Sunteți pe pagina 1din 6

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Școala Gimnazială Tălmăcel


Liceul Tehnologic Johannes Lebel, Tălmaciu Director,
Disciplina: CDȘ - Lectura și abilitățile de viață Profesor Dăncăneț Maria Livia
Profesor: Pîrvulescu Ramona Responsabil Comisie metodică,
Nr. de ore/săptămână: 1 Profesor Dăncăneț Ștefania Iuliana
Clasa a V-a
An școlar 2018-2019
PLANIFICARE ANUALĂ

Nr. crt. UNITATE DE ÎNVĂȚARE NR. DE ORE

SEMESTRUL I

1 oră – S I
1 Prezentarea disciplinei opționale

4 ore – S II-V
2 Universul magic al lecturii

10 ore – S VI-XV
3 Calități și defecte

1 oră – S XVI
4 Să descoperim animalele din ilustrații – Enciclopedia ilustrată

5 Evaluare + discuții 2 ore – S XVII-XVIII

1
SEMESTRUL II
11 ore – S I-XII
6 Cum ne comportăm... S X – Școala Altfel

7 Să învățăm altfel 3 ore – S XIII-XV

1 oră – S XVI
8 Evaluare + discuții

Structura anului şcolar: 2018/2019

Cursuri: 34 de săptămâni; 1 oră / săptămână din care 1 săptămână Școala Altfel = 33 ore total

Semestrul I: 18 săptămâni, 1 oră/săptămână  18 ore

Semestrul al II-lea: 15 săptămâni; 1 oră/ săptămână din care 1 săptămână Școala Altfel = 14 ore

2
PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de
învățare Materiale
Competențe specifice Conținuturi Activități de învățare Evaluare
didactice

Unitatea 1 2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea -Prezentarea programei -Notarea în caiete a Programă Discuții
Prezentarea personală -Prezentarea listei cu lecturi listei cu lecturi Lista cu lecturi Aprecieri
disciplinei -Prezentarea modalităților de -Discutarea titlurilor verbale
opționale evaluare capitolelor
1 oră -Discutarea
SI modalităților de
evaluare
Unitatea 2 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Texte literare -Lectură cursivă și pe Texte suport Aprecieri
Universul problematica abilităților de viață -Promovarea lecturii prin roluri Desene verbale
magic al 1.2.Observarea comportamentului intermediul unor texte variate -Cum arată cartea Observarea
lecturii personajelor literare/a persoanelor în vederea -Identificarea rolului lecturii în ideală? sistematică
4 ore identificării abilității de viață absente sau dezvoltarea personală -Identificarea a activității
S II-V dobândite Texte suport: anotimpurilor descrise elevilor
2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea  Alex Toma- Povestea unui în poezii și realizarea
personală om care a învățat să unor desene
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe iubească reprezentative
personale  Petre Ghelmez –
Măgărușul (Cum se scrie o
carte)
 Maria Ellis- Niciodată,
vreodată, destul
 Primii pași în lumea
minunată a lecturii
(Anotimpuri)
Unitatea 3 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Identificarea calităților și -Cum ne comportăm...? Texte suport Aprecieri
Calități și problematica abilităților de viață defectelor prezentate în cărțile -Calități și defecte Fișe de lucru verbale
defecte 1.2.Observarea comportamentului propuse pentru lectură -Calități ideale Desene Observarea
10 ore personajelor literare/a persoanelor în vederea -Oferirea unor exemple care pot -Modele de urmat sugestive sistematică
S VI-XV identificării abilității de viață absente sau schimba defectele în calități - Ce nu a făcut bine? a activității
dobândite -Abilități sociale De ce? elevilor
2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea -Abilități de autocunoaștere -Prietenie ideală:
personală -Abilități cognitive identificarea calităților
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe -Lectura de identificare ideale ale unei prietenii

