Liceo Técnico Profesional People Help People Panguipulli

Educación Básica

PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020

Panorama de la sincronía y diacronía curricular:

NIVEL: Primero básico ASIGNATURA: Historia, geografía y cs sociales. PROFESORA: Paula Valencia
Establecidos en Bases Curriculares y Programas de Estudios.
Objetivos de aprendizaje transversales en todas las unidades:

Los siguientes objetivos de aprendizaje se abordan de forma permanente durante todas las unidades del año. Se trata de O.A que se dirigen a fortalecer hábitos,
inclinaciones afectivas y normas para desenvolverse con éxito en todos los ejes del área. La propuesta los integra explícitamente en las planificaciones clase a clase,
sin embargo, el o la docente puede situarlos libremente de acuerdo a los requerimientos específicos de su contexto de aula.
OA 13: Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que re- ejen: › el respeto al otro (ejemplos:
escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.) › la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres, etc.) › la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás, cuidar los
espacios comunes, etc.)
OA 14: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

Nº Feriados/
Mes DIAS Unidad Objetivo de Indicadores de Evaluación Contenidos
Sem efemérides
Aprendizaje
Respetar normas y
Unidad 0: acuerdos creados
colaborativamente
 Identifica normas de convivencia
NOMBRE DE con pares y adultos,
 Propone normas de convivencia
LA UNIDAD para
MARZ 02-06  Conoce y nombra las actividades que  Normas de convivencia.
1 Recordando lo el bienestar del
realiza en los distintos días de la semana y
que he grupo.
meses del año.
aprendido Identificar los días de
3 horas la semana y los meses
del año.
2 09-13 Unidad 1 OA1 Nombrar y  Reconocen la existencia de distintas  Unidades temporales
Nombre de la secuenciar días de unidades temporales que permiten
unidad: la semana y meses identificar fechas (día, mes, año).
 Ubicación del año, utilizando  Identifican la fecha en que se encuentran,
temporal e calendarios, e identi considerando día, mes y año.
identidad car el año en curso.  Mencionan el día en curso, el día anterior y
personal. el día posterior.
26 horas 
pedagógicas.
OA1 Nombrar y  Marcan el día en curso en un calendario  Unidades temporales
secuenciar días de simple.  Calendario
Viernes 20 la semana y meses  Identifican los días de la semana.  Días de la semana.
3 16-20 la hora del del año, utilizando  Nombran en la secuencia adecuada los días
planeta calendarios, e identi de la semana.
car
el año en curso.
OA1 Nombrar y  Secuencian eventos significativos de los  Secuencia de eventos
secuenciar días de días de la semana. significativos.
la semana y meses  Utilizan el nombre y la magnitud  Unidades temporales.
Domingo 22 del año, utilizando aproximada de distintas unidades
4 23-27 calendarios, e identi¬ temporales: día, semana, mes, año,
día del agua
car estación.
el año en curso.  Fechan en forma habitual sus escritos y
trabajos.
OA2 Secuenciar  Dan ejemplos de rutinas y eventos  Rutinas
acontecimientos y rutinarios en sus vidas (cumpleaños,  Orden cronológico
actividades de la vida celebraciones familiares, rutina antes de ir a  Relatar eventos que
cotidiana, la escuela, etc.). realizan antes, después,
personal y familiar,  Ordenan eventos de su día en orden ayer, hoy, mañana.
Abril mes utilizando cronológico.  Día y noche
MARZ/ del libro y la categorías relativas  Relatan eventos de su semana usando
5 30-03
ABRIL creación de ubicación categorías como antes-después, ayer-hoy y
literaria temporal, como antes, mañana y día-noche.
después; ayer, hoy,
mañana; día,
noche; este año, el
año pasado,
el año próximo.
