PROIECT DE LECŢIE

Data: 21. 02. 2019

Clasa: a VIII-a
Unitatea de învăţământ: Școala gimnazilă „Iorgu G. Toma” Vama
Profesor: Istrati Oana Alexandra
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Istorie
Unitatea de învăţare: Societatea romaneasca intre traditie si modernitate (secolul al VIII
– lea – prima jumatate a secolului al XIX – lea)
Lecţia: Regimul fanariot in Moldova si Tara Romanesca
Tipul lecţiei: mixtă
Locul de desfăşurare: cabinetul de istorie
Timp: 50 minute
Scopul lecţiei: de a transmite şi aprofunda cunoştinţe privind domniile fanariote şi influenţele
acestora, de a dezvolta gândirea istorică a elevilor, de a le conştientiza valorile şi impactul
dominaţiei fanariote în Principatele Române
Competenţe specifice:
1.1 Utilizarea termenilor istorici specifici cronologiei, civilizatiilor preistorice antice si
medievale, din spatiul romanesc, in diferite situatii de comunicare scrisa sau orala
4.1. Includerea informatiilor obtinute in medii non – formale in prezentarea faptelor istorice
Competenţe derivate/ concepte operaţionale: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:
a) Cognitive:
 opereze corect cu termenii: fanariot, reformă
 caracterizeze regimul fanariot;
 enumere principalii domnitori ai acestei perioade;
 evidenţieze principalele obligaţii ale domnitorilor faţă de Poarta Otomană;
 sintetizeze impactul secolului fanariot asupra Principatelor Române;

b). Metodologice:
 dezvolte capacitatea de a coopera şi de a comunica;
 organizeze grafic informaţiile descoperite.
 manifeste interes pentru cunoaşterea adevărului istoric;
c) .Atitudinale:
 Să lucreze ordonat;
 Să rezolve sarcinile de lucru în timpul acordat;
 Să aprecieze valorile culturale medievale ;

Valori şi atitudini vizate:

- Gândire critică şi flexibilă
 - Relaţionare pozitivã cu ceilalţi
Strategia didactică:
Metode: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, descoperirea, lucrul cu textul istoric.
Mijloace: tabla, fişe de lucru, manual, imagini.
Bibliografie:
 Vasiliu Anişor (coord.) ( 2011 ), Istorie-Auxiliar didactic de învăţare şi evaluare
pentru elevi, clasa a VIII-a, Ed. Panfilius.
 M. Rangu, C. Boboc ( 2009 ), Caiet de aplicaţii practice la istorie, clasa a VIII-a,
Editura Lidana, Suceava.
 F. Adăscăliţei, M. Bercea, D. Dumitrescu, L. Lazăr, M. Manea, M. Popescu ( 2010),
Elemente de didactică a istoriei, Ed. Nomina, Bucureşti.

Evaluare: ce dovezi există că elevii au învaţat lecţia?

a) de conţinut: răspunsurile la întrebări, completarea schemei lecţiei;
b) de utilizarea a operaţiilor gândirii: sistematizarea informaţiilor
 Schita lectiei
Regimul fanariot in Moldova si Tara Romanesca

Definitie: la inceputul secolului al XVIII – lea, domnia a fost incredintata unor oameni de
incredere care proveneau din familiile grecesti din cartierul “Fanar” al Constantinopolului.
Cauzele instaurarii:
- instaurarea stapanirii habsburgice in Transilvania
- aparitia Rusiei ca mare putere in Europa de Est
- manifestarea tot mai viguroasa a miscarii de emancipare de sub dominatia otomana
Durata:
- incepe in 1711 in Moldova
- 1716 in Tara Romaneasca
- a dura pana in 1822
Caracteristici:
 Negative:
- cresterea obligatiilor fata de Poarta
- degradarea institutiei domniei: obtinuta prin sume mari de bani, schimbari dese de
domni, grecizarea domniei
- fiscalitatea excesiva (cresterea darilor impuse populatiei)
- desfiintarea armatei
 Pozitive:
- nu a schimbat statutul tarilor romanesti fata de Poarta, ele schimbandu – si autonomia
- uniformizarea institutionala (prin mutarea domnilor dintr – o tara in alta tara)
- reformele din domeniile: fiscal, social, cultural, administrativ
- modernizarea legislatiei: Codul Callimachi(Moldova); Legiuirea Caragea (Țara
Romaneasca)

