Encabezado: Ensayo Metodología de la Investigación.

Tecnología de la información en educación: riesgos y efectos secundarios

Julian David Medellin Moncada

Sebastián Sánchez Salazar

Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales

Notas de Autor

Julian David Medellin Moncada, Facultad de Administración, Universidad Nacional.

Sebastián Sánchez Salazar , Facultad de Administración, Universidad Nacional.

La Correspondencia Relacionada Con Este Ensayo Debe Ir Dirigida a Julian David

Medellín, Facultad de Administración, Universidad Nacional de Colombia.

Contacto: jdmedellinm@unal.edu.co
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Introducción

Con el pasar de los años se hace cada vez más evidente la dependencia de las nuevas

generaciones al uso de las TI ( tecnologías de la información ), esto tiene como resultado

diferentes implicaciones en su desarrollo cognitivo que pueden verse tanto positivas como

negativas.

En el presente ensayo analizaremos la estructura de un estudio acerca de esta temática

llamado “ Tecnología de la información en educación: riesgos y efectos secundarios”,

realizado por la Clínica de Psiquiatría y Psicoterapia III en el Hospital Universitario de Ulm

alemania.

Tendremos en cuenta como cita diversos estudios realizados con anterioridad en diferentes

partes del mundo, los cuales soporta su teoría, y como los enlaza de manera coherente y

ordenada en la redacción de su artículo.

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Resumen

Continuamente, se viene presentando el fenómeno de la inclusión de la tecnología en

el desarrollo académico de los estudiantes, esto es cada vez más notorio y evidente si

analizamos los diferentes métodos de enseñanza de los profesores, el cual en muchos casos es

integrando un proyector de diapositivas o permitiendo que los estudiantes lleven sus propias

computadoras al salón de clase, esto tiene diferentes repercusiones o impactos en el desarrollo

cognitivo y el aprendizaje de los estudiantes.

¿Es realmente positiva la tecnología en el aprendizaje ?, si bien es cierto que facilita en

gran medida el acceso a la información, y en algunos casos es más práctico escribir en tu

computador que en múltiples cuadernos, pero por otro lado como nos menciona (Alhumaid,

2019) se pierde en gran medida la humanización de la educación en muchos entornos y se

disminuye la relación entre alumno y profesor, por ende no sabemos con certeza si realmente

esto aporta al objetivo principal, el cual es, la retención de la información y el aprendizaje del

estudiante.

A Continuación, analizaremos cómo se llevó a cabo, el estudio científico llamado

“Tecnologías de la información en educación: riesgos y efectos secundarios”, el cual

aborda esta problemática, y tendremos en cuenta cómo fue escrito, analizando cómo se usaron

diferentes fuentes bibliográficas para soportar esta teoría, y como fueron entrelazadas en la

redacción del artículo, conservando toda la coherencia y foco principal de este.

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Desarrollo

Inicialmente vemos cómo se aborda una problemática de mucha actualidad y totalmente

contextualizada en el siglo 21, ya que esto es algo que viene desde años atrás y seguramente,

estará presente en las generaciones venideras. en este último caso, cabe resaltar, que tendrán

con un impacto mayor el uso de las tecnologías, esto debido al avance en pasos de gigante que

tiene el uso de las TI (Tecnologías de la Información).

Como nos explica (Busamia, 2013) en la actualidad las Tecnologías de la Información

(TI) están en nuestro diario vivir, esto hace que nuestra vida sea un poco más simple en

algunos casos, y más compleja en otros, como nos explica nuestro artículo principal, todo

conlleva repercusiones o consecuencias, y es lo que los autores nos quieren dar a conocer.

Allí nos expresan, como la pérdida de la práctica de la escritura se va perdiendo, a través

de la constante mecanografía en las computadoras, haciendo que la retención de información

en la corteza cerebral no sea tan profunda. a demás de esto, al estar en el computador se está

expuesto a diferentes distractores, los cuales dificultan la concentración del tema principal del

aprendizaje.

Aparte de esto se va perdiendo la motricidad en la mano al no ejercitarla por el movimiento

que se genera al momento de escribir.

Se argumenta como relevante el hecho de que, de tiempo atrás, se vienen presentando

diferentes posturas en la inclusión de las tecnologías en la educación, causando controversia

en este tema tan importante como lo es la educación de los jóvenes.

también se argumenta que el uso de las tecnologías en las aulas genera grandes distractores

para la concentración de los estudiantes, ya que, como allí nos describen, el estar expuesto a
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otras personas alrededor haciendo multitareas en el computador, es una gran fuente de

distractores.

Este artículo no realiza pruebas propias, sino que, realiza una revisión de pruebas

anteriores realizadas en distintas partes del mundo comparadas con resultados de pruebas

similares al dia de hoy, teniendo así la información suficiente para dar una postura en base a

las conclusiones implícitas que tiene el artículo.

En el artículo se buscan principalmente todos los riesgos que conlleva incluir las

TI(Tecnologías de la Información), principalmente como afectan la vida de las personas y su

impacto en la educación, para así hacer un énfasis en la necesidad de reevaluar más

seriamente el uso de esta, ya que normalmente, como nos lo expresan los autores del artículo,

no se hace claridad o se tienen en cuenta los riesgos o contra efectos que tiene tanta inclusión

de tecnología en la vida del ser humano.

En el artículo, como se mencionaba anteriormente, no se usó ningún tipo de acercamiento

o método cuantitativo o cualitativo, sino que se basaron en estudios aplicados tiempo atrás

para comparar resultados con esos mismos estudios aplicados más recientemente.

