Unidad 1 - Paso 2-Grupal PDF

Encabezado: UNIDAD 1
Paso 2 – Planeación
Edwin Mauricio Bermúdez
Roger Stivens Díaz
Yurina Andrea Restrepo
Alirio Beltrán Alfonso
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU
Bogotá D.C.
2018
Introducción
Dentro la historia del desarrollo humano y social, el idioma ha sido primordial para la
caracterización de las sociedades, el español ha estado presente en el mundo a medida que los
individuos han generado el deseo de conquista territorial, la mezcla de cultura idiomática ha
generado cambios en el vocabulario e inclusión de nuevos conceptos, lo que ha traído consigo una
evolución lingüística hasta la fecha de hoy.
El presente documento está diseñado con el fin de acercar a toda la población lectora al idioma
español o castellano mediante su lenguaje, morfología, sintaxis y demás elementos que están
presentes en cada región y en casa lenguaje. El idioma español ha influenciado a través del tiempo
y de la historia a varias regiones y países alrededor del mundo, pero de esta misma manera, el
español como lengua ha sido influenciada por otros idiomas y el contacto con otras culturas, lo
que ha generado cambios que en algunas ocasiones perduran y en otras no tanto.

Objetivos
General.
Reconocer el contacto del español con otras lenguas, y como en diferentes partes del
mundo continua trascendiendo independiente a no ser la lengua principal de dicha región,
ofreciendo al lector un conocimiento básico acerca del español o castellano como lengua
materna y la forma en la que ésta ha influenciado otras lenguas a través de la historia
alrededor de varios puntos del mundo.
Específicos.
- Acercar a lector al idioma español o castellano.
- Dar a conocer los factores que han influenciado la lengua y los idiomas en cada región
descrita en el texto.
- Identificar la importancia del español como lengua y representante de una cultura.
- Conocer el trayecto histórico del idioma, su evolución, adquisición y uso durante el paso
por diferentes regiones geográficas.
- Analizar la conformación del castellano como actor de la identificación de una sociedad.
- Reconocer la importancia de la conservación del idioma nativo.

Fichas de Lectura
Nombre del Edwin Mauricio Bermúdez Moncaleano.
estudiante
Materia en la Lengua Materna II

