Unidad 1: Fase 2 - Desarrollo del Pensamiento y el Lenguaje

Por
Dubys Neila Amaya Amaya 1065662407

Procesos Cognoscitivos Superiores.

Grupo
403041_58

Presentado a
INGRID XIOMARA FORERO

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD-Valledupar
Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades

Valledupar marzo de 2019

 NTRODUCCION

El presente trabajo se realiza luego de identificar los conceptos de lenguaje y pensamiento e

identificando los diferentes trastornos que se derivan de los mismos, todo esto a través de
las lecturas realizadas con anterioridad y mediante la creación de un estudio de caso sobre
un paciente que presenta características de un trastorno como lo es el TDAH. Este trabajo
tiene como objetivo profundizar en los procesos cognitivos superiores, reconociendo la
importancia del pensamiento y el lenguaje en el desarrollo del ser humano.

    
 CASO PRÁCTICO TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD

Sospecha de: TDAH

Sebastián niño de 7 años en 2° de Educación Primaria. Remitido por sus padres cuando su
maestra les informa de la existencia de alteraciones de comportamiento, impulsividad,
dificultades para mantener la atención en tareas o en los juegos Y a menudo parece no
escuchar cuando se le habla directamente.
Datos del sujeto:
Nombre: Sebastián Jiménez Gómez
Edad: 7 años
Fecha de nacimiento: 29 noviembre 2011
Sexo: masculino
Historia del desarrollo:
Embarazo de 39 semanas de gestación, parto normal, su madre dice que nunca tuvo
complicaciones en el proceso de su embarazo. El niño Pesó 4,100 kg y midió 52,5 cm.
Hasta sus primeros meses de edad parecía ser un niño normal.

Desarrollo motor: adquirió la marcha autónoma a los 11 meses. En la actualidad no

presenta dificultad en la motricidad gruesa, en cuanto a la motricidad fina refieren que
presenta dificultad para dibujar, recortar y para el manejo de objetos pequeños. . En cuanto
a la atención, los padres comentan dificultades para mantener la atención. Cualquier
actividad que requiere concentración le cuesta, por ejemplo escuchar cuentos, también
informan de cierta impulsividad. Mueve los pies, mueve las manos, de repente puede tirar
un juguete y agarrar otro, correr y saltar excesivamente. La madre dice que a los tres años
era un terremoto, desde siempre ha dormido poco y ha sido siempre el primero en
levantarse. Prefiere jugar fuera de casa, con actividades de movimiento. Es frecuente que
haga cosas raras si hay adultos, y quiere llamar la atención. También, presenta rabietas si se
le lleva la contraria. Por otro lado advierten una falta de conciencia de peligro por parte del
niño. A nivel social, los padres describen a Sebastián como un niño simpático, sociable y
cariñoso. Normalmente se acerca a los niños más pequeños y mantiene la amistad con los
niños de transición. Tiene buenas relaciones con la familia en general.
Contexto familiar
Sebastián es el menor de dos hermanos, su familia está integrada por su padre de 36 años
quien es odontólogo, su madre de 33 años que es veterinaria y su hermano mayor de 9 años
de edad que está en 4° de primaria. La relación entre los padres siempre ha sido buena, son
una pareja muy unida y muestran mucho amor por sus hijos, comparten con ellos cada vez
que tienen tiempo libre, la relación entre Sebastián y su hermano no es tan llevadera, pues
no ha sido fácil para el hermano entender el comportamiento de Sebastián, en ocasiones se
molesta mucho con él por las pataletas que hace. Los padres intentan manejar esta situación
con sus hijos con mucho diálogo, pero aun así, ha sido complicado. Tiene mucha relación
con sus tías y tíos, su relación más estrecha es con una tía hermana de su papá recibe
mucho amor y cuidado por parte de ella, por lo que sus padres trabajan casi todo el día. Sus
abuelos siempre han estado muy pendientes de él y juegan con el muy a menudo, a
Sebastián le gusta mucho jugar en la calle y no le gusta ver televisión, Con los padres se
muestra muy cariñoso, muy alegre. Le gusta mucho correr. Es muy habilidoso con las
manos y se fija en los pequeños detalles. Le gusta golpear los objetos, sentir su ruido, y
puede concentrarse mucho en las actividades que vaya a realizar aun que muestra poco
interés por las relaciones de grupo.

