TRABAJO COLABORATIVO DEL MOMENTO # 2

ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

REALIZADO POR:

GRUPO: 301301_74

TUTOR:
MERICE HUERTAS BELTRAN

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERÍA
IMARZO 4 DE 2015, YOPAL

1
 INTRODUCCION

En la presente unidad uno, se desarrollaran temáticas generalizadas importantes para

afianzar los conocimientos básicos ya adquiridos en experiencias matemáticas pasadas y las
observadas en el material dado por el curso.

Materiales didácticos tan importantes como los tutoriales virtuales, videos de tutoriales, libros
online ayudan al desarrollo de temas importantes como lo son las ecuaciones que son
igualdades entre dos o más expresiones; de las cuales se deben utilizar para su respectivo
desarrollo, formulas expresadas en una serie de propiedades propias de esta temática.

Así también las inecuaciones al ser una desigualdad que tiene varias incógnitas se desarrolla
a través de una seria de pasos que permiten el desarrollo adecuado de la misma.
Con las otras temáticas podemos resaltar que al aprender una temática se va poniendo en
práctica al relacionarla con el aprendizaje de otra nueva que requiere conocimientos previos.

Así mismo el desarrollo de este primer colaborativo permitió a todos sus integrantes
interactuar entre si apoyándose en el proceso de aprendizaje afianzando herramientas tan
importantes como lo son el compromiso, la comunicación asertiva y el trabajo en equipo.

2
 OBJETIVOS

GENERAL:
Estudiar el material de apoyo dado por la plataforma del curso para recordar conocimientos
adquiridos y aprender nuevos que ayuden la resolución practica de ejercicios sobre las
temáticas ya enunciadas.

ESPECIFICOS

- Realizar una lectura sobre la temática de ecuaciones.

- desarrollar ejercicios de baja complejidad de ecuaciones con el fin de afianzar
conocimientos ya adquiridos.
- Presentar aportes individuales que ayuden a la elaboración de los ejercicios
propuestos por el tutor para poner en práctica los conocimientos adquiridos.
- Debatir sobre los ejercicios desarrollados y seleccionar las mejores respuestas.
- Consolidar los ejercicios aportados por cada integrante del grupo colaborativo.
- Presentar trabajo colaborativo en las fechas estipuladas.

TRABAJO COLABORATIVO DEL MOMENTO # 2

DESARROLLO DE EJERCICIOS.

3
1. Resuelva la siguiente Ecuación Lineal:

3𝑥 + 1 2 − 4𝑥 −5𝑥 − 4 7𝑥
− = +
7 3 14 6

Se halla el M.C.M de los denominadores

7 3 14 6 2
73 7 3 3
71 7 1 7
1 1 1 1 42

Se multiplican todas las fracciones por el común denominador.

3𝑥+1 2−4𝑥 −5𝑥−4 7𝑥

 42 ( ) − 42 ( ) = 42 ( ) 42 ( )
7 3 14 6

 6(3𝑥 + 1) − 14(2 − 4𝑥 ) = 3(−5𝑥 − 4)7(7𝑥 )

 18𝑥 + 6 − 28 + 56𝑥 = −15𝑥 − 12 + 49𝑥
 18𝑥 + 56𝑥 + 15𝑥 − 49𝑥 = −12 − 6 + 28
 40𝑥 = 10
10
𝑥 =
40
10
𝑥 =
40

R/: 𝑥 = 0.25
Se tomaron los aportes realizados por Martha, Carolina y Marilu.

2. Resuelva la siguiente ecuación lineal:

2 𝑥−2
[𝑥 − (1 − )] + 1 = 𝑥
3 3

4
 2 1 𝑥−2
 [𝑥 − ( − )] + 1 = 𝑥
3 1 3
2 3−(𝑥−2)
 [𝑥 − ( )] + 1 = 𝑥
3 3
2 3−𝑥+2
 [𝑥 − ( )] + 1 = 𝑥
3 3
2 𝑥 5−𝑥
 [ − ]+1=𝑥
3 1 3
2 3𝑥−5+𝑥
 [ ]+1=𝑥
3 3
2 4𝑥−5
 ∗ +1=𝑥
3 3
8𝑥−10
 +1=𝑥
9
8𝑥−10+9
 =𝑥
9
8𝑥−1
 =𝑥
9

 8𝑥 − 1 = 9𝑥
 −1 = 9𝑥 − 8𝑥
 −1 = 𝑥
R/: 𝑥 = −1
Según los aportes de cada una de las compañeras (Martha, Jeans Carolina, Elizabeth y
Marilu) todas coincidimos en el procedimiento y respuesta del anterior ejercicio.

3. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:

𝑥 − 9𝑦 + 5𝑧 = 33 (1)
𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = −9 (2)
𝑥 − 𝑦 + 𝑧= 5 (3)

Se resuelve el sistema de ecuaciones utilizando Regla de Cramer;

𝑥 𝑦 𝑧

5
 1 −9 5
∆𝑠 | 1 3 −1|
1 −1 1
1 −9 5
| |
1 3 −1
 (3 − 5 + 9) − (15 + 1 − 9)

 (7) − (7)

 ∆𝑠 = 0
𝑇. 𝐼 𝑦 𝑧
33 −9 5 33 −9
∆𝑥 | −9 3 −1 | −9 3|
5 −1 1 5 −1
 (99 + 45 + 45) − (75 + 33 + 81)

 (189) − (189)

 ∆𝑥 = 0
𝑥 𝑇. 𝐼 𝑧
1 33 5
∆𝑦 | 1 −9 −1|
1 5 1
1 33 5
| |
1 −9 −1
 (−9 + 25 − 33) − (−45 − 5 + 33)

 (−17) − (−17)

 ∆𝑦 = 0

𝑥 𝑦 𝑇. 𝐼

6
 33 −9 5 33 −9
∆𝑧 | −9 3 −1 | −9 3|
5 −1 1 5 −1
 (99 + 45 + 45) − (75 + 33 + 81)

 (189) − (189)

 ∆𝑧 = 0

Habiendo obtenido los determinantes de la incógnitas y del sistema,

pasamos hallar el valor de las incógnitas.
∆𝑥 0
→𝑥= →𝑥= →𝑥=0
∆𝑠 0
∆𝑦 0
→𝑦= →𝑦= →𝑦=0
∆𝑠 0
∆𝑧 0
→𝑧= →𝑧= →𝑧=0
∆𝑠 0
R/: 𝑥 = 0, 𝑦 = 0, 𝑧 = 0
Para el anterior ejercicio se obtuvieron aportes iniciales de Marilu y aportes
por parte de Elizabeth para terminar el desarrollo de este ejercicio.

4. Un objeto arrojado o lanzado hacia arriba con una velocidad inicial 𝑽𝒐 (pies/seg)
alcanzara una altura de h pies después de t segundos, donde h y t están
relacionadas mediante una fórmula: 𝒉 = −𝟏𝟔𝒕𝟐 + 𝑽𝒐 𝒕
Suponga que se dispara una bala hacia arriba con una velocidad inicial de 800
pies/seg.
A) ¿Cuándo regresara la bala a nivel del piso?
B) ¿Cuándo alcanzara una altura de 6400 pies?

7
𝒉 = −𝟏𝟔𝒕𝟐 + 𝑽𝒐 𝒕 𝒂𝒕𝟐 + 𝒃𝒕 + 𝒄 = 𝟎
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
Formula Cuadrática 𝒕 =
2𝑎
A) 𝒕 = ? 𝒉=𝟎
𝑽𝒐 = 𝟖𝟎𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔/𝒔𝒆𝒈
 −𝟏𝟔𝒕𝟐 + 𝟖𝟎𝟎𝒕 = 𝟎
−800−√8002 −4(−16)(0)
𝒕=
2(−16)
−800−800 1600
𝒕= 𝒕=  𝒕 = 50
−32 32
R/ del punto A): 𝒕 = 50 Seg

B) 𝒉 = 𝟔𝟒𝟎𝟎 𝒑𝒊𝒆𝒔

 6400 = −16𝑡 2 + 800𝑡

 16𝑡 2 − 800𝑡 + 6400 = 0
 𝑡 2 − 50𝑡 + 400 = 0
Factorizando, se obtiene;
 𝑡 2 − 50𝑡 + 400 = 0
 (𝑡 − 10)(𝑡 − 40) = 0
Aplicando el Teorema Factor Nulo; si a . b =0 entonces a=0 o b=0
 𝑡 − 10 = 0 o  𝑡 − 40 = 0
 𝑡 = 10 o  𝑡 = 40

Comprobación con 𝑡 = 10
𝒉 = −𝟏𝟔𝒕𝟐 + 𝑽𝒐 𝒕
 6400 = −16(10)2 + (800)(10)
 6400 = 6400
Comprobación con 𝑡 = 40
𝒉 = −𝟏𝟔𝒕𝟐 + 𝑽𝒐 𝒕
8
  6400 = −16(40)2 + (800)(40)
 6400 = 6400
Ambas respuestas satisface la ecuación;
R/: 𝑡 = 10 o 𝑡 = 40
Se tomaron los aportes realizados por Marilu.

