COLLEGIO DE BACHILERES

DEL ESTADO DE

VERACRUZ

Plantel 57-Maltrata

INTEGRANTES

 Capistran Ortiz Wendy Cecilia

 Cruz Bermúdez Denisse Guadalupe
 Cruz Luna Lizbeth
 Domínguez Téllez Alejandra
 Martínez Hernández Alejandra Ximena
 Méndez Jarquín Dulce valeria
 Ponciano Asencio Karla Guadalupe

UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR

Temas selectos de químico II

CATEDRATICO

M.C.E. Berenice Sánchez Castillo.

TEMA

Conflicto cognitivo, tema integrador “Actividad experimental”

GRUPO

504

SEMESTRE

2019-B
 OBJETIVO
Mediante el presente trabajo comprenderemos y analizaremos los distintos tipos
de soluciones y mezclas que hay representado y observando la diferencia en el
trabajo experimental que se realizara, poniendo a prueba nuestros conocimientos
sobre un tema indispensable para la química y para la vida cotidiana, sobre cosas
comúnmente utilizadas todos los días. Por lo que podremos comprender mas
ampliamente la diferencia y de cada solución.

INTRODUCCION
en base a los conocimientos obtenidos durante nuestra vida académica y
reforzados en segundo semestre y en el actual realizaremos una practica
experimental que consiste en agregar sustancias comunes y accesibles en
diferentes vasos de agua observando que es lo que se forma una disolución, una
mezcla y que tipo es de acuerdo a las características que representa y
observándolas.
Por lo que retroalimentara nuestro conocimiento el cual es indispensable con
cualquier persona relacionada con la química y para cualquier persona en general.
Las mezclas y disoluciones son parte fundamental de nuestra vida pues es tan en
todos lados de desde lo taza de café con la que desayunamos hasta la salsa que
acompaña tus taquitas al igual que la pintura con la que se pintó tu casa. Por lo
que saber diferenciarlas y saber sus características es muy útil.
Las mezclas se clasifican en ser homogéneas y heterogéneas al igual que las
soluciones las cuales se diferencian en concentradas, diluidas, sobresaturadas,
etc. conocerlas es vital por lo que realizando esta actividad fomenta nuestra
capacidad de análisis y de observación, mejorando nuestro aprendizaje cognitivo.
Realizando este proyecto podremos entender de una manera más recreativa e
interesante un tema vital para nuestro plan de estudios, sin hacerse pesado tener
que analizarlo, mas bien de una manera práctica.
Podremos reforzar nuestros conocimientos pasados, mejorando nuestra
capacidad de memoria al recordar en que consiste cada clasificación de solución y
mezclas.
Mediante este proyecto al observarlo tendremos que responder las preguntas
planteadas, poniéndonos a analizar y saber elegir adecuadamente nuestra
respuesta
Finalmente obtendremos un conocimiento ahora mejorado ayudándonos a
nuestros conocimientos básicos sobre dicha materia.

Una mezcla es un material formado por dos o más componentes unidos, pero no
combinados químicamente. En una mezcla no ocurre una reacción química y
cada uno de sus componentes mantiene su identidad y propiedades químicas.

TIPOS DE MEZCLAS
 Mezclas homogéneas: Son aquellas mezclas de elementos uniformes, sus
componentes no se pueden diferenciar a simple vista. Se conocen con el
nombre de soluciones y están constituidas por un soluto y un disolvente. Por
ejemplo, el agua mezclada con sales minerales o con azúcar.

Estas a su vez se clasifican en:

 Soluciones. Las soluciones son dispersiones homogéneas de una sustancia en
otra. Estas están formadas por dos o más sustancias llamados soluto y
solvente. El soluto es aquel que se disuelve en el solvente, y este es aquel que
disuelve al soluto.
 Coloides. Es una mezcla homogénea que presenta partículas invisibles a
simple vista y que poseen baja velocidad de sedimentación. Estas partículas
presentan un diámetro entre 10-5 cm a 10-7 cm. Las mezclas coloides presentan
dos fases: una fase dispersa y otra dispersante.
 Fase dispersante: Es la fase disolvente
 Fase dispersa: Es la fase que se disuelve
 Mezclas heterogéneas: Una mezcla heterogénea es aquella que posee una
composición no uniforme en la cual se pueden distinguir fácilmente sus
componentes. Está formada por dos o más sustancias físicamente distintas,
distribuidas en forma desigual. Las partes de una mezcla heterogénea pueden
separarse fácilmente. Pueden ser gruesas o suspensiones de acuerdo al
tamaño de la sustancia.
 Mezclas gruesas: el tamaño de las partículas es apreciable, por ejemplo:
las ensaladas, concreto , etc.
 Suspensiones: las partículas se depositan con el tiempo, por lo general
tiene la leyenda "agítese bien antes de utilizar", por
ejemplo: medicamentos, aceite con agua, agua con talco, etc.

