Sunteți pe pagina 1din 128

Casa Corpului Didactic a Municipiului Bucureúti

5HVXUVHHGXFDĠLRQDOH
SHQWUXDFWLYLWăĠLLQWHJUDWH

Material realizat în cadrul proiectului


Resurse educaĠionale pentru profesori într-o úFRDOă
QRXă
– septembrie-octombrie 2016 –

Editura Atelier Didactic


COORDONATORI:
IOANA COSMA, coordonator proiect
GEORGETA BOLOJAN, expert elaborare ghid

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României


Resurse educaţionale pentru activităţi integrate / coord.:
Ioana Maria
Cosma, Gabriel Narcis Vrînceanu. - Bucureşti : Atelier
Didactic, 2016
Conţine bibliografie
ISBN 978-973-1846-81-1
I. Cosma, Ioana Maria (coord.)
II. Vrînceanu, Gabriel Narcis (coord.)

371.3

ISBN 978-973-1846-81-1
Editura Atelier Didactic
'LUHFWRUHGLWXUăGabriel Narcis Vrînceanu
5HGDFWRUúHILaura Rudeanu
6SODLXO,QGHSHQGHQĠHL nr.315 A
6HFWRU%XFXUHúWL– România
Tel.:0213134901
Fax: 0213134927

5ăVSXQGHUHDSULYLQGFRQĠLQXWXODUWLFROHORUUHYLQHDXWRULORU
Cuprins

PROIECT EDUCAğIONAL ..................................................................... 5


Atelierul nr. 1, Resurse educaĠLRQDOHXWLOL]DWHvQFDGUXODFWLYLWăĠilor
integrate la nivel preúcolar........................................................................ 6
1.1. /XPHDVXEDFYDWLFă SURSXQăWRUL$OLQD(OHQD+DQganu, Tanu
Natalia.................................................................................................... 7
1.2. 3ORDLHSHQWUXIORDUHDFHDPLFă SURSXQăWRUL9H]HWHX/LOLDQD
VodiĠă$QFD ......................................................................................... 10
1.3. &ăOăWRULHFXVXUSUL]e, SURSXQăWRUL,RQHVFX$OLQD-Maria, Moroúan
Carmen-Nicoleta .................................................................................. 14
1.4. Florile úLJUăGLQDUXO, SURSXQăWRUL3LVLFă2OLYLD7ULSRQ&ULVWLQD17
1.5. *UăGLQDGHQDUFLVHDDOELQXĠHL0DLD, SURSXQăWRUL'LQXOHVFX
Beatrice, Ionescu Roxana .................................................................... 20
1.6. &ăOăWRULHvQ&RVPRV, SURSXQăWRUL1LFRODH(OHQD– Alina, Pavel
Elena .................................................................................................... 23
Atelierul nr 2, Resurse educaĠionale trans/cross curriculare utilizate în
vQYăĠăPkQWXOSULPDU coordonator, dr. Iliana Dumitrescu ....................... 26
2.1. Cea mai tare petrecere, SURSXQăWRUL&ULVWLQD(OHQD%DEDVDQGD
0LKDHOD&ăWăOLQD/D]ăU ........................................................................ 28
6FKLPEăULOHGLQPHGLXOvQFRQMXUăWRU– toamna, SURSXQăWRUL
Niculae Elena úL&ăQăYRLX$QD-Maria ................................................ 30
2.3. ECOCITADELA -Un pom, un suflet de copilSURSXQăWRU(PLOLD
Dana Pescaru ....................................................................................... 34
2.4. &DUQDYDOXOSRYHúWLORU, SURSXQăWRUL9DVLOHscu Berta, Rîureanu
Cristiana ............................................................................................... 40
2.5. 6ăJkQGLPVăvQYăĠDPúLVăILPFUHDWLYLvQPRGXULGLIHULWH,
SURSXQăWRUL9RLFX*DEULHOD$OLQD5DFHD0DULD/RUHGDQD ................ 42
2.6. Animalele, prietenii copiilor, SURSXQăWRUL%DGHD/RUHQD%HFKHUX
Carmen Georgeta ................................................................................. 45
2.7. AnimaĠie – Ä2RPLGăPkQFăFLRDVă´, SURSXQăWRU/DXUD$QGULHú47
Atelierul nr. 3 / Resurse educaĠionale trans/crosscurriculare utilizate în
vQYăĠăPkQWXOJLPQD]LDO coordonator: Gabriel Narcis Vrânceanu .......... 49
3.1. 0DWHPDWLFDXWLOă, SURSXQăWRUL*DEULHO9UvQFHDQX/RUHGDQD
Popescu ................................................................................................ 54
3.2. 3ăULQWHSHQWUXR]L, SURSXQăWRUL3RSD0LKDHOD/LGLD6LFX
Carmen Iuliana, Danciu Eugenia ......................................................... 73

3
3.3. Drumul lemnului, SURSXQăWRU6WRLFHVFX9LRULFD9LQWLOă)HOLFLD 76
3.4. Pe aripile lecturii, printre cifre úi astre, SURSXQăWRUL(Xfrusina
Badea úi Loredana Popescu ................................................................. 79
3.5. 6LPEROLVWLFăLQWHUGLVFLSOLQDUă, SURSXQăWRUL+DJLX5RGLFD9ODG
Gabriela ............................................................................................... 82
3.6. MiciLHFRORJLúWL– 'HOWD9mFmUHúWL, SURSXQăWRUL6LPRQD&DPD
Silvia Baltã .......................................................................................... 86
3.7. ùFRDODPHDPăIDFHPDUH, SURSXQăWRU5DGX(OHQD ........................ 88
Atelierul nr. 4 / Resurse educaĠLRQDOHSHQWUXDFWLYLWăĠi trans/ cross-
FXUULFXODUHSHQWUXvQYăĠăPkQWOLFHDO coordonator Gabriela ùXEă ......... 91
4.1. Festivalul ”Istoria ocupaĠiilor-meúteúugul ROăULWXOXL”, SURSXQăWRU
Maria Mihaela Simion ......................................................................... 92
4.2. &ăOăWRULQGVSUHXQLYHUV, SURSXQăWRUL,XOLDQ6WDQFX7HRGRU
*DEULHO&DUDEDúL2DQD6LOYLD&LRDEă ................................................. 95
4.3. 6XQWFHOPDLUDSLGúLSUHFLV, SURSXQăWRUL0vQGULOă)ORULQD
Georgescu Otilia .................................................................................. 98
4.4. Concurs de referate cu public, SURSXQăWRUùerban Ileana-Emilia101
4.5. ,PSDFWXOUHIX]XOXLYDFFLQăULLúLDXQHLHYHQWXDOHHSLGHPLLDVXSUD
VWăULLGHVăQăWDWHDSRSXODĠLHL, SURSXQăWRUL%OăQDUX$OLQD0ăGXODUX
Veronica ............................................................................................ 103
4.6. AtribuĠiile managerului general, SURSXQăWRU1HFXOD&DUPHQ .. 106
4.7. Fizica într-o cafenea..., SURSXQăWRU&RQVWDQWLQ/LOLDQD9LROHWD 110
Atelierul nr. 6. / 5HVXUVHHGXFDĠLRQDOHWUDQVFURVVFXUULFXODUHXWLOL]DWHvQ
DFWLYLWăĠLOHGHFRQVLOLHUHúFRODUă FRRUGRQDWRU*DEULHOD%ăUEXOHVFX... 115
6.1. *UăGLQDGHYDUă, SURSXQăWRU'UDJQHD5X[DQGUD ...................... 116
6.2. Cooperare versus competiĠie, SURSXQăWRUL0DULDQD1H]DPL
Gertruda Aida Manea ........................................................................ 118
6.3. „8 Martie – Ziua InternaĠLRQDOăDIHPHLL ”, SURSXQăWRUL*UHFX
ConstanĠa Carmen, Simona Luca ..................................................... 120
6.4. 6ăQăWDWHDvQDLQWHGHWRDWH , SURSXQăWRUL9DQHD&ULVWLQD6WDQ
Vasilica .............................................................................................. 122
6.5&XPFRPXQLFăPHILFLHQW", SURSXQăWRUL3HQLX7HRGRUD
Ungureanu Ioana................................................................................ 124
6.6. PrevenĠie úi educaĠLHvQVăQăWDWHSURSXQăWRU3ăWOăJHDQ0RQLFD127

4
PROIECT EDUCAğIONAL

RESURSE EDUCAğIONALE PENTRU PROFESORI


ÎNTR-O ù&2$/Ă128Ă

5 Septembrie – 14 Octombrie 2016

Descrierea proiectului

Proiectul „Resurse educaĠionale pentru profesori într-o


úFRDOă QRXă”este fundamentat pe prevederile Metodologiei
SULYLQG IRUPDUHD FRQWLQXă D SHUVRQDOXOXL GLQ vQYăĠăPkQWXO
SUHXQLYHUVLWDU 20  FRPSOHWDWă SULQ 20(&6
5439/2015 úL vúL SURSXQH Vă FUHH]H FDGUXO DSOLFăULL FRPSHWHQĠelor
transversale la nivelul înYăĠăPkQWXOSUHXQLYHUVLWDUSULQSURLHFWDUHD
GH DFWLYLWăĠi trans/crosss-FXUULFXODUH FDUH YL]HD]ă DELOLWăĠi sociale,
artistice, sportive etc. Prin intermediul strategiilor specifice
HGXFDĠLHLQRQIRUPDOHvQFDGUXOJUXSXULORUGHOXFUX

5
Atelierul nr. 1 / Resurse educaĠionale utilizate în cadrul
DFWLYLWăĠilor integrate la nivel preúcolar.

/D DWHOLHUXO QU  5HVXUVH HGXFDĠLRQDOH XWLOL]DWH vQ FDGUXO


DFWLYLWDWLORULQWHJUDWHODQLYHOSUHúFRODUDPDFFHQWXDWQHFHVLWDWHD
IRORVLULL OD JUXSă D DFWLYLWăĠLORU GH WLp integrat, deoarece acest
lucru presupune abordarea KROLVWLFăDUHDOLWăĠLLSULQWU-un demers
vQFDUH JUDQLĠHOH GLQWUH FDWHJRULLOHúL WLSXULOHGHDFWLYLWăĠL GLVSDU
se topesc într-XQVFHQDULXXQLWDUDFăUXLWHPăVHODVăLQYHVWLJDWă
cu mijloacele diferiteloU úWLLQĠH vQ GLIHULWH PHGLL QX QXPDL vQ
úFRDOă úLFXGLIHULWHPLMORDFHÌQDFHVWFRQWH[WvQWUHJXOSURJUDP
DO]LOHLUHSUH]LQWăXQWRWXQvQWUHJXQLWDUFDUHVHGHUXOHD]ăDYkQG
ODED]ăMRFXOvQVăQXXQMRFvQWkPSOăWRUFLXQXORUJDQL]DWvQFDUH
copiluO DUH SULOHMXO Vă H[SORUH]H úL Vă vQGHSOLQHDVFă VDUFLQL ILH
LQGLYLGXDO ILH vQ JUXSXUL PLFL ILH FX vQWUHDJD JUXSă XWLOL]kQG R
varietate de mijloace úi materiale educaĠionale.

Marilena Huiu, Silvia BorĠeanu, Atelier 1

6
1.1. /XPHD VXEDFYDWLFă, SURSXQăWRUL Alina Elena Hanganu,
Tanu Natalia

1LYHOGHvQYăĠăPkQW 1: preúcolar – Nivel I (grupa mijlocie)


Discipline integrate: DRPHQLXO /LPEă úL &RPXQLFDUH MRF
GLGDFWLF úL'RPHQLXO2PúL6RFLHWDWH DFWLYLWDWHSUDFWLFă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: 'H]YROWDUHD FDSDFLWăĠLL FRSLLORU GH D GHVFULH
vQVXúLULOHXQRUHOHPHQHWHLPDJLQLRELHFWH
Resurse materiale: SODQúH LPDJLQL MHWRDQH UHFRPSense,
YLGHRSURLHFWRU HFUDQ &' FX LPDJLQL DOH YLHĠXLWRDUHORU PDULQH
GHFRU/XPHDVXEDFYDWLFăXQGLĠăúLSHúWLúRULFXOLWHUHHFXVRDQH
UHFRPSHQVH VWLNHUH FX SHúWLúRUL KkUWLH FRORUDWă PDUNHUH
OLSLFLDUDFHWIRDUIHFHúHUYHĠHOHXPHGHÄFXIăUXOFXFRPRri”.
'XUDWăPLQXWH
/RFGHGHVIăúurare: 6DODGHJUXSă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii: Jocul GLGDFWLFÄ&XIăUXOFXFRPRUL´
(GXFDWRDUHD FHUH FRSLLORU Vă VSXQă SULPHOH FXYLQWH FDUH OH YLQ
în minte când aud cuvântul ocean DSRL vL LQYLWă Vă WUHDFă FX
ajutorul unui „praf magic” vQOXPHDPăULORUCopiii vor identifica
vQ GHFRU LPDJLQL FX HOHPHQWH GLQ OXPHD VXEDFYDWLFă úL FDGRXULOH
VXUSL]ăWULPLVHGH3LUDWX-DFN HFXVRDQH'HOILQL´ úL 6WHOXĠHGH
PDUH´  FX DMXWRUXO FăURUD JUXSD GH FRSLL VH vPSDUWH vQ GRXă
echipe. PeQWUXDDMXQJHODÄFXIăUXOFXFRPRUL´FRSLLLDXGHWUHFXW
FkWHYD REVWDFROHSUREH SUHJăWLWH GH SLUDW 3HQWUX vQFHSXW ILHFDUH
HFKLSăYDDYHDGHUH]ROYDWFvWHRVDUFLQăLDUSHQWUXILHFDUHUăVSXQV
FRUHFW YRU SULPL FkWH XQ VWLNHU FX SHúWLúRUL &kúWLJă HFKLSD FDre
SULPHúWHFHOHPDLPXOWHSXQFWH

1
'RPHQLXOOLPEăúi comunicare

7
-RFXOGHSUREă
Pe fundalul din decor sunt câteva imagini cu animale marine.
&RSLLLDXVDUFLQDVăGHQXPHDVFăLPDJLQHDúLVăDOFăWXLDVFăRUDOR
SURSR]LĠLHFXFXYkQWXOGHVFRSHULW
Varianta 1-La pescuit
Copilul numit pescuLHúWH GLQ DFYDULX XQ SHúWH 5HFXQRDúWH
OLWHUDVFULVăSHDFHVWDúLRDVRFLD]ăFXRLPDJLQHDFDUHLGHQXPLUH
vQFHSHFXOLWHUDUHVSHFWLYă
Varianata 2-Cum este?
&XDMXWRUXOYLGHRSURLHFWRUXOXLVHSURLHFWHD]ăSHHFUDQGLIHULWH
imagini care fac parte din lumea subacYDWLFă6DUFLQDFRSLLORUHVWH
GHDUHFXQRDúWHDQLPDOXOXLPDULQúLGHD-LHQXPHUDvQVXúLULOH FHO
SXĠLQGRXă 
Varianta 3-5HSDUăJUHúHDOD
3LUDWXO -DFN D WULPLV XQ SOLF FX LPDJLQL GDU JUăELW HO QX D
DúH]DW ELQH XQHOH HOHPHQWH &RSLLL WUHEXLH Vă SULYHDVFă LPDJLQLOH
FX DWHQĠLH Vă VWDELOHDVFă úL Vă FRUHFWH]H JUHúHOLOH H[ VWHDXD GH
PDUH DUH DQWHQH  -RFXO FRQWLQXă SkQă FkQG WRDWH LPDJLQLOH VXQW
corectate.
/DVIkUúLWXOMRFXOXLVHVWDELOHúWHHFKLSDFkúWLJăWRDUH
Pentru a GHVFRSHULÄFXIăUXOFXFRPRUL´ fiecare copil va trebui
Vă vúL UHDOL]H]H XQ SHúWLúRU FX DMXWRUXO FăUXLD Vă SRDWă VWUăEDWH
PDUHD&RSLLLVXQWLQYLWDĠLODPHVHXQGHJăVHVFPDWHULDOXOSUHJăWLW
SHQWUXUHDOL]DUHDDFWLYLWăĠLLSUDFWLFHÄ3HúWLúRUXOIHUPHFDW´7HPDYD
IL UHDOL]DWă SULQ WHKQLFD GHFXSăULL GXSă FRQWXU úL OLSLULL SULQ
asamblare.
6H LQWXLHVF PDWHULDOHOH DIODWH SH PăVXĠH VH H[SOLFă úL VH
GHPRQVWUHD]ă WHKQLFD GH OXFUX WăLHUH FkW PDL DSURDSH GH FRQWXU
DSOLFDUHDDUDFHWXOXLSHSDUWHDIăUăFXORDUHDKkUWLHLOLSLUHDFRUHFWă
pentru reali]DUHD SHúWLúRUXOXL úL GHVHQDUHD VRO]LORU UHVSHFWkQG

8
PRGHOXO vQFHSXW 6H H[SXQ FULWHULLOH GH HYDOXDUH D OXFUăULORU
DFXUDWHĠHDOXFUăULLILQDOL]DUHD vQWLPSXWLOUHVSHFWDUHDHWDSHORUGH
lucru.
'XSD ILQDOL]DUHD OXFUăULORU DFHVWHD VH H[SXQ vQ GHFRUXO /XPea
VXEDFYWLFD´GLQ VSDWHOH FODVHL úL VH HYDOXHD]ă úL DXWRHYDOXHD]ă
conform criteriilor prezentate.
&XDMXWRUXOÄSHúWLúRULORUIHUPHFDĠL´FRSLLLDMXQJODÄFXIăUXOFX
FRPRUL´ XQGH GHVFRSHUă UHFRPSHQVH SHúWLúRUL GH WXUWă GXOFH ÌQ
vQFKHLHUH3LUDWXO-DFNPXOĠXPHúWHFRSLLORUSHQWUXDMXWRUXOGDW

9
1.2. 3ORDLH SHQWUX IORDUHD FHD PLFă SURSXQăWRUL Vezeteu
Liliana, VodiĠă$QFD

1LYHOGHvQYăĠăPkQWSUHúcolar – Nivel I (grupa mijlocie)


Discipline integrate: $FWLYLWăĠLGHGH]YROWDUHSHUVRQDOă ÌQWkOQLUHD
de dimineaĠă  úL $FWLYLWăĠi pe domenii experienĠiale: Domeniul
ùtiinĠe (Cunoaúterea mediului) úi Domeniul Om úi Societate
(Activitate practic-gospoGăUHDVFă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: 'H]YROWDUHD FDSDFLWăĠLL GH FXQRDúWHUH úL
vQĠHOHJHUH D PHGLXOXL úi a lumii înconjuUăWRDUH D FDSDFLWăĠLL GH
H[SULPDUHúLDSOLFDUHDFXQRúWLQĠHORUvQGLIHULWHFRQWH[WHGHOXFUX
Resurse materiale: Material didactic: 0DFKHWăFXHOHPHQWHGLQ
poveste, scrisoarea cu enunĠXUL GH OD SLWLFXO ÌQFXUFă-Tot, flori
individuale din hârtie cu ,,feĠe” vesele úi triste (pe beĠiúor), pahare
úi linguriĠe din plastic (de unica folosinĠă  FXWLLFăOGăUXúe cu
SăPkQW SHQWUX IORUL ]DPELOH FX EXOE VWURSLWRUL VXSRUWXULWăYL GH
plastic, beĠiúoare (de îngheĠDWă  SHUVRQDOL]DWH úerveĠele umede úi
uscate precum úi DOWHPDWHULDOHGHFXUăĠenie, computer.
Bibliografie:
- Breben S. - „Metode interactive de grup”, Editura Arves,
2006;
- „Activitatea GLGDFWLFă din JUăGLQLĠă´
Preda Viorica, Pletea Mioara, Grama
Filofteia, Editura DPH, Bucureúti, 2008;
- ,,Arici Pogonici” nr. 9 din 1974
'XUDWăPLQ
/RFGHGHVIăúXUDUH6DODGHJUXSă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii: $FWLYLWDWHDGHEXWHD]ăFX Întâlnirea de
dimineaĠă . Copiii stau pe pernuĠe în semicerc. Are loc salutul,
introdus de versurile spuse de educatoare:

10
,,DimineaĠa a sosit,/ToĠi copiii au venit./A-QFHSXW R QRXă ]L-
%XQă GLPLQHDĠa, copii!”. &RSLLL VDOXWă HGXcatoarea, apoi fiecare
FRSLOVDOXWăVWUkQJkQGPkQDFRSLOXOXLGHOkQJăHO
PrezenĠa: DimineaĠDODYHQLUHDvQVDODGHJUXSăILHcare copil
îúi aúD]ăIRWRJUDILDODSDQRu în secĠiunea roúie (copii prezenĠi). Un
EăLDW YD QXPăUD IHWHOH SUH]HQWH LDU R IDWă YD QXPăUD EăLHĠii
prezenĠi. Se stabilesc copiii care vor fi de serviciu în aceea zi (câte
trei, în ordinea alfaEHWLFăGLQFDWDORJXOJUXSHL úi fiecare dintre ei
îúi agaĠăFkUOLJXOGHUXIHSHUVRQDOL]DWvQGUHSWXOIRWRgrafiei sale.
Calendarul naturii &RSLLL GH VHUYLFLX PXWăVFKLPEă
HOHPHQWHOH GH OD SDQRX DVWIHO vQFkW DFHVWD Vă SUH]LQWH ]LXD GDWD
luna, anul, temperatura (frig/cald) úi fenomenele meteorologice din
aceea zi. Unul dintre copii va fi ,,meteorologul de serviciu” úi le va
prezenta colegilor ce zi este úL FXP HVWH DFHDVWă LQWHUSUHWHD]ă
simbolurile afiúate într-RRUGLQHLQGLFDWăGHFăWUHHGXFDWRDUH 
&RSLLL VH ULGLFă vQ SLFLRDUH úi are loc activitatea de grup
susĠLQXWă SULQWU-un recitativ ritmic, cu miúFăUL DGHFYDWH LQWLWXODW
%XQăGLPLQHDĠa!”:
%XQăGLPLQHDĠa, cer frumos! ULGLFăEUDĠele)
%XQăGLPLQHDĠa, soare luminos! (fac un cerc din braĠe,
deasupra capului)
%XQăGLPLQHDĠa, micule vânt care alergi pe SăPkQW OHDJăQă
braĠele spre stânga/dreapta)
%XQăGLPLQHDĠa, pietre tari! (bat cu pumnii în podea)
%XQăGLPLQHDĠa, floricele!” VHULGLFăSHYkUIXULFXEUDĠele sus
úLVHvQYăUWHVF 
6XE IRUPă GH VXUSUL]ă HGXFDWRDUHD GHVFRSHUă PDFKHWD FX
elementele poveútii. Se anunĠă WLWOXO SRYHútii: ,,Ploaie pentru
IORDUHD FHD PLFă” GXSă ,ULPLH 6WUăXĠ, apoi educatoarea expune
textul concomitent cu mânuirea elementelor machetei (teatru de

11
PDVă  'XSă PRPHQWXO FRQWHPSODWLY VH IL[HD]ă WLWOXO úi mesajul
poveútii (importanĠa apei pentru creúterea úi dezvoltarea plantelor).
Educatoarea le atrage atenĠia copiilor asupra pietrei de pe
PDFKHWă VXE FDUH JăVHúWH R VFULVRULFă GH OD SLWLFXĠXO ÌQFXUFă-Tot.
&D Vă DUDWH Fă HL DX IRVW DWHQĠi úi útiu povestea mai bine decât
piticul, coSLLL WUHEXLH Vă-úi ia floarea cu ,,faĠa” vesela úL WULVWă GLQ
suport úL Vă DVFXOWH FX DWHQĠie ce le-D VFULV SLWLFXO6H GHVIăúRDUă
jocul ,,$GHYăUDW VDX IDOV"´ UăVSXQVXULOH ILLQG FROHFWLYH SULQ
ridicarea florii cu ,,faĠD´ FDUH LQGLFă XQ HQXQĠ real sau fals.
([HPSOH GH HQXQĠXUL ÌQ SRYHVWH HUD R IORDUH PLFă´ 6RDUHOH
era verde.”, ,,Floarea a cerut ajutor de la un munte.”, ,,Apoi,
floarea a cerut ajutor unui copac”, ,,Copacul a plecat la
SOLPEDUH´)ORDUHDDUXJDWODFXOVăRDMXWH´3XLXO-de-vânt a
VWUkQV QRULL OD XQ ORF´ 3H FHU D DSăUXW XQ IXOJHU´  7XQHWXO
nici nu s-DDX]LW´'LQQRULDvQFHSXWVăFDGăIXOJLGH]ăSDGă´
)ORDUHD HUD WULVWă Fă D YHQLW SORDLD´ HWF &RSLLL FRUHFWHD]ă
argumentând, enunĠurile false.Se fac aprecieri asupUDUăVSXQVXULORU
copiilor úLVHDSODXGă
&RSLLLVHPXWăvQSDUWHDFODVHLvQFDUHVXQWSUHJăWLWHPDWHULDOHOH
SHQWUX GHVIăúXUDUHD DFWLYLWăĠLL SUDFWLF-JRVSRGăUHúWL Micii
JUăGLQDUL” – plantare de flori. Aici se intuiesc materialele
SUHJăWLWH VH UHDPLQWHVF SH VFXUW SăUĠLOH FRPSRQHQWH DOH SODQWHL
DSRLHGXFDWRDUHDOHGHPRQVWUHD]ăúLOHH[SOLFăFRQFRPLWDQWHWDSHOH
GH SODQWDUH &RSLLL SODQWHD]ă LQGLYLGXDO FkWH R ]DPELOă DSRL vúL
aleg un beĠiúRUFXXQVHPQSHUVRQDOL]DWúLvOvQILJvQSăPkQWOkQJă
planta lui, ca Vă R SRDWă LGHQWLILFD (GXFDWRDUHD H[SOLFă UROXO
EHĠLúRUXOXLYRUGHVHQDSHHOvQILHFDUH]LFkWHROLQLHSkQăFkQG
zambila lui înfloUHúWH $SRL YRP QXPăUD vQ FkWH ]LOH D vQIORULW
ILHFDUH]DPELOă3DKDUHOHFX]DELOHOHSODQWDWHYRUILDúezate pe un
suSRUWGLQSODVWLFFDVăSHUPLWXGDUHDúi aúH]DUHDIORULORUODOXPLQă

12
(pe pervazul ferestrei). Copiii de serviciu din aceea zi, vor uda cu
stropitoarea toate florile plantate.
6H SUHFL]HD]ă PRGXO GH XGDUH úi îngrijire a florilor, rolul
factorilor de mediu (lXPLQă FăOGXUă DSă DHU FXUDW  SHQWUX
creúterea úi dezvoltarea plantelor comparativ cu creúterea úi
dezvoltarea copiilor, subliniindu-VH LGHD Fă ,,Ce este prea mult,
VWULFă´'DFăIORULOHYRUILELQHvQJULMLWHvLYRUUăVSOăWLSHPLFLL
JUăGLQDUL´FXIOori parfumate úi frumos colorate, care vor înveseli
WRDWăJUXSD3HPăVXUăFHILHFDUHFRSLOWHUPLQăSODQWDUHDDFHVWDYD
strânge materialele úL YD FXUăĠa spaĠiul unde úi-D GHVIăúurat
activitatea:
6DODQRDVWUăHFXUDWă1RLRDUDQMăPvQGDWă´
Când toĠL FRSLLL DX WHUPLQDW FXUăĠenia, aceútia se vor deplasa
FăWUHJUXSXOVDQLWDUSHQWUXVSăODUHDPkLQLORUSULQWUDQ]LĠia:
Ä1RL FX WRĠLL DP OXFUDW  ùi lucrul l-am terminat./
Ne-QYkUWLPQHUăVXFLPùi spre baie o pornim.”

13
1.3. &ăOăWRULH FX VXUSUL]H, SURSXQăWRUL Ionescu Alina-Maria,
Moroúan Carmen-Nicoleta

1LYHOGHvQYăĠăPkQWSUHúFRODU-Nivel II (grupa mare)


Discipline integrate: Domeniul ùtiinĠH PDWHPDWLFă úi Domeniul
Om úL6RFLHWDWH DFWLYLWDWHSUDFWLFă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: Consolidarea cunoútinĠelor copiilor referitoare
ODIRUPDPăULPHDFXORDUHúi grosimea pieselor geometrice.
Resurse materiale: trusa Dienes cu cele 48 de piese logice,
MHWRDQHSDOHWăHFXVRDQHURDWDFLIUHORUFXEXULVăFXOHĠ, tabel, tren,
foarfece, aracet, pensule, cutii de FHDL KkUWLH FRORUDWă UROH
recompense, bilete de tren.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
x &XUULFXOXPSHQWUXvQYăĠăPkQWXOSUHúcolar, 2008;
x Mihail RoúX Ä'LGDFWLFD PDWHPDWLFLL vQ vQYăĠământul
preúcolar”, CREDIS, 2007;
x Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, “$FWLYLWăĠi matematice în
JUăGLQLĠă– îndrumar metodologic”, Polirom, Iaúi, 1997;
x /ROLFD 7ăWDUX $GLQD *ODYD 2OJD &KLú, ”Piramida
cunoaúterii”, Diamant, Piteúti, 2014.

'XUDWă50-60 minute
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHJUXSă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
În vederea bunei desfăúXUăUL D DFWLYLWăĠLORU GH vQYăĠare au loc:
DUDQMDUHDPRELOLHUXOXLSUHJăWLUHDPDWHULDOXOXLGLGDFWLFDVLJXUDUHD
unei atmosfere de lucru adecvate.
Domeniul ùtiinte – DFWLYLWDWHDPDWHPDWLFă
Captarea atenĠLHL FRSLLORU HVWH UHDOL]DWă SULQ FLWLUHD SRYHútii
“PoYHVWHDOXL9LRUHO1ă]GUăYăQHO´FDUHúi-a rupt biletul de tren úi

14
are nevoie de ajutorul copiilor pentru a-l reîntregi, altfel
controlorul îl va da jos din tren.
3HQWUXGHVIăúXUDUHDDFWLYLWăĠLLFRSLLLVXQWvPSăUĠiĠi în 2 echipe:
Echipa TrenuleĠelor albastre úi Echipa TrenuleĠelor verzi. Pentru
ILHFDUHVDUFLQăUH]ROYDWăFRUHFWYRUSULPLRSDUWHGLQELOHWXOGHWUHQ
rupt. Va câútiga echipa care va reuúL Vă UHvQWUHJHDVFă ELOHWXO GH
tren.
-RFXO GH SUREă &RSLOXO GHVHPQDW DUH VDUFLQD GH D QXPăUD
mijloacele de transport úLGHDJăVLMHWRQXOFXFLIUDFRUHVSXQ]ăWRDUH
QXPăUXOXL
x Varianta I: Copilul desemnat învârte roata pentru a vedea
OD FH FLIUă VH RSUHúWH 6H FLWHúWH FLIUD DSRL VH YRU DúH]D
vecinii acesteia.
³5RDWDQRDVWUăVH-nvârteúte
Oare unde se opreúte?”
x Varianta II : Copilul desemnat, având ochii închiúi,
H[WUDJHGLQVăFXOHĠ RIRUPăJHRPHWULFăúLDUHFDVDUFLQăVă
R UHFXQRDVFă SULQ SLSăLUH  DSRL Vă R GHVFULH DYkQG vQ
YHGHUHGRXăDWULEXWHDOHDFHVWHLD JURVVXEĠire, mare/mic).
6HYDGHVIăúura jocul propriu-]LVXUPăULQGX-se antrenarea
tuturor copiilor.
x Varianta III: -RFXO ³$GHYăUDW VDX IDOV´ vQ FDGUXO
FăUXLDFRSLLLDXVDUFLQDGHDULGLFDRSDOHWăYHUGHSHQWUX
afirmaĠLLOH DGHYăUDWH URVWLWH GH FăWUH HGXFDWRDUH úi o
SDOHWăURúie pentru afirmaĠiile false.
În fLQDOXO DFWLYLWăĠii toĠi copiii vor primi bilete de tren din
SDUWHD OXL 9LRUHO 1ă]GUăYăQHO GUHSW PXOĠumire pentru ajutorul
acordat.

15
TranziĠie
6HLQWRQHD]ăFkQWHFXO“Trenul”, însoĠit de miúFăULDOHFRUSXOXL
sugerate de conĠinutul acestuia. Copiii se deplasHD]ă FăWUH VSDĠLXO
DPHQDMDWSHQWUXGHVIăúXUDUHDXUPăWRDUHLDFWLYLWăĠL

Domeniul Om úi Societate – $FWLYLWDWHSUDFWLFă


Cât timp copiii au reîntregit biletele de tren, trenul a plecat din
staĠLH 3HQWUX FRQWLQXDUHD FăOăWRULHL FRSLLL SULPHVF VDUFLQD GH D
realiza un tren. Fiecare copil va realiza un vagon dintr-o cutie de
ceai, vagon pe care îl va decora cu diferite forme geometrice. La
final toate vagoanele se ataúHD]ă SH PDFKHWă GXSă ORFRPRWLYD
UHDOL]DWăGHHGXFDWRDUH
6HUHDOL]HD]ăLQWXLUHDPDWHULDOHORULDUDSRLHGXFDWRDUHDH[SOLFă
úL GHPRQVWUHD]ă HWDSHOH GH OXFUX 'XSă HIHFWXDUHD H[HUFLĠiilor de
vQFăO]LUH D PXúFKLORU PkLQLL VH WUHFH OD GHVIăúXUDUHD DFWLYLWăĠii.
Copiii sunt supravegheaĠi úi ajutaĠLGHFăWUHHGXFDWRDUHDWXQFLFkQG
au nevoie.
Dupa finalizarea vagoanelor, aceasta se expun úLVHHYDOXHD]ă
úL DXWRHYDOXHD]ă FRQIRUP FULWHULLORU GH UHXúLWă LDU DSRL VH
FRPSOHWHD]ăPDFKHWDFXWUHQXOHĠe.
În încheiere, copiii sunt recompensaĠi pentru efortul lor úi felul
vQ FDUH DX OXFUDW 6H IRUPXOHD]ă DSUHFLHUL LQGLYiduale úi colective
cu privire la comportamentul úi implicarea copiiilor în activitate.

