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1.

Haga equipo con uno de sus compañeros del diplomado


Nombre los integrantes del grupo
1. CARLOS ALBERTO GUTIERREZ RODAS
2.

2. Seleccionen el micro currículo de alguna de las


asignaturas que uno de los dos o ambos
orientan, éste lo pueden solicitar a la secretaria
o dirección del programa.

UNIVERSIDAD DE
CALDAS
VICERRECTORÍA
ACADÉMICA
FACULTAD INGENIERIA
PROGRAMA OFICIAL DE
ASIGNATURA
Nombre de MODELACION DE SISTEMAS
la
asignatura:

Tipo: Asignatura X Núcleo Participación acreditable

Código: G5K0001 Departamento de adscripción a


de la :
asignatur SISTEMAS E INFORMATICA

Programas a los TECNOLOGÍA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS


cuales va
dirigida:

Área o Nivel de Formación General Disciplinar Profesional X


Profundización

Asignatura Egresados Estudiantes Comunidad en


abierta de general
para: postgrado

Prerrequisitos (haber cursado y aprobado): TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

Correquisito por pérdida (haber cursado aunque se haya reprobado): NINGUNO

Correquisito (al menos estar cursando): NINGUNO

Tipo de Teóric Teóric X Práctic Porcentaje de actividades


asignatur a o- a prácticas: 50%
a: práctic
Tipo de Habilitabl Sí X No Validable: Sí X No
asignatur e:
a:
Número de faltas de asistencia con las que se 6
reprueba:

Número ideal 20 Número de créditos que 3


de otorga
estudiantes: :

Horas totales de actividades presenciales 16


programadas:

Horas totales estimadas de actividad independiente del Comentario [M1]: Este número
de horas de trabajo
80 independiente le sirve como
estudiante: referencia para proponer la (s)
metodología (s), y las
actividades independientes que
Fecha de aprobación: Acta del Consejo de debe realizar el estudiente
Facultad

Fecha(s) de modificaciones: Acta del Consejo de


Facultad

3. Revisen cuidadosamente los objetivos o


competencias generales y específicas, de la
asignatura, éstos le marcan una ruta para elegir
las estrategias didácticas y actividades a
proponer para la formación.
Competencia General:
Identificar las implicaciones que tiene la incorporación de las TIC en
los proceso de comunicación en los ambientes educativos acuerdo a las
exigencias de la época actual.
Competencias específicas:
• Emplear diferentes técnicas de comunicación utilizando las TIC
• Reconocer las TIC que facilitan proceso de interacción y comunicación en el aula.
• Caracterizar las TIC y su uso pedagógico como mediación para la comunicación.

JUSTIFICACION

La simulación es una técnica cuantitativa, de la investigación de operaciones, que permite llevar a cabo experimentos en un
computador con base los modelos realizados por el analista. Estos modelos constituyen una representación del sistema real y
describen el comportamiento operativo del sistema, del subsistema o de alguno de sus componentes.

El análisis de la información y los procesos para llevar a cabo el modelo, el desarrollo del modelo, los experimentos realizados
con los modelos y sus escenarios, ayudan al estudiante a entender mejor el sistema y formarse una visión integral que le
permita identificar problemas y formular soluciones.

COMPETENCIA GENERAL

Modelar un sistema o sub sistema, diseñar experimentos con esos modelos y hacer conclusiones con respecto a la
información entregada por la simulación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Comprensión del significado de la simulación, sus ventajas, desventajas y beneficios.


• Conocimiento de las fases necesarias para levar a cabo un estudio de simulación
• Identificación de las competencias necesarias para llevar a cabo un estudio de simulación
• Identificar los elementos necesarios para el modelado de datos de entrada y el análisis de datos de salida
• Dimensionar la importancia de la aleatoriedad y la complejidad en el análisis de sistemas,
. Analizar la información obtenida en la simulacion

4. Revisen los contenidos propuestos para el


programa (Núcleos Temáticos y Problemáticos ,
entendidos como los grandes temas que se
abordan en la asignatura )
Comunicación en Ambientes
virtuales (AVA) Interacción en (AVA)
Tecnologías para la comunicación síncrona y asíncrona

5. Elaboren un documento utilizando procesador de


texto donde, para cada uno de los núcleos
problémicos o temáticos que van a desarrollar
especifiquen:

