NOMBRE: Daniel Steven Hernández Rodríguez

Curso: Currículo y Evaluación Grupo: 1M

Ley 115 DE 1994

La ley 115 es la norma generada en febrero 8 de 1994 por el congreso general de la

republica la cual define la ley general de educación.

Esta ley define a la educación en Colombia como un proceso de formación constante

que busca dignificar, exaltar y defender los derechos de las personas, así como promulgar

sus deberes. La educación busca el desarrollo intelectual de las personas teniendo en cuenta

las tradiciones sociales y el contexto en el que se desarrollan.

Esta dice, que es responsabilidad del estado, la sociedad y la familia vigilar la calidad de

la educación, aunque es deber del estado el mejoramiento continuo de los procesos de

enseñanza, la renovación a través de ejercicios de seguimiento y evaluación.

La ley 115 define el Proyecto Educativo Institucional como la base para estructuración

de las instituciones en los ámbitos académico, administrativo, financiero y comunitario. Se

destaca en el ámbito académico los planes de estudio, los cuales determinan los contenidos

curriculares que se van a ver en cada asignatura ya sean de carácter obligatorio, optativo y/o

fundamentadas.

Estos planes de estudio deben de tener claramente estructurado los objetivos de las

asignaturas, niveles, grados y los criterios de evaluación.

 Para medir el desempeño de este proceso se proponen 3 tipos de evaluación. anuales,

semestrales y por periodos los cuales se describen a continuación:

 Anuales: Son las evaluaciones institucionales que se realizan como punto de

partida para determinar el éxito de cada una de las gestiones.

 Semestrales: Se realiza específicamente a los docentes para hacer un diagnostico

del proceso hasta el momento y que se puede hacer para conseguir los objetivos

propuestos

 Periódicas: Son las mas comunes, se emplean en los estudiantes para revisar los

resultados académicos de los estudiantes y proponer planes de recuperación con

miras a corregir en el ámbito académico las falencias presentadas.

También se ha implementado la evaluación por competencias, empleada tanto en

docentes como en educandos los cuales nos es de utilidad para determinar el alcance de la

gestión institucional y que medidas adicionales se deben tomara para continuar con el

cumplimiento de los objetivos propuestos.

Como conclusión es para resaltar que aunque existen diversos mecanismos de gestión,

evaluación y medición del éxito de la labor educativa, la inspección y la vigilancia por parte

del gobierno a través del ministerio de educación suele ser limitada y carece de mecanismos

que articulen a las instituciones en torno a un modelo que satisfaga las necesidades de cada

institución.