16
1.4. Florile úL JUăGLQDUXO, SURSXQăWRUL 3LVLFă 2OLYLD 7ULSRQ
Cristina;

1LYHOGHvQYăĠăPkQW preúcolar - Nivel II (grupa mare)


Domenii integrate$FWLYLWăĠLOLEHUDOHVH,úL,,'RPHQLXO/LPEă
úLFRPXQLFDUH MRFGLGDFWLF-FRQFXUV úL'RPHQLXO2PúLVRFLHWDWH
DFWLYLWDWHSUDFWLFă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: &RQVROLGDUHD FXQRúWLQĠHORU úL GHSULQderilor
SUDFWLFHUHIHULWRDUHODIORULOHGHSULPăYDUă
Resurse materiale: scrisRDUHD GH OD JUăGLQDU SOLFXUL SHQVXOH
FUHLRQGHPDWHPDWLFăFXEXULGLQOHPQSODVtic/lego, tempera, lipici
VROLG SăPkQW SHQWUX IORUL XVWHQVLOH SHQWUX JUăGLQăULW QDVWXUL
beĠiúRDUHIULJăUXLKkUWLHFUHSRQDWăFDUWRQFRORUDWFDUWRDQHGHRXă
GHFXSDWHúi pictate, cd-player, coroniĠe din flori naturale.
'XUDWă: 1 zi
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHJUXSăúLSDUFXOJUăGLQLĠei
'HVFULHUHD DFWLYLWăĠii: &DSWDUHD DWHQĠLHL VH IDFH FX DMXWRrul unei
scrisori în care XQ JUăGLQDU VH SOkQJH Fă YkQWXO úi ploile i-au
distUXV JUăGLQD LDU =kQD 3ULPăYDUD HVWH IRDUWH VXSăUDWă SH HO
$FHVWD FHUH DMXWRUXO FRSLLORU SHQWUX UHDPHQDMDUHD JUăGLQLĠei cu
flori. $FHVWOXFUXQXVHSRDWHUHDOL]DSkQăFkQG=kQD3ULPăYHULLQX
VHFRQYLQJHFăSUHúFRODULLVXQWFDSDELOLVă-ODMXWHSHJUăGLQDU.
În cadrul DFWLYLWăĠilor liber alese, copiii au posibilitatea de a
DOHJHvQWUHXUPăWRDUHOHFHQWUHGHLQWHUHV
1) La centrul $57Ă VXQWSUHJăWLWHPDWHULDOHSHQWUXDDUDQMD
Ä&ăVXĠD JUăGLQDUXOXL´FDUHDUDWăIRDUWH XUkW&RSLLL RYRU
vopsi úi îi vor lipi floricele úL DOWH HOHPHQWH FDUH Vă R
vQYHVHOHDVFă

17
2) La centrul JOC DE ROL FRSLLL YRU IL Ä0LFLL JUăGLQDUL´
DUDQMkQG SăPkQWXO vQ MDUGLQLHUH YRSVLQG FRSDFLL úi
aranjând curtea.
3) La centrul &216758&ğ,,VXQWSUHJăWLWHGLYHUVHWUXVHGH
FRQVWUXLWSHQWUXWHPDSURSXVă*DUGSHQWUXJUăGLQ㶶
'XSă WHUPLQDUHD VDUFLQLORU GLQ FDGUXO DFWLYLWăĠilor liber alese,
copiii vor merge la baie pe versurile: „Hai veniĠi fraĠi úL VXURUL6ă
culegem mândre flori/ Floricele am cules/ùLVSUHEDLHWRĠLDPPHUV”.
Activitatea din cadrul DoPHQLXOXL /LPEă úi Comunicare se
UHDOL]HD]ă SULQWU-un joc didactic – FRQFXUV Ä6XUSUL]HOH 3ULPă-
verii”. *UXSDYDILvPSăUĠLWăvQHFKLSHHFKLSDODOHOHORUúi echipa
margaretelor. Sarcinile sunt aúH]DWH vQ SOLFXUL )LHFDUH UăVSXns
corect va primi un punct. La VIkUúLWXO MRFXOXL HFKLSD FDUH DUH FHOH
PDL PXOWH SXQFWH HVWH GHFODUDWă FkúWLJăWRDUH 9DULDQWHOH MRFXlui
didactic sunt clare úL XUPăUHVF Vă HYDOXH]H QLYHOXO SUHúcolarilor cu
SULYLUH OD XWLOL]DUHD FRUHFWă D VHPQLficaĠiilor structurilor verbale;
exprLPDUHD RUDOă FRUHFWă GLQ SXQFW GH YHGHUH IRQHWLF OH[LFDO úi
sintactic; utilizarea unor desene, simboluri pentru a transmite un
mesaj; crearea unor structuri verbale, propoziĠii, ghicitori, utilizând
intuitiv elemente expresive. Jocul va avea 4 variante:
ƒ „Ghicitori despre flori”;
ƒ „Eu spun una tu spui multe”;
ƒ „Desparte-ma în silabe”;
ƒ Ä&RPSOHWHD]ăSURSR]LĠia”.
În urma jocului didactic ambele grupe vor câútiga câte o cutie
VXUSUL]ă FDUH FRQĠLQH PDWHULDOHOH QHFHVDUH GHVIăúXUăULL DFWLYLWăĠii
practice.
- cutia echipei lalelelor conĠine: carton colorat, cartoane de
RXăGHFXSDWHúLSLFWDWHOLSLFLQDVWXULKkUWLHJODVDWăYHUGHEHĠe
SHQWUXIULJăUXL$FHDVWăHFKLSăYDUHDOL]DODOHOHSHQWUXJUăGLQă

18
- cutia echipei margaretelor conĠine: carton colorat, lipici,
QDVWXULSHWXULSLFWDWHvQFXORDUHDDOEKkUWLHJODVDWăYHUGHEHĠe
SHQWUX IULJăUXL $FHDVWă HFKLSă YD UHDOL]D PDUJDUHWH SHQWUX
JUăGLQă/DVIkUúLWXODFWLYLWăĠLLILHFDUHFRSLOvúLYDDúH]DIORDUHD
în jardinierele realizate la centrul Joc de rol.
Turul galeriei VH YD UHDOL]HD]ă SULQ HYDOXDUHD WXWXURU
secvenĠHORU GLQ SURJUDP HYLGHQĠLLQG HIRUWXO LQGLYLGXDO GDU úL
FROHFWLY 6H YRU IDFH DSUHFLHUL SULYLQG IUXPXVHĠHD úi acurateĠea
machetei realizate.
&RSLLL YRU IL DSUHFLDĠL GUHSW UHFRPSHQVă HGXFDWRDUHD OH Ya
SURSXQHXQMRFGHPLúFDUHGLVWUDFWLY„Samba florilor”, mai apoi
jocul de relaxare Ä%XFKHĠHOH EXFKHĠHOH´ DPEHOH GHVIăúurate în
FXUWHDJUăGLQLĠei). Fiecare copil va purta pe cap o coroniĠăGLQIORUL
naturale (lalele úi margarete) primite recompense pentru munca
GHSXVăvQDFHDVWă]L

19
1.5. *UăGLQDGHQDUFLVHDDOELQXĠHL0DLD, SURSXQăWRUL: Dinulescu
Beatrice, Ionescu Roxana

1LYHOGHvQYăĠăPkQW preúcolar – 1LYHO, JUXSDPLFă


Discipline integrate: $FWLYLWăĠLGHGH]YROWDUHSHUVRQDOă vQWkOQLUHD
de dimineaĠă $FWLYLWăĠi liber alese, domeniul útiinĠă PDWHPDWLFă 
úLGRPHQLXOHVWHWLFúi creativ (activitate artistico-SODVWLFă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: Consolidarea deprinderii de a constitui grupe
GHRELHFWHGXSăDQXPLWHFULWHULL FXORDUHúLIRUPă XWLOL]kQGWHKQLci
elementare specifice domeQLXOXLHVWHWLFúLFUHDWLY
Resurse materiale: MRFXUL GH FRQVWUXFĠLL /HJR  MDUGLQLHUH
SăPkQWGHIORULIORULQDWXUDOH ODOHOHQDUFLVH IORULFRQIHFĠLRQDWH
FRúXULSHQWUXIORULÄ0DLD´DOELQXĠDGHMXFăULHPăQXúLVWURSLWRDUH
FXDSăOLSLFLILúHGHOXFUXPDWHULDOPăUXQWGHOLSLWUHFRPSHQVH
acuarele, pensule, palete pentru acuarele
'XUDWă45-50 minute
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHJUXSă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
/DÄÌQWkOQLUHDGHGLPLQHDĠă´GXSăVDOXWSUH]HQĠăúLFDOHQGDUXO
QDWXULLVHGHVIăúRDUăFXFRSLLLMRFXO
„Flori în mii de culori”. Copiii au un medalion cu imaginea unor
flori de diverse culori. La semnalul educatoarei ,,florile de
culoare... vin la mine!”, copiii care au imaginea florii cu culoarea
indicata se aduna in jurul educatoarei.
/D VIkUúLWXO MRFXOXL YLQH vQ FODVă DOELQXĠD 0DLD FDUH DGXFH
PDWHULDOHOH SH FDUH OH YRU IRORVL SHQWUX GHVIăúXUDUHD DFWLYLWăĠLORU
spunându-OH Fă PDL DUH R  PXOĠLPH GH VXUSUL]H SHQWUX FRSLLL FDUH
VXQWDWHQĠLúLSDUWLFLSăODDFWLYLWDWH7RW 0DLDOHSRYHVWHúWHFăDQXO
trecut, fiind pui, mama ei a dus-o într-R SRLDQă SOLQă GH QDUFLVH
GDUSHQWUXFăQXPDLúWLHGUXPXOúLQXDUHGHFkWRKDUWăSX]]OHvL

20
URDJă SH FRSLL V-R DMXWH Vă JăVHDVFă GUXPXO FRUHFW 5HVSHFWkQG
VDUFLQLOH GDWH GH DOELQXĠă FRSLLL YRU SDUFXUJH XúRU GUXPXO VSUH
locul dorit.
&RSLLL SRUQHVF FăWUH FHQWUHOHVHFWRDUHOH SUHJăWLWH VSXQkQG
8QXOGXSăDOWXOvQUkQGQHDúH]ăPXQXOGXSăDOWXOVSUHFHQWUH
QRLSOHFăP´ WUDQ]LĠLH 
x OD VHFWRUXO &216758&ğ,, FRSLLL YRU FRQVWUXL
jardinieUHFRúXOHWHSHQWUXIORULFXSLHVHOHGHOHJR
x la sectorul JOC DE ROL, vor planta florile de
SULPăYDUă
x ODVHFWRUXO$57ĂYRUUHDOL]DRODOHDSULQOLSLUH
/XFUăULOHUHDOL]DWHGHFRSLLVHDUDQMHD]ăODFROĠXOWHPDWLF$SRL
FRSLLL VH YRU vQGUHSWD FăWUH VFDXQHOH DúH]DWH vQ VHPLFHUF FkQWkQG
=XP]XP]XPDOELQXĠDPHD´
8UPăWRDUHD DFWLYLWDWH YD IL $FWLYLWDWHD PDWHPDWLFă-joc
didactic ,,'UXPXODOELQXĠHLvQFăXWDUHDSRLHQLĠHLFXQDUFLVH´
$OELQXĠD0DLD´YDvQVRĠLFRSLLLSHWRWSDUFXUVXOMRFXOXLMRFvQ
care ei vor avea de rezolvat mai multe sarcini. Sarcinile jocului vor
ILH[SOLFDWHGHHGXFDWRDUHLDUHLWUHEXLHVăOHUH]ROYHUkQGSHUkQG
SHQWUX D R IDFH EXFXURDVă SH DOELQXĠD JăVLQG vQ ILQDOXO MRFXOXL
,,poiana cu narcise”.
6$5&,1$ ','$&7,&Ă UHFXQRDúWHUHD IORULORU FXQRVFXWH úL
XWLOL]DUHDDFHVWRUDvQDOFăWXLUHDXQRUVHULLGDWH
ELEMENTE DE JOC: aplauzele, mânuirea materialului,
surpriza, închiderea-deschiderea ochilor.
5(*8/, '( -2& &RSLLL LGHQWLILFă IORULOH LQGLFDWH FRQIRUP
LWHPLORUH[HFXWăFRPHQ]LOHDSODXGăUăVSXQVXULOHFRUHFWH
25*$1,=$5($-2&8/8,ÌQSULPDSDUWHDDFWLYLWăĠLLFRSLLL
YRUVRUWDIORULOHGXSăIRUPăúLFXORDUH ODOHOHURúLLODOHOHJDOEHQH
QDUFLVH JDOEHQH HWF   'XSă UHDOL]DUHD DFHVWHL VDUFLQL YRU WUHFH OD

21
jocul didactic propriu-zis: ,,DruPXODOELQXĠHLvQFăXWDUHDSRLHQLĠHL
cu narcise”.
3ULQ LQWHUPHGLXO XQRU PHVDMH GH OD DOELQXĠă FRSLLL YRU IL
LQIRUPDĠL Fă SHQWUX SDUFXUJHUHD ODELULQWXOXL WUHEXLH Vă DúH]H SH
WUDVHXOVSUHSRLDQDFXQDUFLVHIORULOHvQXUPăWRDUHDRUGLQHRODOHD
JDOEHQăRQDUFLVăJDOEHQăRODOHDURúLHRQDUFLVăJDOEHQăHWF
Complicarea jocului se va realiza cerându-li-se copiilor ca
GXSăvQFKLGHUHDRFKLORUVăREVHUYHVFKLPEDUHDSURGXVăGH9kQWXO
MXFăXú´ FDUH SXV SH úRWLL VFKLPEă DQXPLWH IORUL GHMD DUDQMDWH GH
noi.
La fiQDOXO MRFXOXL GLGDFWLF FRSLLL VH GHSODVHD]ă SH IRQG
PX]LFDO vQDSRL OD PHVH SHQWUX GHVIăúXUDUHD  DFWLYLWăĠLL DUWLVWLFR-
SODVWLFă-SLFWXUă
Copiii se vor aúH]DODPHVHDSRLVHIDFHLQWXLUHDPDWHULDOXOXLúL
VH H[SOLFă VDUFLQLOH SH FDUH OH DX GH vQGHSOLQLW FRpiii vor colora
petalele florii apoi vor trasa tulpina úi frunzele pe linii punctate), în
WLPSFHVHXUPăUHúWHúLGHPRQVWUDUHDHWDSHORUGHOXFUX7RWRGDWăVH
HQXPHUă úL FULWHULLOH GXSă FDUH VH YD UHDOL]D HYDOXDUHD OXFUăULORU
DFXUDWHĠH JUDG GH ILQDOL]DUH HWF 6H HIHFWXHD]ă H[HUFLĠLLOH GH
vQFăO]LUH D PXúFKLORU PkLQLL LDU GXSă DFHHD FRSLLL YRU vQFHSH Vă
OXFUH]HSHIRQGPX]LFDOOLQLúWLW6HGDXH[SOLFDĠLLúLVHRIHUăDMXWRU
pe tot parcursul actiYLWăĠLL
/XFUăULOHUHDOL]DWHVXQWDúH]DWHvQMXUXOH[SR]LĠLHL realizate la
ALA SHQWUXDILH[DPLQDWHúLDSUHFLDWH
'XSăHYDOXDUHDDFWLYLWăĠLLFRSLLLYRUSăUăVLVDODGHJUXSăúi se
vor îndrepta spre sala de mese interpretând cântecul “Vine, vine
SULPăYDUD´ WUDQ]LĠie).

22
1.6. &ăOăWRULH vQ &RVPRV, SURSXQăWRUL: Nicolae Elena- Alina,
Pavel Elena

1LYHOGHvQYăĠăPkQWSUHúFRODU- Nivelul II (grupa mare)


Discipline integrate: $FWLYLWăĠL GH GH]YROWDUH SHUVRQDOă
(Întâlnirea de dimineaĠă  $FWLYLWăĠL SH GRPHQLL H[SHrienĠLDOH
'RPHQLXO OLPEă úL FRPXQLFDUH úL 'RPHQLXO RP úL VRFLHWDWH  úL
$FWLYLWăĠLOLEHUDOHVH,,
6FRSXODFWLYLWăĠii: )L[DUHDFXQRúWLQĠHORUOHJDWHGHVLVtemul solar.
Resurse materiale: SODQúă$vQFDUHHVWHGHVHQDWVRDUHOH
imagini ale celor 8 planete, scrisoare, plicuri cu ghicitori, lipici,
ecusoane, recompense.
'XUDWă120 minute
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHJUXSă

'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
$FWLYLWDWHD GHEXWHD]ă FX ÌQWkOQLUHD GH GLPLQHDĠă 'XSă VDOXW
SUH]HQĠă úL FRPSOHWDUHD FDOHQGDUXOXL QDWXULL VH YD SUH]HQWD VXE
IRUPăGHVXUSUL]ăXQSOLF QRXWDWHD]LOHi) în care Soarele URDJă
FRSLLL Vă-O DMXWH Vă DúH]H vQ RUGLQH SODQHWHOH GLQ VLVWHPXO QRVWUX
VRODU GHRDUHFH DWXQFL FkQG 9kQWXO D VWUăQXWDW SODQHWHOH V-au
amestecat. Pentru a-l ajuta, copiii au de trecut câteva probe pentru
D REĠLQH FHOH  LPDJLQL FDUH UHSUH]LQWă SODQHWH FDUH IRUPHD]ă
vPSUHXQăFXVRDUHOHVLVWHPXOQRVWUXVRODU
Educatoarea trece pe la fiecare copil cu un bol în care sunt
HFXVRDQHUHSUH]HQWkQGUDFKHWHGHFXORDUHURúLHúLDOEDVWUă3HED]D
ORUVHYRUIRUPDGRXăHFKLSHUDFKHWHOHURúLLúL rachetele albastre.
6H YD GHVIăúXUD MRFXO GLGDFWLF-concurs &ăOăWRULH vQ &RVPRV´
'RPHQLXO/LPEăúL&RPXQLFDUH 

23
6H SUH]LQWă UHJXOLOH MRFXOXL )LHFDUH HFKLSă WUHEXLH Vă UH]ROYH
FkWHSDWUXSUREHSHQWUXDFkúWLJDFkWPDLPXOWHSXQFWHSODQHWH
Pentru fiecare UăVSXQV FRUHFW HFKLSD SULPHúWH FkWH R SODQHWă
GLQ VLVWHPXO VRODU FkWH  SODQHWH SHQWUX ILHFDUHHFKLSă   3UREHOH
SRWILXUPăWRDUHOH
1. 6ăUHFXQRDVFăSODQHWHOHGXSăJKLFLWRUL
2. 6ă UăVSXQGă OD vQWUHEăUL GH H[HPSOX &XP VH QXPHúWH
planeta care are un inel în MXUXOHL&DUHHVWHSODQHWDQXPLWă
úLÄSODQHWDURúLH´
3. 6ă QXPHDVFă SODQHWD FDUH vQFHSH FX OLWHUD GDWă  GH
exemplu: M- Marte, V-Venus etc)
4. 6ă QXPHDVFă R SODQHWă D FăUHL GHQXPLUH DUH WUHL VLODEH
(Jupiter, Uranus)
'XSă FH ILHFDUH HFKLSă FkúWLJă FHOH SDWUX Slanete, copiii se
DúHD]ă vQ MXUXO PHVHL SH FDUH HVWH SUHJăWLW PDWHULDOXO QHFHVDU
GHVIăĠXUăULLDFWLYLWăĠLLSUDFWLFH³6LVWHPXOVRODU´ 'RPHQLXORPúL
societate). 3HQWUX UHDOL]DUHD OXFUăULL FROHFWLYH FRSLLL YRU OLSL SH
rând cele opt planete, respectând ordinea acestora în raport cu
soarele.
ÌQ XOWLPD SDUWH D DFWLYLWăĠLL VH YRP MXFD XQ MRF GLVWUDFWLY
&RVPRQDXĠLL´ $FWLYLWăĠLOLEHUDOHVH -RFXOVHGHVIăúRDUăDVWIHO
FRSLLL FRVPRQDXĠL ³VXQW DúH]DĠL vQ FHUF ĠLQkQGX-se de mâini, cu
IDĠDVSUHFHQWUXÌQVSDWHOHORUODRDQXPLWăGLVWDQĠăVXQWJUXSDWH
FkWHWUHLVFăXQHOHUHSUH]HQWkQGUDFKHWHFRVPLFH&HOHWUHLVFDXQHOH
UHSUH]LQWăORFXULOHSHQWUX FRVPRQDXĠL

1XPăUXOORUHVWHPDLPLF
GHFkW QXPăUXO FRVPRQDXĠLORU /D comanda de începere a jocului
&RVPRQDXĠii'' se învârtesc în cerc repetând:
6XQWHPSULFKLQGHLLVWHĠL
ùL]EXUăPSULQ8QLYHUV
Ne-DPIăFXWFRVPRQDXĠL

24
ùLGH-DFHHDRVă]EXUăP
&XFDUHQDYăDSXFăP
Jocul are un secret,
Cel ce va întârzia
$FDVăSH3ăPkQWYDVWD
Dupa ultimul vers, FRVPRQDXĠLL DOHDUJă VSUH navele cosmice ca
VăRFXSHXQVFDXQHO ORFvQQDYă 6XQWHOLPLQDĠLGLQMRFFRSLLLFDUH
QX UHXúHVF Vă VH DúH]H SH QLFL XQ VFDXQ 'XSă ILHFDUH MRF VH PDL
HOLPLQă FăWH WUHL VFDXQH -RFXO VH UHSHWă SkQă UăPkQH vQ MRF R
VLQJXUăUDFKHWă WUHLVFăXQHOH).

25
Atelierul nr 2 / Resurse educaĠionale trans/cross curriculare
XWLOL]DWH vQ vQYăĠăPkQWXO SULPDU, coordonator: dr. Iliana
Dumitrescu

Integrarea formal-nonformal în activitatea úFRODUă úi extra-


úFRODUă D GHYHQLW R SUDFWLFă WRW PDL GHV XWLOL]DWă în mediul
educaĠional românesc. CompetenĠele de comunicare úi relaĠio-
QDUH OXFUXO vQ HFKLSă JkQGLUHD FULWLFă UH]ROYDUHD FUHDWLYă GH
probleme inspirate din realitatea de zi cu zi, iniĠiativa úi spiritul
vQWUHSULQ]ăWRU VXQW GHRSRWULYă FDUDFWHULVWLFL IXQGamentale úi
DFFHQWH VSHFLILFH DERUGăULL LQWHJUDWH D vQYăĠăULL UHDOL]DWH vQGHR-
VHELvQFRQWH[WHQRQIRUPDOHGHvQYăĠare. Un astfel de context a fost
oferit de proiectul educaĠional Resurse educaĠionale pentru pro-
fesori într-o úFRDOă QRXă RUJDQL]DW GH &DVD Corpului Didactic
BucureúWLvQSDUWHQHULDWFX3ULPăULD0XQLFLSLXOXL%XFXUHúti.
Ce s-DvQWkPSODWFXDFHDVWăRFD]LH"
Cu toĠii, formatori úLIRUPDELOLDPWUăLWH[SHULHQĠHGHvQYăĠare
care pot fi incluse într-o colecĠie de practici educaĠionale atractive
úLHILFLHQWHFDSDELOHVăFUHDVFăLQWHUHVXOHOHYLORUSHQWUXúFRDOăvQ
general, úL vQ VSHFLDO SHQWUX FRQVWUXLUHD SURSULHL vQYăĠăUL
$FWLYLWăĠile propuse ne-DXUHDPLQWLWFăvQYăĠarea se poate produce
nu doar citind úi memorând informaĠii într-RVDOăGHFODVăFLPXOW
PDLSOăFXWúi util - YDORULILFkQGUHVXUVHSHFDUHQDWXUDQLOHRIHUă
cu generozitate, în orice anotimp, indiferent de locul unde este
VLWXDWăúFRDOD0HGLXOQDWXUDOvQFDUHSXWHPJăVLDWkWHDHOHPHQWH
necesare unei vieĠLVăQăWRDVH– SăPkQWDHUDSăVRDUHúi miúcare,
a constituit cadrul în care ne-am organizat úLGHVIăúurat cea mai
PDUHSDUWHDDFWLYLWăĠLORUSURLHFWXOXL-RFXODIRVWIRUPXODPDJLFă
D LPSOLFăULL WXWXURU SDUWLFLSDQĠilor la realizarea obiectivelor
acestui proiect. Indiferent de YkUVWă QH-am simĠit din nou copii,

26
GRUQLFL Vă UHODĠLRQăP Vă GHVFRSHULP OXFUXUL QRL GHVSUH VLQH úi
GHVSUHFHLFXFDUHOXFUăPVăQHEXFXUăPGH]kPEHWXOXQXLFROHJ
al unei brânduúH GH WRDPQă VDX DO VRDUHOXL FDUH vPEUăĠiúHD]ă
prietenos munĠii Predealului.
ViaĠD QX HVWH vPSăUĠLWă SH GLVFLSOLQH VSXQHD - 0RIIHW ÌQWU-
DGHYăUYLDĠDQHRIHUăSHUPDQHQWH[SHULHQĠe noi, pe care le putem
GHSăúi doar apelând la realizarea de conexiuni între diferitele
tipuri de achiziĠLL DOH vQYăĠăULL: cunoútinĠe, deprinderi / abiOLWăĠi,
valori úL DWLWXGLQL 'H DFHHD HVWH ELQH Vă DYHP SHUPDQHQW vQ
vedere racordarea úcolii la viaĠD UHDOă. Aceasta este, de fapt,
esenĠDvQYăĠăULLFHQWUDWHSHFRPSHWHQĠe.
Cum putem realiza cât mai uúRU SOăFXW úL HILFLHQW DFHDVWă
corelare a úcolii cu viaĠa de dincolo de spaĠiul úcolar?
'LQ IHULFLUH H[LVWă R SDOHWă IRDUWH YDULDWă GH VWUDWHJLL GH
predare-vQYăĠare-evaluare, bazate pe joc úL vQYăĠare. Important
HVWHVăH[LVWHGHVFKLGHUHGLQSDUWHDSURIHVRUXOXLSHQWUXLGHQWLfica-
rea úi/sau crearea de resurse educaĠionale preluate sau inspirate
din viaĠD UHDOă 6HVLXQLOH GH IRUPDUH DX DOWHUQDW MRFXUL SUHFXP
3kQ]D SULHWHQLHL 3OLPEDUHD 7LUXO vQWUHEăULORU FX DFWLYLWăĠi de
creare de resurse educaĠLRQDOH SHQWUX DFWLYLWăĠi integrate, cele
care sunt prezentate în continuare fiind doar o parte dintre exem-
plele propuse / discutate în plenul atelierului sau pe grupuri mici.
5ăPkQH OD GLVSR]LĠLD ILHFăUXL SURIHVRU RSĠiunea pentru folo-
VLUHD DFHORU VWUDWHJLL GLGDFWLFH FDUH Vă PRWLYH]H HOHYLL SHQWUX R
vQYăĠare în profunzime, experienĠLDOă FRQVWUXLWă SHUVRQDO SULQ
descoperire DVWIHO vQFkW Vă FRQGXFă OD D FRQútientiza utilitatea úi
DSOLFDELOLWDWHDvQYăĠăULLvQYLDĠDFRWLGLDQă.

Iliana Dumitrescu, coordonator Atelier 2

27
2.1. Cea mai tare petrecere, SURSXQători: Cristina Elena
%DEDVDQGD0LKDHOD&ăWăOLQD/D]ăU

1LYHOGHvQYăĠăPkQWprimar (clasa a IV-a )


Discipline integrate: limba úLOLWHUDWXUDURPkQăPDWHPDWLFăútiinĠe
DOHQDWXULLHGXFDĠLHWHKQRORJLFăHGXFDĠLHFLYLFăHGXFDĠLHPX]LFDOă
6FRSXODFWLYLWăĠLLIRUPDUHDDELOLWăĠLORUGHSODQLficare/organizare a
XQHLVLWXDĠLLFRQFUHWHGLQYLDĠDUHDOă
Resurse materiale: KkUWLHFDUWRQLQVWUXPHQWHGHVFULVúLFRORUDW
IRDUIHFH OLSLFL EHĠH GHIULJăUXLOLVWă GH FkQWHFH ODSWRSFRPSXWHU
conectat la Internet
DXUDWă4 ore
/RFGHGHVIăúXUDUHvQFODVăvQFXUWHDúFROLL
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠLL
3DV  6WDELOLUHD vQ SOHQ D WHPDWLFLL SHWUHFHULL D QXPărului de
LQYLWDĠLúLDEXJHWXOXL
3DVÌPSăUĠLUHDHOHYLORUvQHFKLSHGH-4 membri
Pas 3: Distribuirea sarcinilor pe echipe:
a) 6FULHUHDLQYLWDĠLLORUODSHWUHFHUH
b) &RQIHFĠLRQDUHD PDWHULDOHORU SHQWUX SHWUHFHUH
(coifuri, propsuri haioase)
c) Stabilirea meniului, având în vedere bugetul dat
d) ³$FKL]LĠLRQDUHD´RQOLQHDSURGXVHORUDOLPHQWDUH
necesare pentru petrecere
e) Redactarea unei liste de reguli pentru partici-
SDQĠLLODSHWUHFHUH
f) 3URSXQHUHDDFWLYLWăĠLORUMRFXULORUGLQWLPSXOHYH-
nimentului
g) Selectarea cântecelor pentru karaoke, dintr-o
OLVWăSXVăODGLVSR]LĠLHGHvQYăĠăWRU

28
3DV  0HPEULL HFKLSHORU VH FRQVXOWă vQ FDGUXO JUXpurilor,
VWDELOHVFUHVXUVHOHQHFHVDUHúLVWUDWHJLDGHOXFUX
Echipa 1 – VWDELOHúWH GHVLJQXO LQYLWDĠLLORU úL VFULH WH[WXO
acestora.
Echipa 2 – vQFHSH FRQIHFĠLRQDUHD PDWHULDOHORU SHQWUX
SHWUHFHUH FRLIXUL SURSVXUL KDLRDVH  GXSă VWDELOLUHD PRGHOXOXL D
WHKQLFLORUúL a etapelor de lucru.
Echipa 3 – VWDELOHúWH PHQLXO SHWUHFHULL ĠLQkQG FRQW GH
UHJXOLOHXQXLVWLOGHYLDĠăVăQăWRVGHQXPăUXOGHLQYLWDĠLGHYkUVWD
DFHVWRUDúLGHEXJHWXODORFDW
Echipa 4 – FDOFXOHD]ă FRVWXO GH DFKL]LĠLH DO SURGXVHORU
utilizând pagina web a mai multor furnizori, alegând oferta cea
PDLDYDQWDMRDVăúL³FXPSăUkQG´DOLPHQWHOH
Echipa 5 –VWDELOHúWH UHJXOLOH GH FRPSRUWDPHQW úL GUHVV
code-ul petrecerii.
Echipa 6 – vQWRFPHúWH OLVWD GH DFWLYLWăĠLMRFXUL GLQ WLPSXO
evenimentului, luând în considerDUHQXPăUXOGHLQYLWDĠLVSDĠLXOúL
GRWăULOHH[LVWHQWH
Echipa 7 – FRQVXOWă OLVWD GH FkQWHFH SXVă OD GLVSR]LĠLH GH
vQYăĠăWRUOHDVFXOWăvQWRWDOLWDWHVDXVHOHFWLY vQIXQFĠLHGHQHYRL 
XWLOL]kQG FRPSXWHUXOODSWRSXO úL IDFH R VHOHFĠLH SHQWUX NDUDRNH

Pas ÌQFKHLHUHDDFWLYLWăĠLL
ÌQILQDOWRDWHHFKLSHOHvúLYRUSUH]HQWDSURGXVHOHúLVHYRUIDFH
DQDOL]HúLRSWLPL]ăULFăFLVDUFLQLOHSULPLWHVXQWLQWHUGHSHQGHQWH
Astfel, prin reunirea produselor muncii tuturor echipelor se
GRUHúWH HYLGHQĠLHUHD IDSWXOXL Fă un eveniment complex se poate
UHDOL]D GRDU SULQ FRODERUDUHD úL DSRUWXO WXWXURU 0XQFD vQ HFKLSă
HVWHPDLHILFLHQWăúLSOLQăGHVDWLVIDFĠLLDWXQFLFkQGSDUWLFLSDQĠLLVH
UHVSHFWăUHFLSURFúLXUPăUHVFDFHODúLRELHFWLY

29
2.2. 6FKLPEăULOHGLQPHGLXOvQFRQMXUător – toamna, SURSXQăWRUL
Niculae Elena úi &ăQăYRLX$QD-Maria

1LYHOGHvQYăĠăPkQWclasa a IV-a
Discipline integrate: limba úLOLWHUDWXUDURPkQăPDWHPDWLFă
útiinĠele naturii, educaĠLHSODVWLFă
6&238/$&7,9,7ĂğII
x limba úLOLWHUDWXUDURPkQădezvoltareDFDSDFLWăĠii de
exprimare a unor mesaje orale úi de redactare a mesajelor
scrise în diverse contexte de comunicare.
x PDWHPDWLFădezvoltarea interesului úi a motivaĠiei pentru
studiul úi aplicarea matematicii în contexte familiare úi
variate.
x útiinĠele naturii: formarea unei atitudini pozitive faĠăGH
PHGLXOvQFRQMXUăWRUSULQVWLPXODUHDLQWHUHVXOXLúi a
UHVSRQVDELOLWăĠii pentru menĠinerea unui mediu natural
echilibrat, propice vieĠii.
x educaĠLHSODVWLFăGH]YROWDUHDFDSDFLWăĠii de cooperare în
scopul realizăULLXQXLSURGXV
RESURSE MATERIALE: fiúe, planúe, flip-chart, markere
DURATA: 50 minute
/2&'('(6)ĂùURARE: VDODGHFODVă
'(6&5,(5($$&7,9,7ĂğII:
Captarea/orientarea atenĠiei
Activitatea începe cu prezentarea planúei Toamna. Prin
conversaĠie, elevii descriu imaginile.
EnunĠarea obiectivelor
6HVFULHSHWDEOăGHQXPLUHDDFWLYLWăĠii – 6FKLPEăULOHGLQ
PHGLXOvQFRQMXUăWRU– toamna úi se anunĠăIDSWXOFăDFWLYLWDWHD
va avea în secvenĠele sale mai multe discipline: limba úi

30
OLWHUDWXUD URPkQă PDWHPDWLFă útiinĠele naturii, educaĠie
SODVWLFă
Se enunĠă RELHFWLYHOH OHFĠLHL Vă UHDOL]H]H R FRPSXQHUH
OLEHUă Vă FRPSXQă úL Vă UH]ROYH R SUREOHPă GXSă R LPDJLQH
GDWă Vă REĠLQă – prin studierea unor materiale date, informaĠii
GHVSUHWUHLOHJXPHGHWRDPQăVăUHDOL]H]HXn afiú prin diferite
WHKQLFL GH OXFUX Vă FRQVWUXLDVFă R SOHGRDULH vQ IDYRDUHD
WRDPQHL Vă FRQVWUXLDVFă XQ MRF Vă IDFă DSUHFLHUL SHUWLQHQWH
despre produsele finale.
Actualizarea cunoútinĠelor
Se scrie pe flip-chart cuvântul TOAMNA úi, cu ajutorul
brainstorming-ului, elevii sunt solicitaĠLVăVSXQăFXYLQWHODFDUH
VH JkQGHVF FkQG YăG FXYkQWXO GDW &XYLQWHOH VSXVH GH HL VH
QRWHD]ăSHIRDLDGHIOLS-chart.
ObĠinerea performanĠei
Se anunĠă JUXSHOH úi se dau explicaĠii despre sarcina
ILHFăUHLHFKLSHúi criteriile de evaluare.
¾ /LQJYLúWLL – 5HDOL]DĠL R FRPSXQHUH GH FHO PXOW GRXă SDJLQL FX
titlul „Toamna”
¾ Matematicienii – &RPSXQHĠL úL UH]ROYDĠL R SUREOHPă FX XQ
FRQĠLQXWLQVSLUDWGLQLPDJLQHDGHPDLVXV
¾ 1DWXUDOLúWLL – 3UH]HQWDĠL FROHJLORU YRúWUL LQIRUPDĠLL GHVSUH WUei
OHJXPHGHWRDPQă
¾ Desenatorii – 5HDOL]DĠL XQ DILú FX WLWOXO Ä18 IORUL SULQWUH
gunoaie!”
¾ $YRFDĠLL – 5HDOL]DĠL R SOHGRDULH vQ FDUH Vă GHPRQVWUDĠL Fă
toamna este cel mai important anotimp.
¾ Sportivii – &RQFHSHĠL XQ MRF SH FDUH Vă-O SXWHĠL MXFD vQ FXUWHD
úFRlii într-R]LGHWRDPQă

31
Elevii care vor termina lucrul înainte de expirarea timpului
YRU SULPL SURYRFăUL GLIHULWH ELOHĠele pe care vor fi scrise
SURYRFăUL FăURUD WUHEXLH Vă OH JăVHDVFă VROXĠii de rezolvare.
([HPSOHGHSURYRFăULCe poĠLIDFHFXRVWLFOăJRDOă"&XPSRĠi
scoate sunete cu un balon? etc.
Evaluare
Folosind jocul didactic úi conversaĠLD ILHFDUH JUXSă YD
SUH]HQWDFHORUODOWHHFKLSHSURGXVXODFWLYLWăĠii lor, discutându-se
pe baza criteriilor de evaluare.

