FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 20

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No.: 3
Aplicaciones con transistores de unión bipolar.

ASIGNATURA: Electrónica aplicada a sistemas biomédicos

TEMA DE LA PRÁCTICA: Transistor de unión bipolar.

LABORATORIO A UTILIZAR: Biomédica.

TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

X
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Demuestra planteamientos asociados con los sistemas analógicos con el propósito de vislumbrar todas las
herramientas posibles en el terreno del diagnóstico de patologías.
Clasifica los diferentes tipos de transistores y sus polarizaciones, para elegir los métodos más apropiados en el
análisis de sistemas continuos.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Recolecta y selecciona la información pertinente a un tema específico, a fin de conocer las bases de datos
disponibles en la indagación de aplicaciones de diodos y semiconductores.
MARCO TEÓRICO.
El Transistor (nombre derivado de Transfer Resistor) es un dispositivo cuya resistencia interna puede variar en
función de la señal de entrada. Esta variación de resistencia provoca que sea capaz de regular la corriente que
circula por el circuito al que está conectado. El transistor se ha convertido en el dispositivo más empleado en
electrónica, a la vez que se han ido incrementando sus capacidades de manejar potencias y frecuencias
elevadas con gran fiabilidad. Es un dispositivo de tres terminales, emisor, base, y colector, equivalente a dos
diodos PN unidos en sentido opuesto (Boylestad y Nashelsky, 2009).
En función de la disposición de las uniones, existen dos tipos, NPN y PNP. La unión correspondiente a la
base-emisor, se polariza en directa (malla de entrada; ver figura izquierda); y la base-colector en inversa. Así,
por la unión colector-emisor circula una corriente de salida (malla de salida. Figura derecha), la cual es
amplificada un factor relativamente constante, llamado beta (Boylestad y Nashelsky, 2009).
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Tomado de: Boylestad y Nashelsky, 2009.

CONSULTA PREVIA.
Indagar y reportar las diversas limitaciones que poseen los transistores de unión bipolar.

PALABRAS CLAVE: Transistor de unión bipolar.

METODOLOGÍA.
La guía se desarrollará en grupos de dos (o más estudiantes solo con autorización del docente). El estudioso
debe revisar previamente los conceptos básicos de conexiones eléctricas, uso de fuente de voltaje, multímetro,
osciloscopio y generador de señales, revisión de teoría de elementos semiconductores y sus aplicaciones.
Leer la guía y hacer una interpretación apropiada para el desarrollo de la misma. Si el estudioso no tiene
claridad respecto del desarrollo de la guía o el tema de revisión, debe profundizar en la investigación y
consultar al docente en las dudas puntuales. Leer cuidadosamente la sección “procedimiento a utilizar” en
donde se hace la descripción de la práctica. Revisar que efectivamente se está cumpliendo de manera
adecuada con la totalidad de lo solicitado por el docente. Una vez finalizadas las actividades, se debe elaborar
un informe en formato IEEE (lo puede consultar en la página web de dicho ente). Los aspectos que se deben
plasmar en el informe son los relacionados en el presente formato, en la sección “informe de laboratorio”.
MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Multímetro Ninguno Tablilla para conexiones (protoboard)
Osciloscopio Un (1) par de cables banana –
caimán
Generador de señales Una (1) resistencia de 10 kΩ
Fuente de alimentación Una (1) resistencia de 4,7 kΩ
Un (1) transistor de unión bipolar
2N2222
Una (1) resistencia de 100 Ω
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Dos (2) transistores bipolares de

características conocidas
Transformador de 110 a 12 Vca @ 1
Amp., puente de diodos, capacitores,
diodo zener y resistencias del valor
requerido para el diseño de la fuente
de corriente, fuente de voltaje y
multivibrador astable.

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las siguientes indicaciones:
 Durante la permanencia en el laboratorio, el estudioso debe certificar que se cumple y se sigue con el
Reglamento Estudiantil y de Laboratorios Vigentes.
 Durante la permanencia en el laboratorio, el estudioso debe retirar de sus manos y brazos anillos,
cadenas u otros elementos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los circuitos de
la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el diagrama del circuito de
prueba, para evitar cortos circuitos.
 Para utilizar algún elemento de medición (multímetros, osciloscopios, etc.) verifique previamente la
función que va a evaluar, así como la escala de medida o rango y la polaridad, para no causar
accidentes que puedan destruir el instrumento o causarle traumatismos físicos y económicos a algún
sujeto.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto con
partes metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres expuestos (desnudos).
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para las
uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de ingeniería.
 Tener cuidado tanto para con personal o con el mobiliario de los laboratorios, cuando se utilicen
cautines o generadores de calor.
 Tener cuidado tanto personal como de los equipos de los laboratorios, cuando se utilicen líquidos,
siempre y cuando estos líquidos sean autorizados por el docente y el personal de laboratorios.
 No está permitida la entrada de acompañantes, y en general de personal no autorizado previamente.
 En caso de presentarse algún tipo de emergencia comuníquese con la extensión 9999.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

SESIÓN # 1.
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1. Fuente de corriente en espejo.

