Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Momento 3: Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ N ☐
o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 1
actividad: semana
s
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 3
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la Entorno de aprendizaje Colaborativo y de
actividad: 175 puntos Evaluación y seguimiento.

Fecha de inicio de la
actividad:
Fecha de cierre de la actividad:
Martes, 22 de octubre del 2019 Jueves, 28 de Noviembre del 2019

Competencia a desarrollar:
Analiza situaciones cotidianas de la vida diaria, mirando las funciones cognoscitivas
como medios de interacción con el entorno social que pueden desarrollarse,
potencializarse o estancarse, de acuerdo al manejo de emociones y el
entrenamiento cognitivo del sujeto.

Temáticas a desarrollar:

 Una aproximación sociocultural a los procesos cognoscitivos en el contexto

educativo.
 Compilación sobre Consideraciones de la Meta cognición.
 Compilación sobre Funciones Ejecutivas.
 Video: Aprender a gestionar las emociones y cognición.
 Video: El cerebro tiene sexo
 Video: Estrés crónico; consecuencias físicas, mentales y emocionales. 
 Estrategias para el Pensamiento Creativo.
 Video: Los secretos de la creatividad.
 Entrenamiento Cognitivo.

Momento de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Debe desarrollar: Unidad 3- Momento 3: Recolección de la Información,

realizando las siguientes actividades:
Actividades a desarrollar
INDIVIDUALMENTE:
 Investigar y leer, individual y libremente sobre los Procesos Cognoscitivos
superiores o complejos, para construir el Mapa Conceptual completo que se pide:
sobre lenguaje, pensamiento, meta cognición, funciones ejecutivas y el papel de
lo sociocultural en este tema, desde autores que han investigado, factores que
inciden en el fortalecimiento o deterioro de las mismas, avances científicos en el
tema. (Puede apoyarse en los documentos obligatorios que están propuestos
para la Unidad 3 en el Entorno de Conocimiento y buscar libremente en textos,
en la web, en libros, o entrevistas a especialistas, etc).

 Diseñar un Mapa Conceptual integral, completo, Puede hacerlo uno de cada

material o unir varios materiales consultados, para hacer uno o dos o los que le
 sea cómodo hacerlo. Usted es el investigador y debe aprender a organizar
la información que consulta. Puede hacerlo manualmente o con algún
aplicativo. Usted decide. Solo que debe ser un Mapa Mental. (Consulte Mapa
Conceptual-Instructivo; 6A- Mapa Conceptual-Instructivo-PPT; 6B-Mapa
Conceptual-paso a paso).

En el o los Mapas Mentales que haga, debe evidenciarse el aprendizaje y lo leído

e investigado asociado a los siguientes puntos clave mínimos:

o ¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores o complejos? Defina

cada uno.
o ¿Qué es la metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?
o ¿Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición?
o ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición?
o ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?
o ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas
(FE)?
o ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto
investigador y cuáles tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?
o ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto?
¿Cuáles tienes fortalecidas y cuales debes fortalecer?
o ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones
Ejecutivas?
o ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas
y las Funciones ejecutivas?
o ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones
ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
o ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos
metacognitivos y las funciones ejecutivas (FE)?
o ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas
superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones
ejecutivas?

 Entrenar las Funciones cognoscitivas que considere necesitan ejercitarse en los

 link o aplicativos que la guía del componente práctico propone. Los resultados
deben aparecer en el trabajo individual de cada investigador. Revise la Guía de
recursos Educativos que hay en el Entorno Práctico.

 Comparta sus Mapas Conceptuales en el Foro colaborativo y realimente el de sus

compañeros, frente al contenido que se solicita en la guía (que le faltó, que
tiene, que está equivocado)

 Dialogar en el foro colaborativo, con sus compañeros y tutor(a), sobre el video,

la pregunta provocadora que está en el foro y el Plan de investigación diseñado.
Apóyese en el Instructivo Rúbrica TIGRE, para aplicarla en sus participaciones.
(Consulte 2- Rúbrica TIGRE-Instructivo)

 Desarrollar componente práctico: Recoger información sobre el tema

investigado de los procesos cognoscitivos, teniendo en cuenta las indicaciones de
la guía de actividades. (Aplicación de pruebas psicológicas para analizar estado
de sus funciones cognoscitivas. Las pruebas serán auto aplicadas a Usted mismo
como investigador), de acuerdo al formato que se encuentra en el Entorno de
Conocimiento y se denomina: Matriz Individual de recolección de
información. Este formato es un instructivo y le dice como diligenciarlo.
(Consulte 4- Matriz Individual Recolección de Información-Formato)

 Cada investigador entregará su matriz de recolección de información de cada uno

y construirán entre todos, un (1) sola MATRIZ GRUPAL DE RECOLECCIÓN
DE INVESTIGACIÓN del grupo o equipo de investigadores que están
participando. (Consulte 5- Matriz Grupal Recolección de Información-Formato)

 Analizar los resultados obtenidos en la información recopilada.