que se asignó el
texto
Tutor el curso Linda Susan Regnier.
Fecha de 06 DE OCTUBRE DEL AÑO 2018
entrega
Tipo de texto Expositivo.
Referencia Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en contacto con otras lenguas.Washington, D.C.: Georgetown
University Press. Recuperado
bibliográfica: De http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=280526&lang=es&site=ehost
-live
Referenciar
según normas
APA
Palabras y Época colonial, virreinato, incursiones, ribera, provincia Cisplatina, inmigración, enseñanza escolar, castellano,
conceptos siglo XVII, siglo XIX, siglo XX, territorios, portuguesa, Clases sociales, socioeconómico, lengua oficial,
Clave soberanía, hispanohablante, monolingüe, bilingüe, zona fronteriza, prestigio, lingüística, tipología, gramática,
peyorativo, dialecto, inteligible, fronterizo, DPU, intelecto, hablante nativo, agentividad, grupos etarios, fonología,
vocalización, oclusiva dental, palatalización, morfosintáctico, difusión dialectal, endogamia, analfabeta,
concomitante.
- DPU: (dialectos portugueses del Uruguay), en la parte norte de Uruguay donde limita con Brasil, el portugués
ha entrado en contacto con el castellano incorporando de esta manera vocablos y combinaciones gramaticales que
hace parecida la lengua, pero no idéntica a ninguna de las dos.
- Fronterizo: dialecto del portugués usado en el norte de Uruguay.
- Cocoliche: termino originado en una obra teatral en Argentina dada a un “gaucho italiano” llamado
“cocoliche”, y desde ese entonces se usó este término para nombrar a la jerga mezclada del español y el italiano
usada por ciertos inmigrantes italianos en Argentina.
- Lunfardo: que significa “ladrón” y es un lenguaje que usaban los delincuentes después de la segunda mitad del
siglo XIX en Rio de la Plata mayormente poblado por inmigrantes italianos. Aunque hoy en día el lunfardo ya no
tiene la misma significación de esos tiempos, debido a la expansión y las nuevas generaciones.
- Interlecto: término que indica Alberto escobar al español como segunda lengua para los amerindios quechuas.
Idea o El contacto del español con otras lenguas del cono sur data de entre los siglos XIX y XX principalmente y
planteamiento
central o global quiere hacer referencia a los contextos históricos de las lenguas de los países como Uruguay, Argentina, Paraguay
del texto
y Chile. En Uruguay debido a que la frontera de la parte norte del país limita con solo una cuadra distancia con
Brasil, país en donde se habla portugués y que, por su cercanía con los habitantes de Uruguay, estos solían adoptar
y mezclar ambos idiomas para su uso cotidiano llamándolo como “Fronterizo” entre otros nombres a esta mezcla.
En Chile fue el mismo gobierno quien invito a los alemanes a colonizar las tierras del sur de este país, pero ellos se
adaptaron de una manera rápida al idioma y costumbres de chile por lo cual fueron perdiendo sus lenguas y
costumbres con el pasar de las generaciones. En Argentina, porque desde la llegada de los Británicos, daneses, de
los alemanes e italianos a estas tierras se hicieron colonias entre cada nacionalidad, pero ellos si mantuvieron sus
lenguas y costumbres por mucho tiempo.
Ideas claves - En la frontera norte de Uruguay que limita con Brasil, se mezclaron por mucho tiempo los dos idiomas, el
del texto portugués y el español, pero el primero estaba dominando en la frontera uruguaya lo que impulsó al gobierno a
declarar el español como lengua obligatoria en todo el país se inició a enseñar español en los colegios de esta zona.
Hoy en día las personas de clase media son considerados hispanohablantes que adquieren el modelo prestigioso de
Montevideo, sin embargo, usan el portugués para comunicarse con adultos mayores en la zona fronteriza.
- Una forma de denominar la combinación de los idiomas en la zona entre Brasil y Uruguay es “fronterizo” y
esta mezcla lo comprenden en ambos países.
- Los británicos llegaron a Argentina en la época colonial y hacían comercio ilegal con los de Buenos Aires. A
comienzos del siglo XX los ingleses tenían dominado el mercado y movían cerca del 80% del capital en el país.
Ellos mantuvieron su lengua y cultura construyendo sus colegios, iglesias, hospitales y demás lugares para
mantener aislados de los hispanohablantes.
- Luego de la segunda guerra mundial llegó una crisis económica que obligo a los ingleses a desalojar las tierras
Argentinas. Actualmente quedan alrededor de 15 mil angloargentinos en Buenos Aires y se podría decir que
debido a los matrimonios y las generaciones ya se remplazó el inglés por el español en los hogares, pero aun así
para el trabajo y los negocios internacionales el inglés es fundamental lo que hace que las personas de clase media
quieran ingresar a sus hijos a colegios bilingües.
- El danés y el alemán también fueron alejados por el español en Argentina en el siglo XX, aunque en la parte
sur del país la continuidad de estas lenguas es notoria, se dice que no sobrevivirá a otras próximas generaciones.
- En Paraguay la inmigración alemana llego a la segunda mitad del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
Se sabe que hoy en día hay unas 10 mil personas que aún conservan su lengua y costumbres, pero viven en lugares
aislados.
- En 1845 la inmigración alemana llego a chile luego de ser invitados por el gobierno a colonizar el sur del país.
Luego de la segunda guerra mundial los inmigrantes asimilaron la lengua chilena.
- Entre 1861 y 1920 a Argentina llegaron más de 2 millones de inmigrantes italianos y su idioma si ha tenido un
efecto importante en el español de esta región, en Rio de la Plata, alterando no solo el léxico, sino que también la
entonación de los bonaerenses.
- A inicios del siglo XX, ya dominaban el comercio en Buenos Aires y se dice que ayudaron al desarrollo de la
sociedad en este país.
- Ya que en Argentina la educación es gratuita y obligatoria muchos de los hijos de los inmigrantes en su
mayoría analfabetas, pudieron estudiar.
Preguntas que - ¿El acento tan marcado de los países del cono sur como Argentina al decir palabras como: “YO” de dónde
suscita el texto
viene?
- ¿Porque en Brasil no se adopta el español como lengua oficial?
- ¿Los inmigrantes en estos países podrían en algún momento exigir poder político debido al tiempo que llevan
conviviendo en estos países?
Propósito del La intención que suscita el autor en este capítulo del texto es dar a conocer la importancia del idioma español
autor: dentro de cada país mencionado y la forma en la que este ha podido dominar el resto de los idiomas de los
inmigrantes que han llegado a través de los siglos pasados.
También nos muestra los efectos que han tenido los diferentes idiomas extranjeros de los inmigrantes dentro de
la lengua y el idioma español de cada país del cono sur.
Aportes que - Importancia de otras lenguas en el español.
hace el - Ampliar el vocabulario.
texto - Conocer más acerca de la historia del español y la forma en la que se sobrepone a otros idiomas.
- Conocer registros de inmigrantes con más impacto a nivel de cada país.

Nombre del
estudiante Roger Stivens Diaz Ibagué
Materia en la
que se asignó el Lengua materna II
texto
Tutor el Linda Susan Regnier
curso
Fecha de 22/09/2018
entrega
Tipo de texto Expositivo
Referencia
bibliográfica: Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en contacto con otras lenguas. Washington, D.C.: Georgetown University
Referenciar Press. Recuperado
según normas De http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=280526&lang=es&site=ehost-
APA live
Palabras y Plurilingüe Estado donde hay varias lenguas, indicativo y subjuntivo
conceptos Clave Paralelismo, plano diacrónico, conjeturan, fricativa, plausible, bilabial instituto nacional de estadística,
frecuencias porcentuales, frecuencias verbales, silbantes, pronombres acusativos, desinencia morfológica usos
deícticos, bajo adverbial, presión del castellano, estudios pioneros, pluralización del haber, sintagma nominal.
Cambio de código, Manifestaciones
dialectales, castigo, reglas, compuestos iterativos, elementos oracionales, prótasis de oraciones condicionales,
complementos indirectos, formación, estrategias, lengua, castigo, vasco, castellano, valenciano, gallego, clases
sociales, 4 fonemas, Cataluña.
Idea o  El texto nos muestra los diferentes contactos de los tres países en el cual esta Catalán Vasco y Gallego, el
planteamiento proceso el cual ayudo con lo gramatical.
central o global  La sintaxis y en una buena pronunciación para la conformación del castellano.
del texto  Se utilizaron diferentes estrategias.
 Se analizaron las ocurrencias y no simplemente en una perspectiva lingüística, también social como por
ejemplo compuestos iterativos, elementos oracionales, prótasis de oraciones condicionales y
complementos indirectos etc.
 Algunas palabras del árabe fueron prestadas para conformarlo.