6 ABRIL 06-10 Lunes 06 día OA2 Secuenciar  Calculan “cuántos días faltan para” y “hace  Calculan secuencia de
 acontecimientos y cuántos días sucedió” en el ámbito de la eventos
actividades de la vida semana.  Acciones cotidianas
cotidiana,  Identifican en imágenes de representaciones  Actividades de la
personal y familiar, cotidianas acciones que duran más y semana.
utilizando acciones que duran menos.
mundial d categorías relativas  Comparan actividades propias de un día de
ela actividad de ubicación la semana con un día en que no van a la
física temporal, como antes, escuela.
después; ayer, hoy,
mañana; día,
noche; este año, el
año pasado,
el año próximo.
OA2 Secuenciar  Ordenan cronológicamente secuencias  Orden cronológico
acontecimientos y dadas.  Elementos del paso del
actividades de la vida  Describen algunos cambios importantes en tiempo.
cotidiana, su vida en orden cronológico (aprender a  Cambios en su vida.
personal y familiar, caminar, entrada al colegio, nacimiento de
utilizando un familiar, etc.).
categorías relativas  Infieren y nombran elementos visibles que
7 13-17
de ubicación les permiten percibir el paso del tiempo
temporal, como antes, (estaciones del año, día y noche, cambios
después; ayer, hoy, físicos en las personas, entre otros).
mañana; día,
noche; este año, el
año pasado,
el año próximo.
8 20-24 Jueves 23 OA3 Registrar y  Nombran sus actividades y comidas  Actividades y comidas
día mundial comunicar favoritas. favoritas
del libro y el información  Nombran a sus amigos y los intereses que  Nombran amigos y los
derecho de sobre elementos que tienen en común. interes en común
autor/ día de forman parte de su  Recolectan información de sus experiencias  Experiencias personales.
la identidad personales, por medio de fuentes orales
convivencia personal (nombre, (por ejemplo, algún miembro de su
escolar fecha de familia), fotografías y objetos materiales.
nacimiento, lugar de
 procedencia,
ascendencias, gustos,
intereses, amigos y
otros) para
reconocer sus
características
individuales.
Viernes 01 OA3 Registrar y
feriado comunicar
información
sobre elementos que  Con la ayuda del profesor realizan
 Interpretar información
forman parte de su interpretaciones simples de la información
 Comunicar la
identidad recolectada.
información en forma
personal (nombre,  Comunican en forma oral o con dibujos la
oral.
fecha de información recolectada.
9 27-30  Caracterisiticas
nacimiento, lugar de  Identifican y enumeran sus características
individuales
procedencia, individuales.
 Semejanzas y
ascendencias, gustos,  Reconocen semejanzas y diferencias entre
diferencias entre las
intereses, amigos y las características, los gustos y los intereses
caracteristicas
otros) para de diferentes personas.
reconocer sus
características
individuales.
Unidad 2 OA1 Nombrar y  Mencionan el día en curso, el día anterior y  Anterior y posterior
Nombre de la secuenciar días de el día posterior.  Meses del año
unidad: Entorno la semana y meses  Reconocen los meses del año y los asocian  Año
cercano y del año, utilizando con el calendario.  Calendario
Domingo 10 actores sociales calendarios, e identi  Relacionan el calendario y los meses con  Actividades que se
10 MAYO 04- 08 día de la 28 horas car las estaciones del año. realizan en cada estación
madre pedagógicas el año en curso.  Dibujan actividades que se pueden realizar del año.
en cada estación del año.
 Secuencian los cumpleaños de los
miembros del curso usando los meses del
año.
14 al 18 OA1 Nombrar y Lunes 11 “Día del estudiante”  Secuencia cumpleaños
11 11-15
semana de la secuenciar días de  Ilustran los meses del año identificando  Meses del año
 la semana y meses acontecimientosque consideren relevantes o  Caracteristicas de los
del año, utilizando característicos de cada uno. meses del año
calendarios, e identi  Nombran efemérides y celebraciones  Efemerides
car locales y nacionales utilizando los meses  Celebraciones locales.
el año en curso. del año y calendario.  Efemerides mundiales.
educación  Secuencian efemérides mundiales.
artística  Utilizan el calendario para leer e inferir
información.