Introduccion a la simulacion: Comprension del significado de la simulación, sus


ventajas, desventajas y beneficios.
CONTENIDOS:
- Definicion
- Tipos de modelos
- Tipos de simulacion
- Aplicaciones
- Herramientas computacionales
METODOLOGIA:
Lectura

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Un ensayo y resolucion de un cuestionario y participación en un foro

MATERIALES DE APOYO:
Lectura: documento colgado en la pagina
Pagina web: http://www.monografias.com/trabajos20/simulacion-sistemas/simulacion-
sistemas.shtml
ROSS, Sheldon. Simulacion. 2ª Ed. Prentice Hall. Mexico. 1999. 282p.

EVALUACION:
El ensayo (5%) el cuestionario (5%) y la participación en el foro (5%)
Valor total 15%

Construccion de un modelo dinamico: Pretende establecer técnicas que permitan


expresar en un lenguaje formal (matemático), los modelos verbales (mentales).

CONTENIDOS
1. Conceptualización

1. Descripción Verbal del Sistema

2. Definición precisa del Problema

1. Modo de Referencia

2. Horizonte Temporal

3. Construcción de un Diagrama Causal

2. Representación o Formulación

1. Construcción del Diagrama de Forrester

2. Establecimiento de las Ecuaciones para Simulación


METODOLOGIA
Aprendizaje orientado a proyectos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se entrega el escenario de dos problemas
Se crea un foro para los problemas

MATERIALES DE APOYO
http://148.202.148.5/cursos/cc321/fundamentos/unidad3/tema3_4_2.html
http://computo.cuci.udg.mx/IngSoft/Teoria/dinamico.htm
ROSS, Sheldon. Simulacion. 2ª Ed. Prentice Hall. Mexico. 1999. 282p.

EVALUACION
Trabajo final de los dos problemas (15%). Participación en el foro (10%)
Valor total 25%

Desarrollo y construcción de un proyecto de simulación: construcción del modelo


diseñado en el capitulo anterior, con la herramienta informática mas adecuada para su
posterior análisis.

CONTENIDOS
Consideraciones a tener en cuenta para la elaboración de un buen modelo de simulación.
Consejos para incrementar la validad y credibilidad del modelo formulado.
Definición del nivel de detalle de un modelo de simulación.
Uso de la información de entrada y del modelo conceptual para la creación del modelo
definitivo.
Verificación del modelo definitivo.

METODOLOGIA
Aprendizaje orientado a proyectos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Construccion del modelo propuesto
Videoconferencia para la exposición del modelo final

MATERIALES DE APOYO
Software stella
http://www.iseesystems.com/softwares/Education/StellaSoftware.aspx
Aracil, Jorge y Gordillo, Francisco. Dinámica de Sistemas. Alianza. Universidad Textos. 1997.
·McDermott, O´Connor. Introducción al Pensamiento Sistémico. Urano. 1997.
Sterman D. , John. Business Dynamics. Irwin McGraw-Hill. 2000

EVALUACION
Modelo construido 20% participación videoconferencia 10%
Valor total 30%

Generacion de entradas y análisis de un modelo de simulación:


CONTENIDOS
Determinación del número de corridas del modelo (y su longitud) necesarias para el análisis.
Tiempo de calentamiento del sistema
Comparación de las salidas de un modelo con las salidas del sistema (para sistemas existentes).
Utilización de las herramientas computacionales para análisis de salida.
Estimación de las medidas de desempeño esperadas.

METODOLOGIA
Aprendizaje orientado a proyectos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Documento con resultados y conclusiones de la simulación del modelo construido.
Videoconferencia para exponer los resultados

MATERIALES DE APOYO
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001619/index.html
http://www.iseesystems.com/softwares/Education/StellaSoftware.aspx
Aracil, Jorge y Gordillo, Francisco. Dinámica de Sistemas. Alianza. Universidad Textos. 1997.
·McDermott, O´Connor. Introducción al Pensamiento Sistémico. Urano. 1997.
Sterman D. , John. Business Dynamics. Irwin McGraw-Hill. 2000

EVALUACION
Presentacion en la videoconferencia 10%
Documento final 20%
Valor total 30%