Los principales resultados que arrojó el artículo,fueron en primer lugar no había ningún

aspecto positivo de la tecnología a la hora del aprendizaje al momento de recibir las clases, ya

que siempre se encontraban resultados neutros, sin relevancia o negativos.

En segundo lugar, las tecnologías generan diversas distracciones al momento de realizar

las clases, haciendo que se pierda la concentración en el tema central, ya que o bien puede

estar en otros asuntos en la computadora que lo distraen de la clase, o el simple hecho de que

los que están alrededor del estudiante le generen una distracción por estar observando a otros

haciendo multitareas en el pc.

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Y por último cabe resaltar que, se el uso clásico del libro y el diccionario, generan una

mayor penetración del conocimiento en el cerebro, para mayor retentiva y aprendizaje al

momento de estudiar, haciendo así, más útil para el objetivo principal que es el de aprender,

los métodos tradicionales de papel y lápiz.

En definitiva los medios digitales han creado grandes problemas y efectos secundarios al

ser usados para temas de educación, el principal motivo son las distracciones a los que estos

medios generan acceso, las cuales se hacen más grandes cuando se están realizando estas

actividades educativas relacionadas con el enfoque de estos medios al entretenimiento y la

busca digitalizar las relaciones interpersonales, ya no afectando únicamente los ámbitos

educativos sino también los temas de relaciones e incluso buscando salidas para la

virtualización de la educación.

Como mencionan (PA & DM, 2014) en su artículo ‘el bolígrafo es más poderoso que el

teclado’ la sustitución de algunas herramientas que han sido usadas para fines educativos

como la escritura a mano han perjudicado el rendimiento de los estudiantes, ellos basándose

en un estudio que realizaron confirmaron que los estudiantes que hicieron uso de los

computadores portátiles en lugar de tomar apuntes lo único que hacían era transcribir y no

sintetizan el conocimiento, caso contrario al resultado arrojado con los estudiantes que

seguían tomando sus apuntes en papel y lápiz quienes para tomar sus apuntes procuraban ser

lo más concisos posible y entender el tema en que estaban tomando sus apuntes, con este

estudio llegaron a la conclusión de que los medios digital mal usados y mal enfocados traen

más perjuicios que beneficios para los temas educativos.

También y como lo expresan (KH & L, 2012) en su artículo, estas consecuencias no sólo

están presentes en estudiantes de grados avanzados sino también en los que apenas empiezan

sus estudios, ellos se basan en un estudio el cual arroja como resultado que la mano escritura
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tiene o agrega habilidades las cuales a largo o mediano plazo son muy útiles, adicionalmente

es un estímulo cognitivo y cerebral bastante necesario para el desarrollo de los mismo, esta

mano escritura que pretende ser reemplazada por los teclados y la facilidad que estos mismos

entregan tiene tendencia a afectar el desarrollo en etapas muy necesarias como aprender a leer

e interpretar texto, también genera que sean más propensos a déficit de atención, en este

mismo estudio se media el desarrollo de las áreas del cerebro involucradas con la lectura y la

interpretación, dejando como resultado que los estudiantes que practicaban la escritura a mano

estaban por encima de los que lo hacían por medio de sus computadores portátiles o sus

medios digitales.

Los medios digitales aunque han contribuido mucho a la educación también como se

menciona anteriormente tienen muchos efectos secundarios que pueden ser perjudiciales a

largo plazo y más para quienes están en sus años inferiores (preescolares) a estos les traerá

repercusiones a futuro en sus etapas de aprendizaje, no necesariamente en épocas primarias

sino también pueden verse las repercusiones en épocas universitarias o al desempeñarse en un

empleo, (Manfred Spitzer) en su artículo concluye diciendo que la inversión de altos montos

de dinero en aulas enfocadas para las TI debe de detenerse, haciendo alusión a los efectos

secundarios que estas pueden traer para el aprendizaje y el desarrollo de quienes hacen o

harán uso de ellas.

Aunque si bien el artículo principal presenta una postura muy clara, hay muchos otros que

entran en conflictos con este, ya que como se mencionó anteriormente, casi nunca se habla de

las repercusiones o contra efectos de este tema, por lo cual, este artículo es muy conciso y

explícito al debatir con las contraposiciones, ya que menciona como los argumentos en contra

de esta teoría no son muy validos, y como como son abordados de manera muy emocional y

poco teórica.
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El artículo en sí, no tiene un apartado específico para las conclusiones, por ende estas no

están explícitas, sin embargo, a lo largo del artículo, los autores nos van presentando

diferentes casos, en los cuales nos explican lo realizado por las investigaciones anteriores y

nos dan un análisis de las comparaciones que realizan, por ende ellos a lo largo del artículo

nos van presentando sus propias conclusiones de manera implícita, sin la necesidad de

ahondar mucho más en ellas.

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Bibliography

Alhumaid, D. K. (2019). Four Ways Technology Has Negatively Changed Education .

Journal of Educational and Social Research, 10-20.

Bosamia, M. P. (2013). Positive and Negative Impacts of . Swami Sahajanand Group

of Colleges, 124-420.

KH, J., & L, E. (2012). The effects of handwriting experience on functional brain

development in preliterate children. Trends Neurosci Educ, 1:32–42.

PA, M., & DM, O. (2014). The pen is mightier than the keyboard: advantages of

longhand over laptop note taking. Psychol Sci , 25:1159–68.