 Utilizan el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades
temporales: día, semana, mes, año,
estación.
OA2 Secuenciar  Relatan eventos de su vida personal y  Eventos vida personal
acontecimientos y familiar usando categorías temporales  Cambios con el paso del
actividades de la vida relativas como antes-ahora-después/ el año tiempo.
cotidiana, pasado-este año-el año próximo / mañana-  Acciones cotidianas
Domingo 17 personal y familiar, tardenoche / primero-luego-finalmente, etc.  Orden cronológico
día utilizando  Relacionan los cambios observados en su  Cambios en su vida.
internacional categorías relativas vida personal y familiar con el paso del
del reciclaje de ubicación tiempo.
12 18-22 Jueves 21 temporal, como antes,  Identifican en imágenes de representaciones
feriado después; ayer, hoy, cotidianas acciones que duran más y
Viernes 22 mañana; día, acciones que duran menos.
interferiado noche; este año, el  Ordenan cronológicamente secuencias
año pasado dadas.
el año próximo.  Describen con algunos detalles cambios
importantes en su vida (aprender a caminar,
pérdida de dientes, entrada a la escuela,
etc.) y en la vida familiar.
13 25-29 Jueves 28 OA4 Obtener y  Nombran a los miembros de su familia.  Miembros de su familia
Celebración comunicar aspectos  Describen los distintos roles y tareas de los  Roles y tareas de la
día del juego de la historia de su miembros de su familia (mamá, abuelo, tío, familia
familia hermano menor, etc.).  Caracteristicas de los
y sus características,  Comentan a sus compañeros algunas miembros de su familia
como características individuales de los miembros  Costumbres de la
costumbres, de su familia. familia.
 tradiciones, ritos,  Ilustran costumbres propias de su familia.
¬ estas, recuerdos y
roles que
desempeñan los
distintos
miembros de su
grupo familiar,
mediante la
formulación
de preguntas a
adultos de su
entorno cercano.
OA4 Obtener y  Secuencian eventos relevantes en la historia  Hitoria familiar
comunicar aspectos de su familia.  Costumbres y
de la historia de su  Exponen a sus pares costumbres y tradiciones familiares.
familia tradiciones de su familia.  Celebraciones propias
y sus características,  Ilustran por medio de distintas de su familia.
como representaciones gráficas celebraciones  Registran información
Junio mes de costumbres, propias de su familia.  Expresan oralmente
los Pueblos tradiciones, ritos,  Obtienen y registran información mediante eventos familiares.
Originarios ¬ estas, recuerdos y preguntas adultos cercanos sobre hitos de
14 JUNIO 01-05 Viernes 05 roles que su familia (por ejemplo su nacimiento,
día Mundial desempeñan los llegada a la residencia actual, matrimonio
del Medio distintos de
Ambiente miembros de su  sus padres).
grupo familiar,  Expresan oralmente eventos familiares
mediante la significativos para su familia.
formulación
de preguntas a
adultos de su
entorno cercano.
15 08-12 OA11 Identificar  Nombran ejemplos de trabajos y productos  Trabajos y productos en
trabajos y productos en su comunidad. su comunidad.
de su familia y su  Dan ejemplos de trabajos realizados en su  Trabajos realizados por
localidad y familia. la familia.
cómo estos aportan a  Reconocen la importancia de todo tipo de  Importancia de todo tipo
 su vida trabajo. de trabajo.
diaria, reconociendo  Ilustran productos elaborados en su región  Productos elaborados en
la importancia o localidad. su región o localidad.
de todos los trabajos,
tanto remunerados
como no
remunerados.

