Cuadro Comparativo entre Piaget y Vygotsky sobre Resolución de Problemas

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los documentos sugeridos en la instrucción de la actividad y diligenciar la
siguiente información:

AUTOR/ELEMENTOS POR Definición del problema Planteamientos de la Partes del problema Aportes de cada autor
COMPARAR propuesta
PIAGET Piaget, decía que los Destrezas lógicas para la Implicación Coinciden en que el
niños dan sentido a las resolución del problema Reversibilidad niño debe construir
cosas principalmente a Coordinación Generalización mentalmente el
través de sus acciones Transformación saber Exclusión conocimiento, solo que
como Inclusión Vygotsky concede
en su entorno, Casa
Composición asociativa Depuración mayor importancia al
obstáculo que se le
Tautología Piaget, lo que importa es papel de las
presenta al niño Interacción el control de los interacciones sociales
maestros sobre las en este proceso.
Para Piaget el La madurez del aprendizaje actividades de los niños.
desarrollo cognoscitivo se define por el nivel de
limita lo que los niños competencias y de
pueden aprender las conocimiento del niño La potencialidad
experiencias sociales, cognoscitiva del sujeto
no es posible depende de la etapa del Teoría del desarrollo
acelerarlo a través de desarrollo en la que se humano la resolución
encuentre de problemas por
experiencias de
períodos en la infancia.
aprendizaje
Piaget consideraba que
El habla egocéntrica de la inteligencia
los niños pequeños sensoriomotora la
 manifiesta su consideraba como una
incapacidad de actividad de
adoptar la perspectiva crecimiento mental del
entre otros, los desarrollo cognitivo
que estaba basada en
procesos del
la percepción y la
pensamiento surgen
actuación.
de las acciones con
que manipula los
objetos no de su
habla.
VYGOTSKY Vygotsky considera el Modelo socio histórico, cualquier función en el Destacó la importancia
aprendizaje como uno cooperación desarrollo cultural del del lenguaje en el
de los mecanismos Aprendizaje social niño aparece dos veces o desarrollo cognitivo,
fundamentales del Aprendizaje cooperativo en dos planos. Primero demostrando que si los
aparece en el plano niños disponen las
desarrollo. En su Contexto social
social y después en el palabras y símbolos los
opinión, la mejor reforzamiento
plano psicológico. niños son capaces de
enseñanza es la que se construir conceptos
adelanta al desarrollo Vygotsky afirma que la
mucho más
instrucción debe centrarse
Vygotsky rechazó rápidamente-
en el nivel potencial de
cualquier enfoque que
desarrollo ósea en la
postulara el control Vygotsky formula su
competencia que el niño
rígido de los maestros teoría al estar
posee.
Vygotsky admitió que sobre el aprendizaje de convencido de que los
el aprendizaje no es lo los niños.  cognitivistas y los
El único buen aprendizaje
mismo que el naturalistas no
es aquel que se anticipa al
La potencialidad explicaban
desarrollo, sostuvo desarrollo del alumno.
cognoscitiva del sujeto científicamente los
que el aprendizaje
depende de la calidad de procesos mentales
constituye un aspecto la interacción social y de superiores.
necesario y universal El habla egocéntrica o
la ZDP del sujeto
del proceso de adquirir habla privada seria el
 funciones psicológicas
organizadas
culturalmente propias
del ser humano, para
él, el aprendizaje
antecede al desarrollo.
Pensaba que el habla
egocéntrica ayuda a
los niños a organizar y
regular su
pensamiento.
medio con que realizan la
importante transición de Para Vygotsky, la
ser controlados por otros, cultura (y en especial el
la cual cumple una función lenguaje) desempeña
a la vez intelectual y una función clave en el
autorreguladora en el niño desarrollo cognitivo: El
de carta edad. desarrollo del individuo
no puede entenderse –
y de hecho no ocurre–
fuera del contexto de la
interacción social.

Referencias Bibliográficas:

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/799/79925203.pdf

http://www.scielo.org.co/pdf/apl/v25n2/v25n2a3.pdf

https://es.slideshare.net/Fabi_cita/piaget-y-vigotsky-1793435

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2007000200013