Secretaría de Educación Departamental

AREA DE CALDIAD EDUCATIVA

PLAN DE TRABAJO ACADEMICO 2020

OBJETIVO GENERAL: Orientar y articular el desarrollo del quehacer pedagógico

docentes/padres de familia y/o cuidadores, desde el Entorno Familiar, a partir de las
diferentes Estrategias Propuestas por los EE (docentes de los diferentes Centros e
Instituciones Educativas) que funcionan en los 24 municipios No Certificados del
Departamento del Cesar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Garantizar en los estudiantes cesarenses el desarrollo de saberes y
competencias (básicas y fundamentales para la sana convivencia en el planeta y
el universo), que contempla la Legislación Colombiana, a través de estrategias
innovadoras, pertinentes, incluyentes, de calidad y que desarrollen la formación
integral desde la convivencia familiar, los saberes y valores propios del contexto
familiar, local, regional, nacional e internacional.
2. Permitir un diálogo franco de doble vía (hacer seguimiento, acompañamiento,
RETROALIMENTACION y control), entre los estudiantes, padres de familia y/o
cuidadores, docentes, directivos-docentes y Secretaría de Educación
Departamental, que apalanquen y fortalezcan ambientes socioemocionales
sanos (salud mental), para el pleno desarrollo de la formación integral, con el fin
de lograr avances significativos en el desarrollo intelectual, social, cultural, ético-
moral, ciudadano, con estilos de vida saludable que permitan el ejercicio diario
de un desarrollo sostenible.
3. Posibilitar que los docentes desde su formación profesional, experiencia,
Integración de las Estrategias Curriculares y necesidades de sus alumnos y
contexto socio-geográfico, desarrollen las estrategias innovadoras que han
diseñado (que son/serán), respetuosas del ambiente, de sus usos, costumbres,
creencias y demás bienes materiales e inmateriales de la humanidad, que
posibiliten el uso de lo más avanzado de la ciencia, las comunicaciones y la
tecnología, para lograr la propuesta de formación del ciudadano colombiano y lo
que contempla el respectivo PEI/PEIR/PEC/PEINS.
4. Garantizar que las Guías de Aprendizaje, Talleres de Aplicación, Trabajos de
Investigación y/o Profundización, OVAs, uso de Plataformas Tecnológicas,
Medios Masivos de Comunicación, Textos Escolares, Libros, Colecciones de
Lectura u otros Escritos, corresponden a la Línea bibliográfica recomendada por
el Ministerio de Educación Nacional, a la Filosofía del Plantel y Modelos
Pedagógicos seleccionados para la formación del estudiante, y, que
efectivamente están encaminados a resolver dudas, a desarrollar hábitos
positivos de aprendizaje y de investigación, a indagar, argumentar, resolver
situaciones problemicas, a acrecentar valores sociales, culturales, económicos,
éticos, morales, ciudadanos, fortalecimiento de la resilencia y desarrollo de
competencias socioemocionales, en fin a garantizar la formación integral de los
estudiantes cesarenses, el desarrollo sostenible y cultura de la convivencia
pacífica.
5. Lograr avances significativos en la construcción de ciudadanía y preservar el
ambiente y el desarrollo sostenible, al compartir y vivir en ambientes familiares
donde se debe valorar los espacios y tiempos en que vive, el valor de la riqueza
espiritual, el respeto por sí mismos y las demás personas con quienes se
relaciona, por los bienes materiales e inmateriales que tanto la naturaleza, como
 el Estado, la Sociedad Civil y Familiar les permite compartir a diario para
garantizar su pervivencia; hacer uso creativo y responsable de los elementos
pedagógicos, de uso personal y de manutención, con el fin de crecer como
ciudadano, tales como Textos Escolares, Libros de Lectura, Tabletas,
Computadores, Juegos Didácticos, Lúdicos y Recreativos, utensilios hogareños
y de uso diario, la naturaleza que lo rodea, entre otros bienes. La
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD, VERACIDAD Y PUNTUALIDAD se
convierten en valores fundamentales.
6. Garantizar la continuidad del transito armónico de nuestros estudiantes desde
Primera Infancia hasta 11 Grado con Doble Titulación y sus posibilidades de
ingreso a la Educación Superior, a través de la mejora continua de sus
aprendizajes.
7. Brindar permanente apoyo técnico-pedagógico, según los lineamientos del
Ministerio de Educación Nacional a los directivos-docentes, docentes, docentes
orientadores, estudiantes y padres de familia y cuidadores, para lograr avances
significativos tanto en el acceso, permanencia como calidad del servicio público
educativo en los establecimientos educativos del Departamento del Cesar.
2. ESTRATEGIAS (Acciones, Actividades):

2.1. Mantener debidamente informados y orientados a los Directivos Docentes y

Docentes (Rectores, Directores Rurales, Coordinadores, Docentes, Docentes
Orientadores, Directores de Núcleo, Coordinadores de Unidades Educativas y/o
Enlaces Educativos Municipales), sobre la política pública educativa a seguir en el país
para garantizar el servicio público educativo.

