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RUBRICA PARA REPORTE DE ESTADÍSTICA PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

Modalidad Distancia

Rúbrica para evaluar La tienda escolar

DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

COMPONENTES DE LA Pondera
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS
PRACTICA PEDAGÓGICA do

Sigue la mayoría los


Sigue los criterios brindados criterios brindados por el
Sigue muy poco los criterios No sigue los criterios
por el tutor para la tutor para la construcción
INSTRUCCIONES Y brindados por el tutor para brindados por el tutor para
construcción del del documento que
PRESENTACION la construcción del la construcción del
documento que evidencie evidencie el desarrollo de
Evaluar: Elaboración y documento que evidencie documento que evidencie
el desarrollo de la actividad la actividad de la tienda
presentación por cipas del el desarrollo de la el desarrollo de la actividad
de la tienda escolar. escolar.
documento que evidencie el 0,6 actividad de la tienda de la tienda escolar.
desarrollo de la actividad de la escolar.
Presenta en la fecha Presenta el documento
tienda escolar, siguiendo los
establecida el documento que evidencie el desarrollo
parámetros brindados por el Presenta el documento, Presenta el documento,
que evidencie el desarrollo de la actividad de la
tutor. pero no lo hizo en la fecha mucho tiempo después de
de la actividad de la tienda tienda escolar
estipulada. la fecha estipulada.
escolar. días después de la fecha
estipulada.

Se observa que el docente Se observa que el docente


MANEJO DE TEMATICA Se observa que el docente
en formación tiene en formación tiene Se observa que el docente
Evaluar: Concordancia de las en formación tiene bastante
claridad sobre las algunas dificultades en en formación no maneja las
temáticas tratadas con lo 0,8 claridad sobre las temáticas
temáticas que maneja establecer las temáticas temáticas de cada uno de
estudiado por cada que maneja cada uno de
cada uno de los que maneja cada uno de los pensamientos
pensamiento. los pensamientos.
pensamientos. los pensamientos

TRASVERSALIDAD
La actividad está diseñada La actividad está diseñada Aunque se manejan los No expresa de manera clara
Evaluar: Dominio de los
de tal forma, que refleja de de tal forma, que refleja de distintos pensamientos no la trasversalidad de los
diferentes pensamientos y
1,2 manera clara la alguna manera la expresa de manera clara diferentes pensamientos en
capacidad para crear
trasversalidad de los trasversalidad de los la trasversalidad de los la realización de la
actividades que reflejen la
diferentes pensamientos. diferentes pensamientos diferentes pensamientos actividad.
trasversalidad que poseen.
FORTALECIMIENTO
Evaluar: Muestra en la
redacción del documento y
con evidencias fotográficas
como se puede fortalecer en Reconoce los diferentes No reconoce los diferentes
Reconoce los diferentes Reconoce los diferentes
los estudiantes los diferentes tipos de pensamientos en tipos de pensamientos en
tipos de pensamientos en tipos de pensamientos en
tipos de pensamiento matemáticas, pero no es matemáticas, por lo tanto,
matemáticas, y los relaciona matemáticas, y los
mediante la creación de la 1,2 capaz de relacionarlos de no es capaz de relacionarlos
de excelente manera relaciona de buena
tienda escolar, para que de buena manera dentro de de buena manera dentro
dentro de la actividad que manera dentro de la
manera práctica y divertida se la actividad que se de la actividad que se
se plantea actividad que se plantea
solucionen problemas plantea. plantea
matemáticos permitiendo al
estudiante desarrollar una
lógica significativa en su vida
cotidiana

CREATIVIDAD y DIDACTICA Los maestros practicantes, Los maestros practicantes,


Los maestros practicantes, Los maestros practicantes,
Evaluar: Los diferentes grupos muestran algunos aspectos muestran poca
muestran gran creatividad y no muestran creatividad ni
de maestros practicantes, de creatividad y buen creatividad y poco
manejo excelente de manejo de herramientas y
muestran creatividad y manejo manejo de herramientas y manejo de herramientas y
herramientas y estrategias estrategias didácticas al
de herramientas y estrategias 1,2 estrategias didácticas al estrategias didácticas al
didácticas al momento de momento de diseñar y llevar
didácticas al momento de momento de diseñar y momento de diseñar y
diseñar y llevar a cabo la a cabo la actividad de la
diseñar y llevar a cabo la llevar a cabo la actividad llevar a cabo la actividad
actividad de la tienda tienda escolar con sus
actividad de la tienda escolar de la tienda escolar con sus de la tienda escolar con
escolar con sus estudiantes. estudiantes.
con sus estudiantes. estudiantes. sus estudiantes.
Tutor: _____________________________________________________________________Fecha: _____________________
Docentes en formación: ___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Nota: Para obtener la calificación final de la construcción del cuadro comparativo, coloca el peso valorativo de lo logrado por el docente en
formación en cada aspecto a evaluar, luego se debe multiplicar por el ponderado y se suma cada resultado, este se divide entre 5 obteniendo
la nota, CALIFICACIÓN FINAL: _________

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