PROIECT DIDACTIC

Data: 22.02.2019
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Oniceni
Clasa: a II-a
Învățătoare: Borș Doina Diana
Unitatea de învățare: Poveștile naturii
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul lecției: „Legenda Soarelui și a Lunii”
Scrierea corectă a cuvintelor „sau” și „s-au”
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: de însușire de noi cunoștințe
Competențe specifice:
*Comunicare în limba română:
1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.2 Transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic;
3.1 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
4.1 Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare.
*Matematică și explorarea mediului:
3.1 Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin observarea și generalizarea unor
modele sau regularități din mediul apropiat;
*Dezvoltare personală:
2.1 Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate.
Obiective operaționale:
O1- să citească corect, conștient, cursiv și expresiv, respectând intonația impusă de semnele
de punctuație ;
O2- să formuleze întrebări și răspunsuri corecte din punct de vedere gramatical, pe baza
textului citit;
O3- să încercuiască ortograma „sau/ s-au” în enunțuri date, astfel încât enunțurile să fie
corecte;
O4- să completeze cu ortograma „sau/ s-au” enunțuri date;
O5- să formuleze propoziții folosind cuvintele „sau” și „s-au”;
O6- să scrie corect după dictare două propoziții care conțin ortograma „sau/ s-au”.

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice
Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, explozia stelară, joc didactic.
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, manualul, flipchart, cartonașe
Forme de organizare: frontal, individual;
II. Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale;
III.Temporale - 45 de minute
IV.Umane - 17 elevi.
V. Bibliografice:
1.Dumitru Logel ,Elena Popescu-Sinteze de metodică a predării limbii și literaturii române
în învățământul primar, Editura Carminis, Pitesti.
2.Vasile Molan- Didactica disciplinelor „ Comunicare în limba română” și „Limba și
literatura română” din învățământul primar, Editura MINIPED, 2016
3.Mariana Norel- Didactica limbii și literaturii române pentru învățământul primar, Editura
Art Grup Editorial, 2010
 SCENARIU DIDACTIC

Nr. ETAPELE Ob. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII STRATEGIA DIDACTICĂ

crt. LECȚIEI op. EVALUARE
Metode și Resurse Forme de
procedee materiale organizare
1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru buna desfăşurare conversația frontal
organizatori a lecţiei. Se pregătesc materialele necesare pentru activitate:
c caietele elevilor, manualul, fișe de lucru, cartonașe cu
1 min. ortograma „sau/ s-au”.

