PROYECTO PRÁCTICAS SOLIDARIAS PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN

HISTORIA

FUNDAMENTACIÓN.
La Práctica Solidaria es una materia para toda la vida con el fin de formar profesionales socialmente
responsables y comprometidos con su entorno. La misma completa la formación profesional y humana
del estudiante a través del desarrollo de las competencias de ética, responsabilidad social y
compromiso ciudadano y respeto por la diversidad, para fortalecer la capacidad de análisis y juicio
crítico, que impactará en una nueva visión profesional. Es una apuesta de la institución a complementar
la formación académica de su alumnado en el ámbito profesional y humano, con el objetivo de volcar
los conocimientos aprendidos al servicio de organizaciones comprometidas socialmente. De esta
manera los alumnos se comprometen a realizar acciones que apunten al bien común y van adquiriendo
herramientas que refuerzan su sentido de inclusión y solidaridad, valores que atraviesan la formación
académica y el desarrollo profesional de los estudiantes .
En virtud de esta propuesta el Profesorado para la Educación Secundaria en Historia propone trabajar
las mismas desde el cine ficcional histórico con la película “ La Noche de los Lápices” que pertenece al
género dramático histórico dirigido por Hérctor Olivera ( 1986).La misma se basa en el libro de María
Seaone y Héctor Ruiz Ñuñez y recrea un suceso real histórico conocido por el mismo nombre ocurrido
en nuestro país, el 16 de septiembre de 1976, durante los primeros meses de la dictadura militar, en la
ciudad de La Plata. Este hecho histórico fue protagonizado por estudiantes de distintos colegios
secundarios de esta ciudad los cuales fueron secuestrados, torturados y asesinados por reclamar el
“boleto estudiantil”.
A partir este filme se desea trabajar con el alumnado del IESVA valores como la solidaridad, el
compañerismo, el respeto por los Derechos Humanos, la responsabilidad y el compromiso social,
valores básicos de una sociedad democrática. Las películas han fascinado desde hace mucho tiempo a
historiadores, quienes vieron en ellas un medio de aprender aspectos de las sociedades que de otro
modo serían muy difícil de rastrear. La propuesta apunta también a mostrar cómo se trabaja el cine
ficcional y/o documental dentro del formato taller. Esta es una metodología de trabajo en la que se
integran teoría y práctica, se caracteriza por el trabajo en equipo y se distingue porque el material
proporcionado es específico de la temática que se va abordar. Es un lugar donde los alumnos aprenden
haciendo.
El cine ficcional según Pierre Sorlin(1986) es aquel “que es su propio acontecimiento” , cuyas
características y resultados no vienen dados necesariamente por la existencia de un referente extra
cinematográfico. La ficción histórica se caracteriza por referir a un saber extra-cinematográfico que es la
historia, los personajes y los lugares donde transcurre el filme no son de los todos imaginarios, sino que
se apela a la Historia para crearlos.
OBJETIVOS:
 Valorar las prácticas solidarias como una apuesta de la institución a complementar la formación
académica de su alumnado en el ámbito profesional y humano.
 Fomentar las Prácticas Solidarias dentro de la institución con el fin de formar profesionales
socialmente responsables y comprometidos con su entorno.
 Trabaja el cine ficcional y/o documental dentro del formato taller para integrar teoría y práctica a
través del trabajo cooperativo.
 CONTENIDOS:
 Practica solidaria
 Cine ficcional histórico
 Valores
ACTIVIDADES:
 Elaboración del proyecto “Las Practicas Solidarias a través de la ficción histórica” a cargo de los
alumnos de 3ro y 4to año del Profesorado para la Educación Secundaria en Historia con la
orientación de los profesores del Campo de la Practica.
 Elaboración de cartelera y publicidad a cargo de los alumnos de1ro y 2ro del Profesorado para la
Educación Secundaria en Historia con la orientación de los profesores del Campo de la Práctica.
 Presentación de la propuesta a través de un power point a cargo de los alumnos de 3ro y 4to año
del Profesorado en el marco del Taller de Las Practicas Solidarias a través de la ficción histórica”
 Presentación del contexto histórico y del film a trabajar a partir del análisis de imágenes que
representan el film a partir de una guía.
 Análisis del film a partir el film a partir de una guía.
 Socialización
 Análisis de una fuente musical para relacionarla el film
 Elaboración de afiches en forma grupal que reflejen los valores trabajados en el film los cuales
serán expuestas en las galerías de la institución.( La actividad de integración propone que
reunidos grupos ( de no más de 4 integrantes) intercambien opiniones sobre el valor de la
memoria histórica y entre todos armen un afiche con las conclusiones arribadas. Para luego
socializar sus las producciones en el gran grupo las cuales serán expuestas en las galerías de la
institución con el propósito de generar conciencia reflexiva dentro de la comunidad educativa.)
RECURSOS:
 Materiales: Proyector
Equipo de audio
Power Point
Afiches
Marcadores
 Humanos: Alumnos del Profesorado ( 2°-3°-4°)
TIEMPO: 3hs reloj
BIBLIOGRAFIA:
 ANIJOVICH, Rebeca y MORA, Silvia (2010) Estrategias de Enseñanza: otra mirada al quehacer
en el aula. Aique, Bs. As.
 CALDAROLA, GABRIEL: Didácticas de las Ciencias Sociales: ¿ Como aprender? ¿ Cómo
enseñar? . 2005, Bs. As, Bonum
 CAMPS, Victoria1994) Los valores en la Educación. Madrid: Grupo Anaya S.A.
 DOBAÑO FERNANDEZ,P.: LEWOWICZ,M.; RODRIGUEZ,M. y ROMAN,V(2000): Enseñar Histria
Aegentina Contemporánea; Histria Oral, Ciney Prensa escrita.Aique, Bs As.