COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.

D
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
39 años 1981 – 2020

APRENDE EN CASA
SEMANA 1
16 AL 20 DE MARZO

ÁREA ASIGNATURA GRADO

HUMANIDADES ESPAÑOL Quinto

DOCENTE RESPONSABLE
501 Eduardo Mahecha A 501tomascarrasquilla@gmail.com PERIODO
502 Zaira Restrepo 502tomascarrasquilla@gmail.com Primer JORNADA
503 Bibiana Barragán 503tomascarrasquilla@gmail.com Única
504 Catalina Acosta 504tomascarrasquilla@gmail.com
505 Luz Marina Gutiérrez 505tomascarrasquilla@gmail.com

INTRODUCCIÓN
Para atender el llamado de flexibilización curricular y acatando las recomendaciones de la SED , el colegio
Tomás Carrasquilla ha decidido emplear una metodología de trabajo en casa virtual para continuar sin
interrupción con el desarrollo del Plan de estudios acordado para el año lectivo 2020.

Los directores de curso pueden mantener comunicación con los estudiantes para resolver dudas en el horario de
6:30 a 11:30 am en los correos anteriormente indicados.

LOGROS
DBA # 1 Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al
universo Cultural que lo rodea.

DBA # 2: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el
significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto..

Reconoce la tradición oral como medio fundamental de relación psicosocial.

Comprende la comunicación como un proceso activo que dinamiza la sociedad.

Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. de su pensamiento que le permite
socializar y exponer sus ideas, proponer y escuchar la de sus pares.

CONTENIDOS TEMÁTICOS
Actividades
El diálogo -El diálogo en el desarrollo personal
-El diálogo en el desarrollo social.
Conducta de entrada Nivelación Repaso general
Señales naturales y artificiales.
*Expresión gráfica y códigos alfabéticos, El alfabeto morse, Códice, pictogramas, Mensajes cifrados..
Grupos Consonánticos- : que,qui, ce,ci, ge,gi, gue,gui,
Noción de categorías gramaticales
La palabra y su función, división de la palabra según sus sílabas
Uso de las mayúsculas.
Nombre, Común Propio.
Número, Singular, plural.
Género Masculino, Femenino
Lectura recreativa.
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Géneros literarios
La narrativa La Narración y clases mito, leyenda. fábula
-Cuentos dibujados. Dibujos animados
Entre la Comprensión y la diversión.
-El cuento ilustrado.

FASE COGNITIVA
LA SEÑALÉTICA EN COLOMBIA

La convención social y cultural sirve de soporte y de

referente para dar sentido y mejorar la comprensión del sistema de signos propuestos por la
señalética. La función es dar un significado unívoco; es así, que aunque ésta busca eliminar
la ambigüedad, no escapa a las manifestaciones culturales específicas.

En Colombia se puede encontrar con facilidad elementos propios de la cultura relacionados

con la señalética. La creatividad para diseñar mensajes propios de la idiosincrasia colombiana
con el formato de la señalización.

Señalética: Es una forma de comunicación simbólica que evoca en el receptor cierto

mensaje. Presenta las siguientes características. Identifica regula y facilita los servicios
requeridos por los individuos. Los sistemas señaléticos son creados o adaptados a cada
caso particular, utiliza códigos de lectura conocidos por los usuarios,
Señalización: La señalización constituye una forma de guía para el individuo en un lugar
determinado que llama su atención y da una información instantánea y universal. Existen
muchos sistemas de señales, pero uno que sin duda es fundamental en la vida cotidiana, es el
que contribuye a ordenar el tránsito, y es un claro ejemplo de lo antes mencionado.
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Códigos verbales y no verbales: Toda lengua o idioma es un código, que puede expresarse de
forma oral o escrita. Existen otros códigos como los gestuales (movimientos de los ojos y la
boca, movimiento de manos), También hay indicaciones consistentes en banderas, utilizadas
sobre todo en la navegación marítima, y señales luminosas, como las de los faros en las
costas. Códigos de forma y color (como en el semáforo), códigos icónicos (señales de
tránsito), musicales (en donde hay sistemas de notación muy específicos y reglas
gramaticales) y muchos otros. Y al igual que los códigos verbales; los no verbales, son
diferentes en cada cultura.

Samuel Morse : Biografía De nombre completo Samuel Finley Breese Morse, nació el 27 de
abril de 1791 en Charlestown, Massachussets. En sus años de estudiante descubrió en él
cierta vocación para la pintura y decidió dedicarse a ella, pero también se atraía por los
recientes descubrimientos y experimentos respecto a la electricidad. A la edad de cuarenta y
un años, se internó en la tarea de construir un telégrafo práctico y
despertar el interés del público y del gobierno en el aparato para luego
ponerlo en marcha. En 1835 apareció el primer modelo telegráfico que
desarrolló Morse. Abandonó la pintura para dedicarse completamente a
sus experimentos. 30,000 dólares designados a construir una línea
telegráfica de 60 kilómetros de longitud. Varios meses después el
proyecto fue aprobado, y la línea se extendería a lo largo de 37 millas
entre Baltimore y Boston. El 24 de mayo de 1844 la línea transmitió el
mensaje que se haría tan famoso: "¿Qué nos ha enviado Dios?".