OA11 Identificar  Ilustran el uso de distintos productos  Productos locales

trabajos y productos locales.  Trabajos remunerados y
de su familia y su  Distinguen entre trabajos remunerados y no no remunerados.
localidad y remunerados de su localidad.  Problemas que se
cómo estos aportan a  Dan ejemplos de cómo su vida diaria es resuelven con las
su vida influenciada por el trabajo de otros distintas actividades.
16 15-19
diaria, reconociendo miembros de la comunidad.
la importancia  Identifican problemas que se resuelven
de todos los trabajos, mediante las distintas actividades laborales.
tanto remunerados
como no
remunerados.
OA15 Identificar la  Nombran instituciones cercanas de su  Instituciones
labor que cumplen, localidad.  Instituciones públicas
en bene cio de la  Ilustran la labor de distintas instituciones
comunidad, públicas y quienes las llevan a cabo.
instituciones como la
21 al 24 escuela,
17 22-26 celebración la municipalidad, el
Wetripantu hospital o
la posta, Carabineros
de Chile,
y las personas que
trabajan en
ellas.
18 JUNIO/ 29-03 OA15 Identificar la  Describen el papel de las instituciones  Instituciones
JULIO labor que cumplen, estudiadas en la comunidad.
en bene cio de la  Reconocen las instituciones a las que se
 comunidad, debe acudir en determinadas situaciones.
instituciones como la  Manejan la información necesaria para
escuela, acceder a instituciones sociales en caso de
la municipalidad, el necesidad.
hospital o
la posta, Carabineros
de Chile,
y las personas que
trabajan en
ellas.
OA15 Identi¬ficar la  Describen el papel de las instituciones  Instituciones
labor que cumplen, estudiadas en la comunidad.
en bene¬ cio de la  Reconocen las instituciones a las que se
comunidad, debe acudir en determinadas situaciones.
Jueves 09 y instituciones como la  Manejan la información necesaria para
viernes 10 escuela, acceder a instituciones sociales en caso de
19 JULIO 06-10 jornada de la municipalidad, el necesidad.
evaluación hospital o
1° semestre la posta, Carabineros
de Chile,
y las personas que
trabajan en
ellas.
13-17
“Periodo Vacaciones de Invierno”
20-24
Unidad 3 OA8 Reconocer que  Observan planos simples y relacionan los  Planos
Nombre de la los mapas y planos símbolos con los objetos que representan.  Simbolos
unidad: son formas de  Elaboran planos simples que representen la
caracteristicas representar lugares. sala de clases mediante simbología no
20 27-31 de Chile y convencional.
representacione
s geográficas
26 horas
pedagógicas.
 OA8 Reconocer que  Construyen maquetas simples para  Distribución espacial
los mapas y planos representar la distribución espacial de  Hitos del entorno
son formas de elementos de su entorno.  Mapas
21 AGOST 03-07 representar lugares.  Identifican, guiados por el docente, hitos de
su entorno (cerros, iglesia, caminos,
edificaciones de importancia) en mapas
simples.
OA9 Identificar a  Localizan y colorean Chile en un  Localizar Chile
Chile en mapas, mapamundi.  Mapas
incluyendo la  Ubican y colorean la cordillera de los  Cordillera de los Andes
22 10-14 cordillera de los Andes y el océano y el océano.
Andes, el océano  Pacífico en un mapa de Chile.  Región
Pacífico, su región, su  Nombran su región y su capital regional.  Capital regional
capital y su localidad.  Nombran la capital de Chile.  Capital de Chile
OA9 Identificar a  Identifican en un mapa su región.  Mapa
Chile en mapas,  Ubican en un mapa la capital de Chile.  Capital de Chile
incluyendo la  Ubican en un mapa su localidad.
cordillera de los
Andes, el océano
23 17-21
Pacífico, su región, su
capital y su localidad.

