COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA.

PLANTEL “60” SAN BLAS ATEMPA.

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION. SEMESTRE: SEXTO 2018-A

DOCENTE: LIC. ROSA MARÍA CEBALLOS SEBASTIÁN.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________ GRUPO: _______FECHA:______________
C.G.8. PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
8.1. PROPONE MANERAS DE SOLUCIONAR UN PROBLEMA O DESARROLLAR UN PROYECTO EN EQUIPO, DEFINIENDO UN CURSO DE
ACCIÓN CON PASOS ESPECÍFICOS.
BLOQUE III: ANALIZAS LA UTILIDAD Y LAS CARACTERISTICAS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Rubrica: para evaluar cuadro comparativo. (Impreso).
Instrucciones: De forma individual, cada alumno buscará en internet en páginas confiables y elaborará UN CUADRO
COMPARATIVO en Word, de las diferencias entre método y metodología de la investigacion, tomando en cuenta la rúbrica.

Matriz de Evaluación para el Cuadro Comparativo

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Descripción clara y Descripción clara y Descripción clara del Descripción básica Descripción
sustancial del cuadro y sustancial del cuadro y al menos del cuadro y una incorrecta del
más de dos cuadro y tres dos comparaciones y comparación. cuadro, sin detalles
Profundización del
comparaciones: comparaciones. algunos detalles que significativos o
tema * 8%
concepto, no clarifican el tema. escasos.
características, utilidad
y etapas.
Cuadro bien organizado Cuadro bien Cuadro con Cuadro con Cuadro con tema
y claramente organizado y información bien información impreciso y poco
Aclaración sobre el presentado así como de presentado de focalizada pero no estructurada, con claro, sin
tema 8% fácil seguimiento. manera básica suficientemente algunas coherencia entre
organizada. imprecisiones las partes que lo
componen.

Cuadro sobresaliente y Cuadro bien Cuadro simple pero Cuadro simple que Cuadro mal
atractivo que cumple organizado con al bien organizado con cumple planteado que no
con los criterios de máximo tres errores al máximo tres parcialmente con cumple con los
diseño planteados, sin de ortografía. errores de los criterios de criterios de diseño
Alta calidad del Diseño
errores de ortografía. ortografía. diseño planteados, planteados y con
2%
con más faltas de más de tres
ortografías errores de
ortografía.

Los temas centrales se Se ubicaron los Se ubicaron los Se ubicaron de No se ubicaron o se

ubicaron en la columna temas centrales en temas centrales en forma ubicaron de forma
izquierda y en correcto la columna izquierda la columna izquierda medianamente incorrecta los
orden y en la parte pero las pero las correcta los temas temas centrales y
Elementos propios del
superior se colocaron Variables de Variables no se centrales y las las variables no
Cuadro comparativo
las variables de comparación no colocaron de forma variables tienen tienen relación con
2%
comparación y la están correctamente ordenada. La una ligera relación el tema principal..
información fue identificadas. información hace con el tema
acertada. La información hace referencia al tema. principal..
referencia al tema.
Valoración numérica 2 1.5 1 .5 NA (no alcanzada)

Firma del docente.

Fecha de entrega: 27 de febrero.

 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA.
PLANTEL “60” SAN BLAS ATEMPA.

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION. SEMESTRE: SEXTO 2018-A

DOCENTE: LIC. ROSA MARÍA CEBALLOS SEBASTIÁN.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________ GRUPO: _______FECHA:______________
C.G.8. PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
8.1. PROPONE MANERAS DE SOLUCIONAR UN PROBLEMA O DESARROLLAR UN PROYECTO EN EQUIPO, DEFINIENDO UN CURSO DE
ACCIÓN CON PASOS ESPECÍFICOS.
BLOQUE III: ANALIZAS LA UTILIDAD Y LAS CARACTERISTICAS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Rubrica: para evaluar un mapa conceptual digital en Goconqr, (Impreso).
Instrucciones: En equipos de tres integrantes, buscarán en internet en páginas confiables y elaborarán UN MAPA CONCEPTUAL
sobre los métodos de investigacion, considerar la clasificación de la guía de las págs. 73 y 74.

Matriz de Evaluación para el Mapa Conceptual

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Descripción clara y Descripción clara de Descripción clara de Descripción poco Los conceptos no
completa de los los conceptos que los conceptos que clara de los tienen ninguna
conceptos que componen el tema componen el tema conceptos que relación con el tema
componen el tema sobre los métodos sobre los métodos componen el tema sobre los métodos
Profundización del
sobre los métodos de de investigacion y de investigación, sobre los métodos de investigación y
tema (8%)
investigacion y buena buena cantidad de cuenta solo con de investigacion y con detalles
cantidad de detalles. detalles. algunos detalles del cuenta con detalles incorrectos del
tema. escasos. tema.

Mapa bien organizado y Mapa focalizado y Mapa claro, poco Mapa poco Mapa desacertado
Aclaración sobre el claramente presentado organizado y de fácil focalizado y focalizado y poco y sin coherencia
tema (4%) así como de fácil seguimiento organizado. organizado. entre las partes que
seguimiento. lo componen
Mapa sobresaliente y Mapa con buena Mapa poca Mapa con Los términos no
atractivo que cumple estructura bien estructura estructura tienen ninguna
con los criterios de organizada con al organizada con deficientes que no relación con el tema
Alta calidad del diseño diseño planteados, sin menos 3 errores de pocos errores de cumple con los por lo que el mapa
(4%) errores de ortografía. ortografía. ortografía. criterios de diseño pierde su
planteados y varios creatividad y
errores de relación con este
ortografía.
Se identifican los Los conceptos Los conceptos No se pueden Los elementos
conceptos principales y principales fueron principales fueron identificar los están mal
Elementos propios del subordinados. Todos los bien identificados y bien identificados y conceptos acomodados por lo
mapa conceptual conceptos han sido bien subordinados pero subordinados pero principales y que el mapa pierde
(2%) vinculados y no semi vinculados no han sido bien subordinados o no el sentido lógico
etiquetados. y etiquetados. vinculados ni existe relación
etiquetados. entre los conceptos.
La presentación/ La presentación/ La presentación/ La presentación / La presentación /
Exposición fue hecha en Exposición fue exposición no fue exposición no fue exposición no fue
tiempo y forma, además hecha en tiempo y hecha en tiempo o hecha en tiempo y hecha forma,
Presentación del mapa se entregó de forma forma, aunque la la entrega no fue en forma, además la además la entrega
conceptual (2%) limpia en el formato pre entrega no fue en el el formato pre entrega no se dio no se dio.
establecido, incluir formato pre establecido, con de la forma pre
portada. establecido, con portada. establecida por el
portada. docente.
Valoración numérica 2 1.5 1 .5 NA (no alcanzada)