&ULWHULLGHHYDOXDUHDOHDFWLYLWăĠLL
LinJYLúWLL Desenatorii
- UHVSHFWDUHD SăUĠLORU XQHL - respectarea temei
compuneri
- folosirea expresiilor artis- - folosirea diferitelor teh-
tice nici de lucru
- H[SULPDUHD FRUHFWă úL - echilibrul culorilor
FODUă
- VFULHUHDFRUHFWă -originalitate
- adecvarea textului la - creativitate
FHULQĠH
Matematicienii $YRFDĠLL
- DGHFYDUHD FRQĠLQXWXOXL - DUJXPHQWHFRQYLQJăWRDUH
SUREOHPHLODLPDJLQHDGDWă
- UHDOL]DUHDFODUăúLORJLFăD - H[SULPDUH FODUă FRUHFWă
FRQĠLQXWXOXLSUREOHPHL H[SUHVLYă
- UH]ROYDUHD FRUHFWă a pro- - creativitate
blemei (plan de rezolvare,
FRUHFWLWXGLQHDRSHUDĠLLORU
1DWXUDOLúWLL Sportivii

32
- transmiterea unor infor- - UHVSHFWDUHD FHULQĠHORU
PDĠLL FRUHFWH úWLLQĠLILF XQXL MRF QXPăU SDUWLFL-
intereVDQWHúLFODUH SDQĠLUHJXOLUHVXUVH
- iluVWUDUHDLQIRUPDĠLLORU - atractivitate
- prezentare - originalitate

Feedback
)LHFDUHHOHYYDFRPSOHWDRILúăSHFDUHYDVFULH
¾ 3 lucruri pe care le-DvQYăĠDWvQWLPSXODFHVWHLOHFĠLL
¾ 2 lucruri care i-DXSOăFXWvQWLPSXOOHFĠLHL
¾ 1 lucru care nu i-DSOăFXWvQWLPSXOOHFĠLHL

33
2.3. ECOCITADELA – Un pom, un suflet de copil, SURSXQăWRU
Emilia Dana Pescaru

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: primar
Discipline integrate: útiinte, arte vizuale úL DELOLWăĠi practice,
educaĠLHFLYLFăPX]LFăúi miúcare, opĠional „oraúul meu”
Scop/Obiective:
¾ Crearea unor “punĠL GH OHJăWXUă´ vQWUH FXQRútinĠe si
deprinderi ecologice
¾ &XQRDúWHUHD SDUWLFXODULWăĠLORU PHGLXOXL vQFRQMXUăWRU DOH
IORUHLúLIDXQHL
¾ Transformarea comportamentelor cotidiene ale elevilor în
stiluri de viaĠăHFRORJLFHHFRQRPLFHVăQăWRDVHúLGXUDELOH
SULQvQWUHĠLQHUHDXQXLDPELHQWFXUDW
¾ &RQúWLHQWL]DUHD SUREOHPHORU PDMRUH GH SROXDUH úL
distrugere a mediului natural local
¾ &XOWLYDUHDGUDJRVWHLIDĠăGHWRWFHVHDIOăvQPHGLXOQDWXUDO
local: plante, animale, ape
¾ Folosirea „darurilor naturii” SHQWUX UHDOL]DUHD XQRU OXFUăUL
interesante
¾ )RUPDUHD FDSDFLWăĠLL GH D vQJULML VSDĠLLOH YHU]L GH D VWRSD
GHJUDGDUHD SăGXULORU SDUFXULORU SULQ GLIHULWH PDWHULDOH
publicitare
¾ Implicarea în acĠiuni practice de plantare de flori, pomi, dar
úi de ocrotire úi îngrijire
¾ ÎnfiinĠarea PATRULEI ECO
¾ ÎnfiinĠarea „COLğULUI VERDE AL CLASEI’’ în
curtea úcolii
Resurse materiale:
x Panouri cu “Îndemnuri ecologice”:

34
o “NU RUPE CRENGILE”
o ”PATRULA ECO ÎN ACğIUNE”
o “REUTILIZEAZĂ6,5(&,&/($=Ă´
o ³3/$17($=Ă´
x Videoproiector
x Aparat de compactat peturi
x “Containere” pentru colectarea deseurilor, deúeuri
provenite din resturi menajere, hârtie, peturi, sticle
'XUDWă un an úcolar
/RF GH GHVIăúurare úFRDOD  VDOă GH FODVă FXUWHD úFROii),
Pepiniera ùWHIăQHúWL 3DUFXO 7LWDQ *UDGLQD %RWDQLFă 0X]HXO GH
ùtiinĠe ale Naturii
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii
$FWLYLWăĠLOH VXQW RUJDQL]DWH DVWIHO vQFkW Vă WUDYHUVH]H EDULHUHOH
RELHFWHORU GH VWXGLX DGXFkQG vPSUHXQă GLIHULWHOH DVSHFWH DOH
curriculumului, vQDVRFLDĠLLVHPQLILFDWLYH
0XQWHOH 'HOWD SăGXULOH SDUFXULOH *UăGLQLOH %RWDQLFH VXQW
VRFRWLWHPHGLLGHYLDĠăQDWXUDOHXQGHRDPHQLLVHUHWUDJGLQPHGLXO
]JRPRWRV úL SROXDW XQGH FRSLLL VH MRDFă VH LQVSLUă vQ FUHDĠLLOH
literare, plastice úLvQFHDUFăVăvúL´RGLKQHDVFă´PLQWHDúi sufletul.
'DFă SăGXUHD SDUFXO QH RIHUă DWkW GH PXOW QRL FDGUHOH
GLGDFWLFHHOHYLLSăULQĠii úLIDPLOLDDFHVWRUDGHFHVăQXvQFHUFăP
SULQ RULFH PLMORDFH Vă R SURWHMăP Vă R RFURWLP úL Vă SăVWUăP
FLULSLWXOSăVăUHOHORU]ERUXOIOXWXULORUúLSDUIXPXOIORULORU"
'XSă H[SHULHQĠa proiectului ECOCITADELA, elevii clasei a
III-D%PkQGULGHUHDOL]ăULOHORUFRQFUHWL]DWHvQREĠinerea Marelui
Premiului destinat instituĠLLORU GH vQYăĠăPkQW în cadrul Galei
Premiilor Pentru Un Mediu Curat, au fost mai motivaĠi ca
ÄSRYHVWHD´SURLHFWXOXLHFRORJLFVăFRQWLQXH

35
ÌQFDGUXOXQHLvQWkOQLULFXSăULQĠLLHOHYLORUDFHúWLDDXFRPSOHWDW
XQ FKHVWLRQDU SULQ FDUH  D IRVW VRQGDWă RSLQLD SHUVRQDOă SULYLQG
LQLĠLHUHD GHVIăúXUDUHD úL LPSOLFDUHD FRSLLORU vQ Gerularea unor
proiecte educative.
5HDOL]kQGWRDWHSUHPLVHOHSURSLFHGHUXOăULLSURLHFWXOXLúLDYkQG
úLDGH]LXQHDSăULQĠLORUDPvQFHSXW”Un pom, un suflet de copil”,
din luna noiembrie 2015. Sub îndrumarea mea, elevii au pornit în
descoperirea lumii fascinDQWH FDUH QH vQFRQMRDUă SHQWUX DIODUHD
UăVSXQVXULORU OD vQWUHEăULOH OHJDWH GH WDLQHOH QDWXULL FKLDU DFROR vQ
mijlocul ei úL SHQWUX vQĠHOHDJHUHD OHJăWXULL GLQWUH RP úL PHGLXO
vQFRQMXUăWRU'HDVHPHQHDDPSXVXQDFFHQWGHRVHELWSHIHOXOFXPVă
LXEHDVFă Vă  RFURWHDVFă úL Vă SăVWUH]H PHGLXO SHQWUX JHQHUDĠLLOH
viitoare.
Prin Proiectul ‘’Un pom, un suflet de copil’’ GHVIăúXUDW vQ
cadrul unui program mai amplu la nivel de úFRDOă ,,MEDIUS”,
DP GRULW Vă RIHU R HGXFDĠLH HFRORJLFă HOHYLORU SHQWUX D-i vQYăĠD Vă
LXEHDVFă QDWXUD Vă vQĠHOHDJă UROXO SăGXULL vQ VXVĠLQHUHD XQXL PHGLX
VăQăWRVVăFXQRDVFăIXQFĠLLOHSăGXULLSUHFXPúLPăVXULOHFHWUHEXLH
OXDWHSHQWUXSURWHMDUHDúLconservarea ei úi a mediului înconMXUăWRU
3ULQDFWLYLWăĠLOHGHVIăúXUDWHDPXUPăULWIRUPDUHDúLGH]YROWDUHD
FDSDFLWăĠLORUHOHYLORUGHDDSUHFLDIUXPXVHĠHDSăGXULLSDUFXULORUúi
FKLDU D ILHFăUHL SODQWH FRQúWLHQWL]DUHD GH FăWUH DFHúWLD D
LPSRUWDQĠHL vQ YLDĠD RPXOXL úL IRUPDUHD XQXL FRPSRUWDPHQW
ecologic corect.
I - ETAPA DE DOCUMENTARE
x Pre]HQWDUHD SURLHFWXOXL D VFRSXOXL úL RELHFWLvelor acestuia
si constituirea comitetului de mediu
x )RUPDUHDúLRUJDQL]DUHDHFKLSHLGHSURLHFW HOHYLGLQFODVD
a III-D%SăULQĠLFRRUGRQDWRDUHDSURLHFtului);

36
x 6WDELOLUHD UHVSRQVDELOLWăĠLORU UHVSRQVDELOLXO IRto,
UHVSRQVDELOLL H[SR UHVSRQVDELOXO FX ILúHOH GH SUH]HQĠă OD
fiecare activitate,
x 6WDELOLUHD DFWLYLWăĠLORU FH VH YRU GHVIăúXUD SH GXUDWD
SURLHFWXOXL GH FăWUH FRRUGRQDWRDUHD SURLHFWXOXL úL PDL
DOHV GH FăWUH HOHYLL FODVHL D ,,-D%  úL vQWRFPLUHD XQXL
FDOHQGDURULHQWDWLYDODFWLYLWăĠLORU
x 3RSXODUL]DUHDSURLHFWXOXLODQLYHOGHúFRDOăVLVHFWRU DIRVW
LQYLWDW GLUHFWRUXO úFROLL SURIHVRUXO GH ELRORJLH SURIHVRUXO
GH JHRJUDILH vQYăĠăWRUL GLQ úFRDOă JUăGLQLĠHOH GLQ FDGUXO
SDUWHQHULDWHORUUHSUH]HQWDQĠLDi Consiliului Local );
x 6WDELOLUHD ORFXOXL GH GHVIăúXUDUH DO ILHFăUHL DFWLYLWăĠL GLQ
SURLHFW úFRDOă FXUWHD úFROLL SăGXUH SDUF HWF  SUHFXP úL
data;
x 6WDELOLUHD PRGDOLWăĠLORU GH HYDOXDUH D DFWLYLWăĠLORU
proiectului;
x Distribuirea ecusoanelor realizate de coordonatoarea
proiectului (elevii le-au primit cu mare bucurie).
II- ETAPA DE LUCRU
A. &X PXOW LQWHUHV D IRVW SULPLWă DFWLYLWDWHD ³$57(&2´
vQ FDUH HOHYLL DX UHDOL]DW OXFUăUL DUWLVWLFH  SULQ GLYHUVH WHKQLFL úL
materiale: colaj, mototolirea hârtiei, OXFUăUL GLQ ILUH DQLPDOH
insecte, flori), cât úi realizarea unor machete ce au constituit
materiale - VXSRUW SHQWUX DPHQDMDUHD XQHL H[SR]LĠLL
”EcoComunitate”, ”Cartierul verde”.
B. ÌQ FDGUXO 0X]HXOXL GH ùWLLQĠH DOH 1DWXULL OL V-a explicat
HOHYLORU QRĠLXQHD GH HFRVLVWHP úL DX Yă]XW DPHQDMDWH GLIHULWH
HFRVLVWHPHLQVHFWDUHFXGLIHULĠLIOXWXUL

37
Proiectul ”Un pom, un suflet de copil” este activitatea
care SURPRYHD]ăFRQFHSWHOHXQXLVWLOGHYLDĠăGXUDELOVWUXFWXUDWSH
componenĠHGHQDWXUăHFRORJLFăHGXFDWLYăúLVRFLDOă
C. “ARTA NAIVĂ ” - desen artistic Eco, în cadrul unei
GUXPHĠLL vQ SăGXUH SULOHM FX FDUH DP RUJDQL]DW úL R OHFĠLH GH
FRQVROLGDUHDFXQRúWLQĠHORUGHVSUHSăGXUHvQVXúLWHOD0$7(0$7,&Ă
ùI ùTIINğE ALE NATURII, jocuri cu mingea.
D. )RDUWH vQFkQWDĠL DX IRVW PHPEULL 3URLHFWXOXL OD YL]LWDUHD
*UăGLQLL%RWDQLFHGHVSUHFDUHDXDIODWFăHVWHvPSăUĠLWăSHPDLPXOWH
zone: flora úL YHJHWDĠLD 5RPkQLHL VHFĠLD RUQDPHQWDOă IORUD
JOREXOXLSODQWHXWLOHFRPSOH[XOGHVHUHVHFĠLDUHFUHDWLYă
E. În excursia de la Pepiniera ùWHIăQHúti, am conWLQXDWDFĠLXQLOH
din anii trecuĠi úi am completat acĠLXQLOH SURJUDPDWH OHFĠLL GH
FXQRDúWHUH D PHGLXOXL GH FRPXQLFDUH GH DELOLWăĠL úL GH HGXFDĠLH
SODVWLFă  FX R vQWkOQLUH R GRDPQă  LQJLQHU VLOYLFRO OH-a povestit
copiilor lucruri interesante despre diferite soiuri de pomi úi plante.
Elevii au fost încântaĠi de acĠiunea „3/$17Ă081320”.
Prin toate actiunile realizate, elevii au devenit mai iubitori cu
WRW FH vQVHDPQă QDWXUD úi astfel s-D QăVFXW LGHHD GH D pune pe
ILHFDUH EDQFă FkWH XQ JKLYHFHO FX IORULFLFD SUHIHUDWă &D XUPDUH
clasa are 32 de ghivece cu flori, care sunt îngrijite de fiecare copil
în parte. Acest lucru i-a responsabilizat úi s-a creat armonia
SHUIHFWăvQWUHFRSLOúLQDWXUă

III -ETAPA DE EVALUARE


x Realizarea unui album
x 5HDOL]DUHDXQHLH[SR]LĠLLFXOXFUăULDOHHOHYLORU
x 5HDOL]DUHDXQXLDOEXPFXIRWRJUDILLUHDOL]DWHvQSăGXUH
x 5HDOL]DUHDúLSUH]HQWDUHDXQRUSRUWRIROLL
x Realizarea raportului final

38
Activitatea Proiectului ‘’Un pom,un suflet de copil’’ s-a
finalizat cu CD-XULFXLPDJLQLGLQWLPSXODFWLYLWăĠLORUGHVIăúXUDWH
FXDPHQDMDUHDXQHLH[SR]LĠLLFXOXFUăULGHDUWăSODVWLFăúLGHFRUDWLYă
realizate în cadrul proiectului úL vQPkQDUHD GLSORPHL ³9LLWRUXO H vQ
PkLQLOH QRDVWUH´ vQ SUH]HQĠD SăULQĠLlor care au luat parte activ la
buna derulare a proiectului.
(OHYLL DX IRVW IRDUWH vQFkQWDĠL GH DFĠLXQLOH GHVIăúXUDWH HL
SDUWLFLSkQG FX SOăFHUH LDU SăULQĠLL EXQLFLL DX VSULMLQLW PDWHULDO
organizarea excursiilor. 7RDWH DFHVWH LPSOLFăUL DX IRVW IăFXWH FX
gândul de a-i sensibiliza úi de a-LIDFHVăSULYHDVFăPDLDWHQWODWRW
FHvLvQFRQMRDUă

39
2.4. &DUQDYDOXO SRYHúWLORU, SURSXQăWRUL Vasilescu Berta,
Rîureanu Cristiana

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: primar
Discipline integrate&/5'H]YROWDUHSHUVRQDOă$9$30X]LFă
MEM
6FRSXODFWLYLWăĠiiGH]YROWDUHDFRPSHWHQĠHORUGHFRPXnicare
Resurse materiale: texte-VXSRUW VXE IRUPă GH SURLHFĠLH &'-uri,
YLGHRSURLHFWRU JKLFLWRUL MHWRDQH SODQúH FROL DOEH PDUNHU
cartoane colorate
'XUDWă: 45 min x4
/RFGHGHVIăúurareVDODGHFODVăVDODGHIHVWLYLWăĠL
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:

9L]LRQDUHDúLDXGLHUHDXQRUSRYHúWL

5HFXQRDúWHSHUVRQDMXO
3H ED]D XQRU JKLFLWRUL FRSLLL YRU UHFXQRDúWH SHUVRQDMXO GLQ
SRYHúWLOHFLWLWHvQFODVă
Se dau jetoane cu numele unor personaje pe FDUHWUHEXLHVăOH
asocieze imaginilor date.

3RYHúWLOHV-au încurcat!
6HFLWHVFIUDJPHQWHDPHVWHFDWHGLQSRYHúWLLDUFRSLLLWUHEXLHVă
HOLPLQHFHHDFHQXFRUHVSXQGHSRYHúWLLUHVSHFWLYH

Lapbook
3HJUXSHFRSLLLYRUUHDOL]DFkWHXQODSERRN)LHFDUHJUXSă vúL
va alege povestea. Elevii pot aborda subiecte referitoare la

40
DXWRU SHUVRQDMH PRUDOă HWF DOHJkQG PRGDOLWăĠL GLIHULWH GH
UHDOL]DUHGHVHQILúăGHDXWRUFRODMGHVFULHUL

Rebus
&RSLLLYRUFRPSOHWDXQUHEXVDOSRYHúWLORUSHED]DGHILQLĠLLORU
date.

$MXWă-l pe Pinocchio!
3H R SODQúă HVWH GHVHQDW 3LQRFFKLR FDUH DUH XQ QDV PDUH
PRELO&RSLLLWUHEXLHVăUH]ROYHDQXPLWHVDUFLQLPDWHPDWLFHúL
GDFăUH]XOWDWHOHVXQWFRUHFWHQDVXOSHUVRQDMXOXLVHPLFúRUHD]ă

$ILú
(OHYLLYRUUHDOL]DXQDILúúLLQYLWDĠLLSHQWUXSăULQĠLLFDUHYRUOXD
SDUWH OD &DUQDYDOXO 3RYHúWLORU 6H YD OXFUD vQ JUXS DILúXO LDU
LQYLWDĠLLOHLQGLYLGXDO

&DUQDYDOXO3RYHúWLORU
Copiii vor prezenta diferite personaje pe care le-DXvQGUăJLW(L
vor avea costume specifice personajelor alese. De asemenea,
vor interpreta cântece ÌQ OXPHD EDVPHORU &HQXúăUHDVD $OEă
FD=ăSDGDHWF

41
2.5. 6ăJkQGLPVăvQYăĠDPúLVăILPFUHDWLYLvQPRGXULGLIHULWH,
SURSXQăWRUL Voicu Gabriela Alina, Racea Maria Loredana

1LYHOGHvQYăĠăPkQWprimar
Discipline integrate: 0DWHPDWLFăúi explorarea mediului
&RPXQLFDUHvQOLPEDURPkQă
0X]LFăúi miúcare
Arte vizuale úLDELOLWăĠi practice
6FRSXODFWLYLWăĠii: consolidarea FDSDFLWăĠLLGHDHIHFWXDRSHUDĠLLGH
adunare în concentrul 0-20 cu trecere peste ordin
Resurse materiale: fiúH GH OXFUX MHWRDQH SODVWLOLQă FXORUL
colorate, planúe, poezie, LCD.
'XUDWă45 minute
/RFGHGHVIăúurare: ùFRDOD*LPQD]LDOăÄ3LD%UDWLDQX´
DescULHUHDDFWLYLWăĠii
6H DVLJXUă FRQGLĠLLOH RSWLPH SHQWUX vQFHSHUHD RUHL úi
PDWHULDOHOHQHFHVDUHGHVIăúXUăULLvQEXQHFRQGLĠLLDOHFĠiei.
Se anunĠă MRFXO GLGDFWLF Ä5H]ROYă FRUHFW úi câúWLJă FXUVD´
FDUH SUHVXSXQH HIHFWXDUHD FRUHFWă D XQRU H[HUFLĠii de adunare úi
VFăGHUH vQ FRQFHQWUXO -20 cu trecere peste ordin, folosind ca
material-VXSRUW R SODQúă FX LHSXUDúXO %XJV %XQQ\ vQ FăXWDUHD
PRUFRYLORU )LHFDUH REVWDFRO SkQă OD DFHúWLD HVWH FRQVWLWXLW GLQ
RSHUDĠLLGHDGXQDUHUHVSHFWLYVFăGHUHvQFRQFHQWUXO-20 cu trecere
peste ordin.
3RUQLQG GH OD WHRULD LQWHOLJHQĠHORU PXOWLSOH VH IRORVHúte
LQVWUXLUHD GLIHUHQĠLDWă IRUPkQGX-se 6 grupe care vor avea de
rezolvat sarcini diferite.
3HWRWSDUFXUVXODFWLYLWăĠLLVHVXSUDYHJKHD]ăvQWUHJXOGHPHUVúL
se intervine cu expliFDĠLL DFROR XQGH YD IL FD]XO 6H IDF DSUHFLHUL

42
globale úi individuale cu caracter motivant privind participarea
elevilor la lecĠie.
Activitatea se încheie cu evaluarea produselor realizate.

I. Grupa Scriitorilor
CompuneĠi o poezie folosind urmatoarele cuvinte:
7 gâúte, 8 raĠHVHvQHDFăODFVRDUH

II. Grupa Matematicienilor


Ex.1 Folosind imaginile date, efectuaĠLRSHUDĠLLOH
5 + 7= 4+7=
9+3= 9+9=
6+8= 8+7=
Ex. 2 Scrie rezolvarea problemei.
0DPD $QHL D SODQWDW WUDQGDILUL úL  ODOHOH &kWH IORUL D SODQWDW
mama?

III. Grupa Naturaliútilor


ScrieĠLFkWHXQVLPEROSHQWUXILHFDUHFLIUăQXPăUSURSXV
Exemplu: 1 – /13 – ࠨ

IV. Grupa Artiútilor


IlustraĠi prin desen urPăWRDUHDSUREOHPă
/DRIHUPăV-au adus într-R]LSRUFLúLRL&kWHDQLPDOHV-au
adus în total?

9*UXSD&kQWăUHĠLORU
CompuneĠLRPHORGLHSHQWUXXUPăWRDUHOHYHUVXUL
$X]LĠLFHV-a-ntâmplat, ce s-a-ntâmplat!

43
Numerele au jucat de-DGHYăUDW
Ha, ha, ha, ha, ha! Nu se poate-DúDFHYD
9UHLFDVăJOXPHúWLVăQHSăFăOHúWL
7DUHUăXQXYăPLUDĠLQXYăPLUDĠL
,DWă-LSHWRĠLvQúLUDĠLFHLIUDĠL
8QXFHOGLQWkLEDWHWDUHGLQFăOFkL
ùi-au pornit apoi la joc, tot pe loc cu foc!

VI. Grupa Modelatorilor


IlustraĠLIRORVLQGWHKQLFDPRGHODMXOXLXUPăWRDUHDSUREOHPă
Într-o cutie sunt 7 bile galbene úi 6 bile albastre.
Câte bile sunt în total?

44
2.6. Animalele, prietenii copiilor, SURSXQăWRUL Badea Lorena,
Becheru Carmen Georgeta

1LYHOGHvQYăĠăPkQWprimar
Discipline integrate: &RPXQLFDUHvQOLPEDURPkQă0DWHPDWLFăúL
H[SORUDUHD PHGLXOXL $UWH YL]XDOH úL DELOLWăĠL SUDFWLFH 0X]LFă úL
PLúFDUH
6FRSXO DFWLYLWăĠii: 6HQVLELOL]DUHD úL UHVSRQVDELOL]DUHD HOHYLORU vQ
SULYLQĠDDQLPDOHORUGHFRPSDQLH
Resurse materiale: SUH]HQWăUL 3RZHU-3RLQW FăUĠL WHPDWLFH
animale de companie de mici dimensiuni, acuarele, pensule, foi
DOEHGHKkUWLHKkUWLHJODVDWăOLSLFLIRDUIHFLFUHLRDQHFRORUDWH
'XUDWăVăSWăPkQă
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHVSRUWVDODGHFODVăFXUWHDúFROLL
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii
$FWLYLWDWHSUHJăWLWRDUHvQYHGHUHDWUH]LULLLQWHUHVXOXLSHQWUX
WHPă
(OHYLLDXIRVWDGXQDĠLvQVDODGHVSRUWDúFROLLXQGHXQPHGLF
veterinar voluntar le-D SUH]HQWDW PRGXO vQ FDUH vúL SRW DOHJH XQ
animal de companie (dacă QX DX GHMD  IXQFĠLH GH WHPSHUDPHQWXO
ORU GH SRVLELOLWăĠLOH ILQDQFLDUH GH VSDĠLXO GH FDUH GLVSXQ FH
LPSOLFă FUHúWHUHD DFHVWXLD DVLJXUDUHD KUDQHL SOLPEDUHD YL]LWD OD
medicul veterinar); comportamentul pe care îl are animalul în
GLIHULWHVLWXDĠLL- prezentare Power-Point
(OHYLLFDUHGHĠLQHDXXQDQLPDOGHFRPSDQLHO-DXDGXVODúFRDOă
úL OH-DX SUH]HQWDW FROHJLORU LQIRUPDĠLL GHVSUH DFHVWD QXPHOH  GH
cât timp îl au, modalitatea în care l-DX GREkQGLW WLSXO GH KUDQă
SHUVRDQDFDUHVHRFXSăPDLPXOWGHvQJrijirea lui.

45
2. Organizarea colectivului pe grupe
ÌQ VDOD GH FODVă DX IRVW DILúDWH WRDWH GLVFLSOLQHOH GH VWXGLX
Elevii s-DX vQVFULV SH OLVWD GRPHQLXOXL GH LQWHUHV úL DX IRVW DSRL
UHRULHQWDĠLSULQSURFHVXOGHQHJRFLHUHvQWUHvQYăĠăWRUúLHOHYDVWIHO
înckWFRPSRQHĠDJUXSHLVăILHGH-5 elevi.
3UHFL]DUHDFHULQĠHORU
¾ CLR- Scrie un text de 15-GHHQXQĠXULvQFDUHVă
SUH]LQĠLDQLPDOXOGHFRPSDQLHSUHIHUDW

¾ MEM- &RPSXQH úL UH]ROYă WUHL SUREOHPH FDUH


SUHVXSXQGRXăRSHUDĠLLvQFDUHVăLQFOX]LLQIRUPDĠLL
despre animale.
- ([SOLFDĠL FXP vúL SULPHVF KUDQD DQLPDOHOH
de companie.
- 6XJHUDĠL FDX]H SRVLELOH DOH EROLORU úL H[SOL-
FDĠL FXP LQWHUDFĠLRQHD]ă DQLPDOHOH FX VWă-
pânii lor.
¾ MM- $PLQWLĠL-YăFkQWHFHGHVSUHDQLPDOHFODVLILFDĠL
FkQWHFHOHGXSăWHPăúLFUHDĠLSURSUiul vostru cântec.
¾ AV- 5HDOL]HD]ă XQ DILú SULQ FDUH Vă DWUDJL DWHQĠLD
DVXSUD LPSRUWDQĠHL XQXL DQLPDO GH FRPSDQLH vQ
YLDĠDXQXLFRSLO
¾ AP- 5HDOL]HD]ă XQ DOEXP vQ FDUH Vă LQFOX]L
IRWRJUDILL úL LQIRUPDĠLL GHVSUH FHOH PDL GRULWH
animale de companie.
Activitatea se va încheia printr-RVHUEDUHGHGLFDWă]LOHL
de 4 octombrie - =LXDPRQGLDOăDDQLPDOHORUGHFRPSDQLH,
în care elevii vor prezenta individual sau pe grupe cântece,
SRH]LLVFHQHWHSHDFHDVWăWHPă

46
2.7. AnimaĠie – Ä2 RPLGă PkQFăFLRDVă´, SURSXQăWRU Laura
Andrieú

1LYHOGHvQYăĠăPkQWprimar
Discipline integrate:
¾ &RPXQLFDUH vQ OLPED URPkQă (receptarea unui mesaj
audiat)
¾ Matematica úi explorarea mediului (numerele naturale de
ODOD]LOHOHVăSWăPkQLLPRGLILFDUHDIRUPHLFRUSXULORU
¾ Arte vizuale úi abilLWăĠi practice PRGHODM vQ SODVWLOLQă
desen)
¾ TIC (prelucrarea fotografiilor úi realizarea animaĠiei într-
un program computerizat)
6FRSXODFWLYLWăĠii
Formarea úLGH]YROWDUHDDELOLWăĠLORUGHOXFUXvQHFKLSăFXDFFHQWSH
distribuirea/ asumarea sarcinilor în grup úi relaĠionarea în vederea
obĠinerii unui produs final comun
Resurse materiale:
- cartea „O omida mancacioasa”, de Eric Carle
- plastilina, plansa pentru modelaj
- hartie, creioane colorate
- aparat de fotografiat
- computer pentru editarea filmului de animatie din fotografii
- https://www.youtube.com/watch?v=maOXC_YlxuE
'XUDWă2-3 ore
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHFODVăDWHOLHUGHDUWH
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii
1. 'XSă FH vQ SUHDODELO HOHYLL DX IăFXWFXQRútinĠăFX2PLGD
PkQFăFLRDVă PHVDMXO WH[WXOXL ILLQG GHMD UHFHSWDW VH
propune redarea conĠLQXWXOXL FăUĠii în alt mod decât prin

47
SRYHVWLUH RUDOă &RSLLL YRU JăVL GLYHUVH VROXĠii (desen,
dramatizare, film cu personaje filmate sau desen animat).
2. 6H SUH]LQWă HOHYLOor tehnica de realizare a animatiilor 3D,
FX SHUVRQDMH GLQ SODVWLOLQă IRWRJUDILDWH SULQ PRGLILFDUHD
poziĠiei sau formei corpurilor:
https://www.youtube.com/watch?v=maOXC_YlxuE.
3. Se împarte acĠiunea FăUĠii în secvenĠe, în funcĠie de
HOHPHQWHOHFDUHRFRQVWLWXLH KUDQDSHQWUXRPLGă 
4. Se distribuie sarcinile de lucru: grupuri de câte 2-3 elevi
vor realiza personajul úLRELHFWHOHQHFHVDUHILHFăUHLVFHQH
5. 'XSă FH HOHYLL WHUPLQă DFWLYLWDWHD GH PRGHODM FX ajutorul
SURIHVRUXOXL SH XQ FDGUX GLQDLQWH SUHJăWLW FX XQ GHFRU
realizat de una dintre grupele de lucru prin desen sau tot
GLQ SODVWLOLQă VH YD IRWRJUDILD ILHFDUH VFHQă vQ PDL PXOWH
cadre, modificând poziĠia úi forma obiectelor, astfel încât
VăILHVXJHUDWăPLúcarea.
6. La clasele mai mari, elevii pot edita fotografiile úi le pot
introduce într-un program computerizat (MovieMaker,)
pentru realizarea animaĠiei.
Pentru exemplificare, puteĠi viziona animaĠia elevilor din
claVD SUHJăWLWRDUH & D /LFHXOXL 7HRUHtic „ùcoala Euro-
SHDQă´ %XFXUHúti, accesând linkul
https://youtu.be/13pptwUpddg.

