Institución Educativa Los Nogales

GUÍA 1 DE LENGUA CASTELLANA 9°

RECOMENDACIONES: copia el título LA LENGUA, EL HABLA Y SUS VARIACIONES. Lee atentamente el texto y realiza
un mapa conceptual con las ideas más importantes en tu cuaderno.
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RECOMENDACIONES: copia el título EL IDIOMA, lee atentamente el texto y escribe un resumen con las ideas más
importantes en tu cuaderno.

RESPONDER EN TU CUADERNO teniendo en cuenta el cuaderno al día y la información anterior.

1. Lee los fragmentos de canciones latinoamericanas. Identifica, en cada uno, la palabra que proviene de una
lengua nativa y cópiala sobre la línea. Luego, busca su definición y escríbela. ¿De qué lengua son esas
palabras?

a. Salías del templo un día, b. Usted no es na´, c. Hay de todo en mi

llorona, cuando al pasar
yo te vi.
Hermoso huipil con
blondas llevabas, que la
Virgen te creí.
ni chicha ni limoná, chacra, nada falta pa´l
se la pasa manoseando, puchero, pollos, vacas y
caramba zamba su terneros, enriquecen mi
dignidad. existir.
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RECOMENDACIONES: copia en el cuaderno el título EL HABLA Y LA VARIACIÓN LINGÜÍSTICA, posteriormente, lee

atentamente el texto y escribe la información más importante en tu cuaderno.

LEE el texto y observa la manera como los santandereanos nombran muchos aspectos de su vida cotidiana
(variantes lingüísticas: palabras como chicotea, machete, cotizas o calvea hacen parte de subdialecto
santandereano, variante del español que usan en el departamento de Santander, Colombia). Escribe en tu
cuaderno ejemplos de variantes lingüísticas, puedes utilizar estas resaltadas.

El santandereano no es bobo, es pingo; no se enfurece, se arrecha; no se asusta, se arruga; no fuma tabaco,

chicotea; no tiene barriga, tiene buche; no tiene abuela, tiene nona; no tiene caneca, tiene caneco; no tiene
machete, tiene macheta; no tiene arma, tiene fierro; no tiene interruptor, tiene apagador; no tiene trastos, tiene
cutes; no tiene closet, tiene closer; no tiene lavamanos, tiene aguamanil; no usa alpargatas, usa cotizas; no tiene
tanque, tiene pimpina; no calienta el café, lo abriga; no se sumerge, se resume; no camina, echa quimba; no se rapa,
se calvea; no sana, está mejor; no es haragán, tiene la cara redonda, nunca dice que no, dice ¡ora!; no da a luz, se
mejora. Y… además, no le llovizna, le brisna; no se le queda mal, se le deja mamando; no se la dedican, se la montan;
no se le echa bala, se le da candela.

Y … entonces, su finca no se llena de maleza, se llena de barzal. Su sopa no es espesa, es mucho tener recado; sus
jugos no se licuan, se osterizan. Cuando se sorprende, dice ¡¡¡ Ay, juepentes!!! Cuando se emberraca, dice ¡¡¡Ay,
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juepuerca!!! Las naranjas no se pudren, se le apichan. No va al club del comercio, va al clucomercio. No dice que es
una mujer engreída, sino mucho ser picada y nunca dice qué mujer tan linda, sino mucho tar buena la vieja.

Y el que pisa Santander, se vuelve santandereano de corazón.

RECOMENDACIONES: copia en el cuaderno el título LAS VARIACIONES LINGÜISTICAS DIASTRÁTICA Y DIAFÁSICA,
posteriormente, lee atentamente el texto y escribe la información más importante en tu cuaderno.

REALIZA EN TU CUADRENO:

1. Traza una línea desde los ejemplos hacia la región colombiana de donde es originaria la variación dialectal.
Sigue el modelo.
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Toche, no me la monte.
Ave María, pues, hombre.

Perate, pués, que te sirva el

biriví.
Guámbito, tómese la sopa.

No lo he mirao, camarita.

2. La lengua se emplea en formas individuales (habla) y sociales (dialecto, jerga). Lee las siguientes expresiones
dialectales. Señala la región a la que pertenecen y escribe su significado.
EXPRESIÓN REGIÓN SIGNIFICADO
Pechichón
Chuspa
Camarita
Aguacatao
Puya el burro
Alebrestarse
RECOMENDACIONES: copia en el cuaderno el título LA JERGA Y EL ARGOT, seguidamente, lee atentamente el texto y
escribe un resumen en tu cuaderno.

Lee el fragmento del cuento de Roberto Fontanarrosa. Observa cómo es la jerga futbolística y el argot de
Argentina. Escribe en tu cuaderno ejemplos de argot y jerga, puedes utilizar estas resaltadas.
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Memorias de un wing derecho

Y aquí estoy. Como siempre. Bien tirado contra la raya. Abriendo cancha. Y eso no me lo enseñó nadie. Son cosas
que uno ya sabe solo. Y meter centro o ponerle al arco como venga. Para eso son wines. No me vengan con eso de
wing “ventilador” o wing “mentiroso” o las pelotas. Arriba y contra la raya.

Abriendo la cancha para que no se amontonen los forwards en el medio. Nada de andar bajando a ayudar al
marcador de punta ni nada de eso. Si el marcador de punta no puede con el wing de él... ¿para qué m... juega de
marcador de punta? Lo que pasa es que ahora cualquier mocoso le sale con esas teorías nuevas y nuevas formas de
juego o te viene con la “holandesa” o la brasileña y otras estupideces.

¡Por favor! El fútbol es uno solo y a mí no me sacan de la formación clásica: el arquero bien parado en la raya y
atento. Por ahí escucho decir que Gatti juega por todo el área o sale hasta el medio de la cancha... Y bueno, así le va.
Yo al arquero lo quiero paradito en su arco y nada más. Para eso es arquero. Después de la línea tres. Después otra
de cinco. Y arriba que nos dejen a nosotros tres. Más de veinte años hace que jugamos así y nos hemos podrido de
hacer goles. De a siete hacemos. Yo ya debo llevar como 6.800. Yo solo... ¡Después me dicen de Pelé! O arman tanto
despelote porque Maradona hizo cien. Cien yo hago en una temporada. Y en verano, cuando los pibes se quedan en
el club como hasta las dos de la matina, me atrevo a hacer cuarenta, cincuenta goles por semana. Cuarenta,
cincuenta. Yo solo... Maradona... ¡Por favor! Y eso para no hablar del centro foward nuestro. Debe llevar más de
12.000 goles. Por debajo de las patas... Y...¡el tipo está ahí!

Donde deben estar los centro foward. En la boca del arco. En el área chica. Pelota que recibe, ¡Pum! adentro. A
cobrar. Y ojo, que el nueve de los de Boca no es maño tampoco. Es el mismo estilo que el nuestro. Siempre ahí: en la
troya. Adonde están los japoneses. ¡Nos ha amargado más de un partido, eh! Yo no he visto los goles que nos ha
hecho pero escucho los gritos y el ruido de la pelota adentro del arco.
Fragmento de FONTANARROSA, Roberto. Memorias de un wing derecho. En: El fútbol se lee. Bogotá: Libro al Viento. Alcaldía Mayor de Bogotá, 2011.

JERGA: el fútbol tiene unos términos especiales que se refieren tanto a los jugadores como a las jugadas y la forma
de juego dentro de la cancha. Por ejemplo, los wings son los punteros, es decir, quienes tienen una posición de
ataque. El área chica es el área de meta, a 5,5 metros del arco.

ARGOT: el lunfardo tiene expresiones como abriendo cancha, que significa “despejar el sitio de una contienda”; pibe,
que significa “niño”; matina, que corresponde a la hora de la mañana.

RESPONDE EN TU CUADERNO TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN ANTERIOR:

1. Analiza la siguiente expresión del texto e identifica cuál es la forma de narrar que se presenta en el texto:
"Abriendo la cancha para que no se amontonen los foward en el medio. Nada de andar bajando a ayudar al
marcador de punta ni nada de eso. Si el marcador de punta no puede con el wing de él... ¿para qué m…
juega de marcador de punta? Lo que pasa es que ahora cualquier mocoso le sale con esas teorías nuevas y
nuevas formas de juego o te viene con la 'holandesa' o la 'brasileña' y todas esas estupideces".
2. Detalla la estructura utilizada por el autor para relatar el texto.
3. ¿Cuál es el propósito principal del autor con el texto?.
4. Escribe diez palabras del habla de un costeño corroncho y analiza las variaciones dialectales del habla
costeño.
5. Elabora una lista de palabras con variaciones lingüísticas diastrática popular, de tu entorno social.
6. Observa el mapa de Colombia nuevamente (ubicado arriba) y realiza una lista de las diferentes variables
dialectales presentes en el país.
7. Escribe un texto en lenguaje neutro y otro en lenguaje coloquial. Manifiesta puntualmente las diferencias
que presentan.
8. El lenguaje empleado por los jóvenes estudiantes, denominado JERGA estudiantil, presenta las siguientes
características:
- Limitación del vocabulario; se utilizan pocos adjetivos y pocos adverbios.
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- Apoyo en las locuciones o “muletillas”, usadas por falta de fluidez en la expresión.
- Uso de oraciones cortas.
- Uso de imperativo.
- Acortamiento de palabras.
a. Ten en cuenta las conversaciones que has tenido con tus compañeros de grupo. Elabora una lista de
palabras o expresiones más usadas que corresponden a las características anteriores.
b. Realiza un cuadro con la jerga de tu salón.