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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Marco Mauro Montenegro Patricio


Nombres: Marcos Patricio Apellidos: Montenegro Triviño

Edad: 17 años Fecha y Lugar de Nacimiento:


Número Hermanos: 5 Lugar que ocupa: 6

Madre / Tutor Legal: ROSA PAULA TRIVIÑO


Domicilio: Sector la Abundancia

Ciudad: Recinto San Antonio de la Abundancia.


Provincia: Pichincha.

Código Postal: +593


Teléfono: 0990099144

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO


Nombre: UNIDAD EDUCATIVA C.E.P.E. Distrito No.: 17D12

Dirección: Recinto San Antonio de la Abundancia.


Localidad: Recinto Código Postal: +593

Teléfono: 02181005
Modalidad: Diurna

3. Fecha de elaboración y duración prevista.


Fecha de elaboración:

Duración prevista:
Áreas / materias objeto de adaptación curricular

Área – Materia Lengua y literatura, matemática, informática, realidad nacional, lengua extranjera, emprendimiento y
gestión, cultura física, historia, filosofía, educación para la ciudadanía, educación cultural y artística, química,
biología.
4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre: Función:
Lengua y literatura Lic. Martha Iza
Matemática. MSc. Carmen Valles.
Informática. Lic. Mirian Manrique.
Realidad nacional. Lic. Marlene Yánez.
Lengua extranjera. Ing. Daniel Olalla.
Emprendimiento y gestión Ing. Cesar Vargas.
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
Cultura física. Lic. Jaime Muñoz.
Historia, filosofía, educación para la ciudadanía Lic. Paola Vistin.
Educación cultural y artística. Lic. Nancy Montes.
Química, Biología. Ing. Cristian Terán.
DECE Lcda. Psi. Juana Álvarez
5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

Se escribe una síntesis de los aspectos más importantes del informe: cognitivos, perceptivos, atención, memoria,
lenguaje, motricidad, etc.

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo:


Datos prenatales: embarazo deseado, controles médicos necesarios, edad materna 40 años, gestación completa,
número de embarazos 6, ocupa el sexto lugar, el estado emocional de la madre fue normal, no hubo consumo de
sustancias tóxicas ni farmacológicas.

5.2. Antecedentes familiares:


No presenta antecedentes familiares

5.2. Historia escolar:


Inició su proceso académico a los 5 años de edad, en la escuela Santa Teresita (recinto) de 1er año hasta 5to año de
EGB lo curso en la escuela Amando Nervo donde no se observó problemas de aprendizajes, fue desde el 8vo año en la
U.E.CEPE hasta la actualidad donde los problemas de aprendizajes han sido reincidentes. Según informes del
estudiante, tutores de aula indican que presenta diferentes dificultades de aprendizaje, tales como: dificultades de
concentración, memoria a largo plazo, aprendo pero se olvida, su aprendizaje es lento, lentitud para comprender se
distrae con facilidad, dificultades en el área de lectura y escritura etc.

Estilos de aprendizaje: Visual, Auditivo o Kinestésico


5.3. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Su aprendizaje se realiza a ritmo lento; por tanto es importante brindarle un mayor número de estrategias y muy
variadas para que aprendan lo que se le enseña.

El estudiante es cooperativo en sus trabajos con todos los compañeros, es participativo, en lecturas comprende los
temas que se trata en clase, realiza lectura silábica, obtiene tiempo adicional y sin mayor complejidad en el contenido
de la información al leer.
5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Datos prenatales: embarazo deseado, se realizó los controles médicos, necesarios, edad materna 40 años. Gestación
completa, número de embarazos 6, el estudiante ocupa el 6tº lugar, el estado emocional de la madre fue normal, no
hubo constancia de sustancias toxicas, ni farmacológicas.

Datos natales: tipo de parto fue cesárea, recibió atención médica, fue particular, hubo llanto inmediato del bebe, no
se identificó problemas de respiración alguno, ni hubo complicaciones en el parto, peso, talla normal.

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Datos postnatales: tuvo lactancia hasta los tres años de edad, recibió todas las inmunizaciones, no se identificó
retraso alguno en el desarrollo psicomotor, no hubo dificultades en la adquisición de lenguaje, no padece de ninguna
enfermedad aparente, no está en tratamiento médico, no recibe ningún tipo de terapia.

Proviene de una familia aparentemente estructurada funcional.

Padre del estudiante tienen discapacidad visual en un 75%, misma que adquirió en un accidente laboral hace 5 años.
5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

No presenta dificultad en sus relaciones interpersonales


5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Necesidad Educativa: adaptación curricular significativa de grado 3, literal C, no asociada a una discapacidad,
Modificaciones que impliquen introducción o eliminación de destrezas con criterio de desempeño, la introducción
supone trabajar destrezas con criterio de desempeño u objetivos no contemplados originalmente en el currículo
general para este año. Es muy común que, al incluirlas, haya necesidad de eliminar otras, aunque no necesariamente.
Esa eliminación significa la supresión de determinados aprendizajes, ya sea para una cierta fase del periodo escolar o
para todo el periodo.
6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)


Sillas de ruedas

Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares


Audífonos

Máquina Perkins
Libro hablado

Medios de comunicación alternativa


Material didáctico

Otros
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a

Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos

Profesor de apoyo en el aula


Otros

7. Adaptación Curricular Primero de Bachillerato año 2017

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Asignaturas: Historia – Educación para la ciudadanía – Filosofía.
7.1. Competencia curricular

¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?