48
Atelierul nr. 3 / Resurse educaĠionale trans/crosscurriculare
XWLOL]DWHvQvQYăĠăPkQWXOJLPQD]LDO, coordonator: Gabriel Narcis
Vrânceanu

25 de OXFUXULGHVSUHYLDĠă
pe care nu le-am cunoscut la timpul potrivit
úLSHFDUHúFRDODQXPLOH-a relevat

Preambul
,GHHDDFHVWXLPDWHULDODSRUQLWGHODRWHPăGHUHIOHFĠLHSHFDUH
am propus-R FROHJLORU SDUWLFLSDQĠL OD DWHOLHUXO GH OXFUX nivel
gimnazial. Le-DP FHUXW Vă GLVFXWă SH JUXSXUL GH OXFUX úL Vă
IRUPXOH]HLGHLSULYLQGFDUHQĠHDOHHGXFDĠLHLúFRODUHODFDUHDXIRVW
SDUWLFLSDQĠL FD HOHYL LDU OD PRPHQWXO DVXPăULL UHVSRQVDELOLWăĠLORU
GHDGXOWDXUHVLPĠLWFDROLSVăDSURSULHLIRUPăUL
6FRSXODFWLYLWăĠLLDIRVWDFHODGHDVHPQDODFăúFRDODWUHEXLHVă
IRUPH]H FRSLOXO SHQWUX D IDFH IDĠă UHDOLWăĠLL vQ DFHVW VHQV GRDU
IRUPDUHDGHFRPSHWHQĠHDFDGHPLFHQXHVWHGHDMXQVLDUDERUGăULOH
integrate, trans-disciplinare sau trans-curriculare trebuiH Vă VH
D[H]HvQSULQFLSDOSHIRUPDUHDGHGHSULQGHULGHEXQăFRQYLHĠXLUH
FXWLQHvQVXĠLFXFHLGLQMXUXOWăXFXPHGLXO
În acest sens, m-DPVXSXVDFHOXLDúLH[HUFLĠLXúLUH]XOWDWXOYăODV
Vă-OOHFWXUDĠLvQFRQWLQXDUH

6RFUDWHQHúWLXWRUXO
Socrate, considerat ca fiind unul dintre fondatorii filozofiei
RFFLGHQWDOHDIRVWRGDWăQXPLWFHOPDLvQĠHOHSWRPGHSHSăPkQW
GH FăWUH 2UDFROXO GLQ 'HOSKL $WXQFL FkQG ILOR]RIXO D DX]LW Fă
RUDFROXODIăFXWUHVSHFWLYXOFRPHQWDULXDUILDILUPDWFăFHVHVSXQH

49
despre HOHVWHWRWDOvQRSR]LĠLHFXFHFUHGHHOGHVSUHVLQH3HQWUXD-
úLVXVĠLQHSXQFWXOGHYHGHUHDVSXV
"Eu úWLXXQVLQJXUOXFUXDFHODFăQXútiu nimic."
&XPVHSRDWHFDFHOPDLLQWHOLJHQWRPGHSHSăPkQWVăQX
útie nimic?
ùWLXFHQXúWLX
'H IDSW DILUPDĠLD OXL 6RFUDWH UHSUH]LQWă XQ SHUIHFW SXQFW GH
SOHFDUH vQ HODERUDUHD XQHL VWUDWHJLL  GH vQYăĠare pentru oricine
GRUHúWHVă-úLVLWXH]HYLDĠDSHXQWUHQGDVFHQGHQW
3HQWUX Fă QX úWLX QLPLF vQVHDPQă Fă SRĠL IL R SHUVRDQă
HGXFDWăúLWRWXúLVăQXútii nimic. MDLSUHFLVFRQúWLentizând ce nu
úWLL HVWH PDL LPSRUWDQW GHFkW GHĠLQHUHD XQRU FXQRúWLQĠH GHRDUHFH
HVWHVWDUWXOVSUHHYROXĠLH
PoĠLvQYăĠa din orice úi de la oricine
(VWH vQWRWGHDXQD SUHIHUDELO Vă vQYHĠL GLQ JUHúelile altora decât
din greúelile proprii.
ÎQVă SHQWUX D HYLWD ÄFăGHUHD vQ JUHúHDOă” este nevoie de
PHQWRULSURIHVRULIDPLOLHSULHWHQLFDUHVăWHvQYHĠHGHVSUHYLDĠă
Provocare, conflictul, lupta sunt bune! 1LFLRGDWăVăQXVSXL
QXPDLSRWVăOXSWFLVSXQHSURYRDFă-Pă
Nu te plânge! Protestând (verbal) e o pierdere mare de timp.
0DLELQHIăFHYDLDUGDFăQXSRĠLDWXQFLWDFL
3HWUHFH WLPSXO FX FHL SH FDUH vL LXEHúWL $FHúWLD UHSUH]LQWă
familia úLFHLPDLEXQLSULHWHQL'DFăQXDLRIDPLOLHOXSWăSHQWUX
una. Cei mai mulĠi oameni în viaĠă VXQW VLPSOL WUHFăWRUL )DPLOLD
este pentru viaĠă
1XvQFHSHRUHODWLHGDFăQXHVWLvQGUăJRVWLW $PIăFXWDFHVW
OXFUXPDLPXOWGHFkWRGDWă$PSXWHDGDRúDQVăQXUHSUH]LQWă
vQDFHVWFRQWH[WRLGHHEXQă2ULHúWLvQGUăJRVWLWRULQXHúti. Nu te
SăFăOLNu e corect pentru tine úLSHQWUXFHDODOWăSHUVRDQă

50
([HUVHD]ă ]LOQLF 8Q FRUS úL R PLQWH VăQăWRDVH UHSUH]LQWă XQ
atuu în orice început. În cazul în care nu-ĠL SRĠL FRQVWUXL XQ FRUS
VăQăWRVúLSXWHUQLFFHSRĠLFRQVWUXLvQYLDĠă"
)ă-ĠL XQ MXUQDO Nu, a ĠLQH XQ MXUQDO QXHVWHGRDURWRDQăGH
FRSLO-XUQDOXOWHDMXWăVăGHYLLXQJkQGLWRUPDLEXQúi un scriitor
PDL EXQ $ DILUPDvQ]LXDGHDVWă]LQXYUHDXVăILXVFULLWRU HR
PLQFLXQă(LELQHFkWGHPXOWHH-mailuri úi mesaje trimitem într-
o zi? Deci, XLWHFkĠLVFULLWRULVXQWHP
)LL UHFXQRVFăWRU 6SXQH Yă PXOĠXPHVF WXWXURU 9ă
mulĠXPHVF SHQWUX DFHDVWă ]L IUXPRDVă 9ă PXOĠumim pentru e-
PDLOÌĠLPXOĠXPHVFFăHúWLDFRORSHQWUXPLQH
Nu-ĠL SăVD GHVSUH FH FUHG RDPHQLL GHVSUH WLQH Mememnto
mori! DecLFKLDUFRQWHD]ăFHFUHGRDPHQLLGHVSUHWLQH"
$VXPă-ĠL ULVFXUL Evitând mereu riscul s-DU SXWHD Vă-ĠL HYLĠL
SURSULDYLDĠă
$OHJH R FDULHUă QX XQ ORF GH PXQFă 'DFă GRUHúWL Vă GHYLL
EXQ OD FHYD WUHEXLH Vă-ĠL SHWUHFL DQL úL DQL SH XQ DFHODúL GUXP
începând GHMRV&RQVHFYHQĠDWHYDDGXFHDFRORXQGHGRUHúWL
)LL SURSULXO WăX OLGHU Tu eúWL XQ OLGHU DWXQFL FkQG GHFL]L Vă
GHYLLXQXO1XFăXWDRLQLĠiere în asta, e vorba doar de decizia ta!
%DQLL QX VXQW LPSRUWDQĠL 2RRR ED VXQW GDU WUHEXLH Vă WH
antrenezi FDVăQX-ĠLSHVHGHEDQL)HUHúWH-te de a fi dependent de
lucrurile pe care le deĠii - în caz contrar, lucrurile devin mai
importante decât tine.
Fii bun! $VWDQXvQVHDPQăFăYHLILRSUDGăXúRDUăSHQWUXDOĠLL
Pur úLVLPSOXQXLQVXOWDRDPHQLLUHVSHFWă-i pentru a te respecta pe
WLQHvQVXĠL
$IOă PDL PXOWH vQ ILHFDUH ]L 7UHEXLH Vă DQWUHQH]L SURSULD
PLQWHSHQWUXDILPHUHXvQDOHUWăÌQYDĠăGHODFHLGLQMXUXOWăXGHFL
ILLGHVFKLVODFHHDFHHLWHSRWvQYăĠa.

51
2GLKQHúWH-WHvQDLQWHGHDWHVLPĠLRERVLW ChiDUGDFăvĠi place
slujba ta úi fiecare zi pare ca o vacanĠăWUHEXLHVă-ĠLLHLWLPSSHQWUX
RGLKQă(GLIHUHQĠDGLQWUHRPúLURERWQXXLWDDVWD
Nu judeca! 'RDU SHQWUX Fă RDPHQLL IDF DOHJHUL GLIHULWH GHFkW
tine, ei nu sunt proúti. De asemenea, nu útii totul despre oameni,
DúDFDQX-LMXGHFDFLDMXWă-LGDFăSRĠL
*kQGHúWH-WHúLODDOĠLL Doar fii conúWLHQWFăVLQJXUăWDWHDQXH
FHDPDLEXQă,DUFkQGDLSUREOHPHQXHúWLVLQJXUXOFDUHOHDUH
'ă IăUă D Dútepta ceva la schimb! 1X SăVWUD VFRUXO 9HL
deveni RSHUVRDQăDPDUăGDFăIDFLDVWD%XFXUă-te de bucuria de a
GăUXL'DFăREĠii ceva în schimb - ELQHGDFăQXLDUăúLELQH
1X WH JkQGL GRDU OD VIkUúLWXO MRFXOXL 9LDĠD H R FăOăWRULH FX
ILQDOGDUSkQăDWXQFLEXFXUă-WHGHFăOăWRULH
%XFXUă-te de lucruri mici! (XQFOLúHXGDUYLDĠDHVWHIRUPDWă
GLQFOLúHH
Nu te lua atât de în serios! Da - da, tu eúti matur, iar oamenii
WUHEXLHVăWHLDvQVHULRVDPvQĠeles. Dar, la sfârúitul zilei, suntem
cu toĠLLRJUăPDGăGHIXUQLFLÌQYLRUHD]ă-te!
Nu blama! Care-ar fi VFRSXO"3ULPLUHDXQHLSHGHSVH"0HULWă"
0DLDOHVQXWHEODPDSHWLQHvQVXĠL
&UHHD]ă 1XIDFHDVWDSHQWUXDOăVDRPRútenire, nu vei mai fi
DLFLODXQPRPHQWGDWGDUDFUHDvQVHDPQăD-ĠLJăVLXQIRORVVDXD
ILIRORVLWRUDOWRUD2VăWHVLPĠLELQHGDFăYHi da ceva celor din jur
VăOHIRORVHDVFăVDXvLEXFXUH
1LFLRGDWă QX SULYL vQDSRL SUHD OXQJ 5HIOHFĠLD DVXSUD
WUHFXWXOXLHEXQăGRDUSHQWUXXQVLQJXUOXFUXHVXUVăGHvQYăĠDUH
,PSOLFă-te! 1XGRDUVWDDFRORIăFHYD)ăUăDFĠLXQHQXH[LVWă
rezultat!

52
Epilog
6XQWXQLGHDOLVWGDUFHVLPSOXDUILVăQHRSULPGLQDOHUJDUHD
GH XQXO VLQJXU úL Vă vQFHSHP Vă DOHUJăP vQ HFKLSă &H HGXFDĠLH
XWLOăDPFUHDGDFăvQORFXLPFRPSHWLĠLDFXPDLFRUHFWDFRODERUDUH
&HvQFUHGHUHDPGDFRSLOXOXLGDFăQXSURSULDGLVFLSOLQă vQ sensul
FXUULFXOXPXOXL FLHGXFDĠLDDUILUHJLQDSURIHVRUXOXL
%LQHELQHYHĠLVSXQHGDUFXP"
V-Dú VSXQH GDU  eu úWLX XQ VLQJXU OXFUX DFHOD Fă QX útiu
nimic.
DDUvPSUHXQăDPSXWHDDIOD

Gabriel Vrînceanu, coordonator Atelier 3

53
3.1. 0DWHPDWLFD XWLOă, SURSXQăWRUL Gabriel Vrînceanu,
Loredana Popescu

1LYHOGHvQYăĠăPkQWGimnazial
Discipline integrate: limba úL OLWHUDWXUD URPkQă PDWHPDWLFă
IL]LFăLVWRULHJHRJUDILH
6FRSXO DFWLYLWăĠii: IRUPDUHD GH DWLWXGLQL úL YDORUL vQ ED]a unor
deprinderi formate la nivelul disciplinelor integrate
Resurse materiale: LQWHUQHWILúHGHOXFUXFDOFXODWRDUH
'XUDWă6 ore
/RFGHGHVIăúurare: WDEăUDLQWHUVHPHVWULDOD
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
0DWHPDWLFDXWLOăHVWHFHDSHFDUHRUHJăVHúWLvQFRQWHxtele de zi
FX ]L úL FDUH DEXQGă vQ LQWHUSUHWăUL úL vQ PRGXO GH IRORVLQĠă
0DWHPDWLFD WUHEXLH Vă GH]YROWH FDSDFLWăĠL GH UDĠLRQDPHQW GDU QX
UDILQkQGGRDULGHLPDWHPDWLFHFLPDLDOHVLGHLFDUHIDFWULPLWHUHúL
OD PDWHPDWLFă 0DWHPDWLFD XWLOă QX PDL HVWH R SRveste despre
PDWHPDWLFă FL HVWH XQ VFHQDULX GHVSUH vQWUHEăUL úL SRVLELOH
UăVSXQVXUL FX UH]RQDQĠă úL  vQ YLDĠă 5HSUH]LQWăXQ VHW GHFHULQĠH
FDUH SXQ vQ YDORDUH UHJXOL SULQFLSLL UDĠLRQDPHQWH 0DWHPDWLFD
XWLOăHVWHFHDFDUHLQWHUYLQHGLVFUHWGDUHVHQĠLDOvQYLDĠDGH]LFX]L
ÌQ FHHD FH XUPH]ă Yă RIHULP FkWHYD H[HPSOH vQ FDUH FHULQĠHOH
FăWUHHOHYLVXQWILHGHDOWWLSGHFkWVLPSODH[HUVDUHILHvQFRQH[LXQH
WUDQVGLVFLSOLQDUă )LUXO URúX DO DFWLYLWăĠLL HVWH QRĠLXQHD GH QXPU
natural.
1.1. /XFUXvQHFKLSă IRUPDWăGLQGRLHOHYL DOHJHĠLXQSULHWHQ
úL SURSXQHĠL-Yă XQ MRF vQ FDUH ILHFDUH VSXQH FkWH XQ QXPăU LDU
FHOăODOWWUHEXLHVă-OVFULHILHFDUHDYkQGGUHSWXOvQDVSXQHSkQăOD
QXPHUHSLHUGHFHOFDUHJUHúHúWHSULPXOVFULHUHDGXSăGLFWDUHvQ

54
cazul în cDUH QLFLXQXO GLQWUH HOHYL QX JUHúHúWH VH FRQVLGHUă
egalitate.
1.2. 6H FRQVLGHUă QXPHUHOH QDWXUDOH      
29991, 610003040.
a) Scrie în cuvinte cele patru numere.
E  3HQWUX ILHFDUH GLQWUH QXPHUH SUHFL]HD]ă R VLWXDĠLH FDUH VH
poate asocia, ajutându-Yă HYHQWXDO GH FDOFXODWRU LQWURGXFkQG
QXPăUXO úL HYHQWXDO R XQLWDWH GH PăVXUă GH WLS NLORPHWUX NP 
HXUR NLORJUDPH NJ  VSUH H[HPSOLILFDUH GDFă DYHP QXPăUXO
FăXWkQGLQIRUPDĠLLDVRFLDWHSHPRWRUXOGHFăXWDUHJRRJOH
DIOăPFăvQVSHFWUXOGHFXORULRFXORDUHFDUHHVWHRFRPELQDĠLH 
culori: ponderea culorilor principale fiind aproximativ MXPăWDWH
verde, o cincime URúXúLRúHSWLPH albastru.
1.3. 6FULHXQH[HPSOXGHQXPăUFDUHDUHSURSULHWDWHDFăFLWLQG
QXPăUXODWkWGHODVWkQJDODGUHDSWDFkWúLGHODGUHDSWDODVWkQJDVH
REĠLQH DFHHDúL YDORDUH ùWLDL Fă XQ DVWIHO GH QXPăU VH QXPHúWH
palindrom?
1.4. 6FULH XQ H[HPSOX GH QXPăU SHQWUX FDUH LQGLIHUHQW Fă vO
citim de la stânga la dreapta sau de la dreapta la stânga, celei de-a
WUHLD SR]LĠLH GLQ ILHFDUH GLQWUH FLWLUL vL FRUHVSXQGH FLIUD  3RĠL Vă
VSXLGDFăXQDVWIHOGHQXPăUHVWHSDOLQGURP"ùWLDLFăFHOPDLOXQJ
palindrom din lume este Pitkä palindromi vQ OLPED ILQODQGH]ă
creat de Teemu Paavolainen în 1992 cu 49935 caractere?
(http://everything2.com/index.pl?node_id=673292)
1.5. )RUPXOHD]ăRSUREOHPăvQWU-un context real (din cotidian,
XWLOL]kQG H[SHULHQĠH SURSULL FDUH LPSOLFă QXPHUHOH QDWXUDOH
eventual folosind nuPHUH DVRFLDWH GDWHL QDúWHULL – ]L OXQă DQ  vQ
FDUH Vă XWLOL]H]L XQ QXPăU GH RUGLQXO XQLWăĠLORU XQ QXPăU GH
RUGLQXO ]HFLORU úL XQ QXPăU GH RUGLQXO PLLORU 3URSXQH VSUH
UH]ROYDUH DFHDVWă SUREOHPă XQXL SULHWHQ 9HULILFă DRSL PRGXO vQ

55
care a rezolvat-o. DisFXWDĠL vPSUHXQă DSRL DVXSUD SUREOHPH
UăVSXQ]kQGODvQWUHEăULOH
(QXQĠXO SUREOHPHL D IRVW FODU" 'DFă QX FH DQXPH WUHEXLH
VFKLPEDW vQ HQXQĠ FD Vă SHPULWă UH]ROYLWRUXOXL Vă IRUPXOH]H XQ
UăVSXQVFRUHFW"'DFăHQXQĠXODIRVWFRUHFWFHQRĠLXQLDOWHQRĠLXQL
deFkW FHOH FXSULQVH vQ DFHDVWă OHFĠLH DX IRVW QHFHVDUH SHQWUX
UH]ROYDUH"/DFHvQWUHEăULVXSOLPHQWDUHDWUHEXLWVăUăVSXQGăHOHYXO
pentru a ajunge la rezultat?
1.6. &LWHúWHGHODVWkQJDODGUHDSWDFXYkQWXOcal. Ce nou cuvânt
VHREĠLQH"1RXOFXYkQWFDUHVHREĠLQHVSXQHPFăHVWHREĠLQXWSULQ
SURFHGHXO GH UăVWXUQDUH 6FULH XQ H[HPSOX GH FXYkQW FDUH SULQ
UăVWXUQDUH nu GHWHUPLQă DSDULĠLD XQXL FXYkQW FX VHQV vQ OLPED
URPkQă
ğLQkQGFRQWGHFHULQĠHOHDQWHULRDUHvPSUHXQăFXXQSULHWHQVDX
XQFROHJDVRFLD]ăRYDORDUHGHDGHYăUúLDUJXPHQWHD]ăDILUPDĠLLOH
XUPăWRDUH
2ULFăUXLFXYkQW vLSXWHPDVRFLDUăVWXUQDWXOVăX
5ăVWXUQDWXO XQXL FXYkQW poate fi un alt cuvânt cu sens în
OLPEDURPkQă
([LVWă FXYLQWHDOFăURUUăVWXUQDWHVWHidentic FXFHOLQLĠLDO
5HLDWRDWHFHULQĠHOHDFHVWXLH[HUFLĠLXvQVăvQORFXOXQXLFXYkQW
IRORVHúWH XQ QXPăU &UHD]ă XQ MRF DO vQWUHEăULORU úL UăVSXQVXULORU
SH FDUH Vă-O MRFL FX XQ SULHWHQ VDX FX XQ FROHJ 5ăVSXQGH DSRL
vQWUHEăULORUXUPăWRDUH
&HHVWHPDLLPSRUWDQWFLQHFkúWLJăVDXFHVHFkúWLJăSrin acest
joc?
&DUHDUILFHOPDLLPSRUWDQWFkúWLJDOSDUWLFLSăULLODMRF"
1.7. )RUPXOHD]ă XQ HQXQĠ vQ FDUH Vă incluzi expresia a treia
felieDSRLXQDOWHQXQĠvQFDUHVăLQFOX]LH[SUHVLDtrei felii3RĠLVă
H[SOLFLVHQVXOXWLOL]ăULLQXPHUDOXOXLvQFHOH GRXăHQXQĠXUL"

56
2UJDQL]HD]ă FX SULHWHQLL WăL XUPăWRUXO MRF WX vQFHSL SULQ D
VSXQHRIUD]ăvQFDUHVăLQFOX]LXQQXPHUDOFXIXQFĠLHGHFDUGLQDO
DFHDVWăIUD]ăYDILvQFHSXWXOXQHLSRYHúWLSHFDUHRFUHH]LvPSUHXQă
SULHWHQLLSHFDUHvLURJLVăVHDúH]HvQ FHUF$SRLDGRXDIUD]ăYDIL
IRUPXODWă GH FHO GLQ VWkQJD WD úL HO YD WUHEXL Vă XWLOL]H]H XQ
QXPHUDOFXIXQFĠLHGHRUGLQDOXUPăWRUXO GLQVWkQJDVD YDVSXQHR
IUD]ăvQFDUHIRORVHúWHLDUQXPHUDOFXIXQFĠLHGHRUGLQDOúLDúDPDL
GHSDUWH XWLOL]ăP DLFL XQ SURFHGHX GH WLS DOWHUQDQĠă  &RQWLQXDĠL
SRYHVWHD FkW PDL PXOW SRVLELO )LĠL FkW PDL FUHDWLYL 'DFă VXQWHĠL
PXOĠXPLĠL GH SRYHVWHD FRPXQă SH FDUH DĠL VSXV-R QX H]LWDĠL V-o
vQUHJLVWUDĠL9DILDPX]DQWFDSHVWHDQLV-RUHDVFXOWDĠL
&kQGvĠLSODFHXQH[HUFLĠLXVDXRSUREOHPăVDXXQMRFSHFDUH
ĠL-OSURSXQHPQXXLWDVă-LDFRU]LR³IDĠă]kPELWRDUH´
1.8. )RUPXOHD]ăFkWHXQH[HPSOX
D  GH QXPăU FDUH HVWH vQ FODVD PLLORU VFULH-l cu cifre, apoi
scrie-O vQ FXYLQWH FăUXL FRQWH[W VDX FH SRDWH UHSUH]HQWD GLQ YLDĠD
rHDOă DFHVW QXPăU GH H[HPSOX QXPăUXO  SRDWH IL IRORVLW
pentru a preciza un anume an)?
E GHQXPăUFDUHHVWHvQFODVDPLOLRDQHORUúLHVWHIRUPDWQXPDL
FX FLIUHOH   úL  VFULH-l cu cifre, apoi scrie-O vQ FXYLQWH FăUXL
context sau ce poate reprezenta GLQYLDĠDUHDOăDFHVWQXPăU"
F GHQXPăUFDUHHVWHvQFODVDPLOLDUGHORUúLHVWHIRUPDWQXPDL
FXGRXăFLIUHGLVWLQFWHVFULH-l cu cifre, apoi scrie-OvQFXYLQWHFăUXL
FRQWH[WVDXFHSRDWHUHSUH]HQWDGLQYLDĠDUHDOăDFHVWQXPăU"
1.9. ,QVWLWXWXO1DĠLRQDOGH 6WDWLVWLFăHVWHQXPHOHLQVWLWXĠLHLFDUH
ODQLYHOQDĠLRQDOFROHFWHD]ăLQIRUPDĠLL – date – importante pentru
ĠDUD QRDVWUă $VWIHO DFFHVkQG SDJLQD GH ZHE D LQVWLWXWXOXL
http://www.insse.ro YHL JăVL LQIRUPDĠLL GLQ FHOH Pai diverse
GRPHQLL3HQWUXFăVXQWHPODQXPHUHOHQDWXUDOHDPSUHOXDWSHQWUX
WLQHXUPăWRUXOWDEHOFXGDWHGHVSUHSRSXODĠLD5RPkQLHL LPDJLQH

57
http://www.insse.ro/cms/sites/default/files/field/publicatii/populati
a_romaniei_pe_localitati_la_1ianuarie2016_0.pdf .
2EVHUYDĠLFăDPvQVRĠLWLPDJLQHDGHPDLVXVFXLQIRUPDĠLDSULQ
FDUHSUHFL]H]ORFXO VXUVD GHXQGHDPREĠLQXW-o, pentru FăGDWHOH
FRQĠLQXWHvQWDEHOUHSUH]LQWăUH]XOWDWXOPXQFLLDOWFXLYDúLvQDFHVW
FRQWH[W D SUHOXD IăUă D RIHUL VXUVD vQVHDPQă R vQFăOFDUH D XQXL
GUHSW úL VH vQWkOQHúWH VXE QXPHOH GH furt intelectual. Când dorim
WRWXúLVăXWLOL]ăPRLQIRUPDĠLHSHFDUHRSUHOXăPGHODRVXUVăPDL
VSXQHPFăFLWăP$FLWDHVWHFDúLXQPXOĠXPHVFWUDQVPLVFHORUGH
OD FDUHDP SUHOXDWLQIRUPDĠLDúLvQDFHODúLWLPSFD RUHFXQRDúWHULL
XWLOLWăĠLL PXQFLL ORU 'DU DWHQĠLH QX RULFH LQIRUPDĠLH IRWRJUDILH
ILOPPX]LFăSRDWHILSUHOXDWăFKLDUGDFăRFLWăP
D  5HVFULH GLQ WDEHO QXPăUXO FDUH UHSUH]LQWă WRWDOXO SRSXODĠLHL
5RPkQLHLFRUHVSXQ]ăWRUDQXOXL
E 5HVFULHvQFXYLQWHQXPăUXOFDUHUHSUH]LQWăWRWDOXOSRSXODĠLHL
masculine, din mediul rural.
F  ([SOLFă VHPQLILFDĠLD QXPHUHORU   úL
 XWLOL]kQG WDEHOXO &H OHJăWXUă VH SRDWH VWDELOL vQWUH FHOH
WUHLQXPHUH"([SOLFăPRGXOvQFDUHDLJkQGLW
G 7HUXJăPVăUHDOL]H]LXQWDEHODVHPăQăWRUFXFHOGLQHQXQĠ
vQ FDUH Vă HYLGHQĠLH]L GDWH GHVSUH FODVD WD QXPăU WRWDO GH elevi,
QXPăU GH IHWH QXPăU GH EăLHĠL SURFHGHD]ă OD IHO SHQWUX R DOWă
FODVăD9-DGLQúFRDOăVDXGDFăQXH[LVWăGHFkWRVLQJXUăFODVăD
FLQFHD FROHFWHD]ă LQIRUPDĠLLOH SHQWUX R FODVă D 9,-D 3UH]LQWă
FROHJLORU  FRQFOX]LL SH FDUH OH SRĠL IRUPXOD vQ UDSRUt cu datele
colectate.
3HQWUXDILvQDMXWRUXOWăXvĠLGăPH[HPSOHGHFRQFOX]LLSHFDUH
OHSXWHPH[WUDJHGLQWDEHOXOGLQHQXQĠ
- SRSXODĠLD 5RPkQLHL HVWH vQ GHVFUHúWHUH vQ  IDĠă GH
2015;

58
- în ambii ani, în mediul urban sunt mai multe persoane de
sex feminin decât cele de sex masculin, iar în mediul rural
SRSXODĠLD PDVFXOLQă UHSUH]LQWă XQ QXPăU PDL PDUH GHFkW
SRSXODĠLDIHPLQLQă
H 7HUXJăPVăHQXPHULSRVLELOHPRWLYHSHQWUXFDUHSRSXODĠLD
5RPkQLHL HVWH vQ GHVFUHúWHUH &RPSDUă PRWLYHOH HQXQĠDWH GH WLQH
cu cele ale altor colegi.
1.10. &ăXWDĠL vQ enciclopedii LQIRUPDĠLL FDUH FRQĠLQ QXPHUH GH
GLIHULWHFODVHúLRUGLQHGHPăULPH GHH[HPSOXQXPăUXOGHVSHFLLGH
SODQWH GLQ LQVXOD  HVWH  QXPăUXO GH HWDMH DO FHOXL PDL vQDOW
“zgârie nori” este ....). TrecHĠL SH FDLHW ]HFH DVWIHO GH LQIRUPDĠLL
SUH]HQWDĠL-OHFHORUODĠLQRWDĠL-YăDILUPDĠLLOHSUH]HQWDWHGHFROHJLFDUH
QXYăHUDXFXQRVFXWHUHFLWLĠL-OHDSRLFkQGDYHĠLXQUăJD] úLUHĠLQHĠL
SHFHOHFDUHYăSRWILXWLOHvQDOWHDFWLYLWăĠLVDXODDOWHGLVFLSOLQH
2.1. ,PDJLQHD]ă-ĠL Fă HúWL vQ FHQWUXO RUDúXOXL WăX _______
FRPSOHWHD]ăFXQXPHOHRUDúXOXLWăX vQWU-RPDúLQăSUHJăWLWăVăWH
GXFă vQWU-R IUXPRDVă H[FXUVLH SULQ ĠDUă FX GHVWLQDĠLD
BBBBBBBBBBBBBBB FRPSOHWHD]ăFXGHVWLQDĠLDGRULWăGHWLQH 
$FFHVHD]ăXQ FDOFXODWRUúLXWLOL]kQGXQPRWRUGHFăXWDUHDIOă
FkĠL kilometri YD DYHD GUXPXO vQWUH FHOH GRXă GHVWLQDĠLL SRĠL
XWLOL]D DSOLFDĠLD www.viamichelin.com). În cazul în care se
UHWXUQHD]ăPDLPXOWHYDULDQWHDOHJH-o pHFHDPDLVFXUWă
'HH[HPSOXXWLOL]kQGDSOLFDĠLDUHVSHFWLYăLQWURGXFkQGSXQFWXO
GH SOHFDUH %XFXUHúWL úL FD GHVWLQDĠLH %X]ăXO DSOLFDĠLD QH RIHUă
XUPăWRDUHOHYDULDQWH

1. Via DN2 2. Via A3 DN1B


107 km 151 km
02h11 02h43
16 € 21 €

59
Utilizând respectivD DSOLFDĠLH WUDQVFULH GDWHOH DVHPăQăWRDUH SH
FDUH ĠL OH RIHUă DSOLFDĠLD vQ WDEHOXO XUPăWRU SH FDUH ĠL-l oferim ca
SHQWUX PD[LPXP  YDULDQWH GH GUXP SH FDUH Vă SRĠL DMXQJH OD
GHVWLQDĠLH YHL FRPSOHWD DWkWHD YDULDQWH FkWH VXQW IXUQL]DWH GH
DSOLFDĠLHGDUQXPDLPXOWGHvQFD]XOvQFDUHDSOLFDĠLDUHWXUQHD]ă
mai multe)

1. Via ...... 2. Via ...... 3. Via .......


..... km ..... km ..... km
....h.... ....h.... ....h....
....... € ....... € ....... €

Ce putem remarca:
Numerele sunt obiecte imaginare (nu e[LVWă SDOSDELO GDU
PLQWHD XPDQă HVWH FDSDELOă Vă LQRYH]H Vă YDGă GLQFROR GH
UHDOLWDWH  GDU FDUH VXQW QHFHVDUH SHQWUX GHVFULHUHD XQRU VLWXDĠLL
UHDOH GHSODVăUL FXPSăUăWXUL YkUVWă WHPSHUDWXUă HWF VLPEROXULOH
asociate numerelor – cifrele – sunt doar forma prin care
UHSUH]HQWăPDFHVWHRELHFWHLPDJLQDUH
3HQWUX D VHVL]D PDL ELQH DFHVWH FRQWH[WH WH URJ Vă XWLOL]H]L
numerele pentru:
- preciza momentul la care te-DLQăVFXW
- VFULH WHPSHUDWXUD GH DIDUă SRĠL FRQVXOWD LQIRUPDĠLLOH GH SH
telefonul propriu):
- YkUVWD H[SULPDWă vQ DQL D XQXL PHPEUX DO IDPLOLHL VDX D XQXL
SULHWHQDOWăX
- timpul – cu DSUR[LPDĠLH - pe care îl petreci într-o zi la calculator:
- suma de bani pe care o ai în portofel:
- QXPăUXOGHODFDVăEORFvQFDUHORFXLHúWL
- GHFkWHRULĠL-DLLPDJLQDWFXPHVWHVăILLDGXOW

60
3HQWUXFăHúWLPDLLQYHQWLYGHFkWQRLWHURJVăSURSXLFROHJXOXL
VDX SULHWHQXOXL WăX vQFă DOWH WUHL VLWXDĠLL OD FDUH SXWHP DVRFLD XQ
UăVSXQVGDWFXDMXWRUXOXQXLQXPăU
-....
ÌQ DIDUă GH QXPHUH GHVFULHUHD UHDOLWăĠLL DSHOHD]ă OD R VHULH GH
DOWH VLPEROXUL OLWHUH úL QX QXPDL  'H RELFHL VLPEROXULOH VXQW
utilizate drept coduri (cifruri) prin care putem exprima mult prin
SXĠLQ vQ GLVFXĠLLOH WDOH FX SULHWHQLL SH UHĠHOHOH GH VRFLDOL]DUH
GHVHRULXWLOL]DĠLFRGXULSHQWUXDPăULYLWH]DGHFRQYHUVDĠLH
7H LQYLWăP Vă UHGDL vQ WDEHOXO XUPăWRU FLQFL SUHVFXUWăUL VDX
VLPEROXULSHFDUHOHXWLOL]H]LIUHFYHQWvQFRQYHUVDĠLLOHSHUHĠHOHOHGH
VRFLDOL]DUHúLVăFRPSOHWH]LúLFHFRGLILFLSULQHOH
Simbol/Prescurtare &HHDFHvQVHDPQă

ReYHQLQG OD LQIRUPDĠLLOH FRGLILFDWH SH FDUH ĠL OH Gă DSOLFDĠLD
XWLOL]DWăFRQVLGHUFăWUHEXLHVăIDFHPXUPăWRDUHDGHFRGLILFDUH

Simbol/Prescurtare
Via ÌQ ODWLQă vQVHDPQă FDOH GHFL
drumul pe care vei ajunge de
la punctul de plecare la
GHVWLQDĠLH
DN 'UXP QDĠLRQDO vQ H[HPplu ai
DN1 DN1B, interpretarea pe care
DN1B SXWHP Vă R GăP HVWH Fă HVWH
vorba de mai multe drumuri
QDĠLRQDOH XQ GUXP HVWH R
EXFDWă GLQ vQWUHDJD UHĠHD GH
drumuri) deci DN1 ar
UHSUH]HQWD GUXPXO QDĠLRQDO 

61
IDSWXO Fă DYHP úL OLWHUD% HVWH
cDODFODVHOHGHODúFRDOăGHFL
vQWUHGRXăORFDOLWăĠLVDXSXQFWH
ale unui traseu sunt mai multe
YDULDQWH GHOHJăWXUă SHFDUH OH
putem nota A, B, ...
A3 Autostrada 3
DN1B A3 Este un cod prin care se preci-
]HD]ă GUXPXULOH SH FDUH WUH-
buie mers pentru ajungerea la
GHVWLQDĠLH vQ RUGLQHD SDUFXU-
gerii lor, începând cu locul pe
care l-ai stabilit ca punct de
plecare; astfel primul drum pe
FDUH WUHEXLH Vă PHUJL HVWH
'1% DSRL VH FRQWLQXă FX
drumul A3.
km 3UHVFXUWDUHDSHQWUXRPăVXUăD
OXQJLPLL GUXPXULORU úL nu
numai) – kilometru
h În acest context (deci în altele
SRDWHDYHDúLDOWHVHPQLILFDĠLH 
UHSUH]LQWă XQLWDWH GH PăVXUă D
timpului – RUă
€ 6LPERO XWLOL]DW XQLWăĠLL GH
PăVXUă D EDQLORU vQ 8QLXQHD
(XURSHDQă ]RQă WHULWRULDO-
DGPLQLVWUDWLYă GLQ FDUH IDFH
parWHúL5RPkQLD– euro

