Eldelsztein, las estructuras clínicas a partir de Lacan, volumen 1 cap 1,2,4

García Arzeno, nuevas aportaciones al psicodiagnostico clinico

Freud:
Consejos al medico sobre el tratamiento psicoanalitico
Sobre la iniciación del tratamiento 
Nuevos caminos de la terapia psicoanalítica
Construcciones en análisis 
Kemberg, trastornos graves de la personalidad cap1,2,3,4?
Mannoni, la 1ra entrevista con el psicoanalista 
Siquiera de Ocampo, las técnicas proyectivas y proceso psicodiagnostico 
Winnicott, exploraciones psicoanalíticas (el cap. De la posición depresiva de la madre
algo así)

RESUMEN MANNONI, LA PRIMERA ENTREVISTA CON EL PSICOANALISTA

Prólogo de Dolto

1) Especificada del psicoanálisis

Época actual de mucha psicotecnia: ningún niño actualmente se salva d eser sometido a algún
test.
Técnica en psicología: uso de la sugestión y las herramientas estandarizadas para lograr la
readaptación del sujeto sometido a diagnóstico.

Psicoanálisis: método de exploración de la verdad subjetiva.

2) Especificidad del psicoanalista

Escucha: receptividad específica del analista. Los psicólogos y tecnólogos y educadores del campo
operan desde la intervención sobre la anomalía, el síntoma, a nivel del fenómeno manifestado
(descenso del rendimiento escolar, etc). La ayuda terapéutica será dada en el mismo nivel del
problema.
Al psicoanalista no le interesa los síntoma sen sí mismo en cuanto positivos o negativos, sino lo
que el síntoma significa en el sentido de la actualización fundamnetal de su dinámica. Las
angustias y los pedidos de ayuda de los padres son reemplazados por el problema personal del
deseo del sujeto que habla. La escucha psicoanalítica está pensada para que produzca efectos de
verdad. Le permite oír varios niveles del sentido subyacente emocional que hay en el paciente.

3) Las relaciones dinámicas inconscientes padre-hijos

Es el niño el que mediante sus síntomas encarna un conflicto viviente, familiar y conyugal,
camuflado por los padres. Hay una relación proporcional entre el silencio y el "no querer saber" de
un conflicto con respecto y la intensidad del síntoma.
A veces el niño replica el conflicto de los padres.
A veces también los niños hacen síntomas por ejemplo en las distintas etapas de su desarrollo, o
particularmente en el edipo, que el niño pone en juego para compensar los deseos de padres
insatisfechos y frustrados.
La ausencia crónica de posibilidades de intercambio verdadero en el transcurso de la vida de un
ser humano es tan perturbadora como traumatismos específicos.

4) La profilaxis mental de las relaciones familiares patógenas

El valor simbólico que le otorga el niño a sus experiencias depende del encuentro del sujeto con
las palabras (o no) con respecto al hecho (osea que tanto se podría tramitar un hecho traumático).
Esto también puede pasar con fantasías. Es decir que el niño pone en juego en relación a sus otros
significativos unmontón de experiencias a la espera de que sean acogidas y puestas en palabra.

5) Sustitución de los roles en la situación triangular madre-padre-hijo

Cuando se rompe la dinámica edípica, un sostituto del cónyugue nunca es igual ya que carecerá de
la rivalidad sexual necesaria para resolver la situación edípica (no es el rival que a través del edipo
y la angusta de castración regula sus aspiraciones incestuosas).
El psicoanálisis cura en el caso que sirva como posibilidad de tramitar sentimientos verdaderos,
liberados de la obligación del silencio.
"El ser humano solo puede superar su infancia y hallar unidad dinámica y sexual de persona social
responsable si se desprende de ella a través de una verdadera expresión de sí mismo ante quien
pueda oírlo.".

6 ) CdE y su resolución: patogenia o profilaxis mental de sus transtornos

El CdE que vive el niño depende de cómo lo han vivido sus padres o los que estan involucrados ahí.
La dialéctica del icc del niño frente a la ley de prohibición del incesto, además de verse enfrentado,
en su desarrollo, con el deseo de sus padres, que lo complementan o contrarían.
Resolución del CdE: abandono del placer incestuoso, permite el paso a la civilización y la sociedad
de forma creadora y fecunda.
El deseo incestuoso del niño es fundamental para acceder al habla y el lenguaje. El niño crece con
la esperanza de que se realice su deseo de amor, de poseer al padre del sexo opuesto y ser su
único elegido. Esto determina que el niño le de valor a su pequeño mundo familiar. En la
resolución del edipo todo eso se resuelve direccionando ese interes al mundo exterior.