24 24-28 0A10 Observar y  Identifican algunas características naturales  Caracteristicas naturales

describir paisajes de del paisaje en imágenes. del paisaje
su entorno local,  Nombran algunas características naturales  Vocabulario geográfico
utilizando de distintos paisajes utilizando
vocabulario correctamente vocabulario geográfico.
geográfico adecuado
(país, ciudad, camino,
pueblo,
construcciones,
cordillera, mar,
vegetación y desierto)
y categorías
 de ubicación relativa
(derecha, izquierda,
delante,
detrás, entre otros).
0A10 Observar y  Rotulan en imágenes elementos del paisaje  Elementos del paisaje
describir paisajes de local (construcciones, ríos, cordillera, etc.).  Elementos hechos por el
su entorno local,  Distinguen en fotografías o imágenes de ser humano
utilizando paisajes característicos de su región  Ubicación relativa.
vocabulario elementos hechos por el ser humano.
geográfico adecuado  Describen con sus propias palabras el
(país, ciudad, camino, entorno local, utilizando categorías de
AGOST pueblo, ubicación relativa (derecha, izquierda,
25 31-04
/ SEPT construcciones, delante, detrás, entre otros).
cordillera, mar,
vegetación y desierto)
y categorías
de ubicación relativa
(derecha, izquierda,
delante,
detrás, entre otros).
26 SEPT 07-11 0A7 Conocer sobre la  Indagan sobre la fecha y contexto en que  Fundación poblado o
vida de hombres fue fundado su poblado o ciudad, y sobre ciudad.
y mujeres que han las personas destacadas en este proceso.  Personajes destacados
contribuido  Reconocen personas que han destacado en  Personas que han
a la sociedad chilena el ámbito de las Artes y de la literatura y destacado en artes y
en explican su importancia. literatura
diversos ámbitos; por
ejemplo,
los fundadores de las
ciudades,
los exploradores, las
personas
que han fundado o
creado instituciones,
las personas que se
han destacado por su
 emprendimiento
y su solidaridad, los
deportistas, los
cientí¬ cos, los
artistas y los grandes
poetas,
entre otros.
0A7 Conocer sobre la  Identifican y conocen la historia de al  Personas importantes en
vida de hombres menos tres personas destacadas en destacadas ámbitos
y mujeres que han diferentes ámbitos (artista, deportista,  Formas en la que la
contribuido científico, político, etc.). sociedad conmemora a
a la sociedad chilena  Identifican formas en que la sociedad personas importantes.
en conmemora a estas personas: nombres de  Aporte de personas a la
diversos ámbitos; por calles, monumentos, fechas, etc. sociedad.
ejemplo,  Explican la obra o aporte de algunas
Martes 15
los fundadores de las personas a nuestra sociedad.
día del juego
ciudades,
y danzas
los exploradores, las
populares.
27 14-18 personas
Feriado
que han fundado o
viernes 18
creado instituciones,
Fiestas
las personas que se
Patrias.
han destacado por su
emprendimiento
y su solidaridad, los
deportistas, los cientí
cos, los
artistas y los grandes
poetas,
entre otros.
28 21-25 OA7 Conocer sobre  Identifican y conocen la historia de al  Personas importantes en
la vida de hombres menos tres personas destacadas en destacadas ámbitos
y mujeres que han diferentes ámbitos (artista, deportista,  Formas en la que la
contribuido científico, político, etc.). sociedad conmemora a
a la sociedad chilena  Identifican formas en que la sociedad personas importantes.
en conmemora a estas personas: nombres de  Aporte de personas a la
 diversos ámbitos; por calles, monumentos, fechas, etc. sociedad.
ejemplo,  Explican la obra o aporte de algunas
los fundadores de las personas a nuestra sociedad.
ciudades,
los exploradores, las
personas
que han fundado o
creado instituciones,
las personas que se
han destacado por su
emprendimiento
y su solidaridad, los
deportistas, los cientí
cos, los
artistas y los grandes
poetas,
entre otros.
