ANEXO N° 01

MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2019

CIENCIAS SOCIALES

PRÁCTICAS
N ACCIONES DE MEJORA logros
PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES
° 2020
S
1 PLANIFICACI
ÓN  Se consideró los  Existió falta de  Capacitarnos
enfoques asistencia oportunamente sobre la
transversales por técnica para la aplicación del CNEB.
bimestre, con elaboración de
preponderancias del la planificación.  Implementar
enfoque Ambiental  Las actividades adecuadamente las
para todo el año. de capacitación metodológicas del CNEB
 Se consideraron las sobre el CNEB, para el trabajo
competencias ejecutados por pedagógico en aula y
transversales 28 y el MED-UNDAC, otros espacios.
29, durante todo el a través del
año académico. programa del
 Las actividades de fortalecimiento
aprendizaje docente en
contenían todos los servicio, fueron
componentes según muy tardías,
el CNEB, en un recién en el mes
proceso de tránsito. de diciembre se
dieron los
alcances finales.
2 MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA  Se facilitó los  La  Empoderarse de las
insumos necesarios implementación estrategias innovadoras
a los estudiantes de los cambios que presenta el CNEB y
para iniciar el requiere de un crear otras para aplicarlos
proceso de transito tiempo de en la mejora de los
al nuevo CNEB. adaptación por aprendizajes de los
parte de estudiantes.
docentes y
estudiantes.

3 CLIMA
PROPICIO  Como área de SS.SS.  Los estudiantes  Generar un trabajo
PARA EL se ha puesto énfasis aun no logran corporativo con tutores,
APRENDIZAJE en desarrollar el interiorizar la docentes y estudiantes
enfoque ambiental, importancia de para desarrollar las tareas
mediante las prácticas de pedagógicas a fines al
actividades de los acuerdos de área de ciencia y
 buenas prácticas convivencia y tecnología en forma
pedagógicas. enfoques conjunta con los enfoques
transversales en transversales pertinentes
 Se promovió el el aula y demás en el marco del buen trato
aprendizaje espacios de la y el respeto mutuo.
autónomo y critico institución, que
buscando la contribuyen a la
independencia de formación del
los estudiantes en nuevo
su proceso ciudadano.
formativo.
4 EVALUACIÓN
FORMATIVA  Se realizó en el  En los inicios del  Desarrollar
marco del CNEB proceso adecuadamente la
durante y después pedagógico se aplicación de la
de ejecutar los evidenció evaluación formativa en el
procesos dificultades proceso de enseñanza-
pedagógicos con para la aprendizaje, mediante un
miras a alcanzar el aplicación de la proceso de
nivel 7 del logro evaluación empoderamiento del
destacado, formativa tanto mismo.
valorando las por parte de
evidencias del docentes y
desarrollo de las estudiantes.
competencias en
función del  Desconocimient
estándar del área. o de estrategias
propias de una
evaluación
formativa.

5 ESPACIOS
EDUCATIVOS  Se utilizaron  Falta  Planificar adecuadamente
espacios internos y mejoramiento las experiencias de
externos de la de las áreas aprendizaje en los
institución verdes de forma espacios externos, a fin de
educativa, tales permanente. optimizar las mejoras de
como las áreas los aprendizajes.
verdes,  Bajo uso de
laboratorios, sala de competencias
innovación, entre significativas en
otros; que el uso de los
promovieron el espacios
desarrollo de las externos.
competencias del
área.
 ANEXO 2
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVA DE LOGRO DE LA COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE, POR ÁREA Y GRADO
 ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: 3ro
DOCENTE: CRISPIN TAQUIRE, Guillermo.
La presente matriz se llenará tomando como referencia el logro de las evidencias programadas en las
unidades didácticas trabajadas para el año escolar. Para los grados finales de ciclo, se tomará en
referencia el estándar establecido por competencia.