3
personale -Dezvoltare personală - Diferențierea
Texte suport: acțiunilor pozitive de
 Alexandru Pertea – cele negative
Legende despre plante și
animale 3 ore
 Emil Gârleanu – Din
lumea celor care nu
cuvântă 3 ore
 Ioan Alexandru Brătescu-
Voinești – În lumea
dreptății și alte nuvele 2
ore
 Medana Croitoru –
Prietenie dincolo de pete 2
ore

Unitatea 4 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Text nonliterar -Identificarea Diagrama Venn Aprecieri
Să problematica abilităților de viață -Observarea animalelor și a asemănărilor și a Fișe de lucru verbale
descoperim 1.2.Observarea comportamentului relațiilor intrafamiliale diferențelor dintre Discuții libere
animalele din personajelor literare/a persoanelor în vederea -Identificarea diferențelor dintre familii
ilustrații identificării abilității de viață absente sau textele literare și nonliterare -Observarea relațiilor
Enciclopedia dobândite intrafamiliale și
ilustrată 2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea asocierea lor cu relațiile
personală din familia lor
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe
personale
Unitatea 5 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Identificarea calităților și -Evaluare scrisă cu Fișă de evaluare Evaluare
Evaluare problematica abilităților de viață defectelor exerciții diverse Discutarea scrisă
Discuții 1.2.Observarea comportamentului -Identificarea corectă a calităților testului
personajelor literare/a persoanelor în vederea și defectelor personajelor
identificării abilității de viață absente sau -Precizarea unei morale a unui
dobândite text studiat, la alegere
2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea
personală
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe
personale

Unitatea 6 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Text literar vs text nonliterar -Joc de rol Joc de rol Aprecieri
Cum ne problematica abilităților de viață -Atitudini și comportamente în -Identificarea greșelilor Discuții verbale

4
comportăm.. 1.2.Observarea comportamentului diverse situații de comunicare și a comportamentelor Desene Observarea
personajelor literare/a persoanelor în vederea -Identificarea acțiunilor pozitive negative ale Texte suport sistematică
identificării abilității de viață absente sau și negative din textele suport personajelor a activității
dobândite Texte suport: -Asocierea textului elevilor
2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea  Mircea Sântimbreanu – Să publicistic cu desenul,
personală stăm de vorbă fără catalog realizarea unui desen
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe 6 ore care să ilustreze
personale  Ion Luca Caragiale – Vizitp, informația prezentată
D-l Goe 2 ore
 Știri despre importanța
familiei și a respectului – 1
oră
 Text publicistic – Familia,
fragment din Codul familiei
1 oră
 Cuvântul familie din
Dicționarul Explicativ
Școlar 1 oră

Unitatea 7 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Texte nonliterare și literare -Identificarea Diagrama Venn Aprecieri
Să învățăm problematica abilităților de viață Text audio – Gellu Naum – asemănarea și a Fișă de lucru verbale
altfel 1.2.Observarea comportamentului Cartea lui Apolodor fragment 1 diferențelor dintre Emoticoane Observarea
personajelor literare/a persoanelor în vederea oră tipurile de texte studiate sistematică
identificării abilității de viață absente sau Texte multimodale – 1 oră -Prezentarea diversității a activității
dobândite Enciclopedie ilustrată – Pinguini, și a alterității prin elevilor
2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea girafe, șoricei – 1 oră diverse imagini
personală
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe
personale
Unitatea 8 1.1.Citirea unor texte diferite care abordează -Evaluare finală Exerciții diverse Fișă de Evaluare
Evaluare problematica abilităților de viață -Exerciții diverse evaluare finală
Discuții 1.2.Observarea comportamentului Discuții finale scrisă
1 oră personajelor literare/a persoanelor în vederea
identificării abilității de viață absente sau
dobândite
2.1.Identificarea rolului lecturii în dezvoltarea
personală
2.2.Asocierea textelor citite cu experiențe

5
personale

S-ar putea să vă placă și