Reformismul boieresc:
- a constat in redactarea unor memorii pe care le – au adresat puterilor europene
cerandu – se:
 revenirea la domniile pamantene
 recunoasterea privilegiilor marii baierimi
 limitarea dominatiei otomane
 libertatea comertului
 Demersul didactic

Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare,

didactic didactice instrumente,
indicatori
Organizarea - consemnarea absenţelor
clasei
- comunicarea scopului activităţii
- prezentarea modului de desfăşurare a lecţiei

Evaluarea Elevii vor primi o fisa in care vor identifica termeni cheie Conversaţia Aprecierea
iniţială din lectia Regimul habsburgic si miscarea de euristică răspunsurilor
15 min emancipare politico-sociala in Transilvania, precum:
Karlowitz, guvernator, Diploma Leopoldina, rascoala,
Școala Ardeleană, Supplex Libellus Valachorum, dupa
care vor explica ce semnifica fiecare in contextul istoriei
românilor.

Captarea Prezentarea lecţiei noi: Regimul fanariot in Moldova si Explicaţia

atenţiei
Tara Romanesca
2min

Explicaţia
 Explic importanţa studierii acestei teme.
 Prezint obiectivele si le discut impreuna cu elevii
Realizarea  Impreuna cu elevii vom identifica cu ajutorul
sensului dictionarului semnificatia cuvantului fanariot, dupa
25 min care scriu definitia pe tabla: Conversaţia
- la inceputul secolului al XVIII – lea, domnia a euristică
fost incredintata unor oameni de incredere care
proveneau din familiile grecesti din cartierul
“Fanar” al Constantinopolului. Identificarea
 Cer elevilor să citească fişa de lucru nr.1 şi să de termeni
enumere cauzele care au dus la instaurarea regimului noi
fanariot:
- instaurarea stapanirii habsburgice in
Transilvania
- aparitia Rusiei ca mare putere in Europa de Fişe de lucru
Est
- manifestarea tot mai viguroasa a miscarii de
emancipare de sub dominatia otomana
In continuare identificam care sunt Principatele
Române in care s-a instaurat regimul fanariot si care
era deosebirea dintre domnii pamanteni si cei
fanarioti:
- Tara Romaneasca si Moldova Expunerea
 - Fanariotii apareau ca mandatari fideli ai
sultanului in scaunele de domnie de la Iasi si
Bucuresti
 Împart fişa de lucru nr. 2 şi cer elevilor să enumere Descoperirea
aspectele pozitive si cele negative ale domniilor
fanariote
o Negative:
- cresterea obligatiilor fata de Poarta
- degradarea institutiei domniei: obtinuta prin sume
mari de bani, schimbari dese de domni, grecizarea
domniei
- fiscalitatea excesiva (cresterea darilor impuse
populatiei)
- desfiintarea armatei
o Pozitive: Fişe de lucru
- nu a schimbat statutul tarilor romanesti
fata de Poarta, ele schimbandu – si autonomia
- uniformizarea institutionala (prin mutarea
domnilor dintr – o tara in alta tara)
- reformele din domeniile: fiscal, social, Descoperirea
cultural, administrativ
- modernizarea legislatiei
 dintre cei mai importanţi domnitori îl amintim pe
Constantin Mavrocordat, care întreprinde o serie de
reforme care vor duce la modernizarea societăţii
româneşti; despre care elevii vor citi din manual de la Manual pag.
pagina 97 97

 Cer elevilor să citească studiul şi să enumere principalele

trăsături ale domniei lui Constantin Mavrocordat:
- au fost înfăptuite o serie de reforme( a justiţiei,
a fiscalităţii, a armatei), realizând o unificare a
instituţiilor; cea mai importantă reformă a fost
aceea a eliberării ţăranilor dependenţi iar
claca a fost stabilită la 12 zile în Ţara
Românească şi 24 în Moldova.

Reflecţia
In continuare elevii vor primi o fisa in care vor nota Activitate
5 min. definitia, cauzele instaurarii, durata, caracteristici positive individuala
si negative ale regimului fanariot. Fise de lucru

 Tema pentru acasa: Scrie o scurtă lucrare cu tema

„Regimul fanariot în Principatele Române”