29 SEPT/ 28-02 Jueves 01 Unidad 4 OA5 Reconocer los  Dibujan la bandera chilena.  Bandera Chilena
OCT día de lso Nombre de la símbolos  Reconocen el escudo nacional.  Escudo nacional
asistentes de unidad: representativos de  Ilustran el significado de algunos versos del  Himno nacional
la educación Identidad Chile (como himno nacional.  Celebraciones
nacional e la bandera, el escudo  Describen los motivos de celebraciones nacionales.
identidades y el himno nacionales.
locales. nacional), describir
34 horas costumbres,
pedagógicas. actividades y la
participación de
hombres y mujeres
respecto de
conmemoraciones
nacionales
(como Fiestas Patrias,
Día del
Descubrimiento de
dos mundos
y Combate Naval de
 Iquique), y
reconocer en ellos un
elemento
de unidad e identidad
nacional.
OA5 Reconocer los  Reconocen actividades realizadas a nivel  Conmemoraciones
símbolos nacional en la conmemoración de distintas nacionales
representativos de efemérides.  Efemérides
Chile (como  Identifican algunos actores involucrados en  Actores involucrados en
la bandera, el escudo dichas conmemoraciones, por ejemplo la efemérides
y el himno Cristóbal Colón, Arturo Prat.  Conmemoraciones
nacional), describir  Identifican en su ciudad o pueblo, nombres locales.
costumbres, de calles y lugares que se refieren a los
actividades y la hechos conmemorados.
participación de
hombres y mujeres
respecto de
30 OCT 05-09
conmemoraciones
nacionales
(como Fiestas Patrias,
Día del
Descubrimiento de
dos mundos
y Combate Naval de
Iquique), y
reconocer en ellos un
elemento
de unidad e identidad
nacional.
31 12-16 Viernes 16 OA6 Conocer  Ilustran y describen expresiones culturales  Expresiones culturales
día del expresiones culturales locales. locales.
profesor locales y nacionales  Nombran y describen fiestas locales y  Fiestas locales y
(como costumbres asociadas. costumbres asociadas.
comidas, - ores y  Reconocen música, bailes e instrumentos  Música, bailes e
animales característicos de su localidad. instrumentos de su
típicos, música y  Reconocen comidas características de las localidad.
 juegos, entre distintas zonas del país.  Comidad caracteristicas
otros), describir estas  Reconocen flora y fauna típica de Chile. de las distintas zonas del
y tradiciones país.
importantes de nivel  Flora y fauna típica de
local (como Fiesta de Chile.
La Tirana,
Fiesta de San Pedro,
Fiesta
de Cuasimodo,
carreras a la
chilena, el rodeo, la
vendimia y
la fundación del
pueblo o de la
ciudad, entre otras) y
reconocer
estas expresiones
como elementos
de unidad e identidad
local y/o nacional.
32 19-23 OA6 Conocer  Ilustran bailes y trajes representativos de su  Bailes y trajes
expresiones culturales localidad. representativos de la
locales y nacionales  Ilustran flora representativa de su localidad. localidad
(como  Ilustran animales representativos de las  Animales de las distintas
comidas, - ores y distintas zonas del país. zonas del país.
animales  Representan juegos típicos chilenos.  Juegos tipicos chilenos
típicos, música y  Bailan algunos bailes tradicionales de  Bailes tradicionales de
juegos, entre diferentes zonas de Chile. las zonas de Chile.
otros), describir estas
y tradiciones
importantes de nivel
local (como Fiesta de
La Tirana,
Fiesta de San Pedro,
Fiesta
de Cuasimodo,
 carreras a la
chilena, el rodeo, la
vendimia y
la fundación del
pueblo o de la
ciudad, entre otras) y
reconocer
estas expresiones
como elementos
de unidad e identidad
local y/o nacional.