ESTUDIANTES QUE
LOGROS REQUIEREN MAYOR
COMPETENCIA ASPECTOS A SUPERAR
ALCANZADOS APOYO EN EL ÁREA POR
COMPETENCIA
3ero B:
CONSTRUYE Los estudiantes Algunos estudiantes no ANTEZANA CLIMACO,
INTERPRETACIONES interpretan analizan de forma Esmith
HISTÓRICAS críticamente diversas básica las tendencias y ARRIETA VALLE, Joseb
fuentes además de relaciones en los datos CANTALICIO FLORES,
reconocer la sin tomar en cuenta el Leticia
diversidad de fuentes error y reproducibilidad, ORIZANO GONZALES,
y su diferente utilidad los interpreta de forma Maycol
para abordar un parcial con base en PONCE HERRERA, Beker
hecho o proceso conocimientos
histórico. científicos y formulan 3ero A:
Los estudiantes conclusiones. ARANDA PAREDES, Abel.
comprenden el No suelen evaluar la CANTALICIO
tiempo histórico, las fiabilidad de los MALPARTIDA, Patrick
nociones relativas al métodos y las YALICO AYALA, Agustin.
tiempo de manera interpretaciones de los POMAZONGO HUARI,
pertinente, resultados de su Emilia.
reconociendo que los indagación.
sistemas de medición
temporal son
convenciones que
dependen de distintas
tradiciones culturales
y que el tiempo
histórico tiene
diferentes
duraciones.
GESTIONA 3ero B:
RESPONSABLEMEN Los estudiantes Los estudiantes tienen ANTEZANA CLIMACO,
TE EL ESPACIO Y EL toman decisiones que dificultad para Esmith
AMBIENTE contribuyen a la argumentar su posición ARRIETA VALLE, Joseb
satisfacción de las frente a las implicancias CANTALICIO FLORES,
necesidades desde éticas, sociales y Leticia
una posición crítica y ambientales de ORIZANO GONZALES,
una perspectiva de situaciones Maycol
desarrollo sostenible, sociocientíficas o frente PONCE HERRERA, Beker
es decir, sin poner en a cambios en la
 riesgo a las cosmovisión suscitados 3ero A:
generaciones por el desarrollo de la ARANDA PAREDES, Abel.
futuras-, y participa ciencia y tecnología. CANTALICIO
en acciones de MALPARTIDA, Patrick
mitigación y YALICO AYALA, Agustin.
adaptación al cambio POMAZONGO HUARI,
climático y de Emilia.
disminución de la
vulnerabilidad de la
sociedad frente a
distintos desastres.
3ero B:
GESTIONA Los estudiantes son No toman decisiones ANTEZANA CLIMACO,
RESPONSABLEMEN capaces de económicas y Esmith
TE LOS RECURSOS administrar los financieras, algunos ARRIETA VALLE, Joseb
ECONÓMICOS recursos, tanto estudiantes no CANTALICIO FLORES,
personales como planifican el uso de sus Leticia
familiares, a partir de recursos económicos de ORIZANO GONZALES,
asumir una postura manera sostenible, en Maycol
crítica sobre el función a sus PONCE HERRERA, Beker
manejo de estos, de necesidades y
manera informada y posibilidades. También 3ero A:
responsable. implica entender los ARANDA PAREDES, Abel.
Se reconocen como sistemas de producción CANTALICIO
agente económico, y de consumo. MALPARTIDA, Patrick
comprender la YALICO AYALA, Agustin.
función de los POMAZONGO HUARI,
recursos económicos Emilia.
en la satisfacción de
las necesidades y el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.

Esta matriz será el insumo para la planificación del docente para el siguiente año (2020)

ANEXO 2
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVA DE LOGRO DE LA COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE, POR ÁREA Y GRADO
ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: 2do
DOCENTE: CRISPIN TAQUIRE, Guillermo.

