOGICA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
ABRIL DE 2020 INTRODUCCIÓN
Con este trabajo buscamos interiorizar conceptos de fortalecimiento o potenciación,
promoción y animación sociocultural. Definir y analizar sobre los conceptos de fortalecimiento o potenciación, promoción y animación sociocultural. El fortalecimiento es el proceso mediante el cual los miembros de una comunidad (individuos interesados y grupos organizados) desarrollan conjuntamente capacidades y recursos, para controlar su situación de vida, actuando de manera comprometida, consciente y crítica, para lograr la transformación de su entorno según sus necesidades y aspiraciones ,transformándose al mismo tiempo a sí mismos (Montero, 2003).La Animación Sociocultural desde una Perspectiva Participativa y Comunitaria, surge como una respuesta a otro tipo de necesidades sociales presentes en el colectivo infanto-juvenil y tiene por objeto ofrecer una alternativa socioeducativa al ocio, que finalice en procesos autónomos de organización y gestión grupal. ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Elaborar una presentación interactiva, donde individualmente dé cuenta de las lecturas
propuestas en esta fase. Fundamentalmente definición e ilustración de conceptos como: Potenciación o fortalecimiento, promoción, animación sociocultural y demás conceptos que deba resaltar.
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2. Partiendo del análisis y comprensión de lecturas propuestas en unidad tres (3), en el
foro cada miembro del grupo debe, plantear mínimo tres factores de tensión que generen conflicto y dificulten el fortalecimiento en un ámbito psicosocial comunitario, así mismo proponer igual número de estrategias de potenciación o fortalecimiento.
NOMBRE DEL JOYCE ARABELLA RAMOS RAMIREZ
ESTUDIANTE. Factores de tensión 1. Los cambios 2. las Diferencias 3. La Familia (Que surgen en (conflictos y tensiones (Como eje inicial y relaciona un verticales) central del sujeto. ) grupo u comunidad) Estrategia de 1. Todos en la 2. las diferencias se 3. los problemas potenciación o vida a pesar de convierten en una familiares son un fortalecimiento ser seres sociales característica social en mal que por naturaleza, le relación al contexto desestabilizan a tememos a los sociocultural e todo ser humano, cambios (de toda interacción del ser sin embargo una índole), siendo humano; si bien es estrategia de un factor de cierto este mecanismo fortalecimiento se tensión que nos se convierte en una convierte el afecta física y fuente de conocimiento dialogo, la práctica psicológicamente para el hombre, ya que de valores y la en nuestro la indiferencia ayuda mutua; entorno, los finalmente llega a un mitigarían de cierta cuales pueden contexto de debate para forma los factores llegar hasta la un acuerdo final. de tensión en el ser depresión y humano. suicidio en el hombre. 1. Comentarios: 2. REFERENCIA BIBLIOGRAFIA
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alcances* Scopes and Obstacles in Community Empowerment. Universidad Central de Venezuela. Recuperado de https://www.unrc.edu.ar/unrc/psc/pdfs/biblio/4.%20Montero.pdf Hernández, M. (2007) La Animación Sociocultural desde una Perspectiva Participativa y Comunitaria: La Experiencia del Programa Animabarrios. Animador Sociocultural: Revista Iberoamericana vol.1, n.1., Universidad de Salamanca. Recuperado de http://www.lazer.eefd.ufrj.br/animadorsociocultural/pdf/ac113.pdf Mina, Ch. Machado, M. Botero, Escobar, Arturo. (2015) Sentidos del Buen Vivir en Mujeres Lideresas Afrodescendientes. Universidad central Colombia Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1051/105143558011.pdf Ander, E. (1986) La promoción socio cultural en América Latina. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000854/085475sb.pdf Cárdenas, M. (2016) El Todo de Todos Ubuntu. Recuperado de http://www.dissoc.org/ediciones/v10n04/DS10%284%29Cardenas.pdf Meneses, M. (2015) “Contribuciones de las Iniciativas y Propuestas de Educación Propia de las Comunidades Achagua y Yukpa a la Construcción de un proyecto educativo decolonial en Colombia”. Monografía UNAD Bogotá. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/3497