62
$YkQGvQYHGHUHH[SOLFDĠLLOHDQWHULRDUHSHFDUHWHUXJăPVăOH
FLWHúWL FX DWHQĠLH UăVSXQGH XUPăWRDUHORU FHULQĠH SHQWUX FDUH
UHDPLQWLPúLWDEHOXO
1. Via DN2 2. Via A3 DN1B
107 km 151 km
02h11 02h43
16 € 21 €

D &HVHPQLILFDĠLH are codul Via DN2?


b) Pe care dintre variantele 1 sau 2 de drum ai alege pentru a te
GHSODVDGHOD%XFXUHúWLOD%X]ăX"
F  3UHFL]HD]ă FLIUD FRUHVSXQ]ăWRDUH RUGLQXOXL ]HFLORU SHQWUX
QXPăUXOFDUHUHSUH]LQWăGLVWDQĠDH[SULPDWăvQNLORPHWULvQFD]XO
d) Scrie în cuvinte codul pentru ora 02h43.
H 3RĠLH[SOLFDGHFHvQFD]XOGUXPXOXLGRLHVWHQHFHVDUXQWLPS
mai mare de parcurs, respectiv un cost mai mare?
f) Întrebând pe unul dintre membrii familiei tale care are carnet
GH úRIHU VDX LQIRUPkQGX-te pe internet WH UXJăP Vă FRPSOHWH]L
XUPăWRUXOWH[W
ÌQ 5RPkQLD UHJXOLOH GH FLUFXODĠLH SH GUXPXUL GHVWLQDWH
DXWRYHKLFXOHORU VXQW VWDELOLWH SULQ OHJL UHJXODPHQWH úL FRGXUL
Aceste reguli sunt necesare în principal pentru asigurarea unor
FRQGLĠLL GH GHSODVDUH FDUH Vă SUHYLQă SURGXFHUHD GH DFFLGHQWH ÌQ
DFHVWVHQVH[LVWăUHJXOLFDUHVWDELOHVFYLWH]DPD[LPăGHGHSODVDUH
D GLIHULWHORU FDWHJRULL GH YHKLFXOH vQ GLIHULWH VLWXDĠLL 3HQWUX XQ
DXWRYHKLFXO GH IDPLOLH YLWH]D PD[LPă SHQWUX GHSODVDUHD vQ
LQWHULRUXO ORFDOLWăĠLORU HVWH GH  NPK NLORPHWUL SH RUă  SH
GUXPXULOHQDĠLRQDOHYLWH]DPD[LPăHVWHGHNPKSHGUXPXULOH
HXURSHQHYLWH]DPD[LPăHVWHGHNPKLDUSHDXWRVWUDGăYLWH]D
PD[LPăHVWHGHNPK

63
3HQWUX DQXPLWH VLWXDĠLL QXPLWH H[FHSĠLH GH OD UHJXOL  H[LVWă
LQGLFDWRDUH FDUH SRW DGXFH PRGLILFăUL IDĠă GH UHJXOă $VWIHO GHúL
YLWH]DPD[LPăSHDXWRVWUDGăHVWHFHDSHFDUHDLFRPSOHWDW-RH[LVWă
LQGLFDWRDUHFDUHWHDQWHĠLRQHD]ăFăSHWLPSGHSORDLHVDXninsoare,
YLWH]DPD[LPăvQDFHWVHFRQGLĠLLPHWHRURORJLFHHVWHGHPD[LPXP
80 de km/h.
([SOLFă GHFH HVWH QHFHVDUăFLUFXODĠLD ODRYLWH]ăPDL PLFăSH
timp de ploaie sau de ninsoare?
([SOLFă FH vQĠHOHV GDL H[SUHVLHL NPK RSW]HFLGHNLORPHWUL
SHRUă 
Ai DIODW DVWIHO FDUH HVWH YLWH]D PD[LPă GH GHSODVDUH D XQHL
PDúLQLSHGUXPXULOHSXEOLFH
6SHUVăILLLQWHUHVDWVăDIOLVLQJXUFDUHHVWHYLWH]DGHGHSODVDUHD
ta, într-XQULWPQRUPDOúLFRQVWDQWGHPHUV
Descrie o modalitate de a determina viteza ta de deplaVDUH úL
LQVWUXPHQWHOHSHFDUHOHSRĠLIRORVLSHQWUXDVWDELOLXQUăVSXQVFkW
mai exact.
ÌQOXPHDPRGHUQăvQFDUHWUăLPDEXQGHQĠDLQIRUPDĠLHLSUHFXP
úL YLWH]D GH vQQRLUH D LQIRUPDĠLHL DGXFH FX VLQH R DYDODQúă GH
FRGXULúLVLPEROXUL XQHOH FDUH YRU UH]LVWa în timp, altele care vor
GLVSăUHD
8Q H[HPSOX GH FRG FDUH UHSUH]LQWă XQ DPDOJDP GH VLPEROXUL
vechi sau recente este tastatura laptop-urilor. Astfel tasta care
FRQĠLQHVLPEROXOPDLFRQĠLQHúLXQVLPEROQRX#- simbol care
este utilizat în scrierea adreselor de e-mail.
2FRPELQDĠLHDDFHVWRUVLPEROXULJHQHUHD]ăXQFRGDVWIHO&WUO
)HVWHRFRPDQGăFDUHQHDMXWăVăJăVLP ILQG vQWU-un document o
DQXPHLQIRUPDĠLHPDLXúRUGHFkWDUXODWRWGRFXPHQWXO
3RĠL SDUWLFLSD DFXP OD XQ FRQFXUV vPSUHXQă FX SULHWenul sau
FROHJXO WăX GH EDQFă Vă VFULHĠL FkW PDL PXOWH DVWIHO GH FRGXUL

64
JHQHUDWHGHODWDVWDWXUă'DU FkúWLJăGRDUFHOFDUHH[SOLFăFHOPDL
clar ce se ascunde în spatele respectivului cod:

Codul Descrierea codului.

2.2. $P DGXV vQ GLVFXĠLH ERUQHOH Nilometrice. Acestea


UHSUH]LQWă PDUFDMH SHQWUX GUXPXUL FDUH WH RULHQWHD]ă DVXSUD
GLVWDQĠHL GH OD ORFXO ERUQHL SkQă OD SULPD ORFDOLWDWH úL GH RELFHL
SkQăODSULPDORFDOLWDWHPDLPDUH RUDúFDSLWDOă ÌQWUHRULFHGRXă
ERUPHYHFLQH DOăWXUDWHFRQVHFXWLYH GLVWDQĠDHVWHGHNLORPHWUX
ÌQ %XFXUHúWL vQ 3LDĠD 8QLYHUVLWăĠLL H[LVWă R ERUQă LQWLWXDOWă
³NLORPHWUXO ´ ÌQ UDSRUW FX DFHDVWă ERUQă VXQW GHWHUPLQDWH
GLVWDQĠHOH DSRL VSUH RULFH DOWă ORFDOLWDWH 2EVHUYDĠL Fă PDUFDUHD
drumurilor este un procedeu similar FX SR]LĠLRQDUHD QXPHUHORU
QDWXUDOHSHRD[ăDYHPRGLUHFĠLH GUHDSWă RRULJLQHRXQLWDWHXQ
VHQV GH SDUFXUV 'LVWDQĠD SH FDUH R DOHJHP SH R GUHDSWă vQWUH
SR]LĠLD OXL  úL SR]LĠLD OXL  YD UHSUH]HQWD XQLWDWHD 3HQWUX D
UHSUH]HQWDDSRLQXPăUXOSHD[ă SRUQLPGLQSR]LĠLDOXLVSUHúL
SDUFXUJHPFLQFLXQLWăĠL
Am afirmat într-XQH[HUFLĠLXDQWHULRUFăQXPăUXOHVWHGRDUXQ
FRQFHSW FUHDW GH PLQWHD XPDQă UHSUH]HQWDUHD QXPHUHORU SH D[ă
SHUPLWDFHVWXLFRQFHSWVăDLEăRLQWHUSUHWDUHGHWLSJHRPHWULFGHFL
cX R FRUHVSRQGHQĠă FX UHDOLWDWHD GH DOWIHO QXPăUXO QX D DSăUXW
GHFkW FD QHFHVLWDWHD FD RPXO OD vQFHSXWXULOH HYROXĠLHL VDOH Vă-úL
SRDWă IRUPXOD XQ UăVSXQV OD vQWUHEăUL QHFHVDUH câte animale
WUHEXLHVăSULQGăVăSRDWăKUăQLIDPLOLDa câta zi de la ziua FXOXQă
SOLQă YD PDL DSăUHD GLQ QRX OXQD SOLQă GH H[HPSOX SHQWUX Fă
DWXQFLHVWHPDLOXPLQRDVăQRDSWHDúLSHUPLWHYkQăWRDUHD HWF
În zilele noastre folosim axe pentru a înregistra sau a
reprezenta o mare diversitate de date legate de realitate (timpi,

65
diVWDQĠHYLWH]HPDVHEDQLWHPSHUDWXULQRWH $VWIHOSHRD[ă
DYHP QHYRLH GH  ³ERUQH´ SHQWUX D vQUHJLVWUD QRWHOH úWLLQG Fă
UHJXODPHQWHOHúFRODUHSUHYăGFăvQFHSkQGFXFODVDD9-a sistemul
GH QRWDUH HVWH XQXO SULQ FDUH UăVSXQVXULOH VDX DFĠLXQLOH Vau
FRPSRUWDPHQWHOHXQXLHOHYVHH[SULPăSULQQXPHUHQDWXUDOHGHOD
ODSULPDERUQăFDUHFRUHVSXQGHOXLQHDYkQGUROGHQRWăFL
doar de origine.
3HQWUXUHSUH]HQWDUHDQXPHUHORUSHD[ăGăPRQRXăXWLOLWDWHIRLL
GLQFDLHWXOGHPDWHPDWLFăFXOLQLDWXUDFare împarte întrega foaie în
FDURXUL SăWUDWH 8WLOL]DĠLIRDLDGLQFDLHWXOGHPDWHPDWLFăSHQWUX
D  'HVHQDĠL R D[ă D QXPHUHORU SH FDUH Vă SR]LĠLRQDĠL WRDWH
QXPHUHOH QDWXUDOH SRVLELO GH UHSUH]HQWDW GDFă XQLWDWHD GH PăVXUă
HVWHGHWUHLRULODWXUDXQXLSăWUDt al foii ( ). Câte numere
DĠL SXWXW UHSUH]HQWD" 9HULILFDĠL vQWUH YRL GDFă DĠL REĠLQXW DFHODúL
UăVSXQVÌQFD]XOvQFDUHWRDWHUHSUH]HQWăULOHVXQWUHDOL]DWFRUHFWGDU
UăVSXQVXULOHGLIHUăH[SOLFDĠLGHFHVHSRWREĠLQHPDLPXOWHYDULDQWH
ODDFHDVWăFHULQĠă
E  $FHHDúL FHULQĠă GDFă DFXP XQLWDWHD GH PăVXUă HJDOă FX
ODWXUDXQXLSăWUDWDOIRLL ).
F &kWHQXPHUHDĠLUHSUH]HQWDWvQSULPXOFD]"'DUvQDOGRLOHD"
6WDELOLĠL R OHJăWXUă vQWUH GLPHQVLXQLOH XQLWăĠLORU GH PăVXUă úL
QXPHUHOHREĠLQXWHvQILHFDUHGLQWUHFHOHGRXăFD]XUL
G  8WLOL]kQG IRDLD GH FDLHW UHSUH]HQWDĠL SH R D[ă QXPHUHOH 
([SOLFDĠLFXPDĠLSURFHGDW([SOLFDĠLGHFHDUILPDL
GLILFLOGHUHDOL]DWUHSUH]HQWDUHDSHD[ăvQFD]XOVHWXOXLGHQXPHUH
úL
2.3. Prin reprezentaUHDSHD[ăDQXPHUHORURULFHSXQFWDOD[HL
DUHGRXăLQWHUSUHWăULXQDJHRPHWULFă– úLvQDFHVWXWLOL]ăPQRWDĠLD
sa cu litere mari ale alfabetului – úLXQDFDUHDVRFLD]ăSXQFWXOXLXQ

66
QXPăUQDWXUDO'HH[PSOXSULQQRWDĠLD C (3) YRPvQĠelege punctul
de pe axa numerelor naturale, notat prin litera C úL FăUXLD vL
FRUHVSXQGH QXPăUXO  VSXQHP Fă  UHSUH]LQWă FRRUGRQDWD
punctului C VDXFăSXQFWXOC HVWHGHFRRUGRQDWă
D  vQ OLVWD XUPăWRDUH DL HYLGHQĠLDWH R VHULH GH SXQFWH úL
FRRUGRQDWHOH ORU FRUHVSXQ]ăWRDUH A(8), B(4), C(1), E(10), L(2),
M(7), T  úLU  5HSUH]LQWăSHD[DQXPHUHORUQDWXUDOHSXQFWHOH
GDWHúLLGHQWLILFăDSRLFHOHGRXăFXYLQWHFDUHVHIRUPHD]ăSHD[ă
E  XWLOL]kQG H[HPSOX DQWHULRU UHDOL]HD]ă R FHULQĠă VLPLODUă SH
FDUHVăRSURSXQHĠLXQXLFROHJVDXSULHWHQVSUHDRUH]ROYD5RDJă-l
VăH[SOLFHPRGXOvQFDUHDUDĠLRQDWFRPSDUăPRGXOvQFDUHFROHJXO
D UDĠLRQDW FX SURSULXO UDĠLRQDPHQW WUDJHĠL FRQFOX]LL DPkQGRL
UHIHULWRUODUDĠLRQDPHQWHOHIăFXWH
c) $YkQGvQYHGHUHFăDOIDEHWXOURPkQHVFDUHGHOLWHUH IăUă
DFRQVLGHUDGLDFULWLFHOH UHDOL]DĠLRSURSR]LĠLHVDXIUD]ăvQFDUHVă
DSDUă FkW PDL PXOWH OLWHUH XWLOL]DWH GRDU FkWH R GDWă SHQWUX
IRUPDUHD FXYLQWHORU $SRL DVRFLDĠL QXPHUH ILHFăUHL OLWHUH úL
UHSUH]HQWDĠL SH D[D QXPHUHORU QDWXUDOH WRDWH SXQFWHOH DVWIHO
IRUPDWH 3H WDEOă VH YRU VFULH SULPHOH  FHOH PDL OXQJL SURSR]LĠLL
sau fraze (cele care sunt formate din cele mai multe cifre distincte).
2.4. 'HVHQDĠLRD[ăvQUDSRUWFXFDUHVăSR]LĠLRQDĠL
a) WRDWH WLPSXULOH YHUEDOH vQYăĠDWH DOHJkQG R XQLWDWH GH
PăVXUăFRQYHQDELOăúLFDRULJLQHWLPSXOSUH]HQW
E  XUPăWRDUHOH PRPHQWH GHVFULVH SULQ VLQWDJPHOH ieri,
SRLPkLQHD]LDODOWăLHULPkLQHFRQVLGHUDĠLFDRULJLQHazi;
F  OXQLOH vQFDUHWXúLFROHJLLGH FODVăVXQWQăVFXĠLOXkQGFD
RULJLQHDD[HLOXQDODFDUHUH]ROYLDFHDVWăVDUFLQă
ÌQWUH RELHFWH SHUVRDQH IHQRPHQH DFĠLXQL VWDELOLP GLIHULWH
OHJăWXUL QXPLWH UHODĠLL &kQG YRUELP GHVSUH QXPHUH UHODĠLLOH SH
care le stabilim pot fi de egalitate sau de inegalitate iar procedeul

67
GHSXQHUHvQUHODĠLHvQDFHVWFD]HVWHFHOGHFRPSDUDUHDQXPHUHORU
6HVSXQHDVWIHOFăHJDOLWDWHDHVWHGRDUXQaccident vQPDWHPDWLFă
vQ VHQVXO Fă SULQ FRPSDUDUHD D GRXă QXPHUH HJDOLWDWHD DFHVWRUD
este un caz particular.
3.1. 'ăH[HPSOXGHGRXăQXPHUHGHRUGLQHGHPăULPHGLIHULWH
SHQWUX FDUH SULPXO QXPăU VFULV HVWH PDL PLF VDX HJDO GHFkW DO
GRLOHDQXPăU3URSXQHFăWUHWUHLVDXSDWUXFROHJLVăH[SOLFHGHFH
SULPXO QXPăU HVWH PDL PLF GHFkW DO GRLOHD &RQVHPQHD]ă SH R
foaie argumentelHORUúLDSRLDQDOL]DĠLvPSUHXQăGDFăDUJXPHQWHOH
VXQW FRUHFWH FRUHFWDĠL SH FHOH LQFRUHFWH úL VHVL]DĠL GLIHULWHOH
PRGDOLWăĠL GH DUJXPHQWDUH ÌPSăUĠLĠL DUJXPHQWHOH SH FDWHJRULL
astfel :
- DUJXPHQWHSULYLQGRUGLQXOGHPăULPH
- argumente privind scrierea număUXOXL PDL PDUH FD VXPD
GLQWUHQXPăUXOPDLPLFúLXQDOWQXPăUQDWXUDO
- DUJXPHQWH SULYLQG VFULHUHD QXPăUXOXL PDL PLF FD GLIHUHQĠD
GLQWUHQXPăUXOPDLPDUHúLXQDOWQXPăU
- alte argumente
3.2. 7H LQYLWăP Vă FLWHúWL FX DWHQĠLH LQIRUPDĠLLOH FXSULQVH vQ
tabelXOXUPăWRU

http://www.insse.ro/cms/files/publicatii/Romania_in%20cifre%20
2011.pdf

68
D  3UHFL]HD]ă FDUH HVWH QXPăUXO GH PRQXPHQWH DOH QDWXULL
FRUHVSXQ]ăWRDUHDQXOXL în România.
E 2UGRQHD]ăFUHVFăWRUQXPHUHOHGLQFRORDQDQDDGRXD
F 2UGRQHD]ăGHVFUHVFăWRUQXPHUHOHGLQFORORDQDDWUHLD
G  1RPLQDOL]HD]ă FDWHJRULD GH DULL SURWHMDWH FRUHVSXQ]ăWRDUH
DQXOXLvQ5RPkQLDFăUHLDvLFRUHVSXQGHFHOPDLPDUHQXPăU
din coloana a doua.
H  1RPLQDOL]HD]ă FDWHJRULD GH DULL SURWHMDWH FRUHVSXQ]ăWRDUH
DQXOXL  vQ 5RPkQLD FăUHLD vQ FRUHVSXQGH FHD PDL PLFă
VXSUDIDĠăH[SULPDWăvQKHFWDUH KD 
I  6XEOLQLD]ă FX FkWH R OLQLH WRDWH QXPHUHOH FXSULQVH vQ WDEHO
care sunt de ordinul sutelor.
J  ÌQFHUFXLHúWH WRDWH QXPHUHOH FXSULQVH vQ WDEHO FDUH VXQW vQ
clasa miilor.
K ÌQFDGUHD]ăvQFkWHXQGUHSWXQJKLWRDWHQXPHUHOHFDUHVXQWGH
ordinul milioanelor.
L (YLGHQĠLD]ăQXPăUXOúLVXSUDIDĠDFRUHVSXQ]ăWRDUHFHOHLGH-a
úDVHDFDWHJRULL(citind de sus în jos).
M  &ăUHL FDWHJRULL vL FRUHVSXQGH QXPăUXO úDSWH VXWH úDL]HFL úL
WUHLGHPLLRSWVXWHQRXă]HFLúLSDWUX
N &RQVHPQDĠLODVWkQJDILHFăUHLGHQXPLULGHFDWHgorie de arie
SURWHMDWăQXPăUXOGHOLWHUHGLQFDUHVXQWIRUPDWHFXYLQWHOHILHFăUHL
categorii; de exemplu pentru prima categorie se va scrie: 21 -
5H]HUYDĠLLúWLLQĠLILFHSHQWUXFăQXPăUXOWRWDOGHOLWHUHXWLOL]DWHHVWH
IRUPDW GLQ FHOH  DOH SULPXOXL FXYkQW ODFDUHVHDGDXJăFHOH 
ale celui de-DOGRLOHDFXYkQW&RQVHPQDĠLDSRLvQGUHDSWDQXPăUXO
GHOLWHUHGLIHULWH OXkQGvQFRQVLGHUDUHúLGLDFULWLFHOH FXFDUHVXQW
IRUPDWHFXYLQWHOHFHUHSUH]LQWăFDWHJRULDFDH[HPSOXDYHP –
5H]HUYDĠLLúWLLQĠLILFH– FHOHILLQGUH]YDĠLúWQIF

69
O  ùWLDĠL Fă SHQWUX Sachetul Office al Microsoft Windows are
programul Word FX DMXWRUXO FăUXLD SXWHP Vă VFULHP WH[WH
OLWHUDUH VDX úWLLQĠLILFH" 0DL PXOW DFHVW SURJUDP RIHUă R VHULH GH
IDFLOLWăĠL SULQ FDUH SXWHP REĠLQH LQIRUPDĠLL SULYLQG OXQJLPHD
WH[WHORUQXPăUGHFXYLQWHGHOLWHUH"6ăOXăPFDH[HPSOXXQFLWDW
al marelui matematician român Grigore Moisil:
„8QPDWHPDWLFLDQIDFHPDWHPDWLFăILLQGFăYHGHvQPDWHPDWLFă
ceva frumos, ceva interesant, ceva care îi place, ceva care îi e
GUDJ FHYD FDUH vO WXOEXUă vO IDFH Vă JkQGHDVFă Vă PHGLWH]H Vă
viseze.”
'DFă DFHVW WH[W HVWH VFULV vQ SURJUDPXO :RUG SHQWUX D REĠLQH
UDSLGLQIRUPDĠLL GDWH GHVSUHOXQJLPHDWH[WXOXLSURFHGăPDVWIHO

-vOVHOHFWăP

Æ
DFFHVăPEXWRQXO7RROV XQHOWH  din bara de instrumente

Æ din bara de instrumHQWH QRX DSăUXWă VHOHFWăP RSĠLXQHD :RUG

Count
Æ 6HYDDILúDXQDQXQĠtabular (imagine)
'XSăFXPREVHUYLREĠLQHUHDWXWXURUDFHVWRULQIRUPDĠLLQHFHVLWă
XQWLPSPXOWPDLPLFGHFkWGDFăDPFROHFWDDFHVWHLQIRUPDĠLLIăUă
utilizarea programelor. Astfel, dateOH REĠLQXWH VXQW 7H[WXO HVWH
FRUHVSXQ]ăWRU XQHL SDJLQL FXSULQ]kQG GRXă UkQGXUL HVWH IRUPDW
GLQGHFXYLQWHFRQĠLQkQGGHOLWHUH FDUDFWHUHOXkQGX-se în

70
FRQVLGHUDUH úL JKLOLPHOH OLQLXĠH GH XQLUH VHPQHOH GH SXQFWXDĠLH
deci în fapt sunt 157 de litHUH  IăUă D OXD vQ FRQVLGHUDUH VSDĠLLOH
GLQWUHFXYLQWHvPSUHXQăFXDFHVWHDILLQGGHFDUDFWHUH
7H URJ Vă XWLOL]H]L XQ FDOFXODWRU FRQHFWDW OD LQWHUQHW Vă
IRORVHúWL XQ PRWRU GH FăXWDUH SHQWUX D JăVL XQ FLWDW GHVSUH
PDWHPDWLFă Vă-l scrii într-un docuPHQW :RUG SH FDUH Vă-l
GHQXPHúWL FLWDWBPDWHPDWLFBQXPHBSUHQXPH QXPHOH úL SUHQXPHOH
WăX DSRLVăSDUFXUJLSDúLLSHQWUXDIXUQL]DXUPăWRDUHOHGDWH
1XPăUXOGHSDJLQLHVWHBBBBB
1XPăUXOGHFXYLQWHHVWHBBBBBB
1XPăUXO GH OLWHUH LQFOXVLY VHPQH GH SXQFWXDĠLH úL OLQLXĠH GH
unire) este _____
1XPăUXO GH FDUDFWHUH WRDWH FHOH GLQDLQWH OD FDUH VH DGDXJă
VSDĠLLOHGLQWUHFXYLQWH HVWHBBBBB
1XPăUXOGHUkQGXULHVWHBBBBB
2 DOWă FHULQĠă HVWH Vă VXEOLQLH]L vQ FLWDWXO SH FDUH O-am scris
anterior, acele caracteristici alHPDWHPDWLFLLFXFDUHHúWLGHDFRUG
FDUH H[SULPă FHHD FH VLPĠL úL WX FkQG XWLOL]H]L PDWHPDWLFD $SRL
pornind de la acest citat scrie un eseu de maximum 200 de cuvinte
cu titlul: „Sunt un prieten al matematicii”.
P  5HYHQLQG OD WDEHOXO FDUH FRQĠLQH GDWH despre ariile
SURSWHMDWH vQ 5RPkQLD vQ DQXO  WH URJ Vă VXEOLQLH]L WRDWH
FXYLQWHOHDOFăURUvQĠHOHVQX-ĠLHVWHIRDUWHFODUVăOHUHVFULLSHFDLHW
DSRLVăXWLOL]H]LXQGLFĠLRQDUH[SOLFDWLYHYHQWXDOXQVLWHSULQFDUH
SRĠL FăXWD VHPQLILFDĠLD respectWLYHORU FXYLQWH Vă FRQVHPQH]L SH
caiet semniILFDĠLDORUúLvQFRQWLQXDUHVăH[SOLFLWUHLPRWLYHSHQWUX
FDUH vQ RULFH ĠDUă WUHEXLH Vă H[LVWH DULL SURWHMDWH úL WUHL PăVXUL SH
care le-ai lua tu pentru a contribui la protejarea mediului
vQFRQMXUăWRU

71
Acum Fă DL vQĠHOHV VHPQLILFDĠLD ILHFăUHLD GLQWUH FDWHJRULLOH GH
DULL SURWHMDWH ELIHD]ă  OD ILQDOXO WDEHOXOXL vQ GUHSWXO ILHFăUHL
FDWHJRULLGDFăDLIRVWFXúFRDODVDXFXIDPLOLDvQWU-un astfel de loc
SHQWUX D YL]LWD VDX D GHVIăúXUD R DFĠLXQH GH SURWHMDUH D mediului.
'DFă OD PDMRULWDWHDFDWHJRULLORU QXDL UHXúLWVăELIH]L JkQGHúWH-te
FHXWLOúLSOăFXWDUILFDvQYDFDQĠDXUPăWRDUHvPSUHXQăFXIDPLOLD
VDX FROHJLL Vă RUJDQL]H]L R H[FXUVLH SULQ GLIHULWH ]RQH DULL 
SURWHMDWH3HQWUXDFHDVWDWHLQYLWVăFDXĠL pe internet, pentru fiecare
FDWHJRULHvQSDUWHFkWHXQH[HPSOX$UFXFXDWkWPDLXWLOGDFăDL
LGHQWLILFD H[HPSOH SHQWUX XQHOH GLQWUH FDWHJRULL FDUH DSDUĠLQ
MXGHĠXOXLWăXVDXUHJLXQLLWDOH

Categorii de arii protejate Exemplu


5H]HUYDĠLLúWLLQĠLILFH
PDUFXULQDĠLRQDOH Parcul Retezat
Monumente ale naturii
5H]HUYDĠLLQDWXUDOH
Parcuri naturale
5H]HUYDĠLLDOHELRVIHUHL
=RQHXPHGHGHLPSRUWDQĠăLQWHU-
QDĠLRQDOă
$ULL GH SURWHFĠLH VSHFLDOă DYLfa-
XQLVWLFă
6LWXULGHLPSRUWDQĠăFRPXQLWDUă

72
3.2. 3ăULQWH SHQWUX R ]L, SURSXQăWRUL Popa Mihaela Lidia, Sicu
Carmen Iuliana, Danciu Eugenia

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: Gimnazial
Discipline integrateHGXFDĠLHDQWUHSUHQRULDOăPDWHPDWLFăLVWRULH
OLPEDURPkQăDUWHJHRJUDILH
Scop / obiective:
- FXQRDúWHUea valorii banului/ muncii retribuite
- responsabilizarea gestionarii banilor
- GH]YROWDUHDSHUVRQDOă
- ÄùWLXPăGHVFXUFVXQWvQVWDUHPLVHSDUHXúRUVDXJUHX"´
- VFKLPEDUHDDWLWXGLQLLIDĠăGHSDULQĠL PDLIRORVHVFÄYUHDXGă-mi,
mi se cuvine”?)
- înteOHJHUHDHIRUWXULORUGHSXVHGHSăULQĠL
- FXQRDúWHUHDXQRUSHUVRQDOLWDĠLDOHFăURUILJXULVXQWSHEDQFRWH.
Resurse materialeEDQLIDFWXULOLVWDGHFXPSăUăWXULDERQDPHQWH
RATB
'XUDWă: 3 ore (context nonformal) + 1 ora (context formal) + timp
alocat susteQDELOLWăĠLL
/RFGHGHVIăúXUDUH0DUNHWVDODGHFODVă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠLLSULQFLSDOH:
Într-R]LDVăSWăPkQLLÄ6ăúWLLPDLPXOWHVăILLPDLEXQ´HOHYLL
unei clase a VII-DvPSUHXQăFXSURIHVRUXOvQGUXPăWRUDXPHUVODXQ
PDUNHWSHQWUXDDIODFXPHVăILSăULQWHSHQWUXR]L&RSLLORUOLV-au
SUHJăWLW VXPH GH EDQL - 50 lei de copil - úL DX IRVW UXJDĠL Vă  VH
grupeze în „familii” de patru persoane - SăULQĠLúLFRSLL
)LHFDUH ÄIDPLOLH´ D SULPLW R OLVWă GH FXPSăUăWXUL FXSULQ]kQG
DOLPHQWHFDUĠLúLFDLete, plata facturi, plata abonamentelor RATB.
7RDWHDFHVWHFKHOWXLHOLQXWUHEXLHVăGHSăúHDVFăFHLOHLSHUIDmi-
lie. Elevilor care erau „copiii familiei” li s-DVXJHUDWVăVHFRPSRUWH

73
FăWPDLRULJLQDOVăIRORVHDVFDH[SUHVLLOHÄ9UHDXGă-mi , de ce nu
PLLHLFXPDGLFăQXDLEDQL"FROHJDPHDDUHYUHDXúLHX´
S-a dat start-XO úL WLPS GH  RUH Ä IDPLOLLOH´ DX IDFXW
FXPSăUăWXUL
'XSăFHOHRUHGHDOHUJDWSULQPDUNHWIDPLOLLOHDXUHYHQLWvQ
FODVă úL DX IDFXW VFKLPE GH LPSUHVLL /D LQWUHEDUHD SURIHVorului „
&XPDIRVW"´UăVSXQVXODIRVWvQXQDQLPLWDWHÄ*UHXJURD]QLFQX
YUHDX vQ YHFL Vă ILX SăULQWH YUHDX Vă ILX GRDU FRSLO´ ùL OD
vQWUHEDUHDÄ'HFH"´5ăVSXQVÄ(JUHXVăDLDWkWHDUHVSRQVDELOLWăĠL
VăIDFLVRFRWHOLSHQWUXDDFRSHULWRDWHFKHOWXLHOLOHIDPLOLHLúLVăQX
ĠLPDLUăPkQăQLPLFSHQWUXGLVWUDFĠLH´
'DU FX WRDWH DFHVWH HIRUWXUL DX IRVW úL vQFDQWDĠL SHQWUX Fă DX
vQĠHOHVFHvQVHDPQăVăFKHOWXLHúWLFXPSăWDWVăRUJDQL]H]LvQDúDIHO
EDQLLvQFăWVăDFRSHULWRWFHĠL –DLSURSXVFKLDUGDFăRIHUWDSLHĠHL
HVWH DWUDFWLYă $X vQYăĠDW Vă VH vQFDGUH]H vQ OLPLWD EXJHWXOXL ID-
PLOLHL7RĠLDXVSXVFăQXHXúRUVăILSDULQWHFăDXLQĠHOHVH[SUH-
VLDÄ$FXPQXDYHP´SHFDUHPXOĠLGLQSăULQĠLLUHDOLRIRORVHVF
ÌQ XUPD DFHVWXL MRF GH URO DX KRWăUkW FD WRĠL EDQLL SULPLĠL FX
diferite ocazii – EXUVă FROLQGH ]L GH QDúWHUH FRQFXUVXUL WUHEXLH
HFRQRPRVLĠLSHQWUXDFKL]LĠLRQDUHDOXFUXULORUGRULWH
'HVFULHUHDDFWLYLWDWLLGHVIăúXUDWDODFODVă
Echipa de profesori de la disciplinele integrate proiectului +
elevii +/- FRSLL YRU SDUWLFLSD OD R GLVFXĠLH vQ FDUH VXQW DERUGDWH
urmatoarele teme:
- de unde provin banii unei familii? (salarii, dividende etc);
elemente de legalitate;
- EDODQĠD LQWUăUL-LHúLULYHQLWXUL– cheltuieli);
- LPSRUWDQĠDHFRQRPLLORU
- economisirea baQLORU SHQWUX VWXGLL QX WRDWH úFROLOH VXQW
gratuite);

74
- VXQWGLVSXVVăIDFRULFHPXQFDGDFDHVWHHDELQHSOăWLWă"
- etc.
,GHLGHDFWLYLWDĠLFDUHDVLJXUăVXVWHQDELOLWDWHD
- FUHDUHDXQXLEXJHWDOFODVHLSULYLWăFDRIDPLOLHH[WLQVă
- organizarea pe grupe a eleviORUFDUHYRUWUHEXLVăIDFăVXE
FRRUGRQDUHDSURIHVRULORURSUH]HQWDUHDSHUVRQDOLWăĠLORUGH
pe bancnotele de astazi;
- realizarea unui proiect mai amplu cu prezentarea cât mai
PXOWRU SHUVRQDOLWăĠL FDUH DX IRVW UHSUH]HQWDWH SH EDQFQRWH
sau monede din RomâniD ğăULOH 5RPkQHúWL ÌQ ]RQD GH
YDORUL úL DWLWXGLQL HOHYLL YRU IL LQYLWDĠL Vă UHDOL]H]H R
FRPSHĠLH SH HFKLSH vQ FDUH Vă VH LQIRUPH]H DVXSUD XQRU
SHUVRQDOLWăĠLGLQHSRFDPRGHUQăúLSHFDUHOH-ar putea vedea
reprezentate pe bancnote; se va realiza o dezbatere pro-
FRQWUDúLGHODILHFDUHHFKLSăVHYDSDVWUDFkWHRSURSXQHUH
FHDPDLUHSUH]HQWDWLYă HVWHLPSRUWDQWFDvQFHUFHWDUHDSH
FDUHRYRUIDFHHOHYLLVăDLEăFULWHULLGHDOHJHUHSHVH[H QX
H[LVWă EDQFQRWD FX SHUVRQDOLWDĠL IHPLQLQH  GLQ YDULL
domenii etc.
- UHDOL]DUHDXQHLFRODERUDULFXSDULQĠLLSHQWUXUHDOL]DUHDXQHL
UHPXQHUDĠLL DOH SURSULLORU FRSLL JHQ EXUVD GH VWXGLX  vQ
IXQFĠLHGHvQGHSOLQLUHDXQRUVDUFLQLVWDELOLWHÄFRQWUDFWXDO´