2.1.1. INSISTIR EN LOS RECTORES, DIRECTORES RURALES, DOCENTES y

Docentes Orientadores en el Uso y Apropiación de las Orientaciones disponibles y
dispuestas por el Ministerio de Educación Nacional (Resolución 385 de 2020 del
Ministerio de Salud; Circulares 19, 20 y 21 de 2020; Directiva Ministerial 5 de 2020 y
sus Anexos del Ministerio de Educación Nacional; Circular CSED cir 0057 de 2020 de la
Secretaría de Educación Departamental del Cesar, entre otras), Ley 115 de 1994,
Lineamientos y Orientaciones Curriculares, Estándares de Competencias y Derechos
Básicos de Aprendizajes, Resolución 15.683 de 2016.

2.1.2. Responsabilizar tanto al Área de Calidad Educativa, como a Comunicaciones de

la Secretaría de Educación de los procesos de allegar en forma inmediata y oportuna a
las Instituciones y Centros Educativos, como a las Direcciones de Núcleo, Unidades
Educativas y Enlaces Municipales (Secretarás de Educación o encargados del Sector
Educación en los Municipios) los comunicados u orientaciones que se expidan para
garantizar, apoyar, mejorar o reorientar la prestación del servicio educativo en el marco
de aprendizajes de calidad, expedidos tanto por el Gobierno Nacional como el
Departamental.

2.1.3. Sistematizar por EE (Jornada, sede, zona urbano o rural, Operado por Diócesis o
Resguardo Indígena, municipio) la Información sobre Guías de Aprendizaje y otras
estrategias de aprendizaje que diseñaron los respectivos docentes por Nivel, Grado y/o
Áreas/Asignatura, a desarrollar a partir del 20 de abril de 2020, en caso de continuar la
Emergencia Sanitaria, reportada por cada EE.

2.1.4. Con los servidores públicos adscritos al Área de Calidad Educativa y con apoyo
de los ubicados en el Área de Inspección, Vigilancia y Control, iniciar un proceso de
revisión de las diferentes propuestas de aprendizaje elaboradas o diseñadas por
los docentes, para que sean corregidas, adicionadas e implementadas; revisión que
debe iniciarse en los Centros e Instituciones Educativas por parte de los Coordinadores,
Rectores y Directores Rurales: Proponer que los Consejos Académicos de cada EE y
Tutores del PTA en los EE Focalizados, coadyuven en esa revisión para que
efectivamente se pueda cumplir el objetivo de apoyo y no que se traslade la
responsabilidad de la escuela en los padres de familia. (Se aplicará el Plan de
Retroalimentación elaborado por la SEM de Armenia, Antonio Vélez Pereira).

2.1.4. Se garantizará que las Guías de Aprendizaje: física o virtuales, estén

enmarcada en la Estrategias Curriculares sugeridas por el Ministerio de
Educación Nacional, lenguaje claro, sencillo y entendible (rigurosamente sin errores
ortográficos), para el Grado correspondiente, teniendo en cuenta el contexto geográfico
–Urbano/Rural/Difícil Acceso-, cultural, económico, social/étnico (Metodologías
Flexibles) y las oportunidades de uso de elementos de apoyo (textos, libros,
colecciones, diccionarios), tecnológico (computadores, tabletas, radio, televisión),
acceso a otros medios de conectividad y de comunicación.

2.1.5. Debe quedar muy claro para todos los docentes, alumnos, padres de familia
y cuidadores, la aplicación de la Evaluación Formativa. Cada Guía Trabajo de
Investigación, Talleres de Aplicación y otras estrategias de aprendizaje deben
especificar de qué manera de valora el aprendizaje y las competencias desarrolladas o
logradas. Las evaluaciones respetaran los ritmos de aprendizaje de los alumnos y los
docentes a quienes corresponder alimentar los PIAR tendrá claro este proceso.