 El castellano tuvo cambios internos y externos para su formación.
 Durante el gobierno de España en 1935, se prohibía que cualquier persona que hablara otra lengua
tendría un castigo.
 Solamente se podía hablar el castellano.
 El que no cumpliera con las reglas tenía consecuencias.
 Se consideró que los jóvenes entre 16 y 24 años ya eran bilingües entre vasco y castellano.
 El lenguaje valenciano se ve muy bajo entre la juventud.
 El gallego es hablado por personas mayores y que viven en lo rural.
Ideas claves  Con la gente Romance y Vasco as primeras clases sociales
del texto de castilla propusieron estrategias de lenguaje y sociedad para bajar el
nivel de silbantes y mejorar las variantes sonoras el seseo que son los 4 fonemas sibilantes no se originó
primero en Andalucía y no estuvo presente cuando colon llego América.
 Se llevo a cabo un estudio en el 2007 con el instituto nacional de estadística mostrando los países con
más de una lengua oficial con Cataluña siendo el índice mayor, el Catalán es una lengua oficial en
Barcelona con un alto nivel, el inglés también influye en el Español, aunque no se hable mucho de ello
en la lectura.
Preguntas ¿El futuro de la lengua vasco sigue siendo incierto y solo dependerá de los jóvenes que lo aprendieron?
que suscita el ¿Siguen los debates acerca del esquema gráfico del gallego y el portugués?
texto
Propósito del El autor propone que el lector entienda lo descriptivo y teórico y tenga un enfoque más amplio de todas las
autor: indagaciones, de los cambios del español en contacto con otras lenguas de tener un pensamiento más crítico y por
lo tanto, el autor no propone escribir nuevos modelos teóricos ni modelos previos.
Aportes que Brinda las herramientas para poder entender mejor el contacto con las otras lenguas, brinda los casos lo
hace el texto ocurrido, amplia crecidamente mi conocimiento enriquece mi vocabulario, muestra los porcentajes de las personas
que lo hablan, también que edades manejan más el bilingüismo y los países que ayudaron a conformar el idioma.
Nombre del
Yurina Andrea Restrepo Zamora
estudiante
Materia en la
que se asignó Lengua Materna II
el texto
Tutor del
Linda Susan Regnier
curso
Fecha de
01 / Octubre / 2018
entrega
Tipo de texto Texto humanístico - expositivo
Referencias Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en contacto con otras lenguas. Washington, D.C.: Georgetown University
bibliográfica: Press. Recuperado
Referencia De:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=280526&lang=es&site=ehost-
según normas live
APA
Palabras y Disglosia: En un espacio geográfico y social, la comunidad utiliza 2 variedades de lengua donde una de las dos se
conceptos relega únicamente al ambiente familiar (cenas, fiestas, cotidiano), y la otra prevalece como lengua de primer uso.
clave Aculturación: Es la perdida de la cultura raíz.
Concomitante: (adjetivo). Es acompañar y actuar junto… La suma de intervenir una cosa en otra.
Morfosintáctico: Son parámetros gramaticales. (Morfología más sintaxis)
Relexificación: (Argot) Mestizaje del vocabulario donde algunas palabras se mezclan o se cambian por otras,
generando nuevas palabras. También valiendo la mezcla de dos o más lenguajes.
Idea o El idioma español ha estado presente dentro de Estados Unidos desde el principio de su historia de conquista, ya que
planteamiento Europa se vio interesada en dicho territorio. España funda la primera colonia europea en 1565, y continua con el
central o interés de la conquista del territorio. Durante los diferentes enfrentamientos con países como Francia e Inglaterra,
global del España no puede conquistar el territorio deseado pero el idioma es adoptado por los habitantes testigos de este
texto proceso, los cuales continuaron su trayectoria dentro del desarrollo de las diferentes generaciones que fueron
naciendo. La participación del español como lengua en la sociedad americana (Estados Unidos) se vuelve influyente
en la cultura, la economía, y la pérdida y/o conservación de las raíces. El fenómeno presentado con el cambio y
mezcla de culturas entre los inmigrantes (hijos de inmigrantes nacidos en Estados Unidos) y nativos del continente
crea una retroalimentación que ha traído una serie de cambios en el idioma, con la aparición del nuevo vocabulario,
modificación y un cambio en la intensidad del uso del mismo.
Ideas claves - Estados Unidos como nación no es ajena al español, ya que desde sus inicios, España hace presencia durante la
del texto década del siglo XVI fundando la primera colonia europea en territorio norteamericano en el año 1565 en San
Agustín Florida.
- España intenta conquistar Luisiana y compite con Francia por dicho territorio, por lo cual la Corona española
intenta colonizar el sur oeste de Nueva Orleans a finales del siglo XVIII, los colonos españoles llegan en 1779 a
Nueva Orleans cuando Luisiana finalmente es conquistada por Francia en 1800, España pierde interés en pelear
por la conquista territorial, pero algunos colonos deciden continuar viviendo allí. Por lo cual el español como
idioma es conservado y continúa dejando rastros.
- En 1598 Juan Oñate declara que Nuevo México era jurisdicción de la Corona española, Nuevo México
permanece bajo el control español hasta 1821 cuando logro su independencia. Pero entra en guerra con Estados
Unidos cuando en 1836 Texas se separa de Nuevo México y se une a Estados Unidos en 1846 con el objetivo de
tener el control de la zona de Rio Grande y los territorios ubicados al oeste de Texas y parte de Nuevo México.
Finalmente México decide firmar el tratado de Guadalupe de Hidalgo donde renuncia a los derechos sobre los
territorios en el Valle del Rio Grande, todo el oeste de Texas y Nuevo México, los territorios de California,
Nevada, Utah, Arizona, y parte del occidente de Nuevo México, Wyoming y Colorado. Dos quintos de su
territorio aproximadamente. Dichos territorios ya tenían hablantes del español, por lo cual Estados Unidos
termina introduciendo dicho idioma a su territorio.
- En 1898 Estados Unidos gana la guerra Hispano-estadounidense con la explosión del Maine que estaba anclado
en la bahía de La Habana. Lo que genera que Estados Unidos pudiera tener el control de las islas de Cuba, Puerto
Rico y Guam, que eran las últimas posesiones de España. Cuba se independiza en 1902, pero Puerto Rico y
Guam continúan bajo la jurisdicción de Estados Unidos.
- A pesar que Puerto Rico y Guam están bajo la jurisdicción estadounidense, ellos como nación continúan
conservando el español como idioma nativo.
- Estados Unidos tiene un historial de conquista que ha influido en la inclusión del idioma español dentro de su
mismo territorio, sumado a lo atractivo que se volvió para la llegada de inmigrantes de diferente nacionalidad
siendo la mayoría de nacionalidad mexicana y latinoamericana.

