La Investigación Educativa desde una Perspectiva Mixta

Doctorado en Ciencias de la Educación

Sandra Patricia Salazar Gutiérrez

MDCO18081/46371184

Ensayo: Triangulación: Tipos y Beneficios

Unidad 2 /Módulo 1: Paradigmas actuales de la Investigación
en Educación y los Enfoques Mixtos

Dr. Gilberto Nieto López

28 de septiembre de 2019
Introducción

En este documento se plasma el ensayo en el cual el tópico principal es la

triangulación, los tipos y beneficios para el proceso de investigación.

Como fundamento se tomaron los documentos insumo propuestos por el docente

y de manera autónoma se realizó búsqueda en internet para enriquecer el proceso

metacognitivo y poder manifestar una postura frente al eje temático principal del

ensayo.

Dentro de éste, se encuentra la disertación frente al concepto de triangulación,

los tipos y sus ventajas, adicionalmente y a través del proceso metacognitivo e

interpretación de la información obtenida se pretende dar mayor claridad al tema desde

la perspectiva argumental del autor del presente texto.

El documento se cierra con las conclusiones y referencias consultadas.

Desarrollo

Comenzaremos por definir el término triangulación, pues es necesario tener un

punto de partida y poder realizar la disertación conceptual con el fin de lograr un

correcto aprehendizaje de ello como investigadores.

Algunos autores como Denzin (1990), quien manifestó que la triangulación es:

“la aplicación y combinación de varias metodologías de la investigación en el estudio

de un mismo fenómeno” pág. 27. De esto se puede inferir que la triangulación es una

simbiosis metodológica. Por otra parte, Rodríguez et al (2006), expresaron que es

una “técnica de confrontación y herramienta de comparación de diferentes tipos de

análisis de datos, con un mismo objetivo puede contribuir a validar un estudio de

encuesta y potenciar las conclusiones que de él se derivan” pág. 1. De ello se

deduce que la triangulación es un proceso de contraste de diversos datos que

refieren a un mismo fenómeno de estudio. A su vez, Donolo (2009) sostuvo que la

triangulación “requiere de conocimientos, tiempo y recursos para implementarla y

luego de gran agudeza para interpretar los resultados en las variadas y a veces

contradictorias maneras en que se presentan” pág. 3. Dicho lo anterior, el proceso de

triangulación no puede ser llevado a cabo por investigadores inexpertos, de forma

apresurada y con recursos limitados. Adicionalmente, se debe tener un ojo clínico

para detectar los detalles que podrían pasar desapercibidos a investigadores poco

documentados.

En el mismo de orden de reflexiones y teniendo claro cuál es la definición de

triangulación, se puede poner en consideración los tipos de triangulación que se

pueden aplicar de acuerdo a las preferencias investigativas de los estudiosos o bien

la pertinencia frente al objeto de estudio o fenómeno, vale la pena aclarar que los

procesos de investigación tienen como punto de partida el planteamiento del

problema, los objetivos, la justificación y la búsqueda de solución o respuestas para

la o las preguntas problema.

Sin más preámbulos, los tipos de triangulación son cuatro, a saber:

triangulación de datos, triangulación de investigador, triangulación teórica y

triangulación metodológica; las que explicaremos a continuación en su orden. En

primera instancia, la triangulación de datos, se refiere básicamente a la implentación

de diferentes estrategias y fuentes de información, que permita la contrastación de la

información, ésta puede ser temporal, es decir que los datos son recolectados en

diferentes momentos; espacial, o sea que los datos son recolectados en diversos

lugares para comprobar coincidencias y personal, distintos sujetos dan diversas

muestras.

En segunda instancia, la triangulación de investigadores, hace referencia a la

presencia de varios observadores en el campo, podríamos decir que se relacionaría

con la interdisciplinariedad y el aporte desde varias perspectivas; en la medida en

que una investigación cuente con mayor cantidad de aportes desde otras miradas y

otros académicos, se lograrán resultados de mayor calidad y validez, adicionalmente

y como un gran valor agregado de este tipo de triangulación es que se disminuye el

sesgo, prejuicio y subjetividad de un único investigador.

En tercera instancia, se encuentra la triangulación teórica, entendida como la

implementación de diferentes teorías con el fin de obtener una interpretación más

completa. Puede llegar a ser una de las más complicadas debido a los
cuestionamientos que se realizan a las posturas de pensamiento y a las

epistemologías.

Como cuarta y última instancia, se encuentra la triangulación metodológica,

que hace referencia a la aplicación de diversos métodos dentro de la misma

investigación, con el objetivo de contrastar los resultados, analizar las coincidencias y

detectar las diferencias; el fundamento radica en la idea de que los métodos son

instrumentos de investigación para facilitar el entendimiento y resolución del

problema de investigación. Es imperativo mencionar, que dentro de esta tipología de

triangulación se pueden identificar tres subcategorías de triangulación a saber: la

intramétodo, que consiste en utilizar un método único de investigación, la cual puede

ser en un solo momento o en diversos momentos temporales, aunque lo anterior no

quiere decir que solamente aplique distintas técnicas de recolección de información y

análisis de datos. La triangulación entre métodos, hace referencia a la combinación

de métodos cualitativos y cuantitativos al momento de hacer la medición de la unidad

de análisis, es una forma eficiente y efectiva de reducir los riesgos e imprecisiones al

momento de hacer conclusiones. Y por último esta la triangulación múltiple, en la

cual se combinan dos o más tipos de triangulación, dicho de mejor manera, se

combinan la triangulación teórica, metodológica, de datos y de observaciones,

haciendo niveles de análisis más profundos.