 Ejercitar sus funciones cognoscitivas.

 Diligenciar, individualmente, la Evaluación final del curso, evaluando a sus

actores participantes, contenidos, metodología, acompañamiento, en el formato
propuesto que está en el Entorno de trabajo colaborativo. (Consulte 7-
Evaluación Final-Coevaluación-Formato)

 Organizar un SOLO TRABAJO de todo el grupo, con todos los productos que cada
 uno presento.

 Entregar el trabajo en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVO:

Entregará un trabajo individual en pdf con lo solicitado.

Entornos
para su ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:
desarrollo Entregará un trabajo individual en pdf con lo solicitado.

ENTORNO PRÁCTICO
Evaluará y ejercitará las funciones cognoscitivas que desee en los
link o aplicativos que estén dispuestos en la guía del componente
práctico o de manera libre en la web.
Productos
a entregar
por el
estudiante ENTREGAR un solo trabajo en pdf, que debe tener:

 Hoja de presentación y contenidos en Normas APA

 Archivo nombrado: Investigador_Nombre suyo_Grupo
colaborativo.
 Ejemplo: Investigador_María Lucía Campo_GC 302

Que contenga:

 Mapa o Mapas Conceptuales (según decida) con los

puntos clave mínimos exigidos, en esta unidad 3.
 Entrenamiento Cognitivo realizado.
 Evaluación final del curso.
 Matriz Individual de recolección de información de
información individual (Consulte 4- Matriz Individual
Recolección de Información-Formato)
 Matriz de recolección de información consolidada por
grupo, con el análisis de los resultados (Consulte 5-
 Matriz Grupal Recolección de Información-Formato)

(Revise 9- Pautas Generales Trabajos escritos-Lineamientos)

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
Usted debe hacer sus actividades individuales, durante
actividades para
cada semana, según la planeación. Cuando vaya
el desarrollo del
haciéndola, interactuará en el foro Colaborativo, con su
trabajo
grupo y tutor (a), para ir conversando sobre lo aprendido.
colaborativo
Para el compartir y dialogar en el entorno colaborativo,
Usted seleccione un rol que está vinculado a su rol de
investigador:

El Lupa: Es curioso y revisa la guía y la rúbrica y asesora

a otros sobre el trabajo que realizarán. Usted debe estar
Roles a aportando desde el detalle de lo que hay que hacer.
desarrollar por el
estudiante dentro El explorador: Es buen lector, investiga y genera
del grupo semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo, para
colaborativo hacer pensar a sus compañeros en cuanto al problema
investigado.

El comunicador: Es sociable, respetuoso y genera flujo

de relaciones que invitan a la participación, por diferentes
medios de comunicación. Invita, exhorta a participar
desde el modelo de lo que se debe hacer, de manera
 respetuosa, permanente y agradable. Será el que Hace
entrega del trabajo consolidado en el foro. Este miembro
del equipo investigador, cierra el foro con la entrega.

El ingenioso: Propone nuevas cosas, ideas y genera flujo

de ideas creativas y elementos diferenciadores, que hacen
que el trabajo sea diferente, único y con una presentación
y contenidos diferenciadores.

El Analítico: Analiza al detalle del problema y como este

evoluciona en el mundo, en Colombia, en su localidad,
para mirar que problemas hay asociados y que avances
tecnológicos y científicos se han propuesto para la
solución.
Roles y
responsabilidades El comunicador: Será el que hace entrega del trabajo
para la producción consolidado en el foro. Este miembro del equipo
de entregables investigador, cierra el foro con la entrega, en el mismo
por los espacio del Foro Colaborativo.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Todo el trabajo se realizará bajo los parámetros de las

Normas APA. Estas son un estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Se utilizará la versión 6.
Uso de referencias Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/ o descargando el
documento Normas APA que está en el entorno
colaborativo, que es práctico para su aplicación.
¿Qué es el plagio para la UNAD?
Políticas de plagio
 El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación
en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante).

Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos

claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
evidencia la
investigación y El estudiante evidencia
lectura la investigación y
comprensiva del lectura comprensiva del
El estudiante,
Elaboración material material bibliográfico,
NO presenta el
de Mapa o bibliográfico, sobre el tema
Mapa o Mapas
Mapas sobre el tema investigado de la
Conceptuales 75
Conceptuale investigado de la Unidad, en un Mapa o
del tema PUNTOS
sdel tema Unidad, en un Mapas Conceptuales,
investigado en
investigado Mapa o Mapas PERO, NO con todos
la unidad.
de la Unidad Conceptuales los puntos clave
del, con todos los mínimos exigidos en la
puntos clave guía.
mínimos exigidos
en la guía.
(Hasta 75 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
Evaluación El estudiante El estudiante realiza la El estudiante, 10
Final o realiza la Evaluación final o NO presenta la PUNTOS
Coevaluació Evaluación final o coevaluación integral Evaluación final
n integral coevaluación del curso, PERO, le o coevaluación
del Equipo integral del curso falta profundidad y integral del
Investigador en el formato reflexión o no lo hace curso
requerido, con en el formato requerido
profundidad y y con la intención de
reflexión, y con la mejoramiento de su
 intención de
actuar como equipo
mejoramiento del
investigador. 
curso. 
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
participa en el foro,
con actitud de
El estudiante participa
investigador, con
en el foro, PERO tiene
fundamentos
debilidades, en algún
teóricos de análisis
aspecto relacionado El estudiante
de videos,
con su actitud de NO participa
objetivos y críticos,
Participacion investigador, en el foro, con
sin copiar y pegar,
es tipo fundamentos teóricos, actitud de
sin plagiar, con
debate en el criticidad, copia o investigador, 30
compromiso,
foro plagio, compromiso, en el tiempo y PUNTOS
apropiación
colaborativo en su construcción en el lugar
conceptual,
personal, o en la solicitado en la
construyendo sus
aplicación de las guía y la
propias ideas, y
normas APA Y rúbrica rúbrica.
aplicando las
TIGRE, en el tiempo y
normas APA y la
en el lugar solicitado
rúbrica TIGRE, en
en la guía y la rúbrica.
el tiempo y en el
lugar solicitado en
la guía y la rúbrica.
(Hasta 30 PUNTOS) (Hasta 15 PUNTOS) (Hasta 0 PUNTO)
Matriz de El estudiante El estudiante entrega El estudiante 30
recolección entrega la Matriz la Matriz de NO PRESENTA PUNTOS
de de recolección de recolección de la Matriz de
información información información individual, recolección de
individual individual, de PERO, NO cumple con información
por acuerdo al diseño, aspectos solicitado en individual
investigador organización, diseño, organización, solicitado en
(Aporte al contenido y contenido y rotulación este momento
 rotulación de
de acuerdo a las
acuerdo a las
trabajo indicaciones, las
indicaciones, las del curso.
Colaborativo normas APA y en el
normas APA y en el
) espacio y tiempo que
espacio y tiempo
se le indica.
que se le indica.
(Hasta 30 PUNTOS) (Hasta 15 PUNTOS) (Hasta 0 PUNTO)
El estudiante
participa
El estudiante participa
activamente en el
activamente en el
diseño de la
diseño de la
construcción de la El estudiante
construcción de la
matriz de NO
matriz de recolección
Construcción recolección de PARTICIPA en
de información grupal
de la Matriz información grupal el diseño y
del EQUIPO
de del EQUIPO construcción
investigador, PERO le
recolección investigador, de colaborativa de
falta actividad en 20
de acuerdo al diseño, la Matriz de
cuanto al diseño, PUNTOS
información organización, recolección de
organización,
Grupal por contenido, información
contenido, resultados y
equipo resultados y grupal del
rotulación de acuerdo
Investigador rotulación de equipo
a las indicaciones, las
acuerdo a las investigador.
normas APA y en el
indicaciones, las
espacio y tiempo que
normas APA y en el
se le indica.
espacio y tiempo
que se le indica.
(Hasta 20 PUNTOS) (Hasta 10 PUNTOS) (Hasta 0 PUNTO)
 El estudiante El estudiante realiza El estudiante
realiza entrenamiento NO REALIZA
Aspectos
entrenamiento cognitivo de manera el
Formales de
cognitivo de responsable en entrenamiento
los trabajos 10
manera funciones cognitivo
realizados PUNTOS
responsable en cognoscitivas, PERO, solicitado para
funciones NO se aprecia un su
cognoscitivas que ejercicio sistemático mejoramiento
considere del mismo. personal.
necesarias para su
mejoramiento  
personal.
(Hasta 10 PUNTOS) (Hasta 5 PUNTOS) (Hasta 0 PUNTO)
175
Calificación final PUNTO
Evaluación Intermedia Unidad 3 S
35%