Preguntas que - ¿Qué relación tiene el género o la preferencia sexual en la adquisición de un idioma nuevo?
suscita el texto - ¿La adquisición monetaria genera variantes en el aprendizaje?
- ¿Es evidente en el idioma inglés el mestizaje con respecto a la lengua española (vocabulario)?
- ¿Por qué la resistencia en el aprendizaje de un nuevo idioma, estando en el país donde su lengua nativa es el
inglés?
Propósito del - Crear un marco histórico con respecto a la interrelación de las dos lenguas a través de la historia.
autor - Analizar los procesos de afectación generacional en línea de tiempo.
Aportes que - Vocabulario.
hace el texto - Aperturarnos en el conocimiento histórico, geográfico, demográfico y cultural, resultado de una investigación
sobre el uso, aprendizaje y adquisición del lenguaje, cualquiera que este sea.
Nombre del Alirio Beltrán Alfonso
estudiante
Materia en la que Lengua Materna II

se asignó el texto
Tutor el curso Linda Susan Regnier.
Fecha de entrega 13 de octubre del año 2018
Tipo de texto Expositivo.
Referencia Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en contacto con otras lenguas. Washington, D.C.: Georgetown
University Press. Recuperado De
bibliográfica: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.una
d.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=280526&lang=es&site=ehost-live
Referenciar según
normas APA
Palabras y Diacrónico: es la relación que se tiene entre la evolución de un hecho, o suceso con el paso del tiempo.
conceptos Demográfico: crecimiento de una comunidad, referido a un determinado momento o a su evolución.
Clave Dialectología: hace parte del desarrollo de la lingüística que se dedica al estudio de un conjunto de dialectos, así
como la derivación de una lengua en común.
Léxico: es el conjunto de palabras que hacen parte de una lengua.
Fonología: hace parte de la lingüística y se dedica a estudiar las descripciones gramaticales que hacen parte de
una lengua.
Síntesis: es el agrupamiento y organización de diversos elementos que se encuentran dispersos.
Lenguas pidgin: son lenguas que en el desarrollo de la historia la creaban las poblaciones que no hablaban una
lengua en común para poder comunicarse.
Lengua lexicalizadora: lengua socialmente dominante de la cual se derivan otras lenguas.
Morfosintáctico: son los parámetros gramaticales utilizados en la escritura.
Pragmático: practica o ejecución de las acciones lingüísticas.
Hipótesis de afrogénesis: es la teoría que sostiene que el desarrollo de las lenguas criollas no empezó con las
plantaciones al caribe, si no en la socialización entre europeos y africanos que trabajaban al oeste de África.
Bozal: esclavo proveniente de África.
Monolingüe: el uso de una sola lengua.
Idea o La idea principal del contenido del capítulo es la síntesis de las teorías de estudio que buscan establecer la
planteamiento
central o global relación de las lenguas criollas en el Caribe, con el contacto con africanos, portugueses, ingleses y franceses.
del texto
Ideas claves del  Trata de negruras y esclavos provenientes de África a las Américas.
texto  Influencia africana en el dialecto hispánico en las zonas costeras de América.
 Teoría del dominio de los colonos andaluces y canarios de la región en las zonas del caribe.
 Creación de las lenguas pidgin como dialecto entre poblaciones que no hablaban la misma lengua.
Muchas de ellas se volvieron en el lenguaje principal de algunas culturas lo que se conoce con lengua
criolla.
 Consideración de la lengua europea como superestrato y las lenguas derivas de esta (lenguas criollas)
como sustrato.
 Hipótesis del desarrollo de las lenguas criollas como resultado de la comunicación comercial de los
africanos con los europeos.
 A la fecha el palenquero y el papiamento en el Caribe, y el chabacano en las Islas Filipinas. son las únicas
lenguas criollas que se conservan de origen hispánico.
 El uso del ta y el pronombre elle en la lengua criolla, el cual es considerado que es originado del español.
 La influencia de la doble negación en las oraciones, la cual puede ser de origen africano.
 Adquisición del español como una segunda lengua en los esclavos.
 Perdida del palenque entre las nuevas generaciones, teniendo en cuenta que esta es una lengua criolla
historia en Colombia.
 El español no es considerado la primera lengua de Guinea Ecuatorial, si no una lengua pidgin con
características afrohispanas.
Preguntas que ¿Qué influencia africana hubo en el desarrollo del español en Latinoamérica?
suscita el texto
¿Qué población tubo más crecimiento demográfico en las zonas costeras, la africana o el andaluz?
¿Qué pasa cuando una lengua pidgin se convierte en una lengua nativa al pasar de una generación a otra?
¿Por qué sucedió la criollización en las colonias portuguesas, francesas e inglesas?
¿Por qué a la fecha se siguen preservándolas lenguas criollas en el Caribe?
¿Es el palenquero y el papiamento las únicas lenguas criollas de origen hispánico o existieron más en la historia
de la colonización?
Propósito del El principal propósito del autor es recopilar y defender las teorías acerca de la influencia de los esclavos
autor: africanos en territorio del Caribe, el cual género como resultado la creación de diversas lenguas pidgin, entre ellas
las que son consideradas netamente de origen hispánico.

