Problemáticas Socio-institucionales. 2do. Tramo 2019.

Trabajo escrito.

A continuación se establecen una serie de consignas que implican la lectura de todos los textos de la
unidad III y algunos de la unidad IV. Las mismas deberán ser resueltas en su totalidad por cada
estudiante/grupo independientemente del tema asignado para la exposición.
Se deberán contemplar los siguientes requisitos de presentación: hoja A4 / Letra Times New Roman
11 0 12 / Interlineado simple o 1,5 / Párrafo justificado / Carátula con los nombres y apellidos de los y
las integrantes del grupo.

1) Fernando Savater. El Valor de Educar. El aprendizaje humano.

-Realizar una sinopsis del capítulo asignado (aproximadamente una carilla).

2) Alberto Kornblihtt. Reflexiones sobre lo heredado y lo adquirido.

-Formular una pregunta para cada una de las siguientes respuestas.

a) Posturas deterministas basadas en el innatismo genético.

b) El dato de que el cociente intelectual de los chicos adoptados es mayor al de sus padres biológicos y
similar al de sus padres adoptivos.
c) Aproximadamente 0,037%
d) Porque no existe una homogeneidad genética en el seno de los grupos éticos humanos. Hay más
diferencias genéticas entre individuos que entre grupos étnicos.
e) Las causas son económicas y sociales, no biológica.

3) Carina Kaplan. La inclusión como posibilidad

a) En el texto asignado la autora cita en varias oportunidades los postulados del

sociólogo francés Pierre Bourdieu… ¿Qué intenta explicar y cuáles son los
argumentos que toma del autor? Desarrolle.

b) La autora propone “pensar a la escuela como un espacio de lo posible,

adjudicarle la capacidad
de torcer destinos que se presentan como inevitables…” Explique el significado de
esta afirmación contemplando interpretativamente el desarrollo que realiza la
autora.

c) ¿Por qué es importante repensar y reflexionar sobre las prácticas discursivas de

nombramiento que se dan en la escuela? Desarrolle

d) Expliquen con sus palabras la siguiente afirmación: “sostener una ideología que disocia el éxito y el
fracaso escolar de sus condiciones sociales de posibilidad requiere, sin duda, de la exaltación de
supuestas honrosas excepciones”

4) C.Veleda, A. Rivas, F. Mezzadra. La construcción de la justicia educativa (Introducción y capítulos

1 y2)

-Resolver los siguientes puntos.

1
Introducción.

a) ¿Cuál es el modelo de justicia educativa que se propone en el texto? Desarrolle

Capítulo 1.

b) Realizar un cuadro comparativo en el cual se expliciten los aspectos positivos y negativos de cada
uno de los modelos históricos de intervención del Estado en el sistema educativo argentino.

c) En este capítulo también se desarrolla un apartado en el cual se realiza una descripción de los
cambios sociales y culturales que han tendido lugar en los últimos 30 años. Se estipula para este punto
que realicen un análisis interpretativo de las siguientes obras realizadas por el artista polaco Pawel
kuczynski basándose en el desarrollo teórico de este apartado.

C.1) Análisis

2
C.2) Análisis

3
C.3) Análisis

4
Capítulo 2.

d) ¿Por qué se afirma que el principio meritocrático no debe ser eliminado? ¿Qué lugar debería ocupar
este principio en el proceso de construcción de una justicia educativa? ¿Por qué se afirma que el
paradigma de la educación como derecho humano todavía se halla en construcción?

e) ¿Por qué se afirma que las políticas compensatorias tienen aspectos positivos pero no bastan para
garantizar la justicia educativa?

f) ¿En qué consiste la combinación de las dos dimensiones de la justicia educativa?

g) ¿Cuál sería el objetivo de habilitar las capacidades de los sujetos para actuar?

h) ¿En qué consiste construir una justicia basada en el contexto?

i) ¿Qué sería necesario para concientizar la política educativa? Sintetice brevemente las cuatro
modalidades de intervención estatal propuestas en el texto.

j) ¿Qué aspectos debe contemplar la justicia entendida como construcción?

Unidad IV

En esta unidad se presentan una serie de textos que abordan, entre otras cuestiones, la
problemática social de la discriminación. Las prácticas discriminatorias poseen una fuerte carga
ideológica, pero en muchas ocasiones dichas prácticas se producen por la falta de información-
conocimientos y por una ausencia de empatía.

-Elegir dos de los siguientes videos

 Los cuerpos https://www.youtube.com/watch?v=4jSBe7MRSg8

 Diversidad cultural https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo
 Identidad sexual https://www.youtube.com/watch?v=FP0YA_6Yfsk
 Condición social https://www.youtube.com/watch?v=kqBdmw-dmJw
 Discapacidad https://www.youtube.com/watch?v=c5gzkVGLW-k

a) Realizar una sinopsis de cada uno de los videos elegidos (media carilla
aproximadamente para cada uno)
b) Realizar un análisis relacional de cada video contemplando las categorías conceptuales
de la unidad IV que consideren pertinentes (de una a dos carillas para cada uno de los
análisis). La idea es que puedan analizar cada caso utilizando una terminología
adecuada, datos estadísticos, marcos legislativos, reflexiones teóricas, otros casos
similares, etc. También podrán utiliza el siguiente material que fue elaborado en el
marco de la serie audiovisual “igual de diferentes”

https://olimpiadaspsimza.files.wordpress.com/2014/08/violencia-escolar-y-discriminacic3b3n.pdf