Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología
Curso de Diseño de Proyectos Sociales

Formato para la elaboración de la fase 3 Unidad 2

TÍTULO DE LA PROPUESTA: Promoción del desarrollo de habilidades sociales y del

liderazgo juvenil por la convivencia y la paz en jóvenes de instituciones educativa públicas
de Facatativá.

INTEGRANTES: Martha Liliana Silva Zambrano

Jose Gregorio Beltran
John Fredy Cocunubo
Diana Marcela Higuera Caicedo
Patricia Osorio

DOCENTE: Carlos Fernando Tovar Tabares

TÍTULO DE LA PROPUESTA
1. Estimados (as) estudiantes antes de desarrollar la actividad es fundamental
que revise detenidamente las lecturas sobre el ZOPP y elabore de manera
individual un mapa conceptual sobre los conceptos, principios y momentos del
ZOPP.
Mapa conceptual estudiante 1: José Gregorio Beltrán

Mapa conceptual estudiante 2: Diana Marcela Higuera

Mapa conceptual estudiante 3: Martha Liliana Silva

Mapa conceptual estudiante 4: Patricia Osorio

Mapa conceptual estudiante 5: John Cocunubo

2. Cada estudiante teniendo en cuenta el título de la propuesta seleccionada
por el grupo, describe en una totalidad de 20 palabras cual considera que sea
el problema.

1. Análisis  de la situación

Estudiante ¿Cuál es el problema?

1. Estudiante: José Jóvenes estudiantes de  la Institución Educativa

Gregorio Beltrán Municipal Técnico Industrial de Facatativá presentan
un alto nivel de intolerancia, conflictividad y
agresividad, lo cual genera situaciones de matoneo
y riñas entre los estudiantes afectando la
convivencia escolar.

2. Estudiante: Diana Falta de capacidades para entablar relaciones

Marcela Higuera sociales sanas que permitan un desarrollo adecuado
de jóvenes y niños de las instituciones educativas
de Facatativá.

3. Estudiante: Martha Bajo autoestima de hoy día en los jóvenes,  la mala

Liliana Silva comunicación con los padres presenta el acoso
escolar y muestra el deterioro de la  convivencia.

4.Estudiante  Patricia Se evidencia situaciones de intolerancia entre los

Osorio jóvenes estudiantes en la institución educativa
municipal técnico industrial de Facatativá

5 Estudiante: John La falta de acompañamiento de los padres y las

Cocunubo deficiencias en el sistema educativo, propician los
problemas de convivencia escolar.

Tabla 1: Análisis de la situación

3. El grupo debe tener en cuenta el título de la propuesta presentada y

seleccionada, describe en 25 palabras el análisis de los involucrados, sus
intereses y necesidades
1. Análisis de los involucrados

Identificación de los grupos, Intereses y Necesidades

instituciones, personas
Jóvenes estudiantes de la institución
Los estudiantes son los actores
principales en las situaciones de
intolerancia. Como jóvenes tienen las
necesidades de quedar bien ante su
grupo social y encajar en los grupos
existentes. son jóvenes que desean
solucionar sus problemas ellos

Padres de familia de los jóvenes
estudiantes
Personal docente y administrativo de
la institución
Tabla 2: Análisis de los Involucrados
mismos
Para la mayoría de los padres de
familia sus intereses están centrados
en producir dinero para subsistir, dar
alimento y vestuario a sus hijos y sus
necesidades se centran en cumplir
con darles lo básico a sus hijos.
Personal con recursos limitados, pero
con la intención de formar los
jóvenes, no cuentan con personal
profesional idóneo para el manejo de
las problemáticas del colegio.

4. El grupo realiza discusiones académicas en el foro colaborativo para

concertar y seleccionar cual podría ser el problema central y elabora un árbol
de problemas.

3. Análisis de Problemas
¿Situación que genera el problema? Utilice máximo 12 palabras
1. Estudiante: José Intolerancia y agresividad por la falta de desarrollo de
Gregorio Beltrán habilidades sociales en los estudiantes de la institución
educativa
2. Estudiante: Diana Falta de capacidades para entablar relaciones sociales
Marcela Higuera sanas que permitan un desarrollo adecuado de jóvenes
y niños de las instituciones educativas de Facatativá.
3. Estudiante: La falta de atención, dialogo y de amor por parte de las
Martha Liliana Silva familias.
4.Estudiante  Patricia Falta de aplicación de métodos sanos para mantener un
Osorio ambiente sano y como solución de diferencias entre los
estudiantes de la institución educativa.
5 Estudiante: John Recursos limitados para orientar adecuadamente, dado
Cocunubo la situación sociocultural del su entorno.
Tabla 3: Análisis de Problemas
Árbol de Problemas

E
F Afectación psicológica Abusos y agresión.
E y física en estudiantes
C víctimas
T
O
Desconocimiento de
S
las figuras de
Riñas y matoneo autoridad

Intolerancia y agresividad entre algunos estudiantes del al I.E.M.