Aportes que hace  Reconocimiento de la época de la colonización europea en las Américas; así como la trata de negruras de
el texto origen africano en el Caribe.
 Conocimiento acerca del léxico y fonología en las lenguas criollas.
 Recopilación de importantes teorías acerca del origen de las lenguas pidgin.
 Aprendizaje de vocabulario nuevo de gran importancia en el conocimiento de la lengua española.
 Síntesis de los procesos lingüísticos que ha tenido el español a través de la historia.
 Conocer la influencia de la trata de esclavos de origen africano sobre el desarrollo de la lengua española
con otras lenguas.

MATRÍZ DE ANÁLISIS
- Edwin Bermúdez
TITULO DE ANALISIS DE LA LECTURA DE LOS TEXTOS
LAS LECTURAS Yurina Andrea Restrepo. Roger Stivens Diaz. Alirio Beltrán Alfonso
Contacto del El idioma español en Estados
español con el Unidos ha estado presente desde el
Inglés de los inicio de su conquista, ya que España
Estados Unidos. fundó su primera colonia en 1565,
aunque después la perdió por
enfrentamientos con Inglaterra y
Francia. En 1598 Juan Oñate, declara
a Nuevo México jurisdicción
española hasta 1821 cuando esta
logró su independencia. En 1846,
Texas se unió a Estados Unidos, para
tener control de Rio Grande y esas

zonas. En 1898 Estados Unidos toma
el control de las islas de Cuba, Puerto
Rico y Guam; pero en 1902 Cuba
logró su independencia. Puerto Rico y
Guam, continúan manteniendo el
español como lengua natal a pesar de
estar bajo la jurisdicción de Estados
Unidos.
Contacto del Existen tres países que ayudan
castellano con el con el proceso gramatical, a la
vasco, el catalán y sintaxis y a una buena
el gallego en pronunciación en el cual están el
España. catalán, el vasco y el Gallego; con
ayudas de temas literarios,
elementos oracionales, entre otras
ayudas más. Incluso hasta algunas
palabras del árabe fueron tomadas

como préstamo para conformar el
idioma. En 1935 en España sólo
se podía hablar castellano y se
prohíbe cualquier otra lengua. Los
jóvenes entre los 16 y los 24 años
ya eran bilingües entre vasco y
castellano. El gallego es usado
más por mayores y personas que
viven en zonas rurales.
Contacto del Las teorías de estudio indican que
español con lenguas las lenguas africanas influenciaron
africanas el dialecto hispánico y tuvieron
mucho que ver con la creación de
lenguas pidgin en América y su
zona del caribe mediante la llegada
de esclavos y negruras africanas a
estas tierras. Muchas de estas