Utilice dos transistores idénticos y calcule Rf para que en RL circule 1 mA. Alimente la fuente usando Vcc= 15
V. Compruebe la corriente variando RL; llene la tabla.

2. Regulador de voltaje en serie.

Diseñe una fuente regulada de 5 V @ 500 mA, como la mostrada en la figura, de tal forma que el factor de
regulación sea menor al 10 %.

Use el voltímetro y compruebe que VL sea constante para diferentes RL incluida la resistencia mínima de
diseño (RLmin=Vplena carga / IL) y llene la tabla siguiente:

3. Multivibrador astable (generador de pulsos de reloj).

Diseñe un oscilador como el mostrado en la figura para generar una onda cuadrada con niveles de voltaje de
lógica transistor-transistor (TTL, por su sigla en inglés), con frecuencia de oscilación de 500 Hz y ciclo útil de
40 %.
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Grafique la forma de onda de salida en ambos colectores respecto de tierra.

SESIÓN # 2.

4. Controlador de relé con Darlington.

Implemente el circuito mostrado a continuación, el cual se emplea para el encendido y apagado de una
bombilla.

5. Compuertas lógicas con transistores.

Implemente el circuito mostrado a continuación, el cual se emplea para la construcción de compuertas lógicas.
Verifique la tabla de verdad para cada una de las compuertas.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

Boylestad, R. y Nashelsky, L. (2009). Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos. México:

Prentice Hall.
Malik, R. (1996). Circuitos electrónicos: análisis, diseño y simulación. España: Prentice Hall.
Sedra, A. (1999). Circuitos Microelectrónicos. México: Oxford University Press.
Savant, J. (2000). Diseño Electrónico: circuitos y sistemas. México: Pearson Education.
Schilling, D. y Belove, C. (1991). Circuitos Electrónicos: discretos e Integrados. México: Ediciones Alfaomega.
Coughlin R. y Driscoll, F. (2001). Operational amplifiers and linear integrated circuits. New Jersey (EE.UU.):
Prentice Hall.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Hédrick Director (e) de Programa de: Jefatura de Laboratorios
Yoseft Robles Vega. María Teresa deOssa

Fecha: 29 de noviembre de 2019 Fecha: 29 de noviembre de 2019 Fecha:

INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
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ASIGNATURA:
ESTUDIANTES:
Electrónica aplicada
 Johanna Cabrera
 Juan Pablo León
 GRUPO:
 A1B
NOTA:

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

Ing. Biomédica x

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica

 Demostrar planteamientos asociados con los sistemas analógicos para distinguir las herramientas
posibles en el diagnóstico de patologías.
 Clasificar los diferentes tipos de transistores y sus polarizaciones utilizando los métodos más apropiados
en el análisis de sistemas continuos.
 Recolectar la información congruente a un tema específico, a fin de conocer las bases de datos
disponibles en la indagación de aplicaciones de diodos y semiconductores.
Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.

RESULTADOS.

SESION #1
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1. Fuente de corriente en espejo

Rl (Ω) Vce (V) Ve (V) VL (V) IL (ma)

0 636.207mV 0 5.329004e-15 3.076
100 636.207mV 0 0.3 3.032
1k 636.207mV 0 2.688 2.688
4.7k 636.207mV 0 8.6 1.83
10k 636.207mV 0 12.541 1.254
Rl max= 13.3k 636.207mV 0 13.944 1.048

En el circuito se puede observar que a medida que la resistencia va aumentando se acerca mas al valor de la

corriente correspondida la cual es 1mA. Para hallar la resistencia R f utilizamos la siguiente formula:
(V CC −V BE 1 )
en donde V CC es el voltaje dado en el ejercicio(15V), V BE 1 es (0.7) y I ref es la corriente que
I ref
nos dan en el ejercicio ( 1mA) entonces tenemos que :

(15 V −0.7V )
=14.300 Ω
1 mA
Y obtuvimos una resistencia Max de 15kΩ para mantener una corriente de 1mA en el circuito espejo.
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2. Regulador de voltaje en serie.