La presente matriz se llenará tomando como referencia el logro de las evidencias programadas en las
unidades didácticas trabajadas para el año escolar. Para los grados finales de ciclo, se tomará en
referencia el estándar establecido por competencia.
 ESTUDIANTES QUE
LOGROS REQUIEREN MAYOR
COMPETENCIA ASPECTOS A SUPERAR APOYO EN EL ÁREA POR
ALCANZADOS
COMPETENCIA

CONSTRUYE Los estudiantes Algunos estudiantes no 2do A

INTERPRETACIONES interpretan analizan de forma ARANDA ALANIA, Andres
HISTÓRICAS críticamente diversas básica las tendencias y Angel
fuentes además de relaciones en los datos AYALA SANTOS, Asler
reconocer la sin tomar en cuenta el Britta
diversidad de fuentes error y reproducibilidad, CANO AGUIRRE,
y su diferente utilidad los interpreta de forma Handerson Camilo
para abordar un parcial con base en ROMERO DE LA CRUZ,
hecho o proceso conocimientos Mildreth
histórico. científicos y formulan VELARDE SANTOS, Leidy
Los estudiantes conclusiones. Sarahi
comprenden el No suelen evaluar la 2do B
tiempo histórico, las fiabilidad de los BARRIGA VERDE, Nashira
nociones relativas al métodos y las CANTALICIO ORIZANO,
tiempo de manera interpretaciones de los Yuliana
pertinente, resultados de su DURAN POMAZONGO,
reconociendo que los indagación. Pablo
sistemas de medición MALPARTIDA HUAMAN,
temporal son Britths
convenciones que ORIZANO GALARZA, Luis
dependen de distintas Miguel
tradiciones culturales PAREDES ARANDA,
y que el tiempo Sebastian
histórico tiene YLARIO SANTIAGO,
diferentes Yosselin
duraciones.
GESTIONA
RESPONSABLEMEN Los estudiantes Los estudiantes tienen 2do A
TE EL ESPACIO Y EL toman decisiones que dificultad para ARANDA ALANIA, Andres
AMBIENTE contribuyen a la argumentar su posición Angel
satisfacción de las frente a las implicancias AYALA SANTOS, Asler
necesidades desde éticas, sociales y Britta
una posición crítica y ambientales de CANO AGUIRRE,
una perspectiva de situaciones Handerson Camilo
desarrollo sostenible, sociocientíficas o frente ROMERO DE LA CRUZ,
es decir, sin poner en a cambios en la Mildreth
riesgo a las cosmovisión suscitados VELARDE SANTOS, Leidy
generaciones por el desarrollo de la Sarahi
futuras-, y participa ciencia y tecnología. 2do B
en acciones de BARRIGA VERDE, Nashira
mitigación y CANTALICIO ORIZANO,
adaptación al cambio Yuliana
climático y de DURAN POMAZONGO,
 disminución de la Pablo
vulnerabilidad de la MALPARTIDA HUAMAN,
sociedad frente a Britths
distintos desastres. ORIZANO GALARZA, Luis
Miguel
PAREDES ARANDA,
Sebastian
YLARIO SANTIAGO,
Yosselin

GESTIONA Los estudiantes son No toman decisiones 2do A

RESPONSABLEMEN capaces de económicas y ARANDA ALANIA, Andres
TE LOS RECURSOS administrar los financieras, algunos Angel
ECONÓMICOS recursos, tanto estudiantes no AYALA SANTOS, Asler
personales como planifican el uso de sus Britta
familiares, a partir de recursos económicos de CANO AGUIRRE,
asumir una postura manera sostenible, en Handerson Camilo
crítica sobre el función a sus ROMERO DE LA CRUZ,
manejo de estos, de necesidades y Mildreth
manera informada y posibilidades. También VELARDE SANTOS, Leidy
responsable. implica entender los Sarahi
Se reconocen como sistemas de producción 2do B
agente económico, y de consumo. BARRIGA VERDE, Nashira
comprender la CANTALICIO ORIZANO,
función de los Yuliana
recursos económicos DURAN POMAZONGO,
en la satisfacción de Pablo
las necesidades y el MALPARTIDA HUAMAN,
funcionamiento del Britths
sistema económico y ORIZANO GALARZA, Luis
financiero. Miguel
PAREDES ARANDA,
Sebastian
YLARIO SANTIAGO,
Yosselin

Esta matriz será el insumo para la planificación del docente para el siguiente año (2020)