lenguas pidgin se volvieron propias
de las tierras y ahora son el
lenguaje principal y son llamadas
lenguas criollas. Se considera que
uno de los resultados de la
influencia de los africanos es la
doble negación en las oraciones.
- Roger Díaz
TITULO DE LAS ANALISIS DE LA LECTURA DE LOS TEXTOS
LECTURAS Yurina Andrea Edwin Mauricio Bermúdez Alirio Beltrán
Restrepo.
Contacto del español El español como lengua Se hacen referencias a los sucesos Se defienden las principales teorías
con el Inglés de los en América siempre históricos y, por lo tanto, dar un de los esclavos africanos y por lo
Estados Unidos. estuvo presente España recorrido de la importancia de sus tanto, las lenguas criollas que tuvieron
Contacto del tuvo su colonia en san lenguas en los países del cono sur, un contacto por primera vez con
español con otras
lenguas europeas en el
cono sur
Agustín durante 1565, Brasil donde se habla portugués se ingleses franceses y sin embargo,
cuando España intenta mezclaba con el español de Uruguay portugueses, se creó un nombre muy
conquistar, obtiene y dado así surgió el término reconocido como Pidgin y esta lengua
complicaciones con países fronterizo donde los dos países se volvió un lenguaje de aquellas
como Francia e Inglaterra, utilizaban los dos idiomas. Por lo culturas que no se podían comunicar
pero eso no fue un tanto, el gobierno chileno invito a los muy bien, además las lenguas del
obstáculo porque fue alemanes para que colonizaran caribe y de las islas filipinas siguen
adoptado por las personas tierras y sin embargo, con el pasar siendo lenguas criollas que
de ese entonces en del tiempo ellos fueron dejando atrás sobrevivieron y que son de origen
América influyo bastante costumbres y lenguas. además, hispánico. Lo interesante fue que el
en aspectos como Argentina a pesar de que llegaran español fue una segunda lengua con
Economía y cultura, con personas de diferentes países a las personas que eran esclavas.
una mezcla de nativos e colonizar, no hubo mayor cambio Términos que no sabía que
inmigrantes, se cambiaron porque ellos si mantuvieron sus significaban hasta ahora Léxico,
y modificaron el costumbres y lenguas. Dialectología, Diacrónico y lenguas
vocabulario. Lo que aprendí del texto pidgin.
Comprendí que España Brasil y Uruguay como utilizaban

hizo una gran presencia en los dos idiomas por bastante tiempo,
EE. UU. Durante el siglo y aunque la gente utilizaba más el
XVI además que en español fue lo que impulso un
diferentes pueblos de EE. cambio y el gobierno decidió
UU ya había gran parte de fomentar más y ordenar que
personas que hablaban enseñaran el español, se reconocen
español. las personas como Hispanohablantes.
Lo que me pareció más También que los idiomas de los
relevante fue con la guerra otros países que llegaron a colonizar
Hispana que estaba ya para el siglo XIX y el siglo XX.
enganchada con la Habana ya solo existen personas que todavía
lo cual desarrollo un guardan sus costumbres y sus
control total frente a las lenguas, pero son vistas en lugares
islas. Dado que esas islas aislados.
eran propiedad de España Lo que me pareció relevante es
y además Guam y Puerto que Argentina tiene una educación
Rico siguen controlados de calidad y por lo tanto gratis y

por Estados unidos. obligatoria
Términos que no Términos que no sabía que
conocía y por lo tanto, significaban hasta ahora
aprendo su conocimiento Fronterizo y Lunfardo.
Disglosia, Aculturación y
Concomitante.
- Yurina Restrepo
Título de las Análisis de las lecturas de los textos
lecturas Roger Stivens Díaz Edwin Mauricio Bermúdez Alirio Beltrán Alfonso
Contacto del España expone su radicalismo
castellano con el frente al uso del idioma durante
vasco, el catalán y 1935, el gobierno español exige al
el gallego en pueblo conservar el idioma del
España castellano, donde quien no
cumpliera con esta orden seria
castigado. Aún así el catalán, el
vasco y el gallego son idiomas que
continúan estando presentes en el
país pero se usan en diferentes
regiones. El árabe también hace
presencia entre el idioma, dejando
rastros de palabras lo cual explica

mucho de la sintaxis y la
pronunciación del idioma, pero con
el pasar del tiempo y las relaciones
idiomáticas con diferentes países, el
castellano ha presentado cambios
internos y externos dentro de su
formación, por lo que solo las
personas mayores conservan
lenguajes tradicionales del país, las
personas más jóvenes han perdido
el interés y la importancia de la
conservación del idioma por la
globalización y la apertura al
contacto con otras lenguas.
Teniendo en cuenta la historia,
España ha sido un país que tiene
gran experiencia en invasión

territorial y conquista, lo que los
hace consientes del cambio
idiomático que se puede generar, ya
que lo que inicia con una mezcla,
termina con la pérdida del idioma,
por lo que trataron de imponer la
conservación de su idioma, pero
finalmente los cambios son
inevitables ya que cada generación
trae consigo nuevas aperturas.
Contacto del El contexto histórico inicia durante
español con otras los siglos XIX y XX con la
lenguas europeas referencia histórica de países
en el cono sur latinoamericanos como Argentina,
Uruguay, Paraguay y Chile. Las
fronteras limitantes con países
vecinos influyeron en la entrada de

inmigrantes quienes trajeron consigo
además de su cultura, su propio
idioma. El caso puntual de Uruguay
y Brasil se genera por la cercanía
territorial en la parte norte del país, el
contacto idiomático genero la mezcla
de ambos idiomas, considerándolo
idioma “fronterizo”, un idioma que
entendían los habitantes de ambos
países, pero el portugués empezó a
dominar la frontera uruguaya, por lo
cual Uruguay declara el español
como lengua nativa e incentiva la
enseñanza de esta en los colegios.
Por otra parte la llegada de los
alemanes a Chile presento un
fenómeno diferente, la estadía de