PROBLEMA CENTRAL Técnico Industrial de Facatativá

C
A
U Desatención Falta de recursos en
S intrafamiliar la institución
A educativa
S

Entono sociocultural Falta de desarrollo

problemático cultural y deportivo

5. Marco o soporte teórico: El grupo participa en el foro colaborativo y de

manera concreta relaciona el enfoque conceptual y metodológico a la luz de los
cuales se desarrollará el proyecto.

El grupo relaciona en la norma técnica APA y en máximo 20 palabras por autor

el enfoque conceptual o fundamento teórico en el cual estaré soportada la
propuesta
Autores Fundamento Teórico
( Relacionados en
norma técnica APA)
Estudiante: José Autor 1:
Gregorio Beltran Mcfall, R. M. (1982). A review and reformulation of
the concept of social skills. Behavioural assessment ,
(4), 1-33
Modelo interactivo de las habilidades sociales de
Mcfall
Este modelo plantea la encadenación de conductas
que permiten obtener una respuesta socialmente
hábil. Es un proceso conductual que se divide en tres
partes.
2. Estudiante: Diana Autor 2: Dagua, A. (2017). Curso de Diseño de
Marcela Higuera proyectos sociales. Bogotá, Colombia. UNAD
El enfoque ZOPP es un conjunto de principios,
técnicas e instrumentos diseñados para facilitar la
gestión de los proyectos.
3. Estudiante: Martha Autor 3
Liliana Silva Camacho Gómez, C.  (2005). Habilidades sociales
en adolescencia: un programa de intervención.
Revista Profesional Española de Terapia Cognitivo-
Conductual. Investigan sobre déficit en habilidades
sociales en adolescentes y en base a los resultados,
crean un programa de intervención de habilidades
sociales. Está destinado a la población adolescente.
La autora da gran importancia a la realización de
tareas para casa, con el fin de generalizar las
conductas socialmente adecuadas.
4.Estudiante  Patricia Autor 4
Osorio Ortega Ruiz, R. y Rey Alamillo, R.d. (2001). Aciertos y
desaciertos del proyecto Sevilla Anti-Violencia Escolar
(SAVE). Revista de Educación, 324, 253-270.
recuperado el 19 de octubre. Recuperado
de
:https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/67
350/aciertos_y_desaciertos.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Considero importante referenciar un proyecto
conocido como SAVE, referenciado por Ortega, en
donde se toma como instrumento de intervención
preventiva, con bases en los análisis de actividades y
modelos de convivencia
5 Estudiante: John Autor 5
Cocunubo Los sistemas ecológicos de Bronfenbrenner.
Colín López, M. A. dr. marcoscolinl@gmail. comdr.
marcoscolinl@tecmilenio. m. (2018). Estrategias de
prevención educativa para contrarrestar las
problemáticas sociales en riesgo al interior de la
escuela secundaria. (Spanish). Dilemas
Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 6(1),
1–10. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=132099983&lang=es&site=
eds-live

6. Justificación: Debe ser convincente, contundente, motivador y capaz de

suscitar apoyo al proyecto. (Utilice máximo de 50 palabras)

Justifique la propuesta desde: Lo social comunitario, Como Profesional en

formación, ¿Por qué es importante intervenir el problema?

1. Estudiante: José En Colombia desafortunadamente vivimos una

Gregorio Beltrán cultura de la violencia donde las diferencias son
solucionadas por medio de la imposición del uno
sobre el otro o donde el que se siente más fuerte
atropella al más débil. Por las dinámicas
psicológicas propias de la edad, esta problemática
heredada se muestra con un énfasis acentuado en
el contexto escolar, situación que luego se verá
reflejada en la conducta que se asuma en la etapa
adulta, generando un ciclo de violencia; por estas
mismas características psicológicas propias de la
edad, la etapa escolar se configura en un
momento adecuado para la transformación de
paradigmas de comportamiento social en una
comunidad
2. Estudiante: Diana Es necesaria la intervención del problema, porque
Marcela Higuera no podemos permitir que nuestros jóvenes sigan
perdiendo habilidades sociales que los llevan a
actuar de manera equivocada y por ende hacerse
daño y afectar a nuestra sociedad en general. A
demás se necesitan nuevos líderes para que
exista un desarrollo en la comunidad.
3. Estudiante: Martha Es de suma importancia intervenir este problema
Liliana Silva puesto que nuestros jóvenes en la actualidad se
están viendo inmerso en este flagelo del matoneo
 ya que esta problemática puede llegar a conllevar
desequilibrios tanto en la forma de ser, actuar y
física de nuestro jóvenes y niños.
4.Estudiante  Patricia En vista de las situaciones presentadas en la
Osorio institución educativa, se hace necesario encontrar
medidas que pongan límites en las soluciones de
casos de resolución de problemas y diferencias
entre los estudiantes. Pues son situaciones que se
necesita poner freno y tener control.
5 Estudiante: John Las condiciones del entorno de los jóvenes de la
Cocunubo institución educativa, es muy importante y
determinan la conducta de estos, si las
condiciones son desfavorables los jóvenes
desarrollan conductas violentas, es importante
que se debe abordad la problemática de forma
holística involucrando la familia, comunidad
educativa y los jóvenes.