Historia escolar
Sebastián no estuvo en guardería, pues lo cuidaba su tía, a la edad de 1 año ingresa al jardín
cerca de su casa, a la edad de 4 años cursaba transición, a esta edad le costada mucho estar
sentado y presentaba gran dificultad para hacer tareas o estudiar mostrando un perfil
irregular en su desarrollo. Sus compañeros lo describen como un niño afectivo aun que le
cuesta realizar trabajos en grupos, se le dificulta seguir las normas o acatar una orden. A la
edad de 6 años entra a hacer 1° muestra tener mucha creatividad, es un niño con mucha
energía, habla en exceso y se destaca en los deportes. Siempre debe estar haciendo algo, no
se puede quedar tranquilo. Evita y le disgusta dedicarse a las tareas y es descuidado en las
actividades diarias. Tiene dificultad para organizarse. En 2° su profesora manifiesta que
muestra alteración en su comportamiento, se distrae con facilidad y parece no escuchar
cuando se le habla directamente, se levanta de su silla constantemente y corre por todo el
salón llamando la atención de sus compañeros. Posee dificultades para leer y para la
escritura, entra en discusión con su profesora ya que nunca termina las tareas, siempre
quiere terminar rápido por lo que su rendimiento escolar es bajo.
Problemas o dificultades que presenta
Sebastián se distrae fácilmente en clases, presenta desagrado a la hora de hacer tareas, corre
por todo el salón en cualquier momento llamando la atención de sus compañeros y nunca
termina las actividades que empieza, habla en exceso, es inquieto con sus pies y sus manos.
Le cuesta mantener su atención focalizada en una sola actividad y parece no escuchar
cuando se le habla directamente. Sus padres manifiestan que en casa hace mucho ruido, se
me mueve mucho en momentos que no lo amerita, cambia muy a menudo de juguetes,
muestra dificultad para mantener la atención durante un tiempo prolongado, le cuesta
escuchar y seguir ordenes, es impaciente, interrumpe constantemente a los demás y tiene
constantes rabietas. Últimamente la situación ha sido difícil para todos ya que la relación de
Sebastián con su hermano carece de empatía y afinidad debido a su comportamiento, en
cuanto a los padres, dicen sentirse agotados ya que no tienen control sobre el niño.
Sebastián tiene pocos compañeros, pues su comportamiento no le permite tener muy buenas
relaciones sociales.
 Conclusión

Este trabajo me permitió establecer la importancia del pensamiento, del lenguaje y la

relación que existe entre estos dos procesos y el desarrollo del ser humano, de igual forma
me permitió indagar sobre los factores que influyen en el desarrollo del pensamiento y el
lenguaje. Con la creación del estudio del caso, pude desarrollar mi capacidad para redactar
un caso, identificar características y síntomas que hacen partes del TDAH, analizar este
trastorno y ver cómo afecta el pensamiento.
Referencias Bibliográficas

Marino, J., Jaldo, R. E., & Arias, J. C. (2017). Neurociencia de las capacidades y los
procesos cognitivos. Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5307836&query=neurociencias+de+las+capacidades+
Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a. ed.). Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=3228006&query=Carretero%2C+M.+%282014%29.+Psicolog
%C3%ADa+del+pensamiento%3A+teor%C3%ADa+y+pr%C3%A1cticas
Sarráis, O. F. (2016). Psicopatología. Recuperado
dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5514068&query=trastornos+del+pensamiento

Juan David Palacio, F. D. (2015). Algoritmo latinoamericano de tratamiento multidimensional del

trastorno por TDAH . psicologia, 613-629.