FORMATO DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA 2

Nombre del estudiante: (Nombre del estudiante que realiza la práctica)

Institución Educativa donde realiza la práctica: (Nombre del sitio donde realiza la práctica)

Objetivo: Es importante especificar el QUÉ, CÓMO Y PARA QUÉ de esta manera se garantiza el sentido de la planeación,
puedes referirte a los verbos de la taxonomía de blomm
(http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/wp-content/uploads/sites/105/2015/12/Captura-de-
pantalla-2015-12-03-a-las-22-12-56.png) debes tener en cuenta que ámbito cognitivo vas a desarrollar esto permite entender y
desarrollar la actividad.

Identifica y compara la escritura y cantidad de los números del 1 al 5 por medio de competencias.

Tema: El ámbito cognitivo Elaborado en la semana (ejm : Análisis y comprensión de los números)
Fecha: Semana en la que realiza la práctica ( ejem: 3 al 7 febrero).

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 REFLEXION PEDAGOGÍCA
1. ETAPA DE CONTEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

En esta etapa debes realizar una actividad de motivación incidiendo a una La motivación fue importante dado que permitió que el estudiante se
exploración diagnostica del tema que vas a trabajar o retomar el tema que aproximara al tema comprendiendo la intensión de la actividad, sin
se trabajó en la clase anterior. embargo, la mayoría no entendieron la temática dado que se presenta
mucho desorden el salón y no hay manejo de grupo.

2. ETAPA DE FUNDAMENTACIÓN
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
COMPETENCIA APRENDO CONOCER Y HACER
Se debe establecer los desempeños que vas a desarrollar en la clase visto
desde todas las competencias cognitivas, dado de la siguiente manera:
Interpretativo: Comprensión de información en cualquier sistema de
símbolo o formas de representación. (el proceso cognitivo que podrías
utilizar desde la taxonomía de Bloom de comprender o recordar, Dentro de la actividad fue difícil comprender y relacionar con su entorno
interpretar) los números, dado a que es un grupo muy disperso y so no permite
Argumentativo: Explicación y justificación de enunciados y acciones como entender las instrucciones.
demostrar, comprobar, presentar ejemplos, articular conceptos, sustentar. Sin embargo, al motivarlos se concluyó la actividad, pero al trabajar en la
(el proceso cognitivo que podrías utilizar desde la taxonomía de Bloom es mesa atiende las instrucciones y desarrollan bien la actividad.
de analizar, crear)
Prepositivo: Producción o creación, es decir planear, resolver problemas,
formular proyectos, generar hipótesis, descubrir. (el proceso cognitivo que
podrías utilizar desde la taxonomía de Bloom es crear, comprender, aplicar
y evaluar).
Ejm:
 Identifica los números del 1 al 5 en su escritura y lectura

3. ETAPA DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

APRENDER A VIVIR JUNTOS A VIVIR CON LOS DEMÁS
/ APRENDER A SER

En esta etapa se requiere establecer un pensamiento divergente a través de
una actividad cognitivo, donde invite al estudiante a crear, inventar,
proponer, generar hipótesis.
 (COMÓ) Compara la cantidad con varios objetos dependiendo
de su lectura.
Al realizar las preguntas orientadoras fue un poco complicado al inicio,
dado que no tenían los argumentos para dar respuesta, sin embargo, al
orientarlos más se logró dar algunas respuestas coherentes, pero es
importante trabajar más e incentivar mas a los estudiantes para que
proponer más soluciones.

4. ETAPA DE EVALUACIÓN
LOGROS OBTENIDOS
CECAR-EDUPOL 2020 -1
Todo esto comprende actividades de sierre ya sea actividades que dé lugar
a la escritura, y lectura Se verificó que los estudiantes que tenían dificultades con relación de
cantidad y escritura fortaleció aún más con la actividad grupal
Referencias
MEN), M. d. (1995). Revolución Educativa , programa para el desarrollo de competencias. Dirección de calidad de la educación pre-escolar, basíca y media . Obtenido de
Ministerio de Educación nacional : https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-217596_archivo_pdf_desarrollocompetencias.pdf
service, A. C. (2020). Normas APA. Obtenido de normasapa.com : https://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

ANEXOS.

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