33 26-30 0A6 Conocer  Indagan sobre la fecha y contexto en que  Tradiciones locales
expresiones culturales fue fundado su poblado o ciudad.  Monumentos e hitos
locales y nacionales  Distinguen algunas tradiciones locales geográficos de su ciudad
(como relevantes propias de distintos lugares de o región.
comidas, - ores y Chile.
animales  Reconocen monumentos e hitos geográficos
típicos, música y significativos de su ciudad o región.
juegos, entre
otros), describir estas
y tradiciones
importantes de nivel
local (como Fiesta de
La Tirana,
Fiesta de San Pedro,
Fiesta
de Cuasimodo,
carreras a la
chilena, el rodeo, la
vendimia y
la fundación del
pueblo o de la
ciudad, entre otras) y
reconocer
estas expresiones
como elementos
 de unidad e identidad
local y/o nacional.
OA7 Conocer sobre  Reconocen hombres y mujeres  Hombres y mujeres
la vida de hombres sobresalientes en la historia de Chile. sobresalientes de la
y mujeres que han  Narran aspectos de la vida de hombres y historia de Chile
contribuido mujeres chilenos reconocidos.  Aspectos de la vida de
a la sociedad chilena  Reconocen algunos poetas chilenos los hombres y mujeres
en destacados. de chilenos.
diversos ámbitos; por  Disfrutan algunas obras de poetas chilenos  Poetas chilenos.
ejemplo, destacados.
los fundadores de las  Nombran algunas obras o logros de
ciudades, chilenos sobresalientes en las artes.
34 NOV 02-06 los exploradores, las  Explican aportes de algunos hombres y
personas mujeres a nuestra sociedad.
que han fundado o
creado instituciones,
las personas que se
han destacado por su
emprendimiento
y su solidaridad, los
deportistas, los cientí
cos, los
artistas y los grandes
35 09-13 Jueves 12 OA12 Conocer cómo  Ubican en un planisferio o globo terráqueo  Planisferio
día de la viven otros los países en estudio.  Globo terráqueo
creatividad niños en diferentes  Recrean viviendas de niños de países de  Viviendas de niños de
partes del otro continente. países de otro
mundo por medio de continente.
imágenes
y relatos, ubicando en
un globo
terráqueo o
mapamundi los
países donde habitan,
y comparando
su idioma,
 vestimenta,
comida, estas,
costumbres y
principales tareas con
las de
niños chilenos.
OA12 Conocer cómo  Recrean la vida escolar de niños de otras  Niños de otras partes del
viven otros partes del mundo. mundo
niños en diferentes  Ilustran celebraciones, diferentes a las  Celebraciones de otros
partes del propias, que se dan en otros países. países.
mundo por medio de
imágenes
Sábado 21 y relatos, ubicando en
día nacional un globo
Leo Primero terráqueo o
36 16-20 Domingo 22 mapamundi los
día nacional países donde habitan,
de la música y comparando
su idioma,
vestimenta,
comida, estas,
costumbres y
principales tareas con
las de
niños chilenos.
37 23-27 OA12 Conocer cómo  Comparan un día en sus vidas con la de un  Comparar sus vidad con
viven otros niño de otro país. la de los niños de otros
niños en diferentes  Identifican responsabilidades semejantes a países.
partes del las de niños de otros continentes.  Responsabilidades
mundo por medio de semejantes.
imágenes
y relatos, ubicando en
un globo
terráqueo o
mapamundi los
países donde habitan,
 y comparando
su idioma,
vestimenta,
comida, estas,
costumbres y
principales tareas con
las de
niños chilenos.
OA12 Conocer cómo 04 de diciembre, término del año escolar.  Idiomas
viven otros  Comparan su idioma con el de otros lugares  Vestimenta
niños en diferentes del mundo.
partes del  Recrean vestimenta de un niño de otro país.
mundo por medio de
imágenes
y relatos, ubicando en
un globo
terráqueo o
NOV/
38 30-04 mapamundi los
DIC
países donde habitan,
y comparando
su idioma,
vestimenta,
comida, estas,
costumbres y
principales tareas con
las de
niños chilenos.

Panguipulli, Febrero 2020