75
3.3. Drumul lemnului, SURSXQăWRU 6WRLFHVFX 9LRULFD 9LQWLOă
Felicia

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: Gimnazial
Discipline integrate: EducaĠLH WHKQRORJLFă /LPED úi literatura
URPkQă*HRJUDILH0DWHPDWLFă)L]LFă(GXFDĠLHSODVWLFă
6FRSXODFWLYLWăĠii:
- identificarea etapelor în transformarea materiei prime în produs
finit;
- sensibilizarea elevilor cu privire la importanĠD UHFLFOăULL úi eco-
nomisirii resurselor naturale;
- GH]YROWDUHD FUHDWLYLWăĠii úi spiritului estetic prin realizarea unor
SURGXVH´+DQGPDGH´XWLOL]DWHSHRVFDUăODUJă
- utilizarea unei game variate de resXUVHGHLQIRUPDUHGLJLWDOă
- UHGHVFRSHULUHDOHJăWXULORUFXWUDGLĠia.
Resurse materiale: Harta României, mostre sortimente din lemn,
vidHRSURLHFWRU úL FRPSXWHU opere literare, carton, cutii de chibri-
turi, scobitori, aracet, lemn, acuarele, pensule de desen, Internet
(https://www.youtube.com/watch?v=cSh1la4rnEA&list=PL4gbQ
Ast2Dw7xpTmgEe12RlH31D5t1B5y,
https://www.youtube.com/watch?v=C2Anrgeb4Po,
https://ro.wikipedia.org/wiki/Lemn,
https://ro.wikipedia.org/wiki/Carte)
'XUDWă 6h
/RF GH GHVIăúurare: parc/parcul dendrologic al úcolii, sala de
FODVăFDELQHWXOGHHGXFDĠLHWHKQRORJLFă

'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
$FWLYLWDWHD HVWH VWUXFWXUDWă SH DWHOLHUH FH XUPăUHVF WUDVHXO
SDUFXUVGHPDWHULDSULPă- lemnul - în procesul de tranformare în
produse utile folosite de om.
Atelierul 1 RUă – 9L]HD]ăIDPLOLDUL]DUHDHOHYXOXLFX]RQD
de provenienĠăDOHPQXOXLILLQGIăFXWăúi o tipologie a speciilor de
lemn. De asemenea, se atrage atenĠia asupra existenĠei zonelor de
H[SORDWDUHPDVLYăGDUúi a zonelor protejate prin lege - rezervaĠia

76
QDWXUDOă 3H GXUDWD XQHL RUH SURIHVRUXO GH JHRJUDILH YL]LWHD]ă
parcul/ parcul dentrologic al úcolii, folosind metoda observaĠiei,
XUPDWă GH DQDOL]DUHD XQRU PRVWUH GH VSHFLL GH OHPQ XWLOL]kQG
cunoútinĠH GH IL]LFă SULYLQd proprieWăĠLOH IL]LFH úi mecanice ale
lemnului.
Atelierul 2 (2 ore) – 3ULPD RUă HVWH GHGLFDWă YL]LRQăULL XQRU
WXWRULDOH YLGHR FH SUH]LQWă PRGDOLWDWHD GH UHDOL]DUH D XQRU
produselor din lemn - (youtube How it's made). Sunt identificate
operaĠiile din procesul tehnologic de obĠinere a unui produs finit
GLQ OHPQ FX WHPD 'HVLJQ PRGHUQ $ GRXă RUă YL]HD]ă FRQIHF-
ĠLRQDUHD XQRU SURGXVH GLQ OHPQ FăVXĠa din beĠe de chibrit,
VFRELWRUL VXSRUW GH FUHLRDQH UDPă GH WDEORX HWF  SXQkQGX-se în
valoare tradiĠia úi metodele de fabricare a produselor autohtone.
Ambele ore sunt susĠinute de profesorul de educaĠLH WHKQRORJLFă
vQFRODERUDUHFXSURIHVRUXOGHPDWHPDWLFăúLIL]LFăVHYDLQVLVWDSH
UHDOL]DUHD XQXL EXJHW FDUH Vă DFRSHUH FKHOWXLHOLOH GH UHDOL]DUH D
produselor, iar din punct de vedere al fizicii, se vor pune în
discuĠie noĠiunile de forĠă IUHFDUH OXFUX PHFDQLF SUHFXP úi alte
elemente caracteristice implicate în realizarea produselor din lemn.
Produsele obĠinute de elevi se pot picta utilizând acuarele úi tehnici
speciILFHGHDSOLFDUHDFXORULORUvQYăĠate la educaĠLHSODVWLFă
Atelierul 3 RUă - (VWHOLYUDWGHFăWUHSURIHVRUXOGHOLPEDúi
OLWHUDWXUDURPkQăFHSUH]LQWăRLVWRULHDFăUĠii de la papirus la cartea
GLJLWDOă 9RU IL OHFWXUDWH IUDJPHQWH GLQ OLWHUDWXUD QDĠioQDOă FH
SUH]LQWă PHúteúuguri úi obiceLXUL DOH FRPXQLWăĠii de la munte (de
exemplu, "Baltagul").
Atelierul 4 (2 ore) – Pornind de la atelierele precedente echipa
RUJDQL]DWRDUHDSURLHFWXOXLWUDJHXQVHPQDOGHDODUPăFXSULYLUHOD
necesitatea economisirii materiei prime prin reciclare, atât a
produselor din lemn, cât úi a hârtiei. Astfel, elevii sunt încurajaĠi
Vă LD DWLWXGLQH FX SULYLUH OD DFHVW DVSHFW SDUWLFLSkQG OD UHFLFODUHD
maculaturii úi a produselor din lemn. De asemenea, se încuraMHD]ă
responsabilizarea lor prin implicarea în campanii de plantare puieĠi
în curtea úcolii/parc.

77
WĂƌĐ 2. Procesul tehnologic
1. Specii de lemn ĚĞŽďƜŝŶĞƌĞĂ
produselor utile din
ϱ͘WůĂŶƚĂƌĞĚĞƉƵŝƜŝ lemn

ϰ͘ZĞĐŝĐůĂƌĞĂ ϯ͘/ƐƚŽƌŝĂĐĉƌƜŝŝ
produselor din
ůĞŵŶƔŝĂ ĚĞůĂƉĂƉŝƌƵƐůĂĐĂƌƚĞĂ
ŵĂĐƵůĂƚƵƌŝŝ ĚŝŐŝƚĂůĉ

78
3.4. Pe aripile lecturii, printre cifre úi astre, propuQători:
Eufrusina Badea úi Loredana Popescu

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: Gimnazial
Discipline integrate: LLWHUDWXUDURPkQăúLPDWHPDWLFă
6FRSXULOHDFWLYLWăĠii:
- VWLPXODUHD LQWHUHVXOXL úL D FXULR]LWăĠLL GUDJRVWHD GH D FLWL úL D
vQĠHOHJHFUHDĠLLOHOLWHUDUH
- aprofundarea calculelor matematice prin intermediul literaturii;
- FRQVROLGDUHD FXQRúWLQĠHORU úL FRnvingerilor cu nevoia de carte
EXQăGHFXQRDúWHUHDIUXPRVXOXLELQHOXLúLDGHYăUXOXLSULQHD
- GH]YROWDUHD SULFHSHULL GH D IRUPXOD SăUHUL SURSULL MXGHFăĠL GH
valoare úi de a crea atât probleme matematice cât úi texte literare
inspirate de basmul cult ”Micul PrinĠ”.
Resurse materiale:
- textul literar ”Micul PrinĠ” de Antoine de Saint-Exupéry
- observatorul astronomic, mijloace multimedia (calculatorul -
SUHOXDUHDLQIRUPDĠLLORUGHSH,QWHUQHW 
- fotomontaje;
- FăUĠLOH
- Ä0LFXO3ULQĠ- de Antoine de Saint - Exupery în limba
URPkQă
- Ä/H3HWLW3ULQFHvQOLPEDIUDQFH]ă
- CD-XO Ä0LFXO 3ULQĠ´ GH $QWRLQH GH 6DLQW ([XSHU\
adaptare de George Radu Chirovici
- enciclopedii de astronomie
- internet
'XUDWăRUă
/RFGHGHVIăúurare: Planetariu

79
DescriHUHDDFWLYLWăĠii:
- $FWLYLWDWHD GHEXWHD]ă FX XQ MRF GH VSDUJHUH D JKHĠii ”Forme
geometrice în aer” (elevii sunt invitaĠL Vă GHVFULH SULQ JHVWXUL
diferite forme geometrice, iniĠLDOFXPkQDVWkQJăDSRLFXPkQD
GUHDSWăúi în final sincron cu ambele mâini)
- Li sH VXJHUHD]ă Vă GHVHQH]H LPDJLQDU XQ DUF GH FHUF FDUH Vă
reprezinte un curcubeu. Sunt invitaĠLDSRLVăSULYHDVFă´FHUXOSOD-
netariului”, VăUHFXQRDVFăúLVăQXPHUHFRQVWHODĠiile úi planetele.
3URLHFĠLLFXDMXWRUXOFRPSXWHUXOXLXWLOL]kQGLPDJLQLvQVRĠLWHGe
PX]LFDOXL-HDQ0LFKHO-DUVHFUHD]ăRDWPRVIHUă´LQWHUJDODFWLFă´
SULQvPELQDUHDDUWHORUOLWHUDWXUăPX]LFăSLFWXUă
Sunt proiectate apoi:
biografia scriitorului francez;
SULPHOHSDJLQLDOHFăUĠLL
$XGLĠLL GXSă &'-XO Ä0LFXO 3ULQĠ´ GH $QWoine de Saint
Exupery, adaptare de George Radu Chirovici însoĠesc imaginile
proiectate
SecvenĠD XUPăWRDUH HVWH UHSUH]HQWDWă GH OHFWXUD H[SUHVLYă D
XQRUIUDJPHQWHVHPQLILFDWLYH$XORFGLVFXĠLLSHPDUJLQHDFăUĠLL
(selectiv).
- 3HHFUDQVHSUH]LQWăGHVHQXOQXPăUXODODXWRUXOXL$QWRLQHGH
Saint - ([XSHU\ GHVHQ FDUH vQIăĠLúHD]ă XQ úDUSH ERD vQJKLĠLQG
un elefant.
6HSXQvQWUHEăUL
&HUHSUH]LQWăDFHVWGHVHQ"
&HVXJHUHD]ăGHVHQXO"
'HVHQXOGHvQFHSXWVXJHUHD]ăFăFHHDFHHVWHLPSRUWDQWQXVHYHGH
Pornind de OD WH[WXO OLWHUDU OL VH VROLFLWă HOHYLORU Vă DVRFLH]H
ILHFăUHL SODQHWH LPDJLQDUH YL]LWDWă GH 0LFXO 3ULQĠ R SODQHWă GLQ
sistemul nostru solar. Folosind informaĠiile descoperite atât la

80
Planetariu, cât úi în enciclopedii sau pe internet úi de asemenea li
sH FHUH Vă FDOFXOH]H GLVWDQĠD WRWDOD SDUFXUVă GH 0LFXO 3ULQĠ.Se
SUH]LQWă LPDJLQL UHOHYDQWH prin intermediul metodei „Jurnalul cu
GRXă LQWUăUL´ OL VH FHUH HOHYLORU Vă vúi exprime punctul de vedere
prin argumente pro/contra în privinĠDFăUĠii ”Micul PrinĠ”.
Li se propune elevilor ca subiect de reflecĠie asupra
semnificaĠLLORU FăUĠLL Vă FRQWLQXH LSRWH]D SUH]HQWDWă GH DXWRU vQ
ILQDOXOFăUĠLLGXSăLQVSLUDĠLHvQFRPSXQHULVDXGHVHQH

Micul PrinĠ
(https://educatiafnonf.files.wordpress.com/2015/09/micul-
print_antoine-de-saintexupery.pdf)
Le petit prince
(http://www.saintexupery-domainepublic.be/wp-
content/uploads/2015/02/petitprince2.pdf)

http://www.lepetitprince.com/

81
3.5. 6LPEROLVWLFă LQWHUGLVFLSOLQDUă, SURSXQăWRUL Hagiu Rodica,
Vlad Gabriela

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: Gimnazial
Discipline integrate: Limba úL OLWHUDWXUD URPkQă 0DWHPDWLFă
EducaĠLHFLYLFă(GXFDĠLDDUWLVWLFă(GXFDĠLHIL]LFăúi sport
6FRSXODFWLYLWăĠii:
Formarea de valori si atitudini:
x Orientarea în spaĠiul imediat, în contexte sociale date
x Decriptarea/decodificarea însemnelor din mesaje date
Resurse materiale: Volume de poezii, fiúe cu simboluri
matematice
'XUDWă: un modul de 180 min. în sistem opĠional clasic (elevul
vine benevol, nu este notat)
/RFGHGHVIăúurare: cabinetul de documentare
Descrierea actLYLWăĠii:
Elevilor le-DIRVWGDWăVDUFLQDGHDDGXFHGHFXSDMHGLQWH[WHOLWHUDUH
úL QRQOLWHUDUH FDUH Vă FXSULQGă VLPEROXUL FRPXQH GLVFLSOLQHORU
DERUGDWH 3URIHVRUXO FRRUGRQHD]ă DFWLYLWDWHD XUPăULQG SUDFWLFD
funcĠLRQDOăDWH[WHORUDGXVH
Au fost evidenĠiatHXUPăWRDUHOHVLPEROXUL

Simbolul Limba úLOLWHUDWXUDURPkQă 0DWHPDWLFă


Cifre 1 1
5HSUH]LQWă XQLFLWDWHD ,LVXV Unicitate
Hristos, Meúterul Manole,
DemiurJXO  XQLFD IDWă GH
vPSăUDW-DOHDVD /XFHDIăUXO
omul de geniu)
3

82
Trinitatea, cele trei fete de
vPSăUDW FHL trei feciori de 3
vPSăUDW FHOH WUHL Triunghi
ÄSUREHvQFHUFăUL´
Cele 3 mari virtuti teologice
(credinta, dragostea,
speranta
Culori $OEDVWUX UHSUH]LQWă Axa numerelor
infinitul, dar úi vidul
(începutul)
Elemente Aur Au (grupa a 11-a, al
5HSUH]LQWă SHUIHFĠiunea, 79-lea element)
simbolul solar, unicitatea,
inspiraĠia (vezi „Noapte de Cu (grupa a 11-a, al
decemvrie”, Al. 29-lea element )
Macedonski)
$UDPă
SimboOL]HD]ă VDFUDOLWDWHD Ag (grupa a 11-a, al
prin armonia sunetelor 47-lea element)
emise.
Argint
Simbol romantic, cromatic
úi muzical
Foc
,Q SHUPDQHQWă RSRnenĠă FX
apa, are trei ipostaze: purifi-
catoare, focul folosit de
homo faber, focul demonic
sau mistuitor
Aer

83
Element primordial al vieĠii;
vântul, ca materializare a
forĠei aerului, este un ele-
ment ce poate reda în acelaúi
timp zbuciumul naturii, furia
GLYLQă IRUĠa distrucWLYă VDX
oSXVXODFHWRUVWăULDUPRQLH,
ideea de zbor úi de visare
$Să
RULJLQH D YLHĠLL PLMORF GH
purificare, centru de rege-
QHVFHQĠă
3ăPkQW
Element primordial, repre-
]LQWă VWUkQVD FRPXQLXQH D
omului cu acest element, în
OLWHUDWXUă DSDUH FD YDWUă
VWUăPRúHDVFă FD VFRS YH]L
„Ion”, Liviu Rebreanu), ca
spaĠiu al veúniciei.
Figuri Cercul Cercul
geometrice ([SULPă SHUIHFĠiunea, cicli-
citatea vieĠLL VLPEROL]HD]ă
OHJăWXUD WUDLQLFă úi indisolu-
ELOă vQWUH GRL QXQWLĠi (prin
inel)
)LJXUD JHRPHWULFă
HOHPHQWHOH HL UD]ă
diametru), formule:
lungimea cercului =

84
2 S R; aria discului =
S R2
Cartea EvoluĠia în spiritualitate, în q.e.d. (quod erat
cunoaútere (cu trimitere demonstrandum)
FăWUH SRPXO YLHĠii / al (ceea ce era de
cunoaúterii); descoperirea demonstrat) abreviere
omului conform universului IRORVLWă GLQ
de idei expus (carea ca DQWLFKLWDWH SkQă vQ
DPSUHQWăSHUVRQDOă  prezent

În cadrul disciplinei EducaĠLHIL]LFăúi sportHOHYLLSRWILSXúL


VăVHRUJDQL]H]HDVWIHOvQFkWVăIRUPH]HILJXULJHRPHWULFHvQYăĠDWH
SRW IL SXúL Vă H[SOLFH GH FH XQXO GLQ GDQVXULOH WUDGLĠLRQDOH VH
UHDOL]HD]ă vQ FHUF GH DVHPHQHD HOHYLL SRW IL SXúL vQ FRQWH[WH GH
WLSXO FRPSHWLĠLL DPX]DQWH GDU R MRDFă DYkQG VHPQLILFDĠLLH
HGXFDĠLRQDOH SUHFXP vQ SHUHFKL WUHEXLH Vă SDUFXUJă XQ WUDVHX ILH
prin rostogolire, fie prin alunecare/tragere; etc – OHJăWXUDFXIL]LFD
ÌQ FDGUXO GLVFLSOLQHORU GLQ DULD FXUULFXODUă Arte, elevii pot fi
SXúL Vă UHDOL]H]H GHVHQH FX OLWHUHOH FDUH FRQĠLQ VLPHWULL SRH]LL FX
IRUPH IL[H úL FX UHJXOL GH FRQVWUXFĠLH FRQĠLQkQG PHVDMH GLQ ]RQD
valorilor lor.

85
3.6. Micii eFRORJLúWL – Delta VăcăUHúWL, SURSXQăWRUL: Simona
Cama, Silvia Baltă

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: Gimnazial (Clasa a V-a)


Discipline integrateJHRJUDILHELRORJLHPDWHPDWLFmFRQVLOLHUHúL
orientare, limba francezã
6FRSXO DFWLYLWăĠii: Sensibilizarea elevilor din învãĠãmântul de
PDVmúLGLQvQYmĠãmântul special, cu privire la protejarea mediului
înconjurãtor.
Resurse materiale: calculator conectat la internet, videoproiector,
DSDUDWH IRWR WHOHIRDQHSHUIRUPDQWH PDWHULDOHGLQ QDWXUmPmQXúL
saci, pliante pe teme ecologice
'XUDWă: 3 întâlniri
1. 2 ore alocate pentru întâlnirea celor douã grupuri de elevi
2. ]LSHQWUXGHVImúXUDUHDDFWLYLWmĠLLSUDFWLFHvQQDWXUã
3. 2 ore alocate realizãrii expoziĠLHLGHIRWRJUDILLúLSUH]HQWãrii
UH]XOWDWHORUREĠLQXWH
/RFGHGHVIăúurare:
1. Sala de sport
2. 'HOWD9mFmUHúWL
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
Prima întâlnire va avea loc într-o salã de sport unde se vor
FXQRDúWH SDUWLFLSDQĠLL OD SURLHFW 9RU IL SUH]HQWDWH SH ODUJ VFRSXO
activitãĠLL SUHFXP úL HWDSHOH GHVI
múXUmULL DFHVWHLD (OHYLL YRU IL
împãrĠLĠL vQ JUXSH PL[WH IHWH úLãieĠL
E HOHYL GLQ vQYãĠãmântul de
PDVm úL GLQ vQYmĠmPkQWXO VSHFLDO  úL YRU IL VWDELOLWH VDUFLQLOH
fiecãruia. De asemenea, vor fi vizionate filmule ĠH úL UHFODPH
FRQVDFUDWH LPSRUWDQĠHL SURWHM ãrii mediului (exemple de bune
practici) cu rolul de a-L VHQVLELOL]D SH HOHYL &kĠLYD HOHYL GLQ
învãĠãmântul de masã vor prezenta proiecte Power Point despre

86
IORUD úL IDXQD GLQ 3DUFXO 1DWXUDO 9mFmUHúWL úL vL YRU ĠDvQYm
SH
colegii lor din învã Ġãmântul special câteva cuvinte referitoare la
mediu în limba francezã.
$FWLYLWDWHDSUDFWLFmGHFROHFWDUHDGHúHXULORUGLQ]RQDSURWHMDWm
9mFmUHúWL úL GHVFRSHULUHD XQRU SODQWH DQLPDOH úL SmVmUL YRU DYHD
loc în cea de-a doua zi. La intrarea în deltã, elevii vor fi echipaĠLFX
VDFL PmQXúL FHO ĠLQ
SX XQ DSDUD t de fotografiat, încãl Ġãminte
DGHFYDWmúL
92,( %81­ 3H PmVXUm FH YRU FROHFWD GHúHXULOH HOHYLL YRU
VXUSULQGH vQ LPDJLQL GHRVHELWH HOHPHQWH GLQ QDWXUm /D VIkUúLWXO
zilei, vor cântãri, numãra, socotiIRWRJUDILDGHúHXULOHDGXQDWH
Cea de-a treia zi este dedicatã realizãrii unei expozi ĠLL FX
fotografiile pe care elevii le-au fãcut în cadrul activitãĠLLSUDFWLFHúL
YRUWUDJHFRQFOX]LLvQXUPDDFHVWHLH[SHULHQĠH
Pe lângã schimbul de experien Ġã, informaĠLL PRGHOH GH
comportamente de care au beneficiat elevii, realizarea acestei
activitãĠLRIHUmúLDOWHDYDQWDMH
1. Fotografiile elevilor vor fi valorificate într-un program
IRORVLW vQ FDGUXO ùFROLL 6SHFLDOH Communicate in Print),
care le va permite profesorilor sã le foloseascã ca mijloace
de comunicare
2. Activitatea a favorizat crearea unei legãturi de prietenie
vQWUH WRĠL SDUWLFLSDQĠLL R FRODERUDUH  SDUWHQHULDW SH YLLWRU
vQWUHFHOHGRXmúFROL

87
3.7. ùFRDODPHDPăIDFHPDUH, SURSXQăWRU: Radu Elena

1LYHOGHvQYăĠăPkQWGimnaziu
Discipline integrate: Limba UURPDQL/LPEDURPkQD0DWHPDWLFă
Religie, Geografie, Istoria rromilor, Istoria Românilor, Cultura
&LYLFăúi EducaĠLH$QWHSUHQRULDOă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: adaptarea la noi conĠinuturi: „Promovarea
LQWHUFXOWXUDOLWăĠLL D HFKLWăĠLL D HJDOLWăĠii de úanse úi a toleranĠei
prin prisma cross-transdiciplinaULWăĠii”
Resurse materiale: WDEODFUHWăKDUĠi, coli flipchard, markere, film
scurt-metraj
'XUDWă50’
/RFGHGHVIăúurare: VDODGHFODVă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
1. Expun elevilor ideile principale úi dezbatem modul în care
VHYRUGHVIăúXUDDFWLYLWăĠLOHÌQVDODGHFODVăH[SOLFXUPăWRDUHOH
principii:
- ;HQRIRELD WHDPDGHVWUăLQ
- (WQLHYHUVXVFHWăĠenie
- Prejudecata – stereotip (tot ceea ce se expune despre un
anumit grup, în genere peiorativ
- Prietenia = diferenĠe între: etnie, gen, religie, aspect,
FODVăVRFLDOăúLHFRQRPLFă
2. &HvQVHDPQăVăILLGLIHULW"
3. 3URLHFWH] ILOPXO Ä&H YUHL Vă WH IDFL FkQG YHL ILL PDUH"´
(https://www.youtube.com/watch?v=ofY6FXMXNEA)
pentru 10’ în care sunt evidenĠiate meserii de genul:
avocat, preot, jurnalist, medic, actor etc.
4.Vorbesc despre ”echitate” úi-i întreb pe elevi unde au mai
vQWkOQLWDFHVWWHUPHQODFHGLVFLSOLQă&XDMXWRUXOOLQLLORUGLUHFWRDUH

88
WUDVDWH GH FăWUH FDGUX GLGDFWLF HOHYLL YRU IDFH R SDUDOHOă vQWUH
WHUPHQXO´HFKLODWHUDO´GHODGLFLSOLQDPDWHPDWLFăúi vom identifica
vPSUHXQă FDUH VXQW VLPLOLWXGLQLOH  vQWUH WHUPHQL úL GăP H[HPSOH
9RP LGHQWLILFD vPSUHXQă FDUH VXQWH WHUPHQLL SH FDUH-L XWLOL]ăP
când nu ne place ceva, folosind negaĠia: non úL IDFHP R SDUDOHOă
vQWUH DSOLFDELOLWDWHD GLQ PDWHPDWLFă úi istoria rromilor: nondis-
criminarea, explicând principiul úi legea care face referire la acest
termen.
5. ([SOLF HOHYLORU FX DMXWRUXO KăUĠii, traseul migraĠiei romilor
GLQ ,QGLD 3DNLVWDQ ,PSHULXO %L]DQWLQ $VLD 0LFă úi Balcani.
AceúWLD YRU XUPăUL KDUWD úL YRP IDFH R SDUDOHOă vQWUH WUDVHXO
romilor úi evenimentele studiate la Istoria Românilor din
perioadele respective. Vor analiza harta úi traseul migraĠiei cu
ajutoruOOHJHQGHLKăUĠilor, deducând modul de aúezare al romilor úi
modalitatea de a supravieĠui intemperiilor úi satisfacerea nevoilor
SULPDUH 7RWRGDWă YRL H[SOLFD GHQXPLULOH SULPLWH URPLORU vQ
perioada migraĠiei care a durat câteva secole: egiptacos, athiganoj
– de neatins, care mai apoi a devenit: gypsy, sinti, manush, zingeri
úi Ġigani – peiorativ, asociat cu statutul de rob timp de 500 de ani.
6. Apoi, vorbim despre neamurile de romi úi modul în care
aceútia au primit denumiri în funcĠie de meseriile pe care le
practicau, dar úL GHVSUH FRQYHUVLD SURIHVLRQDOă DSăUXWă GH GXSă
revoluĠia din ”89. Explic elevilor procesul tehnologic al unor
PHVHULL FXP DU IL WLQLFKLJHULD SRWFRYăULD IHURQHULD WăEăFăULWXO
DOăPLUHDUHDOL]DUHDOLQJRXULORUúi prelucrarea aurului úi argintului.
Elevii vor putea înĠelege procedeele cu ajutorul disciplinei educaĠie
WHKQRORJLFă
7. La finalul orei de curs, voi da sarcini de lucru elevilor, o fiúă
de lucru, care conĠLQH vQWUHEăUL FH IDF UHIHULUH OD SHUVRQDMHOH GLQ

89
filmuleĠ, dar úi de UHDOL]DWXQHVHXGHGRXăSDJLQLGHVSUHPHVHULLOH
romilor úi promovarea educaĠLHLvQUkQGXOFRPXQLWăĠii de romi.
8. 3HQWUX XUPăWRDUHD RUă GH FXUV YRL DGXFH vQ IDĠa elevilor
SHUVRQDOLWăĠi din rândul etniei romilor, întrucât elevii au nevoie de
modele, de meQWRULFăFLDFDVăvQPHGLXOIDPLOLDOQHYRLOHGH]LFX
zi, ucid vise úLKUăQHVFIUXVWUăULOH
Comemorarea romilor – Holocaust, BucureúWL  VH SUH]LQWă
imagini relevante)

90
Atelierul nr. 4 / Resurse educaĠLRQDOH SHQWUX DFWLYLWăĠi
trans/crosscurriculaUH SHQWUX vQYăĠăPkQW OLFHDO, coordonator
Gabriela ùXEă

Poveste despre o echipăGHYLV«

$ IRVW RGDWă FD QLFLRGDWă  vQ LQLPD SăGXULL DSURDSH GH


FHU«vQ ]LOH FX VRDUH DUDQMDWH vQ FDOHQGDU FD R RD]ă GH FăOGXUă
într-XQWăUkPIULJXURV«
$IRVWRGDWăRXQLFăúLLUHSHWDELOăGDWăRHFKLSăPLQXQDWă
GH DGHYăUDĠi experĠi în ale educaĠiei care úi-DX GRULW Vă OXFUH]H
vPSUHXQă SHQWUX FRSLLL FH VXQW úi mai ales pentru copiii ce vor
veni…Au venit din toate colĠurile Bucureútiului, entuziaúti úi
veseli, maturi úi echilibraĠi.
Ne-DPvQWkOQLWDPOXFUDWvPSUHXQăDPvPSăUWăúit unii din
experienĠa celorlalĠLDPFăXWDWLGHLQRYDWRDUHQH-am amuzat, am
cântat…intr-un cuvânt: DPWUăLW

Gabriela ùXEă, coordonator Atelier 4

91
4.1. Festivalul „Istoria ocupaĠiilor – meúteúXJXO ROăULtului”,
SURSXQăWRUMaria Mihaela Simion

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: liceal
Discipline integrate: Istorie, EducaĠLHDQWHSUHQRULDOă– Economie,
0DWHPDWLFă(GXFDĠLHSODVWLFă(GXFDĠLHPX]LFDOă
6FRSXODFWLYLWăĠii: Orientarea talentului úi iniĠiativei tinerilor spre
o ocupaĠie istoricӽ GLQ 5RPkQLD GkQG YDORD re artisticӽ GDU úi
utilitarӽ GH DVHPHQHD SULQ DSOLcarea artei decorative în ӽULW ol
folosind cromatica precum úi dimensiunile precise ale vaselor
tradiĠionale româneúti.
Resurse materiale: materialul numit fimo, culori tempera,
pensule, imagini cu modele româneúti, rigla, compas, guma, foi de
hartie, computer etc.
Durata: 2 ore
/RFXOGHGHVIăúurare: ùcoala de olarit ”Piscu”
'HVFULHUHD DFWLYLWăĠii /D DFWLYLWDWH SDUWLFLSă FROHJLL QDĠionale:
”SpiruHaret”, ”Ion Neculce”, ”Nicolae Iorga”, ”G. Coúbuc”
1XPăU GH HOHYL úL QXPăU GH FDGUH GLGDFWLFH LPSOLcate; pentru
fiecare XQLWDWH GHvQYăĠăPkQW LPSOLFDWă vQ afara aplicanĠilor): pot
participa doi profesori úi câte 20 de elevi din fiecare unitate.
BenHILFLDULL GLUHFĠL úL LQGLUHFĠL GLUHFĠi: elevii úi profesorii din
úcolile implicate în proiect, instituĠiile muzeale partenere; indirecĠi:
familiile elevilor, comunitatea localӽ
$FWLYLWăĠLSURSXVHvQRUGLQHDvQFDUHVHYRUGHVIăúXUD:
Instruirea coordonatorilor úi prezentarea participanĠilor
ActivitaĠi practice úi creative incluse în proiect:
Realizarea schiĠelor de semnificatie a vaselor de olar úi a
elementelor decorative ale acestora

92
Asamblarea schiĠelor úi prezentarea materialelor (fimo=
materia primӽ FHDXIRVWXWLOL]DWHLQFRQFHSHUHDYDVHORUSUHFXPúi
a culorilor si combinaĠiilor de culori folosite.
3UHFL]DUHD XWLOLWăĠLL YDVHORU SHQWUX IDPLOLL DUPDWă
FRPHPRUăULQXQĠi úi alte evenimente;
Aproximarea costului unitar al unui vas, raportat la tipul de
eveniment ori destinaĠia pentru care a fost conceput.
Constituirea juriului úi stabilirea criteriilor de evaluare.
Festivalul „Istoria ocupaĠiilor - MeúteúXJXOROăULWXOXL VH
GHVIăúRDUăSH  VHFĠiuni: gimnaziu úi liceu. Prezentarea unui
echipaj dXUHD]ăPLQXWH
-XULXO SUH]LQWă UH]XOWDWHOH DWkW SHQWUX SDUWHD GH PRGHODUH vQ
lut/fimo, cât úi pentru prezentarea audio-video.
6H GHFHUQHD]ă SUHPLLOH , ,, ,,,  R PHQĠLXQH VSHFLDOă úi o
menĠiune
PREZENTAREA PROIECTULUI
1. Argument justificare, context DQDOL]ăGHQHYRL
Nevoia tinerilor de a-úi exprima talentul, creativitatea úi de a-
úi manifesta iniĠiativa în spaĠiul public urmӽreúte adesea sӽ îmbine
utilul cu esteticul úi cu plӽFXWXO ùcoala devine locul în care elevul
promoveaza talentul sӽX úi îmbinӽ FXQRútiinĠele de istorie, artӽ úi
tradiĠie cu iniĠiativa specificӽDQWUHSUHQRUXOXLGHYLQHDELOúi tenace
în susĠinerea mesajului ӽXs ƮQ VRFLHWDWHD DFWXDOӽ vQWU -o lume
invadatӽ GH LPLWDĠii de culturi úi forme ӽUӽ f IRQG HVWH LPSHULRV
necesarӽHGXcarea tinerilor în spiritul istoriei úi a tradiĠiilor culturii
române, folosirea iniĠiativei lor în concordanĠӽ FX GH]YROWDUHD
responsabilitӽĠilor legate de o decizie luatӽREL únuinĠa cunoaúterii
riscurilor úi a minimizӽULLORU în limita posibilitӽ Ġilor referitoare la
acest tip de activitate – olӽULWXO