RL (Ω) VL (V) IL (mA)

10K 1.886 188.6uA
1K 1.833 1.833
2RLmin= 400 1.811 4.528
3/2Rlmin=300 1.804 6.014

3. Multivibrador astable (generador de pulsos de reloj).

1
En este circuito se utilizo la formulan F= en donde sabíamos que f era 500 hz y el ciclo
R B !∗ln ( 2 )∗(c 1+ c 2)
ultimo era del 40%, también sabíamos que tanto como c1 y c2 tenian el mismo valor y que Rb1 y Rb2 tambien
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compartían el mismo valor, Rb1>Rc1.

Para hallar Rb1(suponiendo que c1= 22nF) despejamos la formula obteniendo:

1
Rb 1=
f ∗ln ( 2 )∗(c 1+ c 2)
1
Rb 1= obteniendo como Rb1
500∗ln ( 2 )∗(22 nF+ 22nF )
Rb1=65577Ω
Al calcular Vrms en el circuito da 220Ω, con un voltaje de 1.816 V en RL y al momento de calcular F con 500
hz para obtener una ganancia del 40%.
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SESION #2
4. Controlador de relé con Darlington.

Imagen 1 circuito#4
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5. Compuertas lógicas con transistores.

OR
A B C
low low low
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Imagen 1 circuito #5 compuerta or

A B C
low high high

Imagen 2 circuito#5 compuerta or

A B C
high low high
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Imagen 3 circuito #5 compuerta or

A B C
high high high
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Imagen 4 circuito#5 compuerta or

AND

A B C
low low low
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Imagen 5 circuito#5 compuerta and

A B C
low high low

Imagen 6 circuito #5 compuerta and

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A B C
high low low

Imagen 7 circuito#5 compuerta and

A B C
high high high

Imagen 8 circuito#5 compuerta and

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CUESTIONARIO.

1. Elabore el circuito correspondiente al multivibrador biestable mediante el empleo de transistores BJT.

2. Enumere cinco dispositivos biomédicos en los cuales se empleen fuentes de voltaje reguladas.

 Reconocimiento de la huella dactilar

 Reconocimiento de la cara
 Reconocimiento de iris/retina
 Geometría de dedos/mano
 Autentificación de la voz

3. ¿Qué diferencias existen entre las fuentes reguladas con Zener y las que no usan tal dispositivo?

Gracias a él podemos conseguir una tensión estable, a pesar de que por diferentes causas dicha
tensión pueda ver alterado su valor, y usarla para alimentar circuitos electrónicos sensibles, o
como referencia para conseguir fuentes de tensión estabilizada capaces de alimentar equipos de
alto consumo.
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CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS

 Multisim al ser un software que realiza cálculos con todas sus cifras significativas da como respuesta
en la medición de un cálculo cifras exactas además que se pueden tener resistencias muy precisas sin
tolerancia en cambio en la práctica esto no sucede y para simplificar cálculos solo se tienen en cuenta
2 más cifras en las que se tiene cuenta la precisión, pero no de igual exactitud como en el software

CONCLUSIONES.

 Los planteamientos asociados con los sistemas analógicos desarrollaron un papel importante para
distinguir las herramientas posibles para crear circuitos que con espejos de corriente y fuentes de
voltaje específicos.

 La clasificación de los diferentes tipos de transistores y sus polarizaciones generan métodos más
apropiados en la construcción de circuitos.

 Al recolectar la información en la construcción de circuitos específicos en las bases de datos

disponibles da paso a las aplicaciones de diodos y semiconductores.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA.

Los espejos de corriente y la creación de fuentes de voltaje se pueden utilizar en dispositivos biomédicos que
necesiten igualar corrientes en dos puntos y además generar un voltaje necesario para realizar diferentes
procesos en circuitos integrados.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA.
Transistor Electronico. Que Es, Funcionamiento, Tipos, Circuitos.. (s.f.). Recuperado 2 abril, 2020, de 2020
recuperado de https://www.areatecnologia.com/TUTORIALES/EL%20TRANSISTOR.htm

ANEXOS.
RUBRICA DE EVALUACIÓN. (Criterios a evaluar por cada competencia, se diseña de acuerdo a la necesidad del
programa)
1. Competencia Procedimental
2. Competencia Cognitiva
3. Competencia Socio-afectiva
4. Competencia Comunicativa
5. Competencia Investigativa

