JORNADA DE 27 de Febrero al

10 de Marzo del 2017.

DOCENTE TITULAR:
GUADALUPE GARCÍA
GRADO Y GRUPO: 3° D
 Actividades para iniciar bien el día
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
CRUCIGRAMA
CAZADORES DE CADA CUAL CON SU
LETRAS PAR ¿CREAMOS UNA ¡SEGUIMOS LOS
20 A 30 minutos
HISTORIA? NÚMEROS!
15 A 20 minutos 20 minutos
15 a 20 minutos Se repartirá a cada 15 a 20 minutos
uno de los niños una
Dentro del salón se En el pizarrón pegaré Se repartirá a los
hoja con un En el pizarrón pondré
esconderán algunasdiferentes palabras así niños un dibujo en
como su representación crucigrama (con algunas imágenes de
letras (ya sean vocales el cual deben
(con dibujos) jugaremos palabras sencillas) en diferentes objetos o
o consonantes) las formar siguiendo la
a la papa caliente y el donde tendrá la animales (sin alguna
cuales los niños seriación de forma
niño que le toque definición sencilla de relación previa) para
tendrán que encontrar
quemarse con la papa la palabra a la cual se ello pediré a los niños ascendiente; una
a partir de algunas
será el que pasará al refiere. que miren los dibujos vez conformadas las
pistas que voy a darles
pizarrón a ordenar y y mencionen de qué figuras si desean
En el pizarrón yo
se trata . pueden colorearlo ,
Una vez que las colocar la palabra con su tendré el mismo A continuación les la importancia
encontremos vamos a imagen correspondiente. crucigrama (pero en pediré que de manera reside en que los
identificar su nombre, un tamaño más grupal conformemos
sonido y harán Vamos a leer cada una grande). niños reconozcan la
una historia
mención de algunas de las palabras letra por numeración de
Iremos leyendo cada utilizando estos
palabras que conozcan letra (y los niños van a forma correcta.
una de las elementos.
que inicie con esa asociarla con alguna
palabra que conozcan definiciones y a modo Esto permitirá que
palabra.
luego de decir su de adivinanza los desarrollen su
nombre) niños dirán de qué se creatividad e
trata. imaginación.
Al final todos vamos a
revisar que las palabras Posteriormente en el Al final leeré en voz
y los dibujos estén pizarrón alta el cuento,
pasará poniendo énfasis en
ordenados
algún niño a escribir cada una de las
correctamente.
la palabra para luego palabras y sus
acomodarla en los componentes
cuadros
correspondientes, de
forma individual,
mientras repiten
cada una de las letras
que la conforman
 HORARIO DE ACTIVIDADES
27 de Febrero al 03 de Marzo del 2017.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Honores a la bandera Activación física Activación física Activación Sesión de
física Educación Física
Celebración del 24 de Actividades de Actividades de
Febrero día de la rutina rutina Actividades de Actividades de
Bandera - Conteo - Conteo rutina rutina
- Fecha - Fecha - Conteo - Conteo
Actividades de rutina - Asistencia - Asistencia - Fecha - Fecha
- Conteo - Asistencia - Asistencia
- Fecha Actividad para Actividad para
- Asistencia iniciar bien el día iniciar bien el día Actividad para Actividad para
iniciar bien el iniciar bien el día
Actividad para iniciar Situación Situación día
bien el día didáctica: didáctica: Situación
Explorando y Explorando y Situación didáctica:
Situación didáctica: conociendo los conociendo los didáctica: Explorando y
Explorando y conociendo tipos de textos tipos de textos Explorando y conociendo los
los tipos de textos conociendo los tipos de textos
tipos de textos
REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm 10:30 A 11:00 pm 10:30 A 11:00 pm 10:30 A 11:00 10:30 A 11:00 pm
pm
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:00 A 11:30 pm 11:00 A 11:30 pm 11:00 A 11:30 pm 11:00 A 11:30 11:00 A 11:30 pm
pm
Situación didáctica: Situación Situación Situación Orden y limpieza
Explorando y conociendo didáctica: didáctica: didáctica: del salón
los tipos de textos Explorando y Explorando y Explorando y
conociendo los conociendo los conociendo los
tipos de textos tipos de textos tipos de textos
Situación didáctica:
Aprendemos a restar. Situación Situación Situación
didáctica: didáctica: didáctica:
Aprendemos a Aprendemos a Aprendemos a
Celebración del 24 de restar. restar. restar.
Febrero día de la
Bandera Orden y limpieza Orden y limpieza Orden y
del salón del salón limpieza del
Orden y limpieza del salón
salón
 HORARIO DE ACTIVIDADES
06 al 10 de Marzo del 2017.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Honores a la bandera Activación física Activación física Activación física Sesión de

Educación Física
Actividades de Actividades de Actividades de
Actividades de rutina rutina rutina rutina Actividades de
- Conteo - Conteo - Conteo - Conteo rutina
- Fecha - Fecha - Fecha - Fecha - Conteo
- Asistencia - Asistencia - Asistencia - Asistencia - Fecha
- Asistencia
Actividad para iniciar Actividad para Actividad para Actividad para
bien el día iniciar bien el día iniciar bien el día iniciar bien el Actividad para
día iniciar bien el día
Situación didáctica: Situación Situación
Explorando y conociendo didáctica: didáctica: Situación Cierre y
los tipos de textos Explorando y Explorando y didáctica: demostración con
conociendo los conociendo los Explorando y los padres de
tipos de textos tipos de textos conociendo los familia
tipos de textos “Explorando y
conociendo los
tipos de textos”
REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm 10:30 A 11:00 pm 10:30 A 11:00 pm 10:30 A 11:00 10:30 A 11:00 pm
pm
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:00 A 11:30 pm 11:00 A 11:30 pm 11:00 A 11:30 pm 11:00 A 11:30 11:00 A 11:30 pm
pm
Sesión de inglés Sesión de Inglés Sesión de Inglés Sesión de Inglés Sesión de
Educación Física
Situación Situación Situación
Situación didáctica: didáctica: didáctica: didáctica:
Aprendemos a restar. Aprendemos a Aprendemos a Aprendemos a Orden y limpieza
(Problemas matemáticos restar. restar. restar. del salón
- alumnos) (Problemas (Problemas (Problemas
matemáticos - matemáticos - matemáticos -
Sesión de Educación alumnos) alumnos) alumnos)
Física
Orden y limpieza
Orden y limpieza del del salón Orden y limpieza Orden y
salón del salón limpieza del
salón
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA: EXPLORANDO Y
CONOCIENDO LOS TIPOS DE TEXTOS

GRADO Y GRUPO 3° D “Educación Preescolar”

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación
ASPECTO Lenguaje escrito
COMPETENCIA Utiