Sunteți pe pagina 1din 18

Numele: Data:

Evaluare sumativă – Unitatea VIII


Iepurașul Peter și-a ciulit urechile și a aflat cât de mult l-ai
îndrăgit. Așa că, s-a gândit să îți vină încă o dată în ajutor,
de data aceasta, la exercițiile de matematică. Bucură-te de
prezența lui și totul va părea mai simplu.

1. Iepurașul tocmai s-a întors de la școală. S-a spălat pe mâni și s-a


așezat la masă. Dar masa este atât de plină de alimente sănătoase
încât nu se poate hotărî ce să mănânce. Rezolvând împărțirile
următoare, vei afla câte bucăți din fiecare legumă se află pe masa lui
Peter.

16 : 4 = 45 : 9 = 45 : 5 = 27 : 3 = 42 : 7 = 60 : 10 =

În cele din urmă, Iepurașul a ales să mânânce leguma reprezentată de cel


mai mare număr par de o cifră. Încercuiește leguma pe care a ales-o Peter
să o mănânce.
2. După ce a terminat de mâncat, Peter se uită la ceas. Ceasul arată ora
13.00. Va dormi o jumătate de oră! La ce oră se va trezi iepurașul?
Încercuiește ceasurile care arată ora corespunzătoare.

vizitează
Pagina 1 din twinkl.ro
Evaluare sumativă – Unitatea VIII
3. Țâââââr! Tocmai a sunat ceasul! Ce bine a dormit
Peter! Acum este atât de odihnit, încât se poate apuca de
teme. Iată foaia dincaietul iepurașului. Ajută-l să rezolve
corect împărțirile.

2 4 : 3 = 1 5 : 5 =
1 2 : 2 = 1 8 : 9 =
4 0 : 4 = 1 4 : 7 =
3 5 : 7 = 3 6 : 6 =
8 : 2 = 8 0 : 1 0 =
5 4 : 9 = 1 8 : 3 =
4. După ce a terminat tema, Iepurașul dorește să lucreze
un exercițiu suplimentar. Rezolvă și tu cu el. Colorează
rezultatul corect pentru următoarele împărțiri:

40 : 5 = 45, 8, 9 50 : 10 = 40, 4, 5 24 : 6 = 6, 5, 4

21 : 3 = 7, 8, 9 72 : 8 = 8, 9, 10 42 : 6 = 6, 7, 8

18 : 2 = 9, 16, 20 28 : 4 = 6, 8, 7 64 : 8 = 56, 8, 9

5. Iepurașul este gata de joacă. Așa că iese afară și se joacă jocul lui
preferat: Pietricica. El trebuie să sară pe pietrele cu numerele potrivite
Evaluare sumativă – Unitatea VIII
după cum sora lui îi spune. Colorează pietrele pe care sare iepurașul.
Ce sănătos se simte după atâta mișcare!

Sari din 2 în 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Sari din 4 în 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Sari din 6 în 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Sari din 3 în 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6. După ce s-au jucat jocul Pietricica, Peter și sora sa își antrenează
mintea. Peter spune o propoziție matematică, iar sora lui trebuie să
spună dacă este adevărată sau falsă afirmația lui. Ce spune sora lui
Peter? Încercuiește A pentru adevărat și F pentru Fals.

Numărul de 8 ori mai mic decât 56 este 9. A/F

Jumătatea lui 14 este 6. A/F

Câtul dintre 49 și 7 este 7. A/F

Câtul dintre 49 și 7 este 7. A/F

7. Peter este chemat de mama în casă. Trebuie să o ajute la


cumpărături. În magazin, ei trebuie să calculeze prețul necunoscut al
produselor pe care doresc să le cumpere. Ajută-i tu să afle cât costă
următoarele produse.

U : 7 = 28 15 : f = 3 p:8=5
8. Este seară. Peter Iepurașul își spală dinții. Pentru a trăi cât mai mult,
își periază bine de tot dinții. Rezolvând exercițiile următoare, vei afla
câte minute petrec Peter și sororii lui la spălatul dinților.

12 + 16 : 4 = 12 + 3 – 15 : 3 = 36 : 6 + 18 : 6 = 54 : 6 : 3 + 3 =
9. Pentru a fi sănătos, Peter mănâncă multe fructe și legume și evită
dulciurile. El mănâncă pe lună 48 de morcovi, de 6 ori mai puține
verze decât morcovi și mere dublul verzelor. Câte legume și fructe
mănâncă iepurașul în total într-o lună?

Felicitări! Ai terminat testul!


Alege să fii și tu sănătos!
Practică obiceiuri sănătoase!
Evaluare sumativă - Unitatea VIII

1. Competențe specifice
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1000
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferență, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărțit, împărțitor, <, =, >, +, -, •, : ) în rezolvarea
și/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a•b=x, a:b=x, în concentrul
0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
6.2. Utilizarea unor unități de măsură pentru determinarea, compararea și ordonarea duratelor unor
evenimente variate

Pagina vizitează
Pagina 61din
din
5 twinkl.ro
2. Matricea de
specificații*

Competenț
Reamint Înțelege Aplicare Analiză Sinteză Evaluar
a
ire re e
specifică

- efectuarea de împărțiri
cu rest 0, în concentrul 0-
Item 1
100 prin scăderi repetate
sau
recurgând la înmulțire;
- marcarea pe cadrane
de ceas desenate a Item 2
jumătății de oră;

- efectuarea de împărțiri
cu rest 0, în concentrul 0-
Item 3
100 prin scăderi repetate
sau
recurgând la înmulțire;
- efectuarea de împărțiri cu
rest 0, în concentrul 0-100
prin scăderi repetate sau Item 4
recurgând la înmulțire;

- numărare din 1 în 1, din 2


în 2, din 3 în 3 etc. în ordine
crescătoare și descrescătoare, Item 5
cu precizarea limitelor
intervalului;
- rezolvarea de exerciții de
tipul „Află
Item 6
suma/diferența/ produsul /
câtul/jumătatea/
sfertul/dublul etc.”;
- aflarea unui termen
necunoscut, folosind metoda
balanței, proba adunării/ Item 7
scăderii sau prin încercări;

Exerciții de completare a unor


rebusuri în care definițiile
sunt date prin desene/ Item 8
simboluri.
- rezolvarea unor situații
problematice reale prin utilizarea
operațiilor de adunare și scădere Item 9
în concentrul 0-1000, respectiv
de
2. Matricea de
specificații*
înmulțire în concentrul 0-100.

* conform taxonomiei lui Bloom revizuită de Lorin Anderson și colegii săi (1999)
3. Descriptori de
performanță:
Competen Performa
Itemul
ța
Sarcin nța
a
specifică Foarte bine Bine Suficient
- efectuarea de împărțiri cu
rest 0, în concentrul 0-100 prin 5-6 0-2
1. 1.5. 3-4 situații corecte
scăderi repetate sau recurgând situații corecte situații corecte
la înmulțire;

- marcarea pe cadrane de ceas


2. 6.2.
desenate a jumătății de oră;

- efectuarea de împărțiri cu
rest 0, în concentrul 0-100 prin 9-12 0-4
3. 1.5. 5-8 situații corecte
scăderi repetate sau recurgând situații corecte situații corecte
la înmulțire;
- efectuarea de împărțiri cu
rest 0, în concentrul 0-100 prin 7-9 0-3
4. 1.5. 4-6 situații corecte
scăderi repetate sau recurgând situații corecte situații corecte
la înmulțire;

- numărare din 1 în 1, din 2


în 2, din 3 în 3 etc. în ordine
10-15 0-4
5. 1.1. crescătoare și descrescătoare, 5-9 situații corecte
situații corecte situații corecte
cu precizarea limitelor
intervalului;

- rezolvarea de exerciții de tipul


„Află suma/diferența/produsul 0-1
6. 1.6. 4 situații corecte 2-3 situații corectă
/ câtul/jumătatea/sfertul/ situații corecte
dublul etc.”;

- aflarea unui termen


necunoscut, folosind metoda
7. 1.6. 3 situații corecte 2 situații corecte 1 situație corectă
balanței, proba adunării/scăderii
sau prin încercări;

- rezolvarea de exerciții cu 0-1


8. 1.5. 4 situații corecte 2-3 situații corectă
ordinea efectuării operațiilor; situații corecte

- rezolvarea unor situații


problematice reale prin
Rezolvarea Rezolvarea
utilizarea operațiilor Rezolvarea
parțială a parțială a
9. 5.2. de adunare și scădere corectă a prolemei
problemei problemei
în concentrul 0-1000, (3 operații)
(2 operații) (1 operație)
respectiv de înmulțire în
concentrul 0-100.
Matematică și explorarea mediului. Evaluare sumativă – Unitatea VIII

Itemul 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Total
Competența 1.5 6.2 1.5 1.5 1.1 1.6. 1.6 1.5 5.2
. . . . . . . .
Numele Copiilor F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S
B B B B B B B B B B

vizitează
twinkl.ro
Itemul 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Total
Competența 1.5 6.2 1.5 1.5 1.1 1.6. 1.6 1.5 5.2
. . . . . . . .
Numele Copiilor F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S F B S
B B B B B B B B B B
Comunicare în limba română. Evaluare sumativă – Unitatea VIII
Interpretarea detaliată a rezultatelor testului Graficul
Item Calificat 30
ul iv 29

Insuficie Suficien Bine Foarte 28

nt t bine 27
26
1
25
.
24
2 23
. 22
3 21
. 20
4 19
. 18
5 17
. 16

6 15

. 14
13
7
12
.
11
8 10
. 9
9 8
. 7
6
5
Analiza probei 4
3
Item
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 2
Obiectiv 1
F B S I
Nr de elevi care au B
realizat integral obiectivul
Comunicare în limba română. Evaluare sumativă – Unitatea VIII
Nr de elevi care au
realizat parțial obiectivul

Nr de elevi care nu au
realizat obiectivul
Concluzii

Puncte Puncte Măsuri ameliorative


tari slabe