7. Objetivo General: Describe los resultados esperados del Proyecto así como
la finalidad del mismo. Debe contemplar el qué, con qué y en quiénes, en
dónde y el para qué.
Objetivos Específicos: Evidencian la secuencia de actividades de carácter
metodológico a realizar con miras a lograr el objetivo específico. Los objetivos
específicos posibilitan el logro del objetivo general y evidencian la secuencia
metodológica del proyecto
En el foro colaborativo el grupo participará activamente en la elaboración de
los objetivos generales y específicos y luego seleccionará el objetivo general de
la propuesta y 3 objetivos específicos para ser consolidado a continuación:

Objetivo General Objetivos específicos

Promover el desarrollo Implementar un proceso pedagógico de desarrollo

de habilidades sociales y de habilidades sociales con estudiantes de la
del liderazgo juvenil por institución
la convivencia y la paz, Formar líderes estudiantiles como conciliadores, y
a través del desarrollo promotores de convivencia y paz
de un proceso
Crear espacios para la conciliación y resolución
pedagógico interactivo,
alternativa de conflictos liderados por la misma
con jóvenes de la
comunidad estudiantil
Institución Educativa
Municipal Técnico
Industrial de Facatativá,
para mitigar los niveles
de violencia escolar
8. A continuación, se presenta una matriz de análisis que tiene como propósito
que el estudiante logre comprender e interpretar los aspectos comunes y
diferenciadores entre un proyecto social y un proyecto de investigación.
IFERENCIAS ENTRE UN PROYECTO SOCIAL Y UN PROYECTO DE
INVESTIGACION
1. Estudiante: José
Gregorio Beltrán Un proyecto de investigación en el campo social va
a enfocado a indagar en un hecho o fenómeno
social, de una manera metódica y sistemática para
resolver una pregunta planteada sobre ese hecho o
fenómeno social que se presenta en una
comunidad.
Un proyecto social busca transformar o incidir en
una realidad social, buscando solucionar o aportar a
la solución de una determinada problemática que
afecta a una comunidad.
2. Estudiante: Diana El proyecto Social está enfocado a acciones e ideas
Marcela Higuera que se interrelacionan y se llevan a cabo de forma
coordinada con la intención de alcanzar una meta,
está vinculado a una sociedad. Mientras que el
proyecto de investigación es un procedimiento
científico destinado a recabar información y
formular hipótesis sobre un determinado fenómeno
social o científico.
3. Estudiante: Martha Un proyecto social, es toda acción social, individual
Liliana Silva o grupal destinada a producir cambios en una
determinada realidad que involucra y afecta a un
grupo social determinado y de esto se espera una
mejoría en las condiciones y la calidad de vida de
los sujetos en dicha realidad.
Un proyecto de investigación es un documento
donde se recoge de manera detallada la
organización que se ha dado a esta actividad y la
forma en la que se ejecutara la misma, además
sirve para controlar el desarrollo del trabajo según
las diferentes etapas que se establezcan.
4.Estudiante  Patricia
Osorio
5 Estudiante: John Proyecto de investigación: Dirigidos a generar valor
Cocunubo social a través de la gestión de conocimientos
nuevos. (Dagua 2016)Cuenta con un plazo
temporal determinado, fases y está sujeto a un
seguimiento constante.

Proyecto social: se formula para satisfacer las

necesidades o solucionar un problema de una
población específica. (Dagua 2016)Los proyectos
sociales buscan cambiar el mundo, eliminar
desigualdades, buscar el equilibrio y mejorar las
condiciones de vida de otros seres humanos.
El Grupo después de aportar y tener claro las diferencias entre un proyecto de
social y un proyecto de investigación
Elabora un cuadro sinóptico destacando las diferencias especialmente en la
metodología de los dos proyectos antes mencionados.

Sistemático
Procedimiento Metódico
Proyecto de Científico Plazo determinado
Investigación
Formula
Hipótesis Conseguir información

Proyecto Transformar la
Social comunidad Mejorar la calidad de vida
Acción Social
Solución problemáticas
Intervención Intencionalidad

9. Bibliografía utilizando la norma técnica APA

Dagua Paz, A. (2016). Diseño de Proyectos Sociales. Bogotá, Colombia:
Páginas 124 a la 145. UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9603

Dagua Paz, A.(2016) Objeto Virtual de Información OVI UNIDAD 2 Enfoque y

Métodos para la Gestión de Proyectos Sociales
http://hdl.handle.net/10596/10082

Dagua Paz, A. (2016). Marco Lógico Diseño de Proyectos Sociales. Bogotá,

Colombia: Páginas 124 a la 145. UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9603

Dieguez, A. J. (Ed.). (2002). Diseño y evaluación de proyectos de intervención

socioeducativa y trabajo social comunitario. Buenos Aires, AR: Espacio
Editorial. Retrieved from http://www.ebrary.com .Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=11205768&tm=1500419314979

EXITOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE!!!