Ley 2945 Contenidos transversales

Artículo 90

La enseñanza de los contenidos que se enuncian a continuación —fundamentales para la vida en sociedad—, con sus
correspondientes adaptaciones curriculares, es obligatoria para todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo:

a) Educación para la observancia de los Derechos Humanos, a los efectos de que cada estudiante conozca sus derechos
como ser humano, valore su dignidad personal y se apropie de herramientas para defenderla.

b) Educación para la observancia de la Constitución Nacional y la Constitución Provincial, a los efectos de que cada
estudiante conozca sus obligaciones, derechos y garantías como ciudadano.

c) Educación para la ciencia, la tecnología y la innovación productiva, a los efectos de habilitar a estudiantes para el
dominio de los avances tecnológicos y su puesta al servicio de la formación humanística.

d) Educación ambiental, destinada a la comprensión de las conductas humanas de protección del hábitat y de
construcción de un ambiente sustentable.

e) Educación para la salud sexual integral y reproductiva, a los efectos que estudiantes de ambos géneros protejan su
salud, conozcan los dispositivos disponibles que brinda la Salud Pública en esta materia y desarrollen una conciencia
crítica respecto de la planificación familiar responsable.

f) Educación vial, a los efectos que cada estudiante se desenvuelva correctamente en la vía pública, en cualquier forma
de movilidad.

g) Educación intercultural, a los efectos que cada estudiante conozca las culturas de los pueblos que habitan el
territorio provincial y las respete en la interacción cotidiana.

h) Educación para la economía social, a los efectos que cada estudiante cuente con los conocimientos fundamentales
para producir y comercializar cualquier producto, solidaria, asociativa o cooperativamente.

i) Educación para el conocimiento de los derechos del consumidor, a los efectos que cada estudiante pueda elegir,
accionar y defenderse sobre la base de ellos.

j) Educación para la resolución alternativa de conflictos, a los efectos que cada estudiante adquiera herramientas que
propicien el diálogo y la búsqueda de consenso, para arribar a soluciones en el marco de las problemáticas
interpersonales.

k) Educación para el fortalecimiento de la integración entre los países latinoamericanos, a los efectos que cada
estudiante desarrolle una identidad y pertenencia latinoamericanas y las valore como parte del acervo intercultural
regional, que nutre las prácticas y saberes de esta región.

l) Educación para la prevención de la violencia escolar, familiar y de género, a los efectos que cada estudiante
adquiera conocimientos y dispositivos para defender su integridad, sus derechos y los de otras personas.

m)Educación intergeneracional para cambiar el paradigma del concepto del adulto mayor, con el fin de que no sea
objeto solamente de políticas públicas, sino reconocerlo como un verdadero sujeto de derechos.

n) Educación para el afianzamiento del ejercicio pleno de la soberanía argentina sobre el sector antártico argentino con
las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los espacios marítimos circundantes.

ñ) Educación para la perspectiva de género, como el medio más adecuado para hacer progresar a la sociedad hacia una
verdadera igualdad democrática entre hombres y mujeres ante la persistencia de patrones de discriminación.
Luego de reflexionar acerca de las propias construcciones (Ficha Papalagi), leer el artículo 90 de la Ley 2945 y haber
observado el video; los invitamos a:

Identificar qué ejes de ESI podrían trabajarse con estos recursos.

Proponer un taller para 5° grado, con estudiantes de aproximadamente 10 años, cuyo resultado sea una producción
artísitica; en el que se aborde alguno de los ´contenidos´ del artículo 90 y se tengan en cuenta los Lineamientos
Curriculares para ESI (Libro azul).

Luego dar a conocer y explicar de qué modo lo llevarían a cabo, posibles dificultades, posibles resoluciones. Qué
tuvieron en cuenta de cada material propuesto.