Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Etapa 3 - Comprobación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Organización y Métodos
Código del curso 102030
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 5
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
160 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
04 de junio de 2020 07 de julio de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los diagramas y técnicas para estructurar el diagrama
analítico de procesos situación inicial y propuesta determinado las tareas que
originan reprocesos analizadas a través de la Matriz resumen de causas, el
diagrama de causa efecto y el análisis mediante la técnica 5 Ws+H, para
proponer y seleccionar las acciones de mejora.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Medida del trabajo

Etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La estrategia de Aprendizaje Orientada a Proyectos. Esta estrategia de

enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en
el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998;
Hawell, 1997). Es una metodología de aprendizaje en la que se pide a los
estudiantes que, en pequeños grupos, planifiquen, creen y evalúen un proyecto
que responda a las necesidades planteadas en una determinada situación.
(Servicio de innovación educativa UPM 2008). El desarrollo del proyecto le
permite al estudiante transferir los conocimientos construidos relacionados con
las diferentes empresas del sector productivo, servicios y comercial. El
estudiante para el desarrollo del proyecto debe aplicar los conceptos adquiridos
en el desarrollo del curso. Las actividades se desarrollarán aplicando la
estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada en cuatro etapas, las
cuales están asociados a cada una de las unidades del curso. Al final, cada
grupo entregará como documento final el proyecto solicitado a través del
entorno de seguimiento y evaluación. Para lograrlo, es conveniente desarrollar
las actividades solicitadas para cada etapa de la estrategia y haber revisado el
entorno de conocimiento, como punto de partida.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de

desarrollar actividades individuales y colaborativas para socializar con los
compañeros sus avances en cada etapa de la estrategia y al tiempo irán
realizando la construcción del proyecto del grupo para luego ser entregado en
el link respectivo.

Las etapas del curso se desarrollan en forma secuencial y son:

- Etapa 1. Planificación. Se relaciona con el reconocimiento del curso.
- Etapa 2. Análisis y Articulación. Consiste en la Recopilación de la información.
- Etapa 3. Comprobación. Consiste en el desarrollo de las acciones de mejora,
de la situación inicial a la propuesta.
- Etapa 4. Revisión final. Consiste informe final e identificar temáticas de
interés.

Actividades a desarrollar

Actividad previa: Lectura comprensiva del syllabus, la guía de actividades y la

rúbrica de evaluación y los contenidos de la Unidad 2.

1. Registra en el foro el Rol y la Responsabilidad que asumen para el desarrollo

del trabajo colaborativo.

2. Registra en el foro las preguntas y respuestas indicadas sobre la unidad 2

Estudio de tiempos.
3. Documento Word con el resultado de aplicar la Técnica 5Ws+H, que incluya
el “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la causa #1” y el “Cuadro Técnica
5Ws+H para analizar la causa #2“

4. Documento en Word que incluya el “Cuadro Propuesta de Acciones de

Mejora” donde propone para cada una de las causas una posible acción de
mejora.

5. Documento en Word que incluya el “Cuadro Selección de Acciones de Mejora

para la causa #1” y “# 2” donde argumenta porque selecciona la acción de
mejora para la causa analizada.

6. Documento en Excel, con el “Diagrama Analítico de Procesos - DAP Situación

Propuesta” como resultado de aplicar las acciones de mejora seleccionadas,
a cada una de las tareas relacionadas con las causas analizadas.

7. Documento Word con la organización del puesto de trabajo propuesto, por

teniendo en cuenta las mejoras que se realizaron en DAP Situación
Propuesta.

8. Informe Grupal en archivo .ZIP que contenga:

- DAP Situación Propuesta seleccionado (En Excel)
- El informe final grupal de la Etapa 3 Comprobación con las especificaciones
dadas (En Word)

Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Presenta las actividades

Entornos
individuales y las actividades colaborativas.
para su
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del informe final
desarrollo
grupal de la Etapa 3 Comprobación
Productos
a entregar Individuales:
por el El estudiante observa y lee comprensivamente el syllabus, la
estudiante guía de actividades y la rúbrica de evaluación y los contenidos de
la Unidad 2.

Las actividades se deben desarrollar en forma secuencial porque

dependen de que se haya realizado en forma completa y
acertada la anterior actividad para continuar con la siguiente.