93
Proiectul urmӽUH úte familiarizarea elevului cu un tip de
ocupaĠie tradiĠionalӽURPkQHDVFӽLQWHJUDUHDHLîn ethosul românesc
úi europeean precum úi promovarea instituĠiilor de învӽĠӽPkQWSULQ
intermediul creaĠiilor elevilor, acumularea de cunoútiinĠe specifice
domeniului, implicarea acestora în activit ӽ Ġi extraúcolare – dise-
minarea informaĠiilor acumulate în proiect.
2. Scopul proiectului
Orientarea talentului úi iniĠiativei tinerilor spre o ocupaĠie
istoricӽ GLQ 5RPkQLD GkQG YDORDUH DUWLVWLFӽ GDU XWLOLWDUӽ GH
asemenea prin aplicarea artei decorative în olӽULW
3. Obiectivele specifice ale proiectului
1. Studiul ocupaĠiei olarit úi a funcĠiei simbolice a
meúteúugului tradiĠinal al olarului.
2. Aplicarea cunoútiinĠelor acumulate în crearea unor obiecte
din lut de forme úi culori diferite, cu destinaĠii variate pornind de la
creaĠLLOHGLQ0X]HXOğӽUDQXOXL5RPkQRULGLQ0X]HXO1DĠional de
Istorie al Municipiului Bucureúti.
3. Diseminarea rezultatelor proiectului în unit ӽ Ġile úcolare
implicate pe parcursul anului úcolar.
4. 'HVFULHUHDJUXSXOXLĠLQWăFăUXLDLVHDGUHVHD]ăSURLHFWXO
Grup Ġintӽ HOHYLL úi profesorii unit ӽ Ġilor de înv ӽ ĠӽPkQW
implicate în proiect, alĠi elevi úi profesori participanĠi la
simpozion. Beneficiari: elevi, profesori, ӽULQ p Ġi, comunitatea
localӽ
5. Beneficiarii direcĠi úi indirecĠi; direcĠi: elevii úi profesorii
din úcolile implicate în proiect, instituĠiile muzeale partenere;
indirecĠi: familiile elevilor úi comunitatea localӽ

94
4.2. &ăOăWRULQGVSUHXQLYHUV, SURSXQăWRULIulian Stancu, Teodor
*DEULHO&DUDEDúL2DQD6LOYLD&LRDEă

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: liceal
Discipline integrateIL]LFăPDWHPDWLFăUHOLJLHDUWH
6FRSXODFWLYLWăĠii'H]YROWDUHDFUHDWLYLWăĠii elevilor pentru desco-
perirea úi investigarea spaĠiului úi timpului. Abilitatea elevilor de a
UHDOL]DRPDFKHWăFDUHVăLOXVtreze explorarea Universului.
Resurse materiale: obiecte reciclate
'XUDWăRUă
/RFGHGHVIăúurare: Amfiteatru
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
Activitatea este adUHVDWăHOHYLORUGLQvQYăĠăPkQWXOOLFHDOFLFOXO
VXSHULRUDOOLFHXOXL$FWLYLWDWHDVHYDGHVIăúXUDvQFHSkQGFXROXQă
înainte de ùcoala Altfel úi rezultatele vor fi prezentate în una din
]LOHOH 6ăSWăPkQLL $OWIHO (OHYLL YRU IL FRRUGRQDĠi de profesori din
ariile curriculare: Om úL VRFLHWDWHD 0DWHPDWLFă úi útiinĠe, Arte úi
WHKQRORJLL 3HQWUX UHDOL]DUHD DFWLYLWăĠLL HOHYLL vPSUHXQă FX SUR-
fesorii coordonatori vor efectua vizite la Observatorul Astronomic
al Academiei Române, Muzeul NaĠional Tehnic Dimitrie Leonida
úL %LVHULFD 5RPkQă ÌQ FDGUXO DFWLYLWăĠii elevilor li se va solicita
UHDOL]DUHD XQHL PDFKHWH FD SURGXV ILQDO FDUH Vă LOXVWUH]H XQ
GLVSR]LWLY QHFHVDU H[SORUăULL VSDĠiului cosmic. Pentru prezentarea
rezultatelor proiectului elevii vor beneficia de un ambient muzical
asigurat de un grup de elevi talentaĠi în domeniul muzical.
Proiectul va constitui un bun prilej pentru HGXFDUHD úL PREL-
OL]DUHDWLQHUHLJHQHUDĠLLúLLPSOLFDUHDFDGUHORUGLGDFWLFHvQYHGHUHD
YDORULILFăULL H[SHULHQĠHL vQ GRPHQLXO H[SORDWăULL VSDĠiului cosmic
din punct de vedere inter úi trans disciplinar &XQRDúWHUHDFHORUPDL
QRL UHDOL]ăUL vQ GRPHQLXO WHPDWLFLL DERUGDWH GLVHPLQDUHD úL

95
SURPRYDUHDUH]XOWDWHORUFDGUHORUGLGDFWLFHúLFHUFHWăWRULORUPHQĠL-
QHUHD FRQWDFWXOXL vQWUH VSHFLDOLúWL LGHQWLIicarea posibiliWăĠLORU GH
UHDOL]DUH D XQRU FRODERUăUL úL SDUWHQHULDWH YDORURDVH vQ YHGHUHD
DERUGăULLXQRUSURLHFWHúLSDUWLFLSăULODSURJUDPHHXURSHQH
Elevii implicaĠi în proiect vor participa la sesiuni de informare
úi documentare precum úi la stagii practice de realizare a unor
exemple de module pentru deplasarea în spaĠiul intergalactic.
Rezultatul aúteptat este realizarea unei machete reprezentând o
FDSVXOăVSDĠLDOăFXFDUHHFKLSDVăSRDWăFăOăWRULVSUHXQLYHUV
Pentru realizarea obiectivului propus elevii îndrumaĠi de cadrele
didactice coordonatoare vor beneficia de sprijinul specialiútilor din
cadrul instituĠiilor partenere în proiect.
,GHD SURLHFWXOXL D SRUQLW GLQ QHFHVLWDWHD GHSODVăULL vQ VSDĠiul
extraterestru în caz de necesitate.
Trebuie lansat în spaĠLXOSHRUELWăXQVDWHOLWFDUHVăPRQLWRUL]H]H
activitatea radiaĠiei solare la nivelul solului. Satelitul poate fi
lansat doar cu ajutorul unei capsule spaĠiale. Sarcina elevilor este
GHDFRQVWUXLRDVWIHOGHFDSVXOăFDUHVăILHFDSDELOăVăODQVH]Hpe
RUELWăVDWHOLWXO
ÌQWUHEăULOHSHFDUHúi le pun elevii sunt:
1. Care este temperatura medie la nivelul spaĠiului extra-
terestru?
&XPYDULD]ăWHPSHUDWXUDFXDOWLWXGLQHD"
3. Care este acceleraĠia gravitaĠLRQDOăODQLYHOXOGHQDYLJDUHúi
FXPHYROXHD]ăFu altitudinea?
(VWHQHFHVDUăXQDQXPLWWLSGHPkQFDUHSHQWUXGHSODVDUHDvQ
Univers?
5. Ce este de fapt Universul?
6. Cine a creat Universul?

96
 &D HOHPHQW DMXWăWRU 5HDOL]DĠL R SDUDOHOă vQWUH 'XPQH]HX
8QLYHUVúLIRUĠDGLYLQă
$YkQGOăPXULWHDFHVWHvQWUHEăULHOHYLLUHDOL]HD]ăSURLHFWXOvQWU-
un timp mult mai scurt faĠăGHFHOSURSXVODvQFHSXWúi rezultatele
VXQWSHPăVXUDDúWHSWăULORU
3URLHFWXO D IRVW DWkW GH LQWHUHVDQW SHQWUX HOHYL vQFkW GRUHVF Vă
FRQWLQXH FX PXOW PDL PXOWH DVWIHO GH DFWLYLWăĠi cross curriculare
ajutându-L Vă vQĠHOHDJă PDL Xúor lecĠiile predate separat la
disciplinele asociate proiectului.

97
4.3. 6XQWFHOPDLUDSLGúLSUHFLV, SURSXQăWRUL 0vQGULOă)ORULQD
Georgescu Otilia

1LYHOGHvQYăĠăPkQW liceal
Discipline integrate: ElectroteKQLFă úL PăVXUăUL WHKQLFH )L]LFă
0DWHPDWLFă 7HKQRORJLD ,QIRUPDĠLHL úL D &RPXQLFDĠLLORU Limba
HQJOH]ăIUDQFH]ăJHUPDQăVSDQLROă6ăQăWDWHDúLVHFXULWDWHDPXQFLL
6FRSXO DFWLYLWăĠLL ([HFXWDUHD GH PăVXUăWRUL WHKQLFH vQ HOHF-
WURQLFă0ăVXUDUHDUH]LVWHQĠei electrice
Resurse materiale: echipamente specifice de laborator, amper-
PHWUHYROWPHWUHRKPPHWUHPXOWLPHWUHDQDORJLFHúLGLJLWDOHVXUVH
de alimentare/generatoare de semnal, rezisWRDUHFRQGXFWRDUHILúH
GH OXFUX ILúH GH GRFXPHQWDUH ILúH LQGLYLGXDle de instructaj de
660 úL 36, YLGHRSURLHFWRU VLVWHP GH FDOFXO FRQHFWDW OD LQWHUQHW
FX VRIWZDUH XWLOL]DW SHQWUX VLPXODUHD IXQFĠLRQăULL FLUFXLWHORU
HOHFWULFH úL HIHFWXDUHD GH PăVXUăWRUL WHKQLFH SODWIRUPH GH
ODERUDWRU WDEOD LQWHUDFWLYă http://portal.edu.ro/materi
ale_ael/index.php?locale=ro_RO.utf-8 .
'XUDWă100 min
/RFGHGHVIăúXUDUHlaborator de specialitate
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠLL
(OHYLL YRU GHVIăúXUD DFWLYLWDWHD SH JUXSH úL YRU DYHD GH UH]ROYDW
XUPăWRDUHOHVDUFLQLGHOXFUX
x VLPXODUHD SH FDOFXODWRU D IXQFĠLRQăULL FLUFXLWHORU SHQWUX
PăVXUDUHDUH]LVWHQĠHLHOHFWULFH;
x HIHFWXDUHDGHPăVXUăWRULFXDMXWRUXOVRIWXOXLHGXFDĠLRQDO;
x selectarea mijloacelor necesare pentru realizarea monta-
jelor electrice;
x UHDOL]DUHD FLUFXLWHORU HOHFWULFH QHFHVDUH HIHFWXăULL PăVXUă-
torilor;

98
x HIHFWXDUHD PăVXUăWRULORU XWLOL]kQG PHWRGD GLUHFWă úL
LQGLUHFWă PHWRGDDPSHUPHWUXOXLúLDYRWPHtrului);
x vQUHJLVWUDUHDRUJDQL]DUHDúLSUHOXFUDUHDGDWHORUREĠLQXte în
XUPDPăVXUăWRULORUUHDOL]DWH
x traducerea într-R OLPEă GH FLUFXODĠLH LQWHUQDĠLRQDOă
HQJOH]ăIUDQFH]ăJHUPDQăVSDQLROă  D WHUmenilor tehnici
LGHQWLILFDĠL
x MXVWLILFDUHDUH]XOWDWHORUREĠLQXWHSULQWU-o prezenWDUHvQIDĠD
colegilor;
x analizarea avanWDMHORUúLGH]DYDQWDMHORUPHWRdelor utilizate;
$FWLYLWDWHDGHvQYăĠDUHYDILXUPDWăGHFRHYDOXDUHFROHJLDOă
'HVFULSWRULGHSHUIRUPDQĠă
Criteriul Minim Optim Maxim
(nota 5, 6) (nota 7, 8) (nota 9, 10)
Compararea Simularea pe Simularea pe Simularea pe
YDORULORUREĠLQXWH calculator a calculator a calculator a
pentru IXQFĠLRQării IXQFĠLRQăULL IXQFĠLRQăULL
UH]LVWHQĠHOH circuiWHORUúL circuitelor, circuitelor,
PăVXUDWH efectuarea efectuarea efectuarea
utilizând metode PăVXUăWRULORU PăVXUăWRULORU PăVXUăWRULORU
diferite în mediul în mediul în mediul vir-
virtual virtual, tual, selec-
selectarea tarea elemen-
elementelor telor
componente componente
ale circuitului ale circui-
úLH[HFXtarea tului, execu-
FRUHFWăD WDUHDFRUHFWă
acestuia (real) a acestuia
pentru (real) pentru

99
PăVXUDUHD Păsurarea
UH]LVWHQĠHL UH]LVWHQĠHL
electrice electrice,
efectuarea de
PăVXUători
UDSLGúLFRUHFW
Comunicarea într- Traduce Colaborea]ă Colaborea]ă
ROLPEăGH SDUĠLDO cu colegii de cu colegii de
FLUFXODĠLH termenii JUXSăúLWUD- JUXSăúLWUD-
LQWHUQDĠLRQDOă tehnici GXFHSDUĠLDO duce integral
HQJOH]ăIUDQFH]ă LGHQWLILFDĠL termenii termenii
JHUPDQăVSD- tehnici tehnici
QLROă LGHQWLILFDĠL LGHQWLILFDĠL
Înregistrarea, Datele Datele nece- Datele nece-
RUJDQL]DUHDúL necesare sunt sare sunt sare sunt înre-
prelucrarea înregistrate înregistrate, gistrate, orga-
datelor IăUăDIL organi]DWHúL nizate prelu-
RUJDQL]DWHúL prelucrate crate în sco-
prelucrate conform pul DQDOL]ăULL
LQVWUXFĠLXQLORU avantajeORUúL
primite dezavantaje-
lor metodelor
utilizate
-XVWLILFDUHDúL Concluzii Concluzii Concluzii
prezentarea simple bazate simple bazate FODUHúL
UăVSXQVXOXLvQ SHH[SHULHQĠD pe experienta relevante
IDĠDFODVHL WUăLWă WUăLWă Prezentare
Prezentare PowerPoint
PowerPoint docuPHQWDWă
FRUHFWă úLFRUHFWă

100
4.4. Concurs de referate cu public, SURSXQăWRU ùerban Ileana-
Emilia

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: liceu
Discipline integrate: matematica, fizica, chimie, biologie,
HFRQRPLHPX]LFăDUWHSODVWLFH
6FRSXO DFWLYLWăĠii (OHYLL WUHEXLH Vă GHVFRSHUH FRQH[Lunile
matematicii cu alte útiinĠe sau domenii ale actiYLWăĠii umane
Resurse materiale VDOă GH FODVă WDEOă IOLSFKDUW FRPputer,
YLGHRSURLHFWRUFUHWăPDUNHUDOWHUHVXUVHPDWHULDOHODFHUHUH
'XUDWă: 2 ore
Loc de GHVIăúurare: liceul nostru
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
$QWHULRUGHVIăúXUăULLDFWLYLWăĠii profesorii implicaĠi în activitate
FRQVWLWXLH  JUXSH D FkWH  HOHYL FRUHVSXQ]ăWRU FHORU  GRPHQLL
SURSXVH IL]LFă FKLPLH ELRORJLH HFRQRPLH PX]LFă DUWH SODVWLFH
(arKLWHFWXUă  *UXSHOH VH FRQVWLWXLH SULQ RIHULUH YROXQWDUă Ġinând
cont de preferinĠele elevilor atât în ceea ce priveúWH DOFăWXLUHD
grupei, cât úi în privinĠa domeniului de studiu.
)LHFDUHJUXSăWUHEXLHVăHODERUH]HXQPDWHULDOGHVSUHOHJăWXUD
între matematLFă úi domeniul ales. Pentru elaborarea materialului
grupa are la dispoziĠLHVăSWăPkQL6HSRDWHIRORVLRULFHVXUVăGH
documentare, iar forma de prezentare a materialului este, de
DVHPHQHD OD DOHJHUHD PHPEULORU JUXSHL SUH]HQWăUL 3RZHU3RLQW
afiúe, materiale audio, jocuri de rol, etc.
3XEOLFXO HVWH VHOHFWDW DVWIHO vQFkW ILHFDUH FODVă GLQ úFRDOă Vă
DLEăFkWHUHSUH]HQWDQĠi. Publicul va îndeplini úLUROGHMXULXDGLFă
va selecta materialul úi prezentarea câúWLJăWRDUH )LHFDUH PHPEUX
al publicului va primi úi completa o fiúăvQFDUHYDQRWDFXQRWHGH
la 1 la 10 fiecare din cele 6 grupe. Criteriile de notare vor fi:

101
FRPSOH[LWDWHD PDWHULDOXOXL SUH]HQWDW DWUDFWLYLWDWHD SUH]HQWăULL
implicarea tuturor membrilor grupei (fiecare criteriu va fi notat cu
note GH OD  OD  LDU PHGLD DULWPHWLFă SHQWUX FHOH  FULWHULL YD
deveni nota grupei). În situaĠii extreme, profesorii organizatori pot
decide eliminarea din concurs a unor grupe.
2 HFKLSă GH -5 elevi se va ocupa de colectarea voturilor úi
evidenĠa punctajelRUDFXPXODWHGHILHFDUHJUXSă
Atât membrii grupelor cât úi membrii publicului vor fi
informaĠi din timp asupra atribuĠiilor úi obligaĠiilor ce le revin.
ÌQ ]LXD GHVIăúXUăULL FRQFXUVXOXL VH YHULILFă GRWDUHD VăOLL GH
concurs, se reamintesc participanĠilor atribuĠiile ce le revin, se
trage la sorĠLRUGLQHDSUH]HQWăULLvQFRQFXUV
)LHFDUHJUXSăDUHODGLSR]LĠie 15 minute pe care le poate folosi
cum doreúte pentru prezentarea materialului úi susĠinerea
candidaturii la prima poziĠie în clasament.
Jurizarea se faFHGXSăILHFDUHSUH]HQWDUH
'XSăFHWRDWHFHOHJUXSHúi-au prezentat materialele úi au fost
QRWDWHVHSUH]LQWăUH]XOWDWHOHILQDOHVHDQXQĠăJUXSDFkúWLJăWRDUH
8UPHD]ăSUHPLHUHD
Materialul câúWLJăWRU úi instantanee din cursul activiWăĠii se
SRVWHD]ăpe site-ul liceului.
Toate materialele celor 6 grupe se depun la biblioteca úcolii,
atât în fomat electronic, cât úi editate.
(OHYLL SRW IL UăVSOăWLĠi úi prin notare în catalog, la una sau la
ambele discipline vizate de materialul lor.

102
4.5. IPSDFWXOUHIX]XOXLYDFFLQăULLúLDXQHLHYHQWXDOHHSLGHPLL
DVXSUD VWăULL GH VăQăWDWH D SRSXODĠLHL, propuQăWRUL %OăQDUX
$OLQD0ăGXODUX9HURQLFD

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: liceu
Discipline integrate: ELRORJLHLVWRULHJHRJUDILHPDWHPDWLFăLQIRU-
PDWLFăGLULJHQĠLHHGXFDĠLHFLYLFăGLVFLSOLQHGHFXOWXUăWHKQLFă
6FRSXODFWLYLWăĠii:
&RQVWLHQWL]DUHD LPSRUWDQĠHL XQHL LQIRUPăUL DYL]DWH DVXpra unui
VXELHFWGHDFWXDOLWDWHúLGHLPSRUWDQĠăQDĠLRQDOă
Resurse materiale:
AUWLFROH GH VSHFLDOLWDWH GLQ PHGLFLQă KDUWD României, laptop,
proiector,computere, conexiune internet.
http://www.hotnews.ro/stiri-esential-19701622-cifre-
ingrijoratoare-privind-vaccinarea-bucuresti-rata-vaccinarii-ror-
scazut-anul-trecut-pana-78-3-fata-97-4-2013.htm
http://www.cnscbt.ro/index.php/analiza-date-supraveghere/rujeola
/257-analiza-sistemului-de-supraveghere-a-rujeolei-romania-2014/file
'XUDWă 2 ore
/RFGHGHVIăúurare: prima ora – curtea scolii, elevii pot fi asezati
intr-XQ FHUF DVWIHO LQFkW Vă SRDWă LQWHUDFĠLRQD IăUă UHVWULFĠLL LDU D
GRXDRUăVHYDGHVIDúXUDîQVDODGHFODVă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
3ULPDSDUWHDDFWLYLWăĠLL
&XRRUăîQDLQWHHOHYLLVXQWLPSăUĠLĠLîQJUXSHHJDOHQXPHULFúL
ILHFDUHJUXSăYDSULPLVDUFLQa de a se informa asupra unui anumit
subiect. Pot primi bibliografie, îQVă YRU IL îQFXUDMDĠL Vă VH
informeze din diferite surse, astfel:
GRUPA 1: CE ESTE O EPIDEMIE
GRUPA2: CE ESTE UN VACCIN

103
GRUPA3: PRO-VACCIN
GRUPA4: CONTRA-VACCIN
Pentru început, câte un reprezentant de la fiecare grupa va
prezenta, îQ FkWHYD FXYLQWH FHOH PDL LPSRUWDQWH LQIRUPDĠLL în
OHJDWXUă FX WHPD UHVSHFWLYă WRDWH DFHVWHD DX IRVW QRWDWH GH FăWUH
PHPEULLJUXSHLSHFROL$FkWPDLFLWHĠúLHVWHWLFSRVLELO
Elevii vor fi îQFXUDMDWLVăînFHDSăRGH]EDWHUHSHDFHVWVXELHFW
având fiecare posibilitatea de a-si exprima în mod liber opinia.
ÎQ XOWLPD SDUWH D DFWLYLWăĠLL HOHYLL  YRU SULPL FkWH XQ ELOHĠHO
SUHWLSDULW SH FDUH YRU IL LQYLWDWL Vă ELIH]H SDUHUHD SUR FRQWUD VDX
QHXWUD IDĠă GH FDPSDQLD QDĠLRQDOă GH YDFFLQDUH LDU SURIHVRUXO YD
DQXQĠD UH]XOWDWHOH REĠinute, calculând îPSUHXQă FX HOHYLL
SURFHQWHOH UHLHúLWH GLQ YRW UHDOL]kQG WRWRGDWD úL UHSUH]HQWDUHD
printr-RGLDJUDPăFLUFXODUă
&DWHPDSHQWUXDFDVDHOHYLLYRUILVIăWXLĠLVDIDFăLQWHUpretarea
GDWHORU VWDWLVWLFHREĠLQXWH îQFHUFkQGVăJăVHDVFă SRVLELOH FDX]H úL
FKLDULQFXUDMDWLVăIDFăSUHYL]LXQLDVWIHO
'DFD DFHDVWă FODVă DU IL XQ HúDQWLRQ UHSUH]HQWDWLY OD QLYHOXO
SRSXODĠLHL ĠăULL QRDVWUH FH LPSDFW DU DYHD GHFL]LD SH FDUH WRFPDL
am luat-RDVXSUDVWăULLGHVăQDWDWHîQXUPăWRULLDQL"
Totodată VH YD DQXQĠD WHPD XUPăWRDUHL RUH 58-(OLA, iar
elevii vor fi îQGHPQDĠL Vă REĠLQă FkW PDL PXOWH LQIRUPDĠii despre
DFHDVWăERDOă
$GRXDSDUWHDDFWLYLWăĠLL
Frontal, elevii vor expune concluziile la care au ajuns dupa ce
au reflectat la problema ce s-a discutat în oră DQWHULRDUăQRWkQGX-
VHWRWRGDWăSHWDEOăLGHLOHSULQFLSDOH
Acum se aduce îQGLVFXĠLHQRXDWHPăUXMHRODLDULQIRUPDĠLLOH
H[SXVHGHFăWUHHOHYLYRUILQRWDWHSHSRVWLW-XULúLOLSLWH undeva la
vedere îQVDODGHFODVă

104
Elevii revin la lucrul pe grupele ce au fost anterior formate, vor
SULPL FkWH XQ H[HPSODU GLQ  ILúă úL R VHULH GH LWHPL FH SRW IL
UH]ROYDĠLH[WUDJkQGLQIRUPDĠLLGLQILúDSULPLWă
),ù$'(/8&58
1. 'HILQLĠL FULWHULLOH FOLQLFe ce pot confirma manifestarea
rujeolei la un pacient.
2. ([LVWDYUHRPRGDOLWDWHGHSUHYHQLUHDUăVSkQGLULLDFHVWHLEROL"
3. 3UHFL]DĠLFDUHDIRVWLQFLGHQĠDUXMHROHLODQLYHOQDĠLRQDO îîn
anul 2013.
4. 3UHFL]DĠLîQFkWHGLQFHOHGHFD]XULDIRVWGHSLVWDWăVXUVD
LQIHFĠLHL úL VWDELOLĠL GH FH HVWH LPSRUWDQW FD LQYHVWLJDĠLD HSLGHPL-
RORJLFăVăILHLQLĠLDWăîQPDLSXĠLQGHGHRUHGHODGHSLVWDUH
5. &HJUXSDGHYkUVWăDIRVWPDLH[SXVă"3XWHĠLSUHFL]DFDUHDU
ILH[SOLFDĠLDDFHVWXLIHQRPHQ"
6. ÎQ FH UHJLXQH D ĠăULL V-a manLIHVWDW FX SUHFDGHUH DFHVWă
epidemie?
7. &XP D HYROXDW UDWD YDFFLQăULORU îQ XOWLPD SHULRDGă úL FDUH
DUILH[SOLFDĠLDDFHVWXLIHQRPHQ"
8. 5HDOL]DWL R DQDOL]ă GH WLS EHQHILFLL YV ULVFXUL D IRORVLULL
vaccinurilor.
Grupele vor nota fiecare într-o coloana pe tablă îPSăUĠLWă
anterior îQ  SăUĠL YHUWLFDOH úL  RUL]RQWDOH HJDOH  UăVSXQVXULOH OD
LWHPLLDUDFHVWHDYRUILDQDOL]DWHIURQWDOSHRUL]RQWDOă
/D ILQDOXO DFWLYLWăĠLL HOHYLL YRU IL SXúL GLQ QRX Vă-úL H[SULPH
REĠLXQHD FX SULYLUH OD YDFFLQDUHD REOLJDWRULH VH vor centraliza
REĠLXQLOH VH YRU FRPSDUD FX FHOH GLQ RUD DQWHULRDUă úL VH YRU
discuta motivele ce i-DX GHWHUPLQDW Vă-úL VFKLPEH SDUHUHD GDFă
este cazul.

105
4.6. AtribuĠiile managerului general, SURSXQăWRUNecula Carmen

1LYHOGHvQYăĠăPkQW/LFHDO
Discipline integrate: Contabilitate, Marketing, Managementul
resurselor umane
6FRSXO DFWLYLWăĠii: ÎnĠHOHJHUHD GH FăWUH HOHYL D DWULEXĠiilor
managerului general
Resurse materiale: Elevii au la dispoziĠie „Fisa postului”
Managerului general din link-ul:
http://www.avocatnet.ro/content/articles/id_9155/Fisa-postului-
Manager-General.html
'XUDWă3 ore
/RFGHGHVIăúurare: /DERUDWRUXOGHLQIRUPDWLFă
Descrierea activiWăĠii:
• Profesorul va comunica elevilor link-ul cu „Fiúa postului
„managerului general;
În „FiúD SRVWXOXL´ HOHYLL LGHQWLILFă XUPăWRDUHOH DWULEXĠii
principale ale managerului general:
- AtribuĠLLVLUHVSRQVDELOLWăĠi:
1. Stabileúte anual, împreuna cu directorii de departamente,
obiectivele generale de dezvoltare;
2. &RPXQLFDILHFăUXLGLUHFWRURELHFWLYHOHJHQHUDOHVLVSHcifice
SUHYL]LRQDWHSHQWUXILHFDUHGHSDUWDPHQWVLXUPăreúte ca acestea sa
ILHFRPXQLFDWHSHUVRQDOXOXLGLQFDGUXOILHFăUXLGHSDUWDPHQW
• comunica obiectivele generale, specifice úi operaĠionale ale
organizaĠLHL FăWUHîntre personalul de conducere, cu menĠi-
unea ca aceútia să transfere la nivele ierarhice inferioare
aceste informaĠii;
$SUREă EXJHWXO GH YHQLWXUL úi cheltuieli (BCV) úi rHFWLILFăULOH
acestuia:

106
- (ODERUHD]ă SODQLILFăULOH GH LQYHVWLĠii financiare úi/sau
tehnologice úi/sau de resurse umane;
- Întocmeúte planurile manageriale anuale si semestriale
pe baza analizelor efectuate;
- Asigură coordonarea între diferite departamente din
cadrul organizaĠiei;
- (ODERUHD]ă SURLHFWXO GH EXJHW úi proiectul de achiziĠii
tehnologice în vederea satisfacerii dezideratelor de
rentabilitate úi competitivitate pe piaĠă ale organizaĠiei.
,GHQWLILFăRSRUWXQLWăĠi de afaceri:
- Întocmeúte si/sau avizeD]ă GRFXPHQWDĠia pentru
investiĠii;
- 5HSUH]LQWă RUJDQL]DĠia în relaĠiile cu terĠe persoane
fizice sau juridice în conformitate cu împuternicirea
acordata de A.G.A.;
- Încheie actele
$VLJXUăPDQDJHPHQWXOILUPHL
- NHJRFLD]ă FRQWUDFWXO FROHFWLY GH PXQFD úi contractele
individuale de muncă;
- 8UPăUHúte îndeplinirea condiĠiilor igienico-sanitare, de
protecĠie a muncii, de prevenire úi stingere a incendiilor
úi de protecĠLH D PHGLXOXL SUHYă]XWH GHUHJOHPHQWăULOH
úi normele legislative în vigoare;
- Se preocupă de conservarea úi dezvoltarea bazei
materiale a organizaĠiei;
- &RQWUROHD]ăúLVXSHUYL]HD]ăDFWLYLWDWHDGHSDUWDPHQWHORU
de cercetare-proiectare, de producĠie, de marketing,
financiar-contabil, administrativ, resurse umane úi/sau a
altor departamente din cadrul organizaĠiei;

107
- Valorifică observaĠiile úi concluziile cu privire la
GLYHUVHOH VHJPHQWH DOH DFWLYLWăĠii organizaĠiei úi
DSOLFDUHD FRQWUROXOXL DPHOLRUDWLY DO DXWRULWăĠii aferente
funcĠiei ocupate;
- $YL]HD]ă SULPHOH ERQLILFDĠiile úL SURPRYăULOH GRDU SH
considerente de merit profesional;
- Acorda feedback-ul tuturor celor vizaĠi de activitatea
decizională, atât personalului din cadrul organizaĠiei,
cât úi persoanelor din exteriorul organizaĠiei cu care se
stabilesc raporturi economice.
• Profesorul va purta o discuĠie /dezbatere cu elevii pe baza
informaĠiilor prezentate. Profesorul va explica astfel, atribuĠiile
managerului, principalele sarcini úi responsabilitatea ale
PDQDJHUXOXL YD H[SOLFD FRQWH[WXO GH GHVIăúXUDUH D DFWLYLWăĠilor
managerului, va da exemple de manageri si de organizaĠii, va pune
vQWUHEăUL HOHYLORU SHQWUX D VH FRQYLQJH FD HOHYLL DX vQĠeles si va
UăVSXQGHODvQWUHEăULOHHOHYLORU
• &ODVD YD IL vPSăUĠLWă LQ  JUXSH &RQWDELOLWDWH
Marketing, Managementul resurselor umane
Fiecare grupa va răVSXQGHODXUPăWRDUHOHvQWUHEăUL
a. Contabilitate
1. care sunt tipurile de planuri manageriale întocmite de
manager?
FDUHVXQWSODQLILFăULOHFHWUHEXLHUHDOL]DWHGHXQPDQDJHU
general?
3. care sunt proiectele ce trebuie realizate de un manager
general?
b. Marketing
1. cum se implica managerul general in activitatea de
investiĠii?

108
2. care este atribuĠia managerului general in relaĠiile cu
terĠii?
3. cine împuterniceúte managerul general?
c. Managementul resurselor umane
1. cum se implică managerul general în contractul colectiv
de muncă úi contractele individuale de muncă?
2. cum se implică managerul general în activetatea de
protecĠie a muncii?
3. care sunt departamentele controlate úi supervizate de
managerul general?
• Elevii vor avea la dispoziĠie 30 de minute pentru a aprofunda
PDWHULDOHSHQWUXDVHFRQVXOWDVLSHQWUXDSUHJăWLUăVSXQVXULOH'LQ
ILHFDUHHFKLSDXQHOHYYDVFULHSHWDEODUăVSXQVXULOHHFKLSHL
• ToĠL HOHYLL YRU GH]EDWH vQWUHEăULOH SULPLWH VL UăVpunsurile
colegilor
• Profesorul úi elevii vor trage concluzii asupra modului de
GHVIăúurare a temei.