Alemania en Chile generó en los
alemanes un proceso de adaptación
al idioma, al punto que las
generaciones futuras perdieron el
idioma raíz de sus padres. Argentina
marca la diferencia conservando su
idioma a pesar de la colonización de
los británicos, daneses, alemanes e
italianos. Los británicos se
apoderaron del 80% del capital del
país a finales del siglo XIX y
principios del XX, los que hace que
Argentina construya iglesias,
colegios, hospitales, y diferentes
lugares donde se hablaba en español,
todo esto como una estrategia para
conservar el idioma y continuar

haciendo presencia de peso. Es muy
interesante ver como estos países
latinoamericanos no permitieron que
la inmigración de países europeos
desplazaran su idioma, haciendo
resistencia a la conservación del
mismo, ya que es frecuente detallar
como las conquistas e inmigraciones
suenen acaparar los nuevos
territorios invadidos, y este
acaparamiento termina acabando con
el origen de una nación, por cual
considero de gran valor que un país
no permita la perdida de sus raíces.

Contacto del La llegada de los africanos a las
español con zonas costeras de América, al igual
lenguas africanas que cualquier fenómeno de
inmigración, genera cambios e
implementación del idioma. Se
evidencia la aparición del pidgin,
siendo el lenguaje entre las
poblaciones que tenían lenguajes
diferentes, dicha lengua tomo
fuerza ya que la economía y el
proceso de negociación entre
africanos y europeos tomaba
fuerza, lo que los vio obligados a
usar dicha lengua al punto de ser
adoptada como lenguaje principal,
y se denominó “lenguaje criollo”.
Actualmente las únicas lenguas

criollas de origen hispánico que son
conservadas se encuentran en la
zona del Caribe y son el palenquero
y el papiamento, mientras que en la
zona de las Islas Filipinas está el
chabacano. El español tiene
influencia en dichas lenguas al
mezclarse con el africano y con el
pidgin, en el uso del “ta”, el
pronombre “elle” y la doble
negación en oraciones. Podría
decirse que el español no solo es la
clave principal o se involucra en la
creación y el cambio de nuevos
lenguajes, ya que en Guinea
Ecuatorial por el contrario a la idea
que se tenía en América, el español

es considerado una lengua pidgin
con influencias afro-hispanas. Lo
que me lleva a pensar que hablar de
la transformación del idioma
depende de la perspectiva y la
ubicación geográfica que evidencie
este proceso.
- Alirio Beltrán
Título de las Análisis de las lecturas de los textos
lecturas Roger Stivens Díaz Edwin Mauricio Bermúdez Yurina Restrepo
Contacto del El texto trata básicamente de los
castellano con el aportes gramaticales y lingüísticos
vasco, el catalán y que realzaron Catalán Vasco y
el gallego en Gallego al lenguaje castellano, lo
España que contribuyeron a una síntesis del
idioma, así como a la mejora del
dialecto. También es importante las
exigencias internas que tenía el
idioma en España, donde la
población tenía prohibido hablar
otro idioma, sin embargo, en la
actualidad de acuerdo a las
generaciones todavía se ve
influencia del vasco y el gallego.
Contacto del En los siglos XIX y XX los países
español con otras como Uruguay, Argentina, Paraguay
lenguas europeas y Chile tuvieron contacto con otros
en el cono sur países, generando de esta forma
lenguas conocidas como fronterizas,
en algunos la influencia fue tan
fuerte que perdieron la identidad de
su idioma y sus costumbres. En
países como Uruguay el español tuvo
gran influencia, de tal forma que se
dictaban clases en los colegios para
el aprendizaje del idioma. Argentina
a su vez tubo colonización inglesa,
los cuales tuvieron que desalojar
después de la segunda guerra
mundial, de esta forma el país volvió

a recuperar la identidad de su idioma.
Contacto del De acuerdo a la ficha que se realiza
español con el del capítulo, podemos comprender
Inglés de los la influencia que tuvo y tiene el
Estados Unidos. español en los Estados Unidos,
relacionado con los inmigrantes y
los nativos, teniendo en cuenta que
la colonización española también
tubo influencia en territorio Norte
Americano. Se puede concluir que
la frontera de estados Unidos con
México facilita las migraciones, así
como las mezclas entre las dos
lenguas, tanto la nativa como la
española, de allí también el
crecimiento demográfico en
E.E.U.U, así como las variables

