Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 1 - Aclarar términos y conceptos del curso
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del
Académica Medio Ambiente Nivel de Profesional formación Campo de Formación disciplinar Formación Nombre del curso Frutales Código del curso 201621 Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒ e i o Número de 3 créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Individua Colaborativ Número de 2
☒ ☐ actividad: l a semanas Momento de Intermedia, la Inicial ☒ ☐ Final ☐ unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 25 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 01 de febrero de viernes, 14 de febrero de 2020 2020 Competencia a desarrollar: El estudiante estará en capacidad de identificar el conocimiento previo al curso e identificar los temas a tratar dentro del mismo. Temáticas a desarrollar: Generalidades y reconocimiento del curso- Presaberes Morfología y clasificación de los frutos. Situación actual de la fruticultura en Colombia Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar -Reconocimiento del espacio para el trabajo: en primer lugar los estudiantes deben estudiar en el entorno de conocimiento la información disponible para el desarrollo de los conceptos que le dan apoyo a la unidad 1. -Presentación en el foro colaborativo. -presentar en el foro el mapa conceptual en goconqr -Intervención con aportes significativos. -Debate en forma grupal de la información disponible para dar desarrollo a la guía de actividades. -Construcción del informe final. -Entrega del producto individual en el entorno de evaluación y seguimiento.
Actividades a desarrollar
Teniendo en cuenta los temas revisados en el entorno de
conocimiento de la unidad 1 y las demás lecturas recomendadas, cada uno de los estudiantes deberá:
1. Reconocimiento del curso - Presaberes
-Actualizar el perfil, debe incluir datos de contacto, fotografía y demás
datos que considere importantes. -Presentar saludo en el tema bienvenida y saludo que encuentra en el foro general en el entorno de información inicial. -Revisar cada uno de los entornos de aprendizaje, los contenidos, agenda, presentación del curso y demás elementos dispuestos en cada uno de los entornos. -Leer el syllabus y la guía integrada que encuentran en el entorno de conocimiento. -Revisar la hoja de ruta para el desarrollo del componente práctico, ubicada en el entorno de aprendizaje práctico.
2. Generalidades de la Fruticultura
En esta etapa de reconocimiento del curso cada integrante del grupo
debe dar lectura y comprender las temáticas recomendadas para la Unidad 1 en el entorno de conocimiento; también revisar páginas especializadas bajadas de internet, se recomienda investigar en la página de la FAO especialmente. Finalmente, cada estudiante de manera individual debe subir su trabajo sobre en el mapa conceptual y el ensayo del fruticultura en Colombia en el entorno de evaluación y seguimiento en el espacio Fase 1 – Aclarar términos y conceptos del curso - Entrega de la actividad
Entorno de conocimiento: el estudiante da lectura y
comprende las temáticas recomendadas para la unidad 1
Entorno de aprendizaje colaborativo: el estudiante
debe ingresar al foro de construcción de la actividad que Entornos se encuentra en el espacio denominado Unidad 1: Fase para su 1: Aclarar términos y conceptos del curso e interacciona desarrollo con sus compañeros de manera asertiva y significativa para generar debate académico
Entorno de seguimiento y evaluación: en este
entorno cada estudiante envía su trabajo en el enlace Fase 1 - Aclarar términos y conceptos del curso - Entrega de la actividad. Productos Individuales: a Documento: Formato Word. entregar Nombre del Archivo: Fase 1. Aclarar términos y por el conceptos del curso. estudiant Folios: 4 e Tipo de letra: Times New Roman 12, sin justificar.
El producto debe contener:
-Portada. -Introducción. -Objetivos. -Mapa conceptual de la morfología y clasificación de los frutos. -Cuerpo del trabajo: 2 folios -Conclusiones sobre los objetivos planteados: media cuartilla -Bibliografía: el espacio que se requiera, esta debe estar citada con normas APA 3ª versión. Colaborativos:
N/A Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
1. Revise los comentarios y documentos enviados por
sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos que quiera conocer con mayor profundidad. Igualmente responda a las preguntas o solicitudes que le hagan sus compañeros.
2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que
permita identificar con claridad el sentido de su reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la redacción y la presentación.
3. Recuerde que se espera su participación activa,
Planeación que no se limita a manifestaciones de estar en de acuerdo o no sobre lo expuesto por sus compañeros. actividades El uso de términos o expresiones como "interesante" para el o "muy buen aporte", deben ser nutridos con desarrollo explicaciones que aclaren el por qué les ha parecido del trabajo "interesante" o "muy bueno” el aporte de su(s) colaborativo compañero(s).
4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando
realice sus aportes en el Foro de Debate.
5. Es importante que no olvide auto-controlar que su
aporte constructivo responde los siguientes criterios de la rúbrica TIGRE: T ¿Tiene buen título? I ¿Construye sobre las ideas de otros? G ¿Genera discusión? R ¿Redacción y presentación buenas? Roles a Compilador: Consolidar el documento que se desarrollar constituye como el producto final del debate, teniendo por el en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos estudiante los participantes y que solo se incluya a los dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe grupo informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya colaborativo que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Cada integrante del grupo se debe apropiar de la Roles y responsabilidad asumida y cumplir con las actividades responsabili planteadas teniendo en cuenta la guía de actividades dades para y los tiempos asignados. la producción Adicionalmente el estudiante que asumió el rol de de entregas toma un pantallazo de la entrega y lo entregables comparte en el foro de trabajo en donde desarrollaron por los la actividad con el fin de dejar evidencia y para estudiantes tranquilidad de sus compañeros. Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español referencias (Traducción de la versión 6 en inglés).
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Tipo de Actividad ☒ colaborativ ☐ actividad: individual a Momento de la Intermedia, Inicial ☒ ☐ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad Aspectos individual Punta evaluados Valoración Valoración je Valoración alta media baja El estudiante participó del El estudiante trabajo en presenta equipo dentro escasa del foro, pero El estudiante participación y sus participa por lo poca calidad, aportaciones no menos dos del trabajo en tienen veces y sus equipo dentro Participaci argumento o aportes tienen del foro ón no son de argumento y asignado. individual calidad para son de calidad. Presentó sus del trabajo 5 Realimentó con aportes estudiante solicitado. precisión y rigor individuales, en el foro Realimentó dos aportes sin precisión ni menos de dos presentados por rigor, además aportes con los compañeros faltó la precisión y realimentación rigor de los de los demás presentados aportes. por los compañeros. (Hasta 5 (Hasta 6 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Fines y Se dio Se dio No da 16 estructura respuesta a la respuesta solo respuesta a las del totalidad de las a algunas preguntas o la documento preguntas preguntas. No información propuestas. ofrece suministrada Ofrece información no es clara, información clara, precisa y clara, precisa y completa. completa. Presentar el Presentar el documento precisa y documento solicitado pero completa. No solicitado no realiza el presenta el realizando el análisis y uso documento análisis y uso de de la solicitado o la la información información se información enfocada al pierde el presentada no tema sin perder objetivo, cumple con el el objetivo, además no objetivo además cumple cumple a propuesto a cabalidad con cabalidad con la estructura la estructura solicitada. solicitada (Hasta 16 (Hasta 8 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Aunque presenta referencias, El manejo de estas no se citas y articulan referencias es adecuadamente satisfactorio. con el trabajo Se maneja de Todos los citas y manera enlaces son de referencias. No inadecuada el Referencia fuentes todos los uso de citas y 4 s confiables y enlaces son de referencias relevantes, fuentes además maneja confiables y normas APA relevantes, además no maneja normas APA. (Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Calificación final 25