109
4.7. Fizica într-o cafenea, SURSXQăWRUConstantin Liliana Violeta

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: liceal
Discipline integrateIL]LFăOLPEDúLOLWHUDWXUDURPkQăGHVHQ7,&
ScRSXODFWLYLWăĠii: studiul fenomenului atmosferic ploaia, studiul po-
H]LHLEDFRYLHQHGH]YROWDUHDDELOLWăĠLORUDUWLVWLFHúLGHFRPXQLFDUH
Resurse materiale: calculator conectat la Internet, test interactiv,
KDUWă FRQFHSWXDOă UHEXV FăUĠL KkUWLH FUHLRDQH colorate, carioci,
acuarele, pensule
'XUDWă: 2h
/RFGHGHVIăúurareVSDĠLXQRQIRUPDOFDIHQHD

'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
/D UHDOL]DUHD DFWLYLWăĠLL DP XWLOL]DW R PHWRGă GH GLDORJ
LQWHUDFWLY FDUH VH FHQWUHD]ă SH VFKLPE GH LQIRUPDĠLL YDORUL]kQG
FRQWULEXĠLLOH WXWXURU SDUWLFLSDQĠLORU vQWU-un cadru relaxat. Astfel se
VWLPXOHD]ăJkQGLUHDOLEHUăLPSOLFDUHDvQGLDORJGHODHJDOODHJDOD
WXWXURU SDUWLFLSDQĠLORU úL JHQHUDUHD GH QRL LGHL 3DUWLFLSDQĠLL VXQW
DúH]DĠL OD PHVH XQGH VH GLVFXWă SH SDUFXUVXO D PDL PXOWH UXQGe.
)LHFDUH PDVă DERUGHD]ă XQ DQXPLW VXELHFW OHJDW GH WHPD PDUH
DOHDVă SHQWUX FDIHQHD 'XSă ILQDOL]DUHD WLPSXOXL DORFDW SHQWUX R
UXQGăSDUWLFLSDQĠLLVHPXWăODRDOWăPDVăSHQWUXDGLVFXWDXQQRX
VXELHFW/DILHFDUHPDVăH[LVWăRJD]GăFDUHPRGHUHD]ăGLVFXĠLLOHúL
QRWHD]ăLGHLOHSULQFLSDOHVDXVROXĠLLOHSURSXVHGHFăWUHSDUWLFLSDQĠL
/DILQDOVHSUH]LQWăvQSOHQFRQFOX]LLOHGH]EDWHULORUGHODPHVH
7HPDDOHDVăDIRVWploaia(OHYLLDXIRVWvPSăUĠLĠLvQWUHLJUXSH
FDUHDYHDXFDVXEWHPHSORDLDvQIL]LFăSORDLDvQSRH]LDEDFRYLDQă
úL SORDLD vQ SLFWXUă GHVHQ (L DX DYXW OD GLVSR]LĠLH XQ FDOFXODWRU
FRQHFWDWOD,QWHUQHWWHVWLQWHUDFWLYKDUWăFRQFHSWXDOăUHEXVFăUĠL
hârtie, creioane colorate, carioci, acuarele, pensule. La finalul

110
DFWLYLWăĠLL V-a observaW Fă HOHYLL DX IRVW FDSDELOL Vă GHILQHDVFă
SORDLDVăLGHQWLILFHFDX]HOHIRUPăULLQRULORUVăFODVLILFHWLSXULOHGH
QRULúLGHSORL(LDXUHDOL]DWRSUH]HQWDUHSRZHUSRLQW
6WXGLLQG SRH]LD OXL *HRUJH %DFRYLD DX REVHUYDW Fă DFHVWD VH
UHPDUFăSULQWU-o origLQDOLWDWHLQFRQWHVWDELOă%DFRYLDHVWHFUHDWRUXO
XQHLSRH]LLGHDWPRVIHUăRDWPRVIHUăGH]RODQWă„de toamne reci,
FXSORLSXWUHGH´SOLQăGHWULVWHĠHGHVSDLPDGHQHDQWFDUHGHYLQH
REVHGDQWă$FHDVWăDWPRVIHUăHVWHUHGDWăúLSULQFXORULFDUHQXDX
QXDQĠH, sunt concentrate, transformându-VHvQDGHYăUDWHVWULJăWHDOH
XQXL VXIOHW vPSRYăUDW GH WULVWHĠH úL GH vQVLQJXUDUH 3RH]LD OXL
%DFRYLDHVWHXQDYHUWLVPHQWGDWOXPLLGHODFDUHQXDúWHDSWăYUHXQ
UăVSXQV (OHPHQWHOH FDUH GXF OD GH]DJUHJDUHD úL OD GH]RUGLQHa
OXPLL VXQW IRFXO FDUH PRFQHúWH úL DJRQL]HD]ă DSD FDUH
GHVFRPSXQH YkQWXO DOH FăUXL VXQHWH VLQLVWUH UHSUH]LQWă VLPEROLF
GH]HFKLOLEUXO OXPLL $úD FXP REVHUYD úL (XJHQ /RYLQHVFX OLULFD
EDFRYLDQă HVWH ÄVHFUHĠLXQHD XQXL RUJDQLVP EROQDY GXSă FXP
igrasia e lacrima zidurilor umede”.
'HDVHPHQHDHOHYLLDXIRVWvQFXUDMDĠLVăvúLGH]YROWHDELOLWăĠLOH
FUHDWLYH Vă vúL H[SULPH VHQWLPHQWHOH DWLWXGLQLOH OHJDWH GH SORDLH
prin desene.
3HQWUXIL[DUHDFXQRúWLQĠHORUDFXPXODWHV-DUHDOL]DWXQUHEXVúLR
KDUWăFRQFHSWXDOă
Rebus:
1. /LFKLG LQFRORU IăUă JXVW úL IăUă PLURV FDUH DUH IRUPXOD
FKLPLFă+2O.
2. Curent literar úi artistic, constituit în FranĠa în 1885 úi
UăVSkQGLW DSRL vQ WRDWH OLWHUDWXULOH HXURSHQH DSăUXW FD R
reacĠie la parnasianism úi care, considerând lumea ca un
DQVDPEOX GH VLPEROXUL D FăXWDW Vă OH GHVFLIUH]H LQWXLQG

111
relaĠiile intime dintre lucruri, fenomene úi sufletul
omenesc.
3. 0DVă GHOLPLWDWă  GH YDSRUL VDX GH SLFăWXUL GH DSă GH
cristale de gheaĠăDIODWHvQVXVSHQVLHvQDWPRVIHUăFDUHvQ
anumite condiĠii, poate genera precipitaĠii.
4. 3ăWXUăGHDHUFHvQFRQMXUăSăPkQWXOúLVHGHSODVHD]ăRGDWă
cu el în spaĠiu.
5. 3RHW URPkQ QăVFXW OD %DFăX FDUH D WUăLW vQ SHULRDGD -
1957 (pseud. lui George Vasiliu).
6. 3ORDLD vQSRH]LDEDFRYLDQăHVWHXQHOHPHQWFH DFFHOHUHD]ă
... .
AB. PrecipitaĠLH DWPRVIHULFă VXE IRUPă GH SLFăWXUL GH DSă
SURYHQLWHGLQFRQGHQVDUHDYDSRULORUGLQDWPRVIHUă

112
Evaluarea s-a realizat prin intermediul unui test realizat în
OLPEDM +70/ 7HVWXO FXSULQGH  LWHPL FX SDWUX UăVSXQVXUL OD
alegere. ItHPLL VH UHIHUă DWkW OD VXELHFWH GLQ GRPHQLXO IL]LFLL
OLWHUDWXULL FkW úL OD VXELHFWH GLQ GRPHQLXO DUWHL $VWIHO VXQW
YHULILFDWH FXQRúWLQĠHOH vQVXúLWH GH HOHYLL SH SDUFXUVXO GHUXOăULL
FDIHQHOHL SXEOLFH 'XSă LQWURGXFHUHD GDWHORU GH LGHQWLILFDUH
Nume, prenXPH FODVă XQLWDWH GH vQYăĠăPkQW úL vQUHJLVWUDUHD
DFHVWRUDHOHYXODOHJHUăVSXQVXULOHFRUHFWHODvQWUHEăULOHWHVWXOXLúL
OH WULPLWH SULQ DSăVDUHD EXWRQXOXL Ä6XEPLW UăVSXQVXUL´ GLUHFW SH
adresa de e-mail a profesorului.
ÌQ XUPD GHUXOăULL DFHVWHL DFWLYLWăĠL HOHYLL DX vQĠHOHV Fă QXPDL
PXQFLQG SRW DFXPXOD FXQRúWLQĠH úL GH]YROWD DELOLWăĠL SUDFWLFH GDU
DX IRVW HQWX]LDVPDĠL úL vQFkQWDĠL GH DFWLYLWăĠLOH FDUH VH SRW UHDOL]D
vPELQkQGHGXFDĠLDIRUPDOăFXHGXFDĠLDQRQ-IRUPDOă

113
Atelierul nr. 5 / Resurse educaĠionale suport pentru actiYLWăĠile
trans/crosscurriculare, coordonatori ,XOLDQD6WDQD)ORULFD3DUDJLQă

Grup ĠLQWăinformaticieni, documentariúti, bibliotecari;

1RWăDFWLYLWăĠile derulate în cadrul acestui atelier s-au


materializat într-o culegere de bune practici prin utilizarea
pachetului Microsoft Office, FDUHSRDWHILYL]XDOL]DWăvQIRUPDW
.pdf, accesând siteul proiectului.

http://www.ccd-bucuresti.org/index.php/proiecte/proiecte-
europene/proiecte-educationale

114
Atelierul nr. 6. / 5HVXUVH HGXFDĠLRQDOH WUDQVFURVVcurriculare
XWLOL]DWH vQ DFWLYLWăĠLOH GH FRQVLOLHUH úFRODUă, coordonator:
*DEULHOD%ăUEXOHVFX

Activitatea de consiliere úFRODUăHVWHSULQHDvQVăúi, o activitate


de tip integrat.
,QGLIHUHQW GH WHPDWLFD DERUGDWă DXWRFXQRDútere, intercu-
noaútere, relaĠionare, comunicare, dezvoltare emoĠLRQDOăHGXFDĠie
SHQWUXVăQăWDWHFRQVLOLHUHvQFDULHUăHWF DFWLYLWăĠile de consiliere
XWLOL]HD]ă SH OkQJă thenicile úi procedeele specifice, strategii din
DOWH GLVFLSOLQH &RPXQLFDUH vQ OLPED URPkQă 0DWHPDWLFă
Biologie, EducaĠLH&XOWXUăFLYLFă,VWRULHHWF
În cadrul proiectului, am implicat participanĠLL vQ DFWLYLWăĠi în
FDUHVăH[SHULPHQWH]HVWăULúi emoĠLLVăUHIOHFWH]HVăGHVSULQGăúi
VăGHFRGLILFHPHVDMHSHFDUHHOHYXOOHWUDQVPLWH
ÌQ DFWLYLWăĠile propuse, am pornit de la problemele semni-
ILFDWLYHDOHOXPLLUHDOHFXUHOHYDQĠă SHQWUXYLDĠDGH]LFX]LúLGHOD
nevoLOHGHvQYăĠDUHDOHHOHYLORUvQFRQtextul lumii de azi.

*DEULHOD%ăUEXOHVFXcoordonator Atelier 6

115
6.1. *UăGLQDGHYDUă, SURSXQăWRUDragnea Ruxandra

1LYHOGHvQYăĠăPkQWGimnazial, Liceal
Discipline integrate: &XOWXUă FLYLFă PX]LFă HGXFDĠLH IL]LFă,
OLPEDURPkQăSVLKRORJLHVRFLRORJLH
6FRSXO DFWLYLWăĠLL ÌPEXQăWăĠLUHD FDSDFLWăĠLL úL YDULHWăĠLL GH
H[SULPDUH D LPDJLQDĠLHL vPEXQăWDĠirea stimei de sine, vPEXQă-
WăĠLUHD FRPSRUWDPHQWXOXL vQ SUHDMPD XQHL SHUVRDQH FX GHILFLHQĠH
FRRSHUDUHúLWROHUDQĠăVWLPXODUHDIRUPDĠLLORUGHDPDWRUL
Resurse materiale: 'HFRUXULDSDUDWXUăDXGLR– video, instumente
muzicale, FRVWXPH PX]LFă DILúH SXEOLFLWDUH VDOD GH IHVWLYLWăĠL D
XQLWăĠLL úFRODUHFXUWHD IRLúRUXO GLQ 3DUFXO +HUăVWUăX DSDUDWH GH
fotografiat.
'XUDWătrei luni (martie, aprilie, mai)
/RFGHGHVIăúXUDUHXQLWDWHDúFRODUăIRLúRUXOGLQ3DUFXO+HUăVWUăX
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠLL
1. Etapa I – ID]DSHXQLWDWHDúFRODUă: vQOLQLOHPDUWLHúLDSULOLH
HOHYLL SUHJăWHVF QXPHUHOH SH FDUH OH YRU UHSUH]HQWD
publicului, astfel:
- teatru – SDQWRPLPă SUHJăWLW GH HOHYLL FX GHILFLHQĠă GH
vorbire
- GDQVSUHJăWLWGHHOHYLLFXGHILFLHQĠăGHDX]
- PX]LFă IRUPDĠLL LQVWUXPHQWDOH úL IRUPDĠLL YRFDO –
LQVWUXPHQWDOHFDUHVăDLEăvQFRPSRQHQĠăFHOSXĠLQXQ
HOHYFXGHILFLHQĠH
2. Etapa a II-a: fD]D SH XQLWDWHD úFRODUă: în luna mai, trei
VkPEHWH OD UkQG VH YRU GHVIăúXUD VSHFWDFROH - concurs în
FXUWHD úFROLL VDOD GH IHVWLYLWăĠL vQ IXQFĠLH GH VSDĠLXO
H[LVWHQW úL YUHPH 5HSUH]HQWDĠLLOH VH YRU ĠLQH SH FHOH WUHL
VHFĠLXQL: teatru pantomiPăGDQVPX]LFă/DVSHFWDFROYRU

116
SDUWLFLSDHOHYLSăULQĠLEXQLFLORFXLWRULGLQSUHDMPDXQLWăĠLL
úFRODUH3RSXODUL]DUHDHYHQLPHQWXOXLVHYDIDFHFXDMXWRUXO
DILúHORU UHDOL]DWH GH FăWUH PHPEULL IRUPDĠLLORU GH DPDWRUL
'XSăYL]LRQDUHDWUXSHORUVHYRUYRWDIRUPDĠLLle preferate de
FăWUH VSHFWDWRUL SULQ LQWHUPHGLXO XUQHORU FDUH YRU IL
DPSODVDWH vQ IDĠD VFHQHL -XULXO YD IL IRUPDW GLQ GRL
SURIHVRUL GH VSHFLDOLWDWH XQ SăULQWHXQEXQLFFDUH QX YRU
DYHD OHJDWXUă FX IRUPDĠLLOH GLQ FRQFXUV 3XQFWDMXO VH YD
DOFăWXL: 1/3 din votul spectatorilor, 2/3 din votul juriului.
Premiile se vor acorda astfel:
- teatru: Premiul I, Premiul II, Premiul III – câte unul din
fiecare (gimnaziu: 3, liceu:3 = 6 echipe)
- dans: Premiul I, Premiul II, Premiul III – câte unul din
fiecare (gimnaziu: 3, liceu:3 = 6 echipe)
- PX]LFă3UHPLXO,3UHPLXO,,3UHPLXO,,,– câte unul din
fiecare (gimnaziu:3, liceu: 3 = 6 echipe)
3. Etapa a III-D ID]D SH PXQLFLSLX SUHPLDQĠLL SH XQLWDWHD
úFRODUă YRU SDUWLFLSD OD XQ VSHFWDFRO FH VH YD GHVIăúXUD vQ
foiúRUXO GLQ 3DUFXO +HUăVWăX vQ XOWLPD VkPEăWă GLQ OXQD
mai.
3UH]HQWDUHD IRUPDĠLLORU GH DPDWRUL YD IDFH UHIHULUH GRDU OD
úFRDOD GH SURYHQLHQĠă VDX YkUVWD HOHYLORU (YHQLPHQWXO VH
YD IDFH SXEOLF FX DILúH UHDOL]DWH GH FăWUH ILHFDUH IRUPDĠLH
$FHDVWăHWDSăQXYa avea forma unui concurs. Fotografiile
GLQ WLPSXO VSHFWDFROXOXL YRU IL H[SXVH vQ LQFLQWD XQLWăĠLORU
úFRODUHSDUWLFLSDQWH

117
6.2. Cooperare versus competiĠie, SURSXQăWRULMariana Nezami,
Gertruda Aida Manea

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: Gimnazial
Discipline integrate/LPED URPkQă DUWHFXOWXUă FLYLFă PX]LFD
sport
6FRSXODFWLYLWăĠii:
x Cunoaúterea úi întelegerea de câtre elevi a cooperarii úi
competiĠiei;
x AutocunoaúWHUHvQYDWDUHăLFUHDWLYLWDWHSULQUHODWĠonarea cu
ceilalĠi
Resurse materiale:Flipchart, coli A4, creioane colorate, acuarele,
post-it-uri
'XUDWă 90 min
/RFGHGHVIăúurare: nonformal – Cabinet de consiliere psihope-
GDJRJLFă

'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
ExerciĠiul I
Elevii sunt rugaĠLVăVHDúeze in diade, faĠăvQIDĠăFXPkLQLOH
întinse astfel incât pDOPHOH VD OL VH DWLQJă $SRL  SURIHVRUXO OH
VROLFLWă DFHVWRUD FD OD VHPQDOXO VăX 67$57  SH UkQG ILHFDUH
SDUWLFLSDQWVăLOGHWHUPLQHSHSDUWHQHUVăPLúte picioarele.
La finalul acestui exerciĠiu profesorul va genera o discuĠie pe
ED]DXUPăWRDUHORULQWUHEăUL
x Cum v-aĠi simtit lucrând în diade?
x AĠi reuúLW Vă Yă GHWHUPLQDĠL SDUWHQHUXO Vă Lúi miúte
picioarele? Prin ce metode aĠi reuúit ?
x (VWH LPSRUWDQWă FRRSHUDUHD FkQG OXFUDĠi în pere-
FKHHFKLSDJUXS"&HYăIDFHVăVSXQHĠi asta?

118
x SunteĠi sau aĠi fost în competiĠLHYUHRGDWă"'DĠi exemple
de situaĠii?
x CredeĠLFăHVWHLPSRUWDQWăFRPSHWLĠLD"'DFăGDFkQG-în
ce condiĠLL"'DFăQXFHYDIDFHVăVSXQHĠi asta?
Exercitiul II – Joc didactic „Podiumul de premiere”
Profesorul începe exerciĠiul adresând elevilor câteva vQWUHEăUL
x În ce condiĠLLVHDFRUGăSUHPLXO,"'DUSUHPLXO,,"
x Care loc este mai important? Locul I sau locul II?
'XSăRGLVFXĠLHSHED]DLQWUHEăULORUSURIHVRUXOvPparte elevii în
JUXSHGHFkWH)LHFDUHJUXSăSULPHúte câte o cerinĠăSURSULHGHlucru
având la dispoziĠie 20 de minute pentru realizarea sarcinii, astfel:
1. Scriitorii – Vă VFULH XQ HVHX SRUQLQG GH OD WHPD GLVFXWDWă
(„podiumul de premiere”)
2. Muzicienii – VăFRPSXQăXQFkQWHFSHWHPDGLVFXWDWă

3. Pictorii – VăUHDOL]H]HROXFUDUHDUWLVWLFăSHWHPDGDWă
4. Matematicienii – VăJkQGHDVFăRSUREOHPăSHWHPDGDWă
5. Legiuitorii – VăIRUPXOH]HUHJXOLGHFRPSRUWDment privind
WHPDGDWă
'XSăH[SLUDUHDWLPSXOXLGHOXFUXILHFDUHHFKLSăîúi desemQHD]ă
XQUHSUH]HQWDQWFDUHVă prezinte în faĠa celorlalĠi, luFUăULOHUHDOL]DWH
&XDMXWRUXOSURIHVRUXOXLHOHYLLDMXQJODFRQFOX]LDFăvQFDGUXO
XQXL JUXS ILHFDUH YLQH FX SăUHULOH SURSULL  DILUPându-se, dar, în
acelaúi timp, cooperând spre beneficiul grupului. De asemenea, se
FRQFOX]LRQHD]ă Fă UHODĠiile de competiĠie pot fi benefice, în
anumite condiĠii.
ÌQvQFKHLHUHDDFWLYLWăĠLLHOHYLORUOHVXQWvPSăUĠite post-it-uri úi
sunt rugaĠL Vă RIHUH XQ IHHGEDFN DFWLYLWăĠLL GHVIăúurate, prin
desenarea unui simbol. Aceste post-it-uri vor fi lipite pe un copac
desenat de profeVRUDQWHULRUDFWLYLWăĠii, pe o foaie de flipchart.

119
6.3. „8 Martie – Ziua InternaĠLRQDOă D IHPHLL”, propuQăWRUL:
Grecu ConstanĠa Carmen, Simona Luca

Nivel de vQYăĠăPkQW: primar úi liceal


Discipline integrate: 7HUDSLD WXOEXUăULORU GH OLPEDM &RQVLOLHUH
$ELOLWDUHPDQXDOă$UWHYL]XDOH
6FRSXODFWLYLWăĠiiVăRIHUHHOHYLORUFXGHILFLHQĠe locomotorii úi di-
ferite tipuri de handicapuri, parinĠilor si cadrelor didactice impli-
cate în proiect, clipe de bucurie, comunicare în context social-inte-
grator, sociaOL]DUH FX GLIHULWH FDWHJRULL GH FHWăĠeni si dezvoltarea
DELOLWăĠilor manuale, simĠului artistic úi gustului pentru frumos.
Resurse materiale: materiale necesare confecĠLRQăULL PăUĠiúoa-
relor úL IHOLFLWăULORU SUHFXP úi standurile de expunere, resurse
materiale necesare pentru transportul elevilor.
Durata: februarie-martie 2017
/RFXO GH GHVIăúurare 6FRDOD *LPQD]LDOă 6SHFLDOă QU 3DUFXO
+HUăVWUăX
Descrierea DFWLYLWăĠii :
Prin proiectul „8 Martie – Ziua Internationala a femeii”, clasa a X-a
A, din Colegiul Tehnic Dimitrie Leonida, va desfăúura împreună cu
un grup de elevi din ùFRDOD*LPQD]LDOă6SHFLDOăQU 2, o activitate de
confecĠLRQDUH GH PăUĠiúRDUH IHOLFLWăUL FDGRXUL úi o activitate de
H[SXQHUHSXEOLFăFXRIHULUHDDFHVWRUDPDPHORUGRDPQHORUSURIHVRare
úLGRDPQHORUFDUHYL]LWHD]ăH[SR]LĠia din parcul Herastrau.
Obiectivele proiectului:
1. Dezvoltarea comunicării în context social-integrator;
2. $VXPDUHDGHUHVSRQVDELOLWăĠLvQYLDĠDVRFLDOăGHFăWUHHOHYL;
3. &XQRDúWHUHDúLSURPRYDUHDUHVSHFWXOXLIDĠăGHVHPnificaĠia zilei;
4. Formarea úi consolidarea unor deprinderi de lucru pentru
realizarea unor lucrari practice.

120
5. 9DORULILFDUHD FXQRúWLQĠHORU úL SRWHQĠLDOXOXL FUHDWLY DO HOH-
YLORUvQUHDOL]DUHDXQRUOXFUăULSUDFWLFHSHWHPHGDWH
6. 6XVĠLQHUHD úL IDFLOLWDUHD LPSOLFăULL SDULQĠLORU vQ DFWLYLWăĠLOH
GHVIăúurate.
$FWLYLWăĠLOH3URLHFWXOXL:
1. 3URPRYDUHD DFWLYLWăĠilor proiectului prin conceperea unui
poster de catre elevii de liceu, Posterul va fi afiúat in
diferite locuri de afiúaj din parc, pentru a atrage vizitatori,
cu 2-3 zile îQDLQWHGHH[SR]LWLDSXEOLFă
2. Întâlnirea participanĠilor la prezentarea proiectului.
3. Organizarea úL GHVIăúurarea activităĠilor în cadrul atelieru-
lui de confecĠionat marĠiúoare úi felicitări (3h-28.02.2017).
4. 3UH]HQWDUHD OXFUăULORU vQ FDGUXO H[SRziĠiei în parc (4 ore –
1. 03.2017).
5. Vânzarea produselor prin care se vor strânge donaĠii în
sprijinul copiilor cu handicap.
6. Procesarea experientei traite de catre elevii din Colegiul
tehnic Dimitrie Leonida, în cadrul activităĠii de consiliere
(cum ne-am simĠLW FXP HVWH Vă SRĠi ajuta, conútientizarea
resurselor pe care ei le au etc.)
Grup ĠLQWă Elevii claselor I-IV din ùFRDOD *LPQD]LDOă 6SHFLDOă
nr.2 úi clasa a X-a A din Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida”,
cadre didactice úLSăULQĠLLDLHOHYLORU
Rezultate aúteptate
- vPEXQăWăĠLUHDFRPXQLFăULLvQWUHSDUWLFLSDQĠi;
- spirit de implicare civică úi întrajutorare;
- FUHVWHUHD LQWHUHVXOXL HOHYLORU SHQWUX DFWLYLWăĠile practice úi
respectul faĠăGHPDPă.
Continuitatea proiectului:
- realizarea unei expoziĠLLFXOXFUăULOHHOHYLORU
- organizarea unor ateliere de confecĠionare a unor obiecte
decorative.

121
6.4. 6ăQăWDWHD vQDLQWH GH WRDWH, SURSXQăWRUL Vanea Cristina,
Stan Vasilica

1LYHOGHvQYăĠăPkQW: liceal
Discipline integrate3VLKRORJLH(GXFDĠLHSHQWUXVăQăWDWH
$QDWRPLDúLIL]LRORJLDRPXOXL
6FRSXO DFWLYLWăĠii GH]YROWDUHD DELOLWăĠLORU GH FRPXQLcare, coope-
UDUHLQIRUPDUHFXSULYLUHODVWLOXOGHYLDĠăVăQăWRV
Resurse materiale: flipchart, hârtie, carton colorat, markere, post-
it-uri
'XUDWă 50 min.
LRFGHGHVIăúurareVSDĠLXIRUPDO– VDODGHFODVă
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
3URIHVRUXODQXQĠăWLWOXOúLRELHFWLYHOHOHFĠLHL
3URIHVRUXODGUHVHD]ăHOHYLORUvQWUHEDUHDÄ&HWHIDFHVăWHVLPĠL
bine?”
3HIOLSFKDUWVXQWQRWDWHWRDWHUăVSXQVXULOHHOHYLORUH[WUDJkQdu-
le apoi pe cele mai importante PHWRGDEUDLQVWRUPLQJ 6HGLVFXWă
GHVSUH VăQăWDWH FD IDFWRU GH ED]ă SHQWUX VWDUHD GH ELQH D ILHFăUHL
SHUVRDQH GXUDWăPLQ 
3URIHVRUXO VROLFLWă HOHYLORU Vă QRWH]H SH XQ ELOHĠHO WUHL OXFUXUL
pe care le fac pentru a fi VăQăWRúL3RVW-it-urile sunt lipite pe foaia
GHIOLSFKDUWúLVXQWJUXSDWHSHFDWHJRULL
1. DOLPHQWDĠLH
2. PLúFDUH
3. managementul timpului
4. LJLHQă
5. JkQGLUHSR]LWLYă GXUDWăPLQ 

122
(OHYLLVXQWUXJDĠLVăLGHQWLILFHPRGDOLWăĠLGHSURPRvare a celor
cinci componente DOH XQXL VWLO GH YLDĠă VăQăWRV DVWIHO vQFkW
LPSDFWXOVăILHFkWPDLPDUH
6H YD GLVFXWD DSRL GHVSUH LPSDFWXO LQIRUPDĠLHL YL]Xale asupra
LQWHUORFXWRUXOXL GXUDWăPLQ 
(OHYLLVXQWvPSăUĠLĠLvQFLQFLJUXSHSHQWUXDIDFHFkWHXQSRVWHU
vQ FDUH Vă SURPRYH]H SULQ WUDJHUH OD VRUĠL  XQD GLQWUH FRPSR-
QHQWHOHVWLOXOXLGHYLDĠăVăQăWRV GXUDWăPLQ
)LHFDUHJUXSăYDDYHDODGLVSR]LĠLHPLQXWHSHQWUXDSUH]HQWD
produsul final.

123
6.5. &XP FRPXQLFăP HILFLHQW", SURSXQăWRUL Peniu Teodora,
Ungureanu Ioana

7LWOXODFWLYLWăĠii1LYHOGHLQYăĠăPkQWJLPQD]LDO
Discipline integrate: Consiliere úi orientare, Limba úi literatura
URPkQă&XOWXUDFLYLFă
6FRSXO DFWLYLWăĠii: IRUPDUHD DELOLWăĠilor de FRPXQLFDUH HILFLHQWă
LQWHUSHUVRQDOăYHUEDOăúi QRQYHUEDOăvQVLWXDĠii cotidiene;
Resurse materiale: scaune, bilet cu un mesaj (un exemplar pentru
fiecare pereche de elevi);
Durata: 50 min.
/RFGHGHVIăúurareRVDOăVSDĠLRDVăGHFODVăGRDUFXVFDXQH

'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
1. *UXSăP HOHYLL FkWH GRi, stând spate în spate. Povestesc despre
cele mai frumoase experienĠe din viaĠa lor.
Fiecare elev are la dispoziĠie 5 minute pentru a-i relata perechii
sale o întâmplare, un film sau orice fapt care l-a impresionat în
mod deosebit.
2. Le FHUHPHOHYLORUVă se aúeze faĠăvQIDĠăúLVăUHODWH]HXQXODOWX-
ia cea mai reuúLWăH[SHULHQĠăWUăLWăGHILHFDUHvQXOWLPDVDSWDPkQă.
3. 'LVFXWăP FX HOHYLL GHVSUH FHOH GRXă VLWXDĠii de comunicare
experimentate anterior.
$GUHVăPvQWUHEări de genul:
Care situaĠie de comunicare Ġi-a placut mai mult úi de ce?
(Este de aúteptat ca cei mai mulĠL HOHYL Vă SUHIHUH FRPX-
nicarea faĠăvQIDĠă.)
&DUHDXIRVWGH]DYDQWDMHOHIDSWXOXLFăQXĠi-ai putut vedea
interlocutorul?

124
(Dezavantaje: informaĠLH UHGXVă FDQWLWDWLY úi calitativ,
insatisfacĠie, incertitudine, piederea/diminuarea interesului
pentru comunicare, etc.)
'DUDYDQWDMHOHFRPXQLFăULLIDĠăvQIDĠă"
(Avantaje: SusĠLQHUHUHFLSURFăDFRPXQLFăULLSULQPLPLFă
JHVWLFă úL SRVWXUă DSRUW LQIRUPDĠional ridicat, satisfacĠie
personalăLPSOLFDUHSHUVRQDOăVSRULWăHWF.)
AĠi întâlnit în viaĠD UHDOă FRPXQLFDUHD ÄIDĠă vQ IDĠă" Dar
cea „spate în spate? DaĠi exemple.
(Printre altele, elevii pot menĠiona ca exemple de comunicare
“faĠăvQIDĠă´LQWHUDFĠiunile cotidiene cu membrii familiei, cu
FROHJLLGH FODVă VDX cu prietenii. Ca exemple de comunicare
„spate în spate” ar putea menĠiona o discuĠLHWHOHIRQLFăVDXR
„conversaĠLHSH&KDWIăUăFDPHUHZHE.)
6XEOLQLHP IDSWXO Fă vQ FRPXQLFDUHD ³IDĠă vQ IDĠă´ LQWHUYLQ
elemente precum gesturile interlocutorului, mimica úi postura
acesWXLDFDUHQHDMXWăVăGHVFLIUăPPDLELQHPHVDMXOYHUEDO$FHV-
WHHOHPHQWHIRUPHD]ăFHHDFHQXPLPFRPXQLFDUHQRQ-YHUEDOă
&RQFOX]LRQăP DVXSUD YDORULL FRPXQLFăULL QRQ-verbale în
WUDQVPLWHUHDRULFăUXLPHVDM
4. ,QYLWăPHOHYLLVăMRDFH7HOHIRQXOIăUăILU´ÌLUXJăPVăVHDúeze
vQOLQLHGUHDSWăúLOHH[SOLFăPFăILHFDUHYDWUHEXLVăWUDQVPLWăvQ
úRDSWă OD XUHFKH FROHJXOXL GLQ GUHDSWD VD PHVDMXO SH FDUH vO SUL-
meúte de la colegul din stânga. Înmânam primului elev biletul cu
XUPăWRUXOPHVDM
,,%ăLDWXOFHOVFXQGúi brunet a ĠLSDWODEăLDWXOvQDOWúi blond
SHQWUX Fă VRUD EăLDWXOXL vQDOW  úi blond a fost extrem de
QHSROLWLFRDVăODPDVăGDUDFXPVXQWLDUFXWRĠii prieteni.”
&HUHP XOWLPXOXL HOHY Vă VSXQă vQWUHJLL FODVH FX Yoce tare,
mesajul primit. &RPSDUăPDFHVWPHVDMFXFHOLQLĠial de pe bilet.

125
5. 'LVFXWăPFXWRĠi elevii despre experienĠa de comunicare la care
au participat, subliniind:
- factorii perturbatori: canalul de comunicare defectuos
(vorbirea în úRDSWă  úL QXPărul ridicat de verigi inter-
mediare.
- efectul factorilor perturbatori asupra mesajului: pierderea
informaĠLHLGDWRULWăexistenĠHLXQXLQXPăUPDUHGHYHULJLvQ
lanĠul de comunicare, adaos informaĠional, erori, dete-
riorarea semnificaĠiei mesajului, enunĠuUL IăUă VHQV
insatisfacĠia participanĠLORUODDFWXOFRPXQLFăULLHWF
6. ([WUDSROăP FRQFOX]LLOH H[HUFLĠiului anterior, la situaĠiile de
comunicare cotidiene, conducând discuĠLD SH ED]D XUPăWRDUHORU
vQWUHEăUL
- AĠi întâlnit situaĠii similare (de comunicarHGHIHFWXRDVă 
úi în viaĠDUHDOă"'DĠi exemple.
- Care au fost barierele în comunicare? Cum ar putea fi ele
depistate?
7. )RUPXOăP FRQFOX]LLOH SULYLQG FRQGLĠiile unei comuQLFăUL
eficiente.

ObsevaĠii:
Putem folosi úL YDULDQWD VWDWLFă D MRFXOXL „Telefonul IăUă ILU´
prin transmiterea mesajului desenat pe spatele colegului. În acest
scop, elevii sunt aúezaĠi în úir indian úi fiecare va desena cu degetul
mesajul (un obiect – de exemplu o minge, un caiet etc.) primit de
ODFROHJXODIODWvQVSDWHOHVăX

126
6.6. PrevenĠie úi educaĠLHvQVăQăWDWH, SURSXQăWRU3ăWOăJHDQ0RQLFD

1LYHOGHvQYăĠăPkQWliceal/clasa a IX-a úi a X-a


Discipline integrate: biologie, psihologie, consiliere
6FRSXODFWLYLWăĠii: conútientizarea tinerilor adolescenĠi cu privire la infor-
marea despre modalitaĠile de prevenĠie a ITS-urilor úi a unei sarcini
Resurse materiale: materiale de informare, afiúe/planúe, testi-
moniale ale unor adolescenĠi, suport curs.
'XUDWăKVăSWăPkQăWLPSGH]LOH
/RFGHGHVIăúurare: CDI, cabinet de consiliere, laborator biologie
'HVFULHUHDDFWLYLWăĠii:
1. Transmitera de informaĠii privind funcĠionarea sistemului re-
proGXFăWRUPDVFXOLQúi feminin. În acest scop vom avea o echi-
SăPXOWLGLVFLSOLQDUăPHGLFSURIHVRUGHELRORJLHúi consilier
2. Transmitera de informaĠii cu privire la ITS-uri – infor-
maĠLLOH YRU IL IXUQL]DWH GH FăWUH  YROXQWDUL GH OD )XQGDĠia
7LQHULSHQWUX7LQHULDOăWXULGHPHGLFVSHFLDOLVWúi profesor
consilier. De asemenea, se vor prezenta úi testimoniale ale
unor adolescenĠi cu risc, tocmai pentru a creúte gradul de
conútientizare úi responsabilitate a elevilor adolescenĠi.
3. *UXS GH GH]YROWDUH SHUVRQDOă  RUăVăSWăPkQă DYkQG
urmatoarele obiective:
- Creúterea stimei de sine
- Luarea decizilor
- 'H]YROWDUHDVHUWLYLWăĠLLÄ6ăúWLLVăVSXLQX´
4. Grup de întâlniri cXSăULQĠii elevilor implicaĠi (clasa a IX-a
úi a X-a) – scopul este de conútientizare a riscului la care se
expun adolescenĠii ca urmare a presiunii grupului úi a mass
mediei.
- Informare

127
MulĠumim pentru colaborare úi support,
tuturor celor implicaĠi!

Echipa de proiect:
Ioana Cosma: coordonator
Dana NiĠu: expert grup ĠLQWă
Alexandru OpreaH[SHUWDGPLQLVWUDUHSDJLQăZHESURLHFW
Laura Rudeanu: expert fotograf
Georgeta Bolojan: expert elaborare ghid de bune practici
Silvia BorĠeanu, expert asigurare sustenabilitate proiect
Gabriel IonescuH[SHUWJUDILFă

Ateliere:
1. Nivel preúcolar: Marilena Huiu
2. Nivel primar: Iliana Dumitrescu
3. Nivel gimnazial: Gabriel Narcis Vrînceanu
4. Nivel liceal: Gabriela FiruĠa ùXEă
5. Nivel Personal didactic auxiliar: Iuliana Stana, Florica
3DUDJLQă
6. Nivel Consilieri úcolari: *DEULHOD%ăUEXOHVFX

128