Codigo Morse
A .- N -. 1 .---- . AAA .-.-.-
B -... O --- 2 ..--- ? IMI ..--..
C -.-. P .--. 3 ...-- , MIM --..--
D -.. Q --.- 4 ....- - DU -....-
E . R .-. 5 ..... / XE -..-.
F ..-. S ... 6 -.... ( KN -.--.
G --. T - 7 --... ) KK -.--.-
H .... U ..- 8 ---..
I .. V ...- 9 ----.
J ...- W .-- 0 -----
K -.- X -..-
L .-.. Y -.--
M -- Z --..
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TRANSITO
SEÑALES PREVENTIVAS
Tienen por objeto advertir al usuario de la vía la existencia de un peligro y/o situaciones imprevistas de
carácter permanente o temporal, indicándole su naturaleza. Tienen la forma de un cuadrado con una
de las diagonales en sentido vertical, su fondo es amarillo, símbolo negro y orla negra, se identifican
con el código SP.

SEÑALES REGLAMENTARIAS
Tienen por objeto indicar a los usuarios de la vía las limitaciones, prohibiciones o restricciones sobre
su uso; su violación constituye una falta. Por lo general su forma es circular, su orla es de color rojo,
fondo blanco y símbolo negro; una línea oblicua en rojo señala PROHIBICION.

SEÑALES INFORMATIVAS
Tienen por objeto identificar las vías y guiar al usuario, proporcionándole la información que pueda
necesitar. Tiene forma rectangular, fondo azul y marco blanco
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Estructura del cuento.

El cuento tiene una estructura definida, está conformado por tres partes principales.
1. Introducción: es en si la presentación o iniciación de todo lo que va a suceder, se comienza la historia, se
plantean los lugares, el desenvolvimiento en el tiempo se describen los personajes. Se encuentra por lo
general al principio del cuento.
2. Nudo: Es la parte central del cuento donde se desarrolla el conflicto de la historia, se narra la trama. Se
caracteriza porque allí los personajes pueden tener diversos tipos de problemáticas, que causa tensión y
después tendrán que resolver.
3. Desenlace o Final: Cuando mengua la tensión porque el conflicto se resuelve, y se encuentra una solución,
y la historia de cierra o concluye. El final puede ser feliz o triste.
Elementos de un cuento: Todo cuento también tiene unos elementos básicos para que la historia pueda
funcionar dentro de ellos: Personajes, lugares, hechos o acciones (de los personajes), un tiempo donde se
suceden los hechos. .Además requiere de un título apropiado.

COMO SE FORMARON LAS PALABRAS De partículas llamadas raíces adoptadas de las antiguas lenguas
griega y latina que al unirse con el castellano, ampliaron el vocabulario consolidando nuevos significados .Ej
Prefijo: partícula que se ha agregado antes de la palabra principal llamada lexama.
Anti- Que va en contra de algo o previene de algo Antivirus, Antiaéreo
Bi- Significa dos o doble Bilingüe, Bipedo
Des- Significa negación o contrario Desarmar, desmontar, despeinar
Extra- Fuera de Extraterrestre, extraordinario
Pre- Que ocurre antes Predecir, Preolimpico, Previsto,
Sub- Por debajo de Subcampeon, Submarino, Subsuelo
Inter- En medio de Intercostal, intermedio, intercursoaos
Sufijo: partícula que se agrega después del lexema aportando a consolidar su sgnificado .Ej .
-ucho, ucha: indica despectivo, desprecio Casucha.
-ito, illo. –ico: diminutivo Chiquillo
-on, ote, ota, azo: aumentativo Tomatazo
-dor,- tor, - ero, -ante, ario: profesión Escritor, estudiante, personero
-ria, - orio: lugar donde se realiza un oficio Consultorio, laboratorio, registraduría
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ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Analizar y desarrollar los talleres, complementando la información solicitada y agregando su

producción propia, en forma escrita y organizada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1-Tiempo asignado de presentación, 2- organización, 3-sustentación y/o apropiación del

conocimiento.

FECHA DE ENTREGA Y SUSTENTACIÓN:

Los planes de profundización serán entregados cuando se indique por correo y sustentados cuando
se reinicien las clases nuevamente para concluir con los contenidos del primer periodo año 2020

EVALUACION DE ESPAÑOL
(Primer periodo) grado 5to
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________ CURSO _____
1- Nuestra lengua materna se formó en una provincia de ,,,,,,,,,,,… llamada…… …..

A – De Colombia llamada Villavieja

B - De México llamada Calima.
C – De Argentina llamada Patagonia
D –.De España llamada Castilla.

2- Nuestralengua materna se consolidó en su formación de los aportes dados por dos

lenguas antiguas
A – Francés e Inglés
B – Hebreo y Arameo
C –.Latín y Griego
D – Portugués y Alemán

3- De la siguiente palabra primitiva que aporta su raíz PUERT a se deriva una familia
de palabras
A – pendiente, pensamiento, pendenciero.
B – portón, portería, portezuela. puertecilla
C – puerco puerquito porqueriza.
D – público, bíblico, biblioteca.