TIPOS DE SOLUCIÓN QUÍMICA

 Las soluciones químicas pueden clasificarse de acuerdo a la proporción que
exista entre soluto y solvente, denominada concentración. Existen, así, cuatro
tipos de soluciones:

 Diluidas. Cuando la cantidad de soluto respecto al solvente es muy pequeña.

Por ejemplo: 1 gramo de azúcar en 100 gramos de agua.
 Concentradas. Cuando la cantidad de soluto respecto al solvente es grande.
Por ejemplo: 25 gramos de azúcar en 100 gramos de agua.
 Saturadas. Cuando el solvente no acepta ya más soluto a una determinada
temperatura, pues sus partículas ya no tienen cómo generar más enlaces, se
dice que está saturada. Por ejemplo: 36 gramos de azúcar en 100 gramos de
agua a 20 °C.
 Sobresaturadas. Habremos notado que la saturación tiene que ver con la
temperatura: eso se debe a que incrementando esta última, se puede forzar al
solvente a tomar más soluto del que ordinariamente puede, obteniendo así una
solución sobresaturada (saturada en exceso, digamos). Así, sometida a un
calentamiento o enfriamiento brusco, la solución tomará mucho más soluto del
que ordinariamente podría.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Mol: es la unidad con que se mide la cantidad de sustancia, una de las siete
magnitudes físicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.
Molaridad: Concentración de una solución expresada en el número de moles
disueltos por litro de disolución.
 Molalidad: La molalidad es la relación que existe entre el número de moles de
cualquier soluto disuelto por kilogramos de disolvente(m). 
Equivalente químico: es un mol de la función química con que actúa una
sustancia es la cantidad de una solución que reacciona para producir 1 mol de
producto.
Normalidad: es la relación entre los equivalentes de una sustancia y los litros
de una solución es otra medida de la concentración de una solución, los
equivalentes se refieren a las cargas por mol de una sustancia.
Partes por millón: es una unidad de medida con la que se mide la
concentración, determina un rango de tolerancia, se refiere a la cantidad de
unidades de una determinada sustancia que hay por cada millón de unidades
del conjunto

DESAROLLO

materiales

o 100 gr de sal de mesa

o 100 gr de café soluble
o 100 ml de vinagre
o 2 litros de H2O
o 4 vasos transparentes
o 2 cucharas
o Colorante

PROCEDIMIENTO
1.- colocar 100ml de H2O en cada vaso y enumerarlos del 1 al 4 .
2.-agregar al no.1 una cucharada de sal de mesa y observar y anotar lo que se
observa.

3.-al vaso no.2 colocar una cucharada de café soluble.

4.-al vaso no.3 agregar 25 ml de vinagre y disolver.

5.-al vaso 4 agregar el colorante.

CUESTIONARIO
1.-¿Qué tipo de mezcla es cada uno de los vasos?
El vaso no.1 es una mezcla homogénea debido a que sus componentes no se
ven a simple vista, el vaso no.2 es una mezcla heterogénea ya que claramente
se pueden verse a simple vista, pero si el preparado se hubiera hecho en una
estufa el calor permitiría que se mezclaran bien permitiendo ser una mezcla
homogénea.
El vaso no.3 es una mezcla homogénea pues no se distingue el soluto del

solvente, Al igual que el vaso no.4 el cual también es una mezcla homogénea.

2.- ¿Qué tipo de solución es?

El vaso no.1 es una solución diluida ya que contiene muy poco soluto en el
disolvente. El vaso no.2 es una solución también diluida. el vaso no.3 es una
solución concentrada y el vaso no.4 es una solución diluida.
3.- ¿son concentraciones diluidas, concentradas, saturadas o sobresaturada
explica cada vaso?
El primer vaso es una concentración diluida debido a que la cantidad de soluto
es mas pequeña que la cantidad de solvente, ya que el soluto son
aproximadamente 10 gr de sal en 100 ml de agua.
El segundo vaso es una concentración también diluida debido a que los
gramos de soluto son relativamente mas pequeños que los del solvente ya que
son aproximadamente 10 gr de café en 100 ml de agua.
El tercer vaso es una concentración concentrada debido a que la cantidad de
soluto es grande a comparación con la del solvente ya que son 25 ml de
vinagre disueltos en 100 ml de agua.
El cuarto vaso también es una concentración diluida ya que el soluto es muy
pequeño en comparación con el solvente que son 2 gr de colorante en 100ml
de agua.
CONCLUSION
Realizando esta práctica pudimos reforzar nuestros conocimientos como
estudiantes de bachillerato ,pudiendo emplear nuestra capacidad de análisis y
de observación así como saber adecuadamente como responder a las
preguntas planteadas de una manera correcta, en general este trabajo forma
parte de nuestros conocimientos de quinto semestre en tercer parcial siendo
fundamental para poder tener muy claro en que consiste pudiendo así una
educación fundamental para nuestro futuro como estudiantes aparte de que es
un tema tan común y cotidiana en nuestro vida diaria que resulta ser un
conocimiento incluso de cultura general, es por eso que gracias a esta práctica
mejoramos nuestros conocimientos en química pudiendo manejar dicha
practica de una manera fácil y entretenida de manejar un tema importante.