históricas en la lengua y cultura en
este país.
Comics
- Edwin Bermúdez:
https://Pixton.com/es/:wzar3h6j
https://www.pixton.com/es/comic/wzar3h6j
- Yurina Restrepo:
https://Pixton.com/es/:vzodmu3w
- Roger Díaz:
https://www.pixton.com/es/business/comic-strip/pa85xo34
- Alirio Beltrán
https://www.pixton.com/create/comic-strip/2hjlsltz
Conclusiones.
- Cada sociedad se identifica y es representada por un factor cultural, social, y económico
que consciente o inconscientemente está respaldado por el uso del idioma, cuando llega la
conquista de otras nacionalidades es frecuente observar como esta nueva nación llega a
imponer lo que ya conoce. En el caso del idioma, existe un factor común que coincide en
el largo del texto, y es como inicia el cambio del idioma al ponerse en contacto con
idiomas diferentes, inicialmente se evidencia la mezcla del vocabulario, continua con el
cambio de pronunciación y finaliza con la predominancia de uso de uno de los dos.
- La resistencia puesta en la conservación del idioma se vuelve una lucha a nivel interno ya
que se reconoce el idioma como una forma de caracterización cultural.
- La globalización y la facilidad del contacto con el mundo ha creado una serie de cambios
idiomáticos a nivel general, evidenciando como las personas más jóvenes han perdido el
interés de la conservación del idioma nativo, creando interés en el aprendizaje y uso de
nuevos idiomas.
REFERENCIAS
Normas APA. (2018). Normas APA Sexta (6ta) Edición. De normasapa.net Recuperado de:
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en contacto con otras lenguas. Washington, D.C.:
Georgetown University Press. Recuperado
De http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=280526&lan
g=es&site=ehost-live
Moreno Fernández, F. (1998). Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona:
Ariel.
Real Academia Española de la Lengua, (2001). Diccionario de la Lengua Española. Madrid:
Vigésimo Segunda Edición
Merchán, L. (2011). Definición y origen de la palabra. Recuperado de:
https://definiciona.com/diglosia/
Gómez, J. (2008). Mestizaje Lingüístico en los Andes. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=6I27Re8yQFEC&pg=PA33&lpg=PA33&dq=relexificacio
n&source=bl&ots=9Qe8GhJKI6&sig=_-4mPCIGQNb1m-JbkNT8FQ9zmqc&hl=es-
419&sa=X&ved=2ahUKEwjN9JvPtubdAhUJw1kKHWYLA7UQ6AEwAnoECAkQAQ#v=onep
age&q=relexificacion&f=false
Ortega, J. (2001). Revisión de conceptos demográficos. Recuperado de:
http://www.eumed.net/cursecon/colaboraciones/Ortega-demograf.htm
Corbin, J. (2012). Los 13 tipos de texto y sus características. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/cultura/tipos-de-texto

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Encabezado: UNIDAD 1

Edwin Mauricio Bermúdez

Roger Stivens Díaz

Yurina Andrea Restrepo

Alirio Beltrán Alfonso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU

individuos han generado el deseo de conquista territorial, la mezcla de cultura idiomática ha

evolución lingüística hasta la fecha de hoy.

que ha generado cambios que en algunas ocasiones perduran y en otras no tanto.

mundo continua trascendiendo independiente a no ser la lengua principal de dicha región,

materna y la forma en la que ésta ha influenciado otras lenguas a través de la historia

alrededor de varios puntos del mundo.

- Acercar a lector al idioma español o castellano.

- Identificar la importancia del español como lengua y representante de una cultura.

por diferentes regiones geográficas.

- Analizar la conformación del castellano como actor de la identificación de una sociedad.

- Reconocer la importancia de la conservación del idioma nativo.

Nombre del Edwin Mauricio Bermúdez Moncaleano.

Materia en la Lengua Materna II

Fecha de 06 DE OCTUBRE DEL AÑO 2018

Tipo de texto Expositivo.

vocalización, oclusiva dental, palatalización, morfosintáctico, difusión dialectal, endogamia, analfabeta,

hace parecida la lengua, pero no idéntica a ninguna de las dos.

- Fronterizo: dialecto del portugués usado en el norte de Uruguay.

usada por ciertos inmigrantes italianos en Argentina.

lenguas y costumbres por mucho tiempo.

esta mezcla lo comprenden en ambos países.

mantener aislados de los hispanohablantes.

quieran ingresar a sus hijos a colegios bilingües.

Luego de la segunda guerra mundial los inmigrantes asimilaron la lengua chilena.

entonación de los bonaerenses.

sociedad en este país.

mayoría analfabetas, pudieron estudiar.

- ¿Porque en Brasil no se adopta el español como lengua oficial?

conviviendo en estos países?

inmigrantes que han llegado a través de los siglos pasados.

la lengua y el idioma español de cada país del cono sur.

Aportes que - Importancia de otras lenguas en el español.

hace el - Ampliar el vocabulario.

- Conocer registros de inmigrantes con más impacto a nivel de cada país.

estudiante Roger Stivens Diaz Ibagué

que se asignó el Lengua materna II

Tutor el Linda Susan Regnier

Tipo de texto Expositivo

Referenciar Press. Recuperado

según normas De http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=280526&lang=es&site=ehost-

Palabras y Plurilingüe Estado donde hay varias lenguas, indicativo y subjuntivo

Cambio de código, Manifestaciones

sociales, 4 fonemas, Cataluña.

planteamiento proceso el cual ayudo con lo gramatical.

del texto  Se utilizaron diferentes estrategias.

ejemplo compuestos iterativos, elementos oracionales, prótasis de oraciones condicionales y

complementos indirectos etc.

 Algunas palabras del árabe fueron prestadas para conformarlo.

 El castellano tuvo cambios internos y externos para su formación.

 Solamente se podía hablar el castellano.

 El que no cumpliera con las reglas tenía consecuencias.

 El lenguaje valenciano se ve muy bajo entre la juventud.

 El gallego es hablado por personas mayores y que viven en lo rural.

Ideas claves  Con la gente Romance y Vasco as primeras clases sociales

del texto de castilla propusieron estrategias de lenguaje y sociedad para bajar el

primero en Andalucía y no estuvo presente cuando colon llego América.