4- La palabra se ha formado agrupándose entre sí y agregando partículas hasta formar una

unidad de significado. Esas partículas son llamadas:
A momia, mosco, mosquillo, mosquero
B -.monema prefijo, monema lexema, monema sufijo
C –madero, marciano, marquilla, madre.
D- mimo , mimoso , sabroso, esponjoso.
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5- En la palabra resaltado puedo encontrar diferenciadas tres clases de partículas:

monema prefijo, monema lexema, monema sufijo
A –Re salt ado
B –Resalta a do
C –Resal ta do
D –Re sa ltado

6- En la palabra vicepresidente puedo encontrar diferenciado el prefijo, el lexema y el sufijo así:

A- vi cepre sidente
B-vic epresident e
C-vi cepresi dente
D-vice presid ente

7-Con los siguientes lexemas y sufijos tomados como base, formar nuevas palabras

Lexema Sufijo. significado

largo -ucho, ucha: indica despectivo, desprecio

ratón. -ito, illo. –ico: diminutivo
sombrero -on, ote, ota, azo: aumentativo
tienda -dor,- tor, - ero, -ante, ario: profesión
sano -ria, - orio: lugar donde se realiza un oficio

TALLER No 1

1-En las siguientes oraciones gramaticales, subraye el nombre o sustantivo principal: (agregue tres
ejemplos más).
a) Susana salió a pasear la ciudad.
b) Las plantas aman la luz.
c) Los niños estudian las tablas.
d) Toda la gente deseaba participar.
e) La mascota se divirtió con la caminata.
_________________________________________
________________________________________
________________________________________
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2-Escribe al frente discriminando cada palabra, si se trata de un Nombre común o Nombre propio:
(agregue tres ejemplos más)
a) amigo: ___________________
b) Esteban: __________________
c) flauta: ____________________
d) Amanda: __________________
e) nube: _____________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

3-Complete la oración con predicados apropiados, para los nombres o sustantivos dados:
(a) El Planeta Tierra_____________________________
b) Mi programa de TV favorito______________________
c) Mis padres _____________________________
d) Mi equipo de fútbol preferido ____________________
e) Por las montañas_____________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________

4-El siguiente listado de nombres o sustantivos se encuentran afectados por el Número gramatical,
(singular, plural) indique al frente la clase a la cual pertenece: ( adicione tres ejemplos más)
a) cuentos:____________________
b) libro: _______________________
c) cuadernos: __________________
d) mapas: _____________________
e) silla: _______________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

5- El siguiente listado de nombres o sustantivos se encuentran afectados por el género (masculino,

femenino), indique al frente la clase a la cual pertenece: (adicione tres ejemplos más)

a) laguna: _______________
b) montaña: ______________
c) sol: ___________________
d) tigre: __________________
e) muchacha: ____________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
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6-Las oraciones gramaticales dadas fueron construidas con Nombres o sustantivos colectivos,
analícelas y construya con estos tres. (comunidad, sociedad, librería) tres oraciones más

a) El oleaje era muy fuerte en la orilla del mar.

b) La multitud no dejaba de gritar.
c) El Plumaje de los flamencos era maravilloso.
d) La jauría lo persiguió sin tregua.
e) La muchedumbre amenazaba con lincharlo.
________________________________________
________________________________________
________________________________________

7- Ortografía: se escriben con Z los nombres o sustantivos terminados en el sufijo , -azo, -aza, que
describen aumentativos, despectivos, o golpes. Utilizando el campo semántico dado como ejemplo de
dicha regla ortográfica.; Creo un texto
Latigazo Muletazo Correazo Codazo Izquierdazo Librazo Derechazo
Puñetazo Manaza Costalazo Bocaza Barrigazo Tipazo Cabezazo

Producción textual:

8-Tambien se usa la Z en nombres o sustantivos (adjetivos sustantivados)que utilizan el sufijo –eza.

Agrego 10 ejemplos similares.

belleza pereza entereza

pureza limpieza maleza
pobreza riqueza bajeza
grandeza tristeza destreza

1________________________________________________________

2________________________________________________________

3________________________________________________________

4________________________________________________________
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9-Aparee los nombres o sustantivos de la derecha, con los adjetivos más apropiados de la columna de
la izquierda.

Nubes valientes
Mar azul
Venado bondadosas
Torre ágil
Soldados tempestuosas
Abuelas altas
10- Existen adjetivos invariables frente al género, del nombre o sustantivo.
Ejemplo: Interesante. Inteligente. débil. alegre. amigable. responsable admirable. Son
adjetivos porque dicen como son las cosas en sus cualidades o defectos , pero también son
invariables. Agrego 10 ejemplos más
La inteligente muchacha_________________________
El inteligente chico___________________________
El amigable niño_____________________________
La amigable jovencita_________________________
Las responsables madres _______________________
Los responsables padres _______________________
El admirable anciano________________________
La admirable anciana_______________________
Las alegres mujeres_________________________
Los alegres hombres________________________