5. Resuelva la siguiente de ecuación con Radicales:

√2𝑥 − 1 + √𝑥 + 4 = 6
2 2
 ( √2𝑥 − 1 ) = (6 − √𝑥 + 4)
2
 2𝑥 − 1 = 62 − 2.6. √𝑥 + 4 + (√𝑥 + 4)
 2𝑥 − 1 = 36 − 12√𝑥 + 4 + 𝑥 + 𝑥 + 4
 2𝑥 − 1 − 36 − 𝑥 − 4 = −12√𝑥 + 4
2
 (𝑥 − 41)2 = (−12√𝑥 + 4)
2
 𝑥 2 − 82𝑥 + 1681 = 144. (√𝑥 + 4)
 𝑥 2 − 82𝑥 + 1681 = 144. (𝑥 + 4)
 𝑥 2 − 82𝑥 + 1681 = 144𝑥 + 576
 𝑥 2 − 82𝑥 + 1681 − 144𝑥 − 576 = 0
 𝑥 2 − 226𝑥 + 1105 = 0
Factorizando, se obtiene;
 (𝑥 − 221)(𝑥 − 5) = 0
Aplicando el Teorema Factor Nulo; si a . b =0 entonces a=0 o b=0
 𝑥 − 221 = 0 o 𝑥−5=0
 𝑥 = 221 o 𝑥=5
Comprobación con 𝑥 = 221

√2𝑥 − 1 + √𝑥 + 4 = 6
9
  √2(221) − 1 + √(221) + 4 = 6
 √442 − 1 + √221 + 4 = 6
 √441 + √225 = 6
 21 + 15 = 6
R/: 36 ≠ 6

Comprobación con 𝑥 = 5

√2𝑥 − 1 + √𝑥 + 4 = 6
 √2(5) − 1 + √(5) + 4 = 6
 √10 − 1 + √5 + 4 = 6
 √9 + √ 9 = 6
3 +3=6
6=6
Por lo tanto la respuesta que satisface la igualdad de la ecuación es;
R/: 𝑥 = 5
Se tomaron aportes realizados por Elizabeth y Marilu.

6. Resuelva el siguiente de inecuaciones:

−1 4 − 3𝑥 1
≤ ≤
2 5 4

Se halla el M.C.M de los denominadores

254 2
152 2
151 5
1 1 1 20

10
 Se multiplican todas las fracciones por el común denominador.

−1 4−3𝑥 1
 20 ( ) ≤ 20 ( ) ≤ 20 ( )
2 5 4

 −10 ≤ 4(4 − 3𝑥 ) ≤ 5
 −10 ≤ 16 − 12𝑥 ≤ 5
 −10 − 16 ≤ −12𝑥 ≤ 5 − 16
 −26 ≤ −12𝑥 ≤ −11
Hay que corregir de acá en adelante
Se divide en -12
−26 −11
 ≤𝑥≤
−12 −12

Como se divide por un valor negativo cambia ≤ por ≥

 136 ≥ 𝑥 ≥ 11
12

Para este ejercicio se tomaron aportes dados por Elizabeth, Jeans

Carolina y Marilu.

7. Resuelva el siguiente de inecuaciones:

1 1
+ ≤0
𝑥+1 𝑥+2
(𝑥 + 2) + (𝑥 + 1)
≤0
(𝑥 + 1)(𝑥 + 2)
2𝑥 + 3
≤0
(𝑥 + 1)(𝑥 + 2)
2𝑥 + 3 = 0
3
𝑥 = −2

𝑥+1=0
𝑥 = −1

11
𝑥+2=0
𝑥 = −2

Para el numerador
----------------------------- +++++++++++++++++++++
2x + 3
3
−2 −2 −1

Para los denominadores

--------------------------------------------- +++++++++++
x+1
3
−2 −2 −1

---------- +++++++++++++++++++++++++++++++
x+2
3
−2 −2 −1

Producto de signos

---------- ++++++++++ ---------------- +++++++++++

3
−2 −2 −1

3
Solución = (−2, − 2) ∪ (−1, + ∞)

Para el desarrollo del anterior ejercicio se tomaron los aportes realizados por Elizabeth.