2. Verificarea Verificarea cantitativă și calitativă a temei scrise. conversația caietele frontal aprecieri
cunoștințelor Evidenţierea elevilor care au scris îngrijit şi au caiete elevilor verbale
10 min. ordonate. citirea în manualul
O1 Se citeşte textul din manual, „Legenda Soarelui și a lanț
Lunii”, în lanţ, selectiv şi integral.
O2 Se cere elevilor să formuleze întrebări și răspunsuri explozia
legate de conţinutul lecţiei verificate. stelară
3. Captarea Pe bilețele sunt scrise propoziții care conțin cuvintele conversația bilețele cu frontal observare
atenției O1 „sau” și „s-au”.( ANEXA 1) Sunt numiți câțiva elevi care propoziții sistematică
3 min. să vină în fața clasei și să citească propozițiile.
„- Observați scrierea cuvintelor „sau” și „s-au”!
Înlocuiți cu „ori” cuvintele marcate! Ce observați?”
4. Anunțarea „- Astăzi, la comunicare în limba română, vom învăța conversația frontal observare
temei și a să scriem corect cuvintele „sau” și „s-au”, vom completa sistematică
obiectivelor enunțuri cu aceste cuvinte, vom alcătui propoziții cu ele.”
1 min. Se scrie la tablă titlul lecției, iar elevii notează în
 caiete: „Scrierea corectă a cuvintelor „sau” și „s-au”.
5. Dirijarea Se explică elevilor scrierea diferită a cuvintelor „sau” și conversația planșă cu frontal observare
învățării „s-au”. Se notează la tablă, iar elevii scriu în caiete: explicația ortograma individual sistematică
20 min. „Se scrie „sau” atunci când poate fi înlocuit cu „ori”. „sau/s-au” aprecieri
Se scrie „s-au” atunci când sunt două cuvinte care arată o fișe de verbale
O1 acțiune.” lucru
O3 Se cere elevilor să citească din textul „Legenda Soarelui
O4 și a Lunii” propozițiile care conțin cuvintele „sau” și „s-au”
și să explice modul în care sunt scrise cele două cuvinte.
Elevii primesc câte o fișă de lucru.( ANEXA 2) Toate
exercițiile de pe fișă se rezolvă și la flipchart.
6. Realizarea „Jocul ortogramelor”: joc didactic cartonașe frontal observare
feed-back- Fiecare elev primește un cartonaș: pe față este scris conversația sistematică
ului cuvântul „sau”, iar pe verso sunt scrise cuvintele „s-au”. explicația aprecieri
5 min. Citesc următorul text, iar elevii indică prin ridicarea verbale
cartonașului scrierea corectă a ortogramei.
„Dănuț are opt sau nouă anișori. Mănâncă fructe dintr-
un coșuleț.
-Sunt vișine sau cireșe? întreabă sora sa.
-Sunt vișine, dar s-au copt și cireșele. S-au scuturat
foarte multe pe jos. Le mănâncă vrăbiile sau alte păsări.
-Au aceeași culoare ca vișinele sau nu?
-Pot avea culoarea roșie sau gălbuie.
-De când tot vorbim, s-au terminat fructele din
coșuleț.”
O5 Se cere elevilor să alcătuiască și ei propoziții cu „sau”
și „s-au” și să indice scrierea cuvintelor, tot prin ridicarea
cartonașelor.
7. Obținerea O6 Elevii scriu după dictare următoarele propoziții: conversația, caietele individual probă scrisă
performanței „Monica și Corina s-au trezit. Ele vor să bea ceai sau dictare elevilor autoevaluare
3 min. ciocolată caldă.”
Elevii își corectează singuri eventualele greșeli și se
 autoevaluează. Se verifică: respectarea alineatului, scrierea
cu literă inițială mare a substantivelor proprii, scrierea
corectă a ortogramei „sau/ s-au”, scrierea corectă a
cuvintelor care conțin grupuri de litere.
8. Încheierea Se fac aprecieri individuale și colective referitoare la explicația caietele frontal aprecieri
activității modul în care elevii au participat la oră. Se dă tema pentru elevilor verbale
2 min. acasă și se explică modul în care aceasta trebuie rezolvată.
Deoarece a fost o lecție de predare, elevii sunt rugați
să mimeze emoția care reprezintă cel mai bine starea
sufletească pe care au simțit-o pe parcursul lecției: bucurie,
nepăsare, tristețe.
ANEXA 1

Mai am de citit o pagină sau două până termin povestea.

Strugurii pot fi albi sau roșii.
Pisoii s-au speriat de lătratul câinelui.
Butoaiele s-au umplut cu apă de ploaie.
Preferi înghețata de vanilie sau cea de ciocolată?
Miercuri sau joi se va juca partida de tenis.
Fetele s-au înscris la concursul de dans.
Cât de tare s-au bucurat să se întâlnească din nou!
ANEXA 2
1. Completează după model:
Alb sau negru s-au bucurat
............ ...... ............... ....... ...............
............ ...... ............... ....... ................
............ ...... ............... ....... ................

2. Încercuiește forma corectă:

Copiii sau/ s-au dus în parc. Pe drum s-au/ sau oprit la cofetărie. Doreau suc s-au/ sau înghețată. S-au/ sau
hotărât să cumpere înghețată cu diferite arome. Sau/ s-au gândit ce să aleagă: vanilie s-au/ sau ciocolată, frișcă sau/
s-au iaurt, vișine sau/ s-au cireșe.

3. Completează cu forma potrivită (sau/ s-au):

Ce mult .........bucurat! Vii.........pleci?
Ieri .........întors de la mare. Nu........văzut de multă vreme.
Spectacolul e luni........marți? Norii.........risipit.

4. Transformă propozițiile după model:

Crengile se clatină. →Crengile s-au clătinat.
Bunicii se duc acasă. →................................................
Fructele se coc. →......................................................
Copiii se întrec. →....................................................