RUBRICA DE EVALUACIÓN
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOTA
Estudiante 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
Habilidad

1.
2.
3.
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4.
5.
6.
GRUPAL % 0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0 NOTA
(aprender a hacer)Procedimental

Son organizados
No son precisos Son organizados Son precisos y Son organizados,
Organiza los resultados obtenidos a través y algunas veces
o no ayudan a la y ayudan al ayudan a la precisos y ayudan
del uso de dibujos, gráficas, tablas y ayudan a la
comprensión del entendimiento comprensión del al entendimiento
formulas. comprensión del
tema del tema tema del tema
tema
60% Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia información
recopilación de básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica a la información obtenida y la
la información información con relacionada con
experimental propuesta en la práctica relaciona con su
solicitada la práctica la práctica
realidad

Establece una correcta correlación entre Los temas La interpretación

Los temas son
los conceptos adquiridos hasta el No estableces correlacionados de los temas
Establece correctamente
(aprender a conocer)Cognitiva

momento en clase, revisión bibliográfica, una correcta son correlacionados

parcialmente la correlacionados
la teoría en general y la aplicación en correlación de mínimamente para el desarrollo
correlación entre para el
dispositivos funcionales en Biomédica. los temas. suficiente para el de la guía es muy
los temas. desarrollo de la
desarrollo de la apropiada y
guía.
guía acertada.
30 %

Describe los diferentes elementos No describe Describe Describe e

Describe Describe
conceptuales, matemáticos y algorítmicos correctamente mínimamente interpreta a
parcialmente los correctamente
necesarios para el desarrollo de la guía. los elementos suficiente los plenitud los
elementos los elementos
necesarios para elementos elementos
necesarios para necesarios para
el desarrollo de necesarios para necesarios para el
el desarrollo de el desarrollo de
la guía. el desarrollo de desarrollo de la
la guía. la guía.
guía. guía.
Hace parte del Participa en el Participa
Parcialmente trabajo trabajo activamente el
No hace parte
Desarrolla habilidades de trabajo en hace parte del propuesto por el propuesto por el trabajo propuesto
del trabajo
(aprender a ser)Socio afectiva

equipo, priorizando la toma de decisiones trabajo equipo de equipo de por el equipo de

competencia

propuesto por el
y la escucha de diferentes propuestas propuesto por el acuerdo a manera manera
equipo
equipo parámetros responsable y responsable y
básicos puntual puntual
2.5 %

A veces muestra
Frecuentemente una actitud Muestra una Muestra una
Muestra una
reprocha el favorable frente actitud favorable sobresaliente
buena actitud
trabajo de sus a la clase y se frente a la clase actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase
pares y docente, limita a e interactúa clase e interactúa
interacción con sus pares y docentes e interactúa con
y justifica sus responder por ocasionalmente frecuentemente
sus pares y
carencias en el las condiciones con sus pares y con sus pares y
docente
trabajo en grupo básicas del docente docente
trabajo
(aprender a convivir)Comunicativa

Construye el
Construye el Construye de
informe de Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como No construye el informe de manera
laboratorio de buena manera el
medio de identificación y diferenciación informe de laboratorio de sobresaliente el
acuerdo a los informe de
en la elaboración de informes laboratorio manera informe de
requerimientos laboratorio
incompleta laboratorio
2.5 %

mínimos
No hace uso de Ocasionalmente Hace un buen Hace un uso
Hace uso de un
un lenguaje hace uso de un uso del lenguaje sobresaliente del
Utiliza lenguaje técnico para referirse a lenguaje técnico
técnico lenguaje técnico técnico lenguaje técnico
los diferentes conceptos que relaciona en apropiado para
apropiado para apropiado para apropiado para apropiado para la
la práctica experimental la práctica de
la práctica de la práctica de la práctica de práctica de
laboratorio
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son información son información son información son
Realiza la búsqueda bibliográfica en
Investigativa

pocas o restringidas o relevantes e variadas e variadas y

fuentes confiables que permitan dar ausentes. Si las con poca pertinentes.
informativas. informativas.
5%

respuesta a las situaciones problema usa son poco diversidad. Además, están
Presenta los Adicionalmente
evidenciados en la consulta previa y en el confiables y no Además, no actualizadas y
parámetros son fiables y
informe de laboratorio contribuyen a la están contienen
aceptables por el contribuyen al
construcción del actualizadas y docente tema información
eje central contienen relevante al tema