1. Cada estudiante asume un rol y redacta la responsabilidad

 para el desarrollo del trabajo colaborativo. Lo registra
directamente en el foro de Etapa 3 Comprobación en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Al final de esta guía
encuentra los roles. (Puntos = 5)
Es importante tener en cuenta que en todas las organizaciones
se presentan procesos empresariales para el funcionamiento de
la empresa. Los procesos empresariales principales son los que
lleva a satisfacer los requerimientos de los clientes. Entre los
procesos están los referidos a las normas ISO y los procesos de
producción.
Las etapas del proceso productivo son:
- Diseño del proceso - Producción - Distribución de productos

Recuerde que en la Etapa 1 ya identifico los conceptos

relacionados con el proceso de producción y la productividad.

Conceptualice con sus propias palabras y siempre registre a

continuación de cada respuesta la fuente consultada (Unidad 2)
aplicando normas APA.
Para contestar las siguientes preguntas la Fuente a consultar:
Palacios, L. (2016). Ingeniería de métodos: movimientos y
tiempos (2a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones

2. Cada estudiante teniendo en cuenta la simplificación del

trabajo y el estudio de tiempos procede a responder y registre
el argumento respectivo para las siguientes preguntas que le
permiten identificar en forma detallada cuáles son los pasos de
la “Simplificación del trabajo· y el Estudio de Tiempos, y por
ende conceptualizar este nuevo conocimiento.

Pregunta 1) ¿Cuáles son los pasos considerados en la

simplificación del trabajo? P 66 -78
Pregunta 2) ¿Qué es el estudio de tiempos? ¿Cuál es su
importancia? Y enuncie los métodos de medición. P 243 -258

Para contestar la siguiente pregunta la Fuente a consultar:

Lefcovich, M. L. (2009). Sistema de mejora continua integral
SMCI. Córdoba, AR: El Cid Editor. Las seis preguntas
fundamentales. Pp. 20 – 21
Pregunta 3) ¿Qué es y en qué consiste la técnica 5 Ws+H?
Cada estudiante presenta las preguntas #1#2#3 y su
respectiva respuesta, y a continuación de ésta registra la fuente
consultada con normas APA (Autor; Año; Documento consultado;
Editorial; Página(s); Recuperado de...) Presenta directamente en
el foro de la Etapa 3 en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
(Puntos=15)

3. Cada estudiante aplica la técnica 5Ws+H, mediante el

diligenciamiento del “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la
causa #1” y del “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la causa
#2” disponibles en el documento Word “Técnica 5Ws+H -
Mejora” que encuentra en la carpeta de recursos educativos del
entorno de aprendizaje práctico.

Para aplicar la técnica 5 Ws+H siga los siguientes pasos:

Paso 1. En la Etapa 2 se seleccionó una Matriz Resumen de

Causas relacionada con el DAP Situación Inicial seleccionado por
el grupo.
En la Matriz Resumen se identificaron dos (2) causas (cada una
de ellas relacionada con una tarea del proceso).
Ahora se deben identificar las áreas de oportunidad de mejora.
Por ello, cada estudiante analiza las dos (2) causas aplicando
la técnica 5 Ws+H

Paso 2. La técnica 5 Ws+H se aplica con el fin de determinar

para cada causa los siguientes interrogantes:
What: ¿Qué sucede con el proceso? ¿Qué es el problema?
Why: ¿Por qué sucede? ¿Por qué ocurre el problema, cuál es la
ruta?
Where: ¿Dónde sucede el problema? ¿Dónde ocurre el
problema?
Who: ¿Quién participa en el problema?
When: ¿Cuándo sucede el problema? ¿Cuándo ocurre el
problema?
How: ¿Cómo sucede el problema? ¿Cómo ocurre el problema?

Paso 3. Diligencia el “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la

causa#1” y el “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la
causa#2“
 Cada estudiante organiza los dos cuadros con las causas
analizadas. Presenta en el foro Etapa 3 Entorno Aprendizaje
Colaborativo (Puntos = 40)

Nota: Si el estudiante considera que es necesario analizar otras

tareas que deben ser mejoradas en el proceso, entonces
registra la observación de aclaración y le aplica la técnica
5Ws+H. Y continua con las siguientes actividades.
4. Cada estudiante diligencia el “Cuadro Propuesta de Acciones
de Mejora” disponible en el documento Word “Técnica 5Ws+H
Mejora” que encuentra en la carpeta de recursos educativos
del entorno de aprendizaje práctico.

El análisis realizado al aplicar la técnica 5Ws+H orienta al

estudiante en la propuesta de al menos una solución para cada
una de las causas analizadas. Por ello, cada estudiante
propone para cada una de las causas una posible acción de
mejora con el fin reducir o eliminar la Causa.
Las Propuestas de las posibles acciones de mejora se redactan
desde el punto de vista de los métodos y de los tiempos.