8. Encuentre la solución para la siguiente ecuación con valor:

12
 Corrección del ejercicio 8 según recomendaciones de la tutora

|2𝑥 − 1| = 2√(𝑥 − 5)2

|2𝑥 − 1| = 2(𝑥 − 5)

Se toma el valor absoluto por aparte

2𝑥 − 1 𝑠𝑖 2𝑥 − 1 ≥ 0
|2𝑥 − 1| = {
−(2𝑥 − 1) 𝑠𝑖 2𝑥 − 1 < 0
1
2𝑥 − 1 𝑠𝑖 𝑥 ≥
|2𝑥 − 1| = { 2
1
−(2𝑥 − 1) 𝑠𝑖 𝑥 <
2

Se construye la tabla
1
−∞ +∞
2

|2𝑥 − 1| −(2𝑥 − 1) 2𝑥 − 1
|2𝑥 − 1| = 2(𝑥 − 5) −(2𝑥 − 1) = 2(𝑥 − 5) 2𝑥 − 1 = 2(𝑥 − 5)
−2𝑥 + 1 = 2𝑥 − 10 2𝑥 − 1 = 2𝑥 − 10
−4𝑥 = −11 0 = −9
11
𝑥=
4

11
S1 = { }
4 S2 = ∅

11
Solución 𝑥 = 4

Se tomaron aportes realizados por Elizabeth y Marilu.

9. Encuentre la solución para la siguiente inecuación con valor absoluto:

13
|3𝑥 − 2| + |7𝑥 + 3| < 10
Para romper los iconos de valor absoluto planteamos las siguientes posibilidades de la
ecuacion

2
3𝑥 − 2 ; 𝑥 ≥ 3
|3𝑥 − 2| { 2
−3𝑥 + 2 ; 𝑥 ≤ 3

3
7𝑥 + 3 ; 𝑥 ≥ 7
|7𝑥 + 3| { 3
−7𝑥 − 3 ; 𝑥 ≤ 7

Después de esto armamos las ecuaciones para despejar las respectivas incógnitas:

3𝑥 − 2 ± 7𝑥 + 3 < 10

10𝑥 + 1 < 10

10𝑥 < 10 − 1

10𝑥 < 9

9
𝑥<
10

9 2
𝑥< si 𝑥≥
10 3
3
𝑥≤ −
7

Representamos gráficamente en la recta:

3 2 9
− 0
7 3 10

14
Y quedara de la siguiente forma:

2 9
, 10 Solución 1
3

3𝑥 − 2 − 7𝑥 − 3 < 10
−4𝑥 − 5 < 10
−4𝑥 < 15
15 2
𝑥< 𝑥≥
4 3
3
𝑥≤ − sin solucion
7

Graficándolo queda de la siguiente forma

15 3 2
−
4
−
7
0
3

No tiene solución por cuanto al representarlo en la recta ninguno de los intervalos se une las
tres cantidades.

−3𝑥 + 2 + 7𝑥 + 3 < 10

4𝑥 + 5 < 10
4𝑥 < 10 − 5
5 2
𝑥 < 4 si 𝑥 <
3
3
𝑥< −
7

Graficamos

15
 3 2 5
−7 0
3 4

3 2
−7 ,− Solución 2
3

−3𝑥 + 2 − 7𝑥 − 3 < 10
−10𝑥 − 1 < 10
−10𝑥 < 10 + 1
−10𝑥 < 11

11 2
𝑥>− si 𝑥 < 3
10
3
𝑥 < −7

Al ubicarla en la recta queda así

10 3 2
− 11 0
7 3

11 3
− ,− Solución 3
10 7

Al finalizar la unión de estos valores queda de la siguiente forma

𝟏𝟏 𝟑 𝟑 𝟐 𝟐 𝟗
𝑺: (− , − ) ∪ (− , ) ∪ (− , )
𝟏𝟎 𝟕 𝟕 𝟑 𝟑 𝟏𝟎

𝟏𝟏 𝟗
𝑺: (− , )
𝟏𝟎 𝟏𝟎

16
 CONCLUSION

El desarrollo del presente trabajo nos permitió realizar las siguientes conclusiones:

- Todas las temáticas vistas en este curso se interrelacionan con el fin de complementar
los procedimientos adecuados para la resolución de cualquier ejercicio.
-

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 REFERENCIAS

1. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301301/Modulo_Algebra_Trigonometria_y_
Geometria_Analitica_2011.pdf
2. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301301/Modulo_Algebra_Trigonometria
_y_Geometria_Analitica_2011.pdf
3. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301301/Modulo_Algebra_Trigonometria
_y_Geometria_Analitica_2011.pdf
4. https://www.youtube.com/watch?v=gicOKXkRIFM
5. https://www.youtube.com/watch?v=Mvz0BkXYeH0

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