Parte de Mannoni (al final)

El Sentido del Síntoma

En psicoanálisis de niños, durante la primera entrevista estamos sometidos a la demanda de los
padres  conlleva el riesgo de ponerse en posiciones específicas, como las de psicoeducador.
La dimensión esencial de la aprehensión psicoanalítica:

- Lo que enferma, más que el desorden familiar o una estructura familiar neurótica, es el rechazo
de los padres para ver ese desorden, no ponerlo en palabras, no hablarlo y no tramitarlo.
Dimensión de lo no-dicho.
- La confrontación con la verdad al niño es menos penosa que la mentira del adulto.
- El psa ha de ver el lugar de la palabra de los padres que revela la posición subjetiva de los
elementos en el núcleo familiar.

Sobre dificultades escolares

Hay un clima específico por detrás de toda situación neurotizante: el deseo de la madre y la misión
del niño de realizar los sueños que ella no concretó.
A menudo los niños están presos en una situación ambivalente: por un lado desean escapar pero
por otro temen enfermar sus figuras de apego con su curación, por lo que vuelven al lugar que
querían abandonar.
El síntoma, manifestado en la dificultad escolar, es un lenguaje que cabe a nosotros descifrar. Casi
en todos los casos lo que busca el sujeto desde el síntoma en reconocimiento

Dificultades de carácter
En el libro refiere a los problemas antisociales y de delincuencia de los niños.
- Son niños que no han superado etapas preedípicas e intentan mediante las conductas delictivas
hacerse un lugar en el mundo con su demanda, una demanda pretéritamente erigida hacia los
padres. Hay aquí una cierta relación del sujeto con el mundo.
- Necesidad de que se les reconozca su deseo, y se niegan a ser marcados por la confrontación de
la ley (o amenaza de castración) que se manifiestan en una conducta de protesta.
- Se le debe ayudar al sujeto a articular su demanda sin ubicarse en un nivel pedagógico.
- Los niños no marcados por el padre y sus insignias (lo que representa el padre en un plano icc,
como soporte simbólico), quedan librados a sus propios caprichos y lo que sucede es que su
omnipotencia es reflejo de la omnipotencia materna.
- El comportamiento antisocial, o la manifestacion de las primeras crisis de carácter si no son
escuchadas en su dimensión subjetiva, en términos de su verdad y su deseo, cristalizan a un adulto
delincuente.
- En el delincuente, a diferencia del perverso, hay un fondo de angustia. Hay un un pedido de
ayuda incluso en el más rebelde.

Reacciones somáticas
- El síntoma del niño oculta las angustias de la madre, o le sirve para sustraerse a los
requerimientos del mundo exterior. Por lo que un tratamiento exitoso a la enfermedad podría
situar a la madre cara a cara con su problema, que trata de evitar.
- La enfermedad del niño actua como pieza esencial del equilibrio de la madre.
- CUando se descrifa el secreto incluído en el síntoma, se le permite expresarse en un lenguaje
diferente al del cuerpo.

Estados psicóticos y prepsicóticos

- Vive en el cuerpo toda amenaza que supone para él una relación con el Otro.
- Lugar del niño en el mito familiar, en cuya respuesta el niño se aliena.
- La naturaleza de la primera relación con la madre es la que va a marcar un tipo de separación
como marca significativa.
- Psa: funcion de desalienación de la palabra del sujeto psicótico.
- Simbiosis del niño con la madre: forma de parasitismo donde ambos estan involucrados.
-Se procurará verbalizar una situación familiar, para desmistificar vínculos y esclarecer una
relación imposible, en la que no está previsto ningún lugar para el niño como sujeto.

Los tests

Incluír la dimensión histórica con la utilización de tests y análisis de sus resultados. No deberá ser
puramente descriptivo o evaluador de funciones psicológicas o cognitivas, sino que se procurará
situar los datos que se obtienen en una dinámica y un espacio donde se ponga en juego la
demanda y el deseo de los vínculos de los padres y los hijos.
Es por lo mismo que estos test y mediciones no van orientados a buscar estrategias técnicas de
intervención que pretendan rectificar algo desviado.
El trato de las conclusiones no debe ser aislado y concluyente, siempre debe ser cotegado con los
otros elementos del caso. Los resultados no son categóricos e inamovibles.