Cuando redacte las posibles acciones de mejora, recuerde que

cada causa afecta directamente una tarea, para que la solución
planteada sea concreta y coherente.

Nota: Si el estudiante considera que es necesario a analizar otras

tareas para mejorar, entonces registra la observación y le aplica
la técnica 5Ws+H y las siguientes actividades.

Cada estudiante organiza su “Cuadro Propuesta de Acciones

de Mejora”, lo presenta en el foro de Etapa 3 Entorno de
Aprendizaje Colaborativo (Puntos = 20)

5. Cada estudiante diligencia el “Cuadro Selección de acciones de

mejora propuestas para la causa # 1” Y # 2 disponible en el
documento Word “Técnica 5Ws+H -Mejora” que encuentra en la
carpeta de recursos educativos del entorno de aprendizaje
práctico.

Cada estudiante tiene en cuenta las causas analizadas

Cada estudiante selecciona entre las acciones de mejora
propuestas por los participantes aquella mejora que de la
solución más apropiada y efectiva a la causa analizada.
Y argumenta porque selecciona la acción de mejora para la causa
analizada.
Cada estudiante diligencia el “Cuadro Selección de las acciones
de mejora propuestas para la causa #1 y para la causa #2” y lo
presenta en el foro de la Etapa 3 (E. Aprendizaje Colaborativo)
(Puntos = 20)
6. Cada estudiante realiza el Diagrama Analítico de Proceso -
DAP Situación Propuesta del proceso analizado.

Para realizar el DAP Situación Propuesta tenga en cuenta que:

. Cada estudiante realiza el Diagrama Analítico de Proceso - DAP
Situación Propuesta del proceso analizado.
Para realizar el DAP Situación Propuesta tenga en cuenta que:
- Agregue una hoja de cálculo en el archivo Excel, para que
quede una hoja con: - DAP situación Inicial y otra hoja con: -
DAP Situación Propuesta
- A partir de la selección de las acciones de mejora propuestas
para dar solución a las dos causas, cada estudiante procede a
aplicar estas acciones de mejora en las tareas respectivas, tanto
del punto de vista del método como del tiempo.
- Registra estas tareas ajustadas en el Diagrama Analítico de
Proceso, para así obtener el DAP Situación propuesta. Y se
estima el tiempo total del procedimiento para la situación
propuesta. Estas 2 tareas las resalta de color amarillo para
identificar las tareas en las cuales realizó los ajustes.
- Podrá observar que el tiempo de DAP propuesto como la
cantidad de tareas es menor a los que conformaron el DAP
Situación inicial.
- Diligencia en la parte superior del formato, las columnas de
Inicial, Propuesta y Economía. La columna Inicial con el # de
veces que se repite cada símbolo en la Situación Inicial. La
columna Propuesta con el # de veces que se repite cada símbolo
en la Situación Propuesta. La columna Economía con la resta
entre Inicial menos Propuesta.
- El estudiante podrá observar que el tiempo de DAP propuesto
como la cantidad de tareas es menor a los que conformaron el
DAP Situación inicial.

Cada estudiante sube el documento Excel con el “Diagrama

Analítico de Procesos – DAP Situación propuesta del proceso
analizado en el foro Etapa 3 en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo (Puntos = 30)

Es indispensable que cada estudiante realice el Diagrama

Analítico de Procesos – DAP Situación Propuesta ya que lo
necesita para desarrollar la Etapa 4.

Colaborativos:

7. Recuerde que en la etapa 2 se seleccionó el DAP situación

inicial y un puesto de trabajo relacionado con el proceso
analizado.

Ahora, Para este puesto de trabajo cada estudiante da su

aporte de mejora y entre todos organizan el puesto de trabajo
propuesto, por ende, tenga en cuenta las mejoras que se
plantearon para las tareas analizadas en el proceso. (Puntos =
10)

8. Informe final en Archivo. ZIP que contenga:

- Archivos Excel con el Diagrama Analítico de Procesos –DAP

Situación Propuesta presentado por cada estudiante.

- Informe Final Grupal: Teniendo cuenta la ortografía, buena

redacción, con normas y en formato PDF que contenga:

 Portada
 Objetivos
 Técnica 5Ws+H, incluyendo los cuadros con las dos causas
analizadas por cada estudiante.
 Cuadro Propuesta de Acciones de Mejora realizado por cada
estudiante.
 Cuadro Selección de Acciones de Mejora realizado por cada
estudiante.
 DAP Situación propuesta (se anuncia que se incluye los
archivos Excel DAP Situación Propuesta presentado por cada
estudiante. Si participan 5 estudiantes serían 5 archivos
 Excel…)
 Puesto de trabajo mejorado (Grupal, es decir Uno Solo)
 Conclusiones (Una por cada estudiante)
 Referencias bibliográficas.