Podríamos manifestar a modo de síntesis que la triangulación puede ser la

plataforma de validación de un proceso investigativo, pues, es necesario entrelazar

los pensamientos de los autores, los investigados y los investigadores, de esa

manera se evidencian las posturas desde diversos ángulos, por lo tanto, la

investigación es enriquecida desde todas esas perspectivas.

 Todas las reflexiones anteriores me hacen pensar en el proceso de

triangulación que llevamos a cabo durante la maestría en docencia que realicé hace

unos años atrás, para sintetizar todo lo realizado durante la investigación al final se

hizo un proceso de triangulación en donde tomamos las voces de los autores, las

voces de los informantes y las voces de las investigadoras, el proceso que se realizó

consistió en encontrar los puntos de coincidencia conceptual entre los datos

recolectados y los planteamientos realizados por autores, luego se incorporó la

metacognición de las investigadoras, como forma de apropiación conceptual y

producción de conocimiento que aportara al vacío de conocimiento que se identificó

en principio. Si bien es cierto, que leímos e indagamos en diferentes fuentes, hasta

este momento me percato de las pequeñas diferencias y particularidades de los tipos

de triangulación, además siempre creí que la triangulación era una sola, y que

consistía en entrelazar conceptos de varias fuentes y producir algo nuevo desde la

postura y perspectiva interpretativa del investigador.

Conclusiones

Luego de haber desarrollado el ensayo se puede concluir lo siguiente:

 La investigación no puede ser un proceso improvisado, por el contrario, requiere

de planeación y metodología muy clara para obtener productos confiables,

verificables, reproducibles, rigurosos y científicos, por lo tanto, es fundamental

hacer un proceso de triangulación con altos niveles de calidad para que así

mismo los resultados sean de calidad.

 Creo que la ventaja o más bien particularidad, que tiene la investigación en

educación es que tanto el investigador como sus prácticas investigativas deben

ser flexibles, pues el objeto de estudio o el fenómeno para analizar es una

realidad, que normalmente es móvil y dinámica, lo que hace que sean ejercicios

bastante maleables y adaptativos, en el sentido de irse transformado en la

medida que se va avanzando y en la medida en que quiera que el resultado de

estudio sea aplicable en otros contextos. Al existir varios tipos de triangulación se

puede evidenciar la versatilidad que se puede aplicar en la investigación de

grupos sociales.

 Si bien es cierto que, la metodología cualitativa es la más aplicada en estudios

sociales y educativos, también en cierto que la combinación metodológica es o

sería un aporte importante para el sector, ya que se le daría un mayor corte de

rigurosidad a los resultados, por las particularidades de la metodología

cuantitativa. Dicho lo anterior, tomaría fuerza la idea de realizar triangulación

múltiple con el fin de alcanzar niveles de precisión superiores en los resultados de

la interpretación de los datos y análisis de los mismos.

 Con la metodología mixta se pretende implementar en los estudios investigativos,

las bondades de los dos métodos, pudiendo dar versatilidad a los procesos de

investigación social y educativa. La triangulación al ser una simbiosis conceptual

y metodológica ofrece grandes ventajas al analizar fenómenos.

 Definitivamente los procesos investigativos requieren de experticia por parte del

investigador, estudio de las metodologías de investigación y sus particularidades

y una propuesta investigativa completamente clara que sea la que determine

finalmente cual(es) son los instrumentos y métodos pertinentes que coadyuven a

alcanzar la resolución de la pregunta problema y la obtención de los resultados,

independientemente si los mismos verifican las hipótesis planteadas o las refutan;

para el caso de una investigación con mayor corte cuantitativo. En consecuencia,

es necesario también, manejar niveles de experticia e interdisciplinariedad para

hacer la triangulación de la información.

 Realizar investigación en ciertos momentos es entrar en un mundo desconocido

para el investigador, esa entrada debe estar cargada por curiosidad, mentalidad

flexible y objetividad, considero que teniendo estas tres características los

resultados del rol de investigador serán exitosos en cuanto a procesos

investigativos. Ya que, muchos pueden arrojar resultados que no son esperados,

de cualquier forma y aunque no se deseara, el investigador se hace una idea

previa de los resultados que podría llegar a obtener en su investigación.

Considero que la triangulación ofrece el factor sorpresa del proceso de

investigación y se convierte en una forma de validar los resultados en tanto que

se deben poner en la mesa diversas teorías, métodos, estrategias y posturas

mentales para conseguir productos de alta calidad.

Referencias

Aguilar Gavira, S; Barroso Osuna, J. La triangulación de datos como estrategia de

investigación educativa.

Betrián Villas, E; Galitó Gispert, N; García Merino, N; Jové Monclús, G; Macarulla

Garcia, M. La triangulación múltiple como estrategia metodológica.