- Sigue la lectura. - Lectura silábica y pausada.
- Con tiempo adicional y sin mayor complejidad.
- Analiza los conceptos básicos de la historia.
- Explica de manera clara la clase.
- Explica los puntos clave de la clase. - Utilizar imágenes para mejor comprensión de la clase.

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

HISTORIA
Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de CS.H.5.1.1. Contrastar los conceptos de Historia e
«tiempo, historia, cultura y trabajo», a través de las Historiografía con el fin de diferenciar la realidad de la
diferentes manifestaciones humanas para establecer las construcción intelectual.
razones profundas de sus afanes.
CS.H.5.1.12. Analizar el proceso de división del trabajo y la
O.CS:H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas, producción y apropiación de excedentes.
a través de su relación con el trabajo, la producción y
CS.H.5.1.21. Identificar y evaluar los aportes de las grandes
sus efectos en la sociedad.
culturas de la Antigüedad que han marcado
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales significativamente la fisonomía del mundo contemporáneo.
de las diversas civilizaciones en la construcción de la
CS.H.5.2.19. Identificar las condiciones de surgimiento del
Historia Universal y Latinoamericana, mediante la
Renacimiento y de la nueva visión del ser humano, el
identificación de sus contribuciones más importantes,
humanismo
para valorar la diversidad pasada y presente.
CS.H.5.2.27. Identificar y comprender el origen del
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de
movimiento obrero a partir de las revoluciones industriales y
«historia, cultura», a través de las diferentes
el surgimiento del pensamiento socialista.
manifestaciones humanas para establecer las razones
profundas de sus afanes.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.


Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques:


Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:
 Compartir  Abordar la  Sentar al  Pararse cerca  Adecuación de  Elevar el nivel
historias de la información estudiante del estudiante las técnicas de de autonomía
vida cotidiana que debe ser cerca del cuando dé enseñanza (de en las
que tengan asimilada por profesor. instrucciones o los tiempos, de actividades de
relación con el el estudiante  Ubicar al presente la los recursos a la vida
tema de primero de estudiante al lección. utilizar y de la cotidiana.
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estudio. manera oral. lado de un  Abordar la complejidad de  Pararse cerca
 Brindar  Presentar a los modelo información las propuestas), del estudiante
experiencias de estudiantes positivo. que debe ser que contemplen cuando dé
campo que organizadores  Pararse cerca asimilada por el instrucciones o
sirvan de gráficos. del estudiante el estudiante enriquecimiento presente la
arranque o de  Resaltar la cuando dé  Brindar explícito de las lección.
apoyo al tema información instrucciones o retroalimentaci estrategias para  Abordar la
de estudio. importante del presente la ón positiva enseñar. información
Caminar por el texto con color lección. cuando el  Flexibilidad de que debe ser
entorno o de tal manera  Evitar sentar al estudiante los tiempos asimilada por el
visitar algún que el estudiante desarrolla un previstos para la estudiante.
museo pueden estudiante cerca de aporte en el enseñanza.  Adecuación de
ser alternativas pueda estímulos aula.  La oportunidad las técnicas de
válidas. distinguirla distractores,  Evitar sentar al para el trabajo enseñanza (de
 Brindar fácilmente. que hagan estudiante en equipo, en el los tiempos, de
retroalimentaci  Solicitar ayuda ruido. cerca de que compartan los recursos a
ón positiva a los padres o a  Simplificar las estímulos intereses y utilizar y de la
cuando el compañeros del instrucciones distractores experiencias. complejidad de
estudiante joven para que complejas.  Solicitar ayuda  Desarrollar las las propuestas),
desarrolla un lean la  Dar una tarea a los padres o a motivaciones que contemplen
aporte en el información. al tiempo para compañeros del personales, el
aula.  Buscar textos evitar joven para que vinculando sus enriquecimient
Aprovechar que traten el sobrecargas. lean la habilidades y o explícito de
cada aporte o mismo tema de  Permitir al información conocimientos las estrategias
comentario, una manera estudiante del texto con otras áreas para enseñar.
por pequeño más sencilla. grabar los de aprendizaje y
que sea, que  Proponer deberes para la con sus
haga el niño. lecturas más casa. experiencias de
cortas y menos  Permitir tareas la vida
complejas. escritas en el cotidiana.
computador.  Planificación de
 Si la habilidad diferentes
de lectura es modalidades de
débil, otorgar evaluación
tiempo extra
para su
realización.
7.4. Metodología

Para ayuda del estudiante se realizará tutoría entre compañeros, lecturas en grupo, trabajos en grupo, utilización de
técnicas auditivas, resúmenes docentes, centros de interés, entre otros.
7.5. Recursos

Texto del estudiante, guía del docente, láminas acorde a la clase a explicarse, , etc.
7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre
Se va a evaluar mediante: collage, exposiciones, dibujos, pruebas orales, pruebas escritas objetivas. La evaluación
será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos pero basados en la
propuesta curricular adaptada.

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Reajustes

Las pruebas tanto escritas como orales se estipulara un tiempo mayor para su elaboración, además serán de menos
complejidad pero con los mismos temas de sus compañeros.
Segundo Quimestre

Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.
7.7. Resultados finales:
 Alcanzar las destrezas aplicadas durante todo el año escolar.
 Analizar y entender cada uno de los temas que proyecten en clase.
 Adquirir los aprendizajes requeridos para el año que está cursando de manera fácil.
Firmas de responsabilidad

Nombre: Firma:
Nombre: Firma:

Nombre: Firma:
Nombre: Firma:

Aprobado por: Firma:


Función:

Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

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