Cada uno de los cuadros que se incluyan en el informe final debe

llevar el nombre del estudiante que lo realizo.

En la portada se registran los estudiantes que contribuyen en la

organización del informe final grupal de la Etapa 3.

Cada estudiante participa en la construcción del Informe final

grupal en el foro de Etapa 3 Comprobación en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.

Nombre del archivo: 102030_#grupo_Etapa3_Comprobación

El estudiante que selecciono el rol de Coordinador sube el trabajo

grupal al link de entrega: “Evaluación Intermedia Etapa 3
Comprobación en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.
(Puntos = 20)
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
Revisar y realizar las actividades individuales correspondientes a
la etapa 2 que se plantea en la estrategia de aprendizaje, para
esto se debe consultar lo registrado en esta guía.
Las actividades se deben desarrollar en forma secuencial porque
Planeación
dependen de que se haya realizado en forma completa y acertada
de
la anterior actividad para continuar con la siguiente.
actividades
Participar en el desarrollo del trabajo colaborativo en cada una de
para el
sus etapas, teniendo en cuenta el realizar aportes de fondo y
desarrollo
forma tanto en la parte individual como colaborativa.
del trabajo
Establecer acuerdos de trabajo en relación con las actividades a
colaborativ
desarrollar y roles que cada participante debe asumir en cada
o
etapa del trabajo.
Entregar el informe final del grupo en archivo. Zip en el foro de
Etapa 3 en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo y luego subirlo
en el Entorno de seguimiento y evaluación.
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos, deben
individualmente escoger y asumir un rol. En consenso deben
definir los roles que va a desempeñar cada uno de los
participantes del equipo. Los roles deben ser:
• Comunicador: persona encargada de establecer la
comunicación directa con el docente, lo hará siempre en nombre
del grupo.
• Relator: será la persona encargada de tomar los aportes del
Roles a foro y ajustarlos a lo solicitado en la guía.
desarrollar • Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por verificar al
por el interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades
estudiante individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por
dentro del la actividad y cuestiona permanentemente al grupo para generar
grupo puentes entre lo cumplido y lo que hace falta por cumplir en la
colaborativ actividad.
o • Relator utilero: Encargado de contribuir en forma activa de
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de la actividad.
• Coordinador: Encargado de velar por el cumplimiento de los
tiempos previstos, la calidad de los aportes y el dinamismo del
grupo en los aportes. Es el encargado de subir el producto final al
espacio dispuesto para ello.
Observación: Se inicia por seleccionar un Rol, y es indispensable
que se evidencie su ejecución, de acuerdo a la rúbrica.
Roles y Relator: será la persona encargada de tomar los aportes del foro
 y ajustarlos e ir consolidando el documento final de acuerdo a lo
responsabil
solicitado en la guía de actividades.
idades para
Coordinador: Una vez revisado el documento por parte del
la
relator, el rol asumido como coordinador será la única persona
producción
encargada de subir el producto final al espacio dispuesto a través
de
del entorno de evaluación y seguimiento. Una vez publicado, el
entregables
coordinador deberá comunicarles a sus compañeros de grupo a
por los
través del foro colaborativo, que se ha hecho entrega del
estudiantes
documento final para dar cumplimiento a la actividad.
Norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en
inglés). Normas APA comprende el estilo de organización y
Uso de
presentación de información incluyendo las referencias, citas,
referencias
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar: http://normasapa.com/
Políticas de plagio: El plagio está definido por el diccionario de
la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si
un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Es evidente que se cuente con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en
el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
plagio
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado. Cuando se hace una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse
al original si así lo desea. Si el estudiante incurre en plagio la nota
será nula. Existen circunstancias académicas en las cuales, no es
aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran bien
referenciadas.
4. Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Asume un rol y
redacta la Aunque asume un rol y
responsabilidad redacta la
No Asume un rol
para el desarrollo responsabilidad para el
y no redacta la
del trabajo desarrollo del trabajo
responsabilidad
Rol y colaborativo. Lo colaborativo. Lo
para el desarrollo
Responsabilidad registra registra directamente
del trabajo
(Entorno de directamente en el en el foro Indicado, 5