3. Cada Comunidad Educativa estará debidamente caracterizada:

3.1. Cada docente de Nivel (Grado, jornada, sede), debe dejar claro:

3.1.1. Donde vive?, a qué distancia (tiempo) del EE y de sus alumnos?, cómo y de qué
manera podrán comunicarse con él sus alumnos y los padres de familia y cuidadores?
Los directivos-docentes?: Virtualmente (Facebook, E-mail, Whatsapp, Video
conferencias –cual aplicativo-, Radio o Canales Locales (cuál?). Se sugiere en Zona
Rural y de difícil Acceso, hacer Mapa de Geo – referenciación. Personalmente? (Esta
posibilidad es Excepcionalmente)

3.1.2. Igualmente en el EE se debe tener claro el lugar donde reside cada

estudiante, en lo posible en Zona Urbana, de manera especial en Zona Rural y de
Difícil Acceso. Medios de comunicación que puede garantizar el alumno para recibir
información, retroalimentación, explicaciones, recibir y enviar sus guías de aprendizaje,
trabajos de aplicación o investigación, talleres etc.; elementos de apoyo pedagógico con
que cuenta en casa para desarrollar trabajos de investigación o profundización y
personas que lo pueden a apoyar en casos de dudas sino puede comunicarse con su
profesos. Quien retirará y devolverá tanto las Guías de Aprendizaje como los trabajos
académicos y evaluaciones de los alumnos.

3.1.3. En el tipo de Guías de Aprendizaje que compartirá o implementara el docente con

sus alumnos: Físicas o virtuales (cuantos alumnos efectivamente poseen capacidad
para trabajar en casa virtualmente y si requiere además guías físicas); si las guías
físicas tienen un costo de aportes del padre de familia y cuidadores (compra de papel o
reproducción);
Horario de Entrega y Recibo de las Guías: a qué hora pueden retirar las guías de
aprendizaje los padres de familia y cuidadores de los alumnos y cuando estos deben
devolver sus trabajos, tiempo que dura la revisión o retroalimentación por los docentes
de los trabajos elaborados por sus alumnos. Medios de comunicación y de transporte
de las Guías de Aprendizaje: uso de Whatsapp, Facebook, correos electrónicos,
emisora local, llamadas telefónica o por celular, Videoconferencias, Programas de
Radio y de Televisión, Zoom, Google. Cuando el Padre o el Presidente de la Junta de
Acción Comunal de la Vereda u otro medio de comunicación retira las guías y las trae
de vuela.

4. Recordarle a los Rectores y Directores Rurales que cada EE deberá organizar

un Inventario real de elementos de apoyo pedagógico para el uso por los
alumnos, que podrán utilizar los estudiantes de las diferentes jornadas, sedes, niveles
y grados. De acuerdo a las instrucciones del Ministerio de Educación Nacional, se les
puede facilitar a los alumnos los textos, libros, tabletas y computadores en calidad de
préstamo (Ver los diferentes formatos para el tipo de elemento: computador, tableta,
texto, libro, etc.).

En la Directiva 5, Anexo 4, el Ministerio de Educación Nacional determinó un moto de

recursos financieros por estudiante y total, según el nivel de educación que se presta,
para que se invierta en la adquisición por el EE en elementos de apoyo pedagógico y
lúdicos, que realmente requieren o necesitan los estudiantes en el desarrollo de las
Guías u otras estrategias de aprendizaje. Elementos que podrán usar en sus hogares
exclusivamente para la labor académica.

La Secretaría de Educación Departamental a través del Área de Inspección, Vigilancia y

Control y el Área Administrativa y Financiera realizará el monitoreo del uso pedagógico
de dichos elementos y de los recursos económicos enviados por el Ministerio de
Educación Nacional.

5. El Área de Calidad Educativa en compañía del Área de Inspección, Vigilancia y

Control realizaran monitoreo constante en las Comunidades Educativas a través
de los Directores de Núcleo, Coordinadores de Unidades Educativas y Enlaces
Educativos Municipales u otras formas de trabajo comunitario y con los padres de
familia y cuidadores, para garantizar la calidad de los aprendizajes y el desarrollo de los
saberes y competencias que básicamente deben apropiarse nuestros niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.

6. Para garantizar la atención especial a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes

con Discapacidad o Competencias Diferenciales, el Departamento apoyará a los
docentes de los alumnos caracterizados y que están matriculados en los diferentes
establecimientos educativos. Igualmente a ellos como beneficiarios del Convenio con el
IDREEC, privilegiando el apoyo pedagógico. Desde el IDREEC se comunicaran con los
rectores y directores rurales para iniciar la etapa de apoyo a los docentes de los
alumnos focalizados y fortalecer la continuidad de los PIAR que se construyeron en
2019.

Desde el IDREEC se organizaran a través de Video Conferencias u otras formas de

comunicación para la formación, actualización o capacitación a los docentes que se
encuentran laborando en los EE que tienen alumnos con Discapacidad o Competencias
Diferenciales.

7.El Departamento definirá apoyo con elementos de apoyo pedagógico para los
alumnos como la implantación de todas las estrategias contempladas en el Plan de
Desarrollo 2020 – 2023.