colaborativo. No
aprendizaje foro Indicado, en el dentro del tiempo
lo registra en el
colaborativo) tiempo indicado en indicado en la guía, No
foro o en el
donde se evidencia se evidencia que el rol
tiempo Indicado.
que asume el rol en fue asumido con
el desarrollo de la responsabilidad.
actividad.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta las
preguntas y Presenta las preguntas
No Presenta las
respuestas y respuestas
preguntas y
registradas en la registradas en la guía,
Preguntas y respuestas
guía, conceptualiza conceptualiza y
Respuestas de registradas en la
y registra la fuente registra la fuente
la Unidad 2 guía. No
consultada. consultada. No 15
(Entorno de Registra en el
Registra Registra directamente
aprendizaje foro o en el
directamente en el en el foro, No presenta
colaborativo) tiempo indicado
foro. Presenta en el en el tema ni en el
en la guía
tema y en el tiempo tiempo indicado
indicado en la guía
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Presenta el Presenta el documento
documento Word Word con el resultado
No Presenta el
con el resultado de de la aplicación de la
documento
la aplicación de la Técnica 5Ws+H,
Técnica 5Ws+H Word, con el
Técnica 5Ws+H, incluyendo los cuadros
En Word resultado de la
incluyendo los con las dos causas
(Entorno de aplicación de la 40
cuadros con las dos analizadas, pero no
aprendizaje Técnica 5Ws+H.
causas analizadas. cumple con todas las
Colaborativo)  Presenta de otro
Presenta en el foro preguntas 5 Ws+H. Ni
caso.
y en tiempo presenta en el foro ni
indicado tiempo indicado.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta el
Presenta el documento
documento Word,
Word, con el "Cuadro No Presenta el
con el "Cuadro
Propuesta de Acciones documento
Propuesta de las Propuesta de
de Mejora” donde Word, con el
acciones de Acciones de Mejora”
propone para cada una resultado Cuadro
mejora. En donde propone para
de las causas Propuesta de
Word cada una de las 20
analizadas una posible Acciones de
(Entorno de causas analizadas
acción de mejora. No Mejora”.
aprendizaje una posible acción
presenta en el foro Presenta de otro
Colaborativo) de mejora. En el
designado o tiempo caso.
foro y tiempo
indicado
indicado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta el Presenta el documento No presenta el
Selección de las documento Word, Word, con el "Cuadro documento
acciones de con el "Cuadro Selección de acciones Word, con el
mejora Selección de de mejora propuestas "Cuadro
propuestas para acciones de mejora para cada una de las Selección de
cada una de las propuestas para causas analizadas. acciones de
causas críticas y cada una de las Pero no argumenta mejora 20
argumenta la causas analizadas Y porque selecciona la propuestas para
selección. argumenta porque acción de mejora. O no cada una de las
(Entorno selecciona acción de presenta en el foro causas críticas”
aprendizaje mejora. En el foro y designado o en el Presenta otra
Colaborativo) tiempo indicado tiempo indicado. información
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Presenta el
Presenta el documento
documento Excel No Presenta el
Excel con el Diagrama
con el Diagrama documento Excel
Diagrama Analítico de Procesos
Analítico de con el Diagrama
Analítico de Situación Propuesta
Procesos Situación Analítico de
Procesos del proceso analizado,
Propuesta proceso Procesos
Situación pero no incluye todas
analizado. Incluye Situación
Propuesta. las tareas ajustadas a 30
las tareas ajustadas Propuesta del
En Excel partir de la selección
a partir de la proceso
(Entorno de de las acciones de
selección de las analizado
aprendizaje mejora propuestas. O
acciones de mejora. Presenta otro
Colaborativo) no presenta en el foro
En foro y tiempo caso
o en el tiempo indicado
indicado
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Puesto de Participa en la
trabajo Participa en la
organización del
propuesto organización del No Participa en la
Puesto de trabajo
acorde al DAP Puesto de trabajo organización del
propuesto acorde al
Situación propuesto acorde al Puesto de trabajo
DAP Situación
Propuesta DAP Situación propuesto acorde 10
Propuesta, pero su
(E. Aprendizaje Propuesta. En el al DAP Situación
aporte no es concreto
colaborativo y foro y tiempo Propuesta.
o No presenta en foro
E. de indicado
ni tiempo indicado
Seguimiento y
Evaluación) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Informe Final Participa en la Participa en la No Participa en la 20
(E. Aprendizaje organización del organización del organización del
colaborativo y informe final de informe final de informe final de
E. Seguimiento acuerdo a lo acuerdo a lo acuerdo a lo
y Evaluación) solicitado en la guía. solicitado en la guía, solicitado en la
El informe se pero el informe No se guía. El informe
presenta en el foro presenta en el foro ni No se presenta en
y en el link de en el link de entrega el foro ni en el link
entrega respectivo, respectivo, en el de entrega
en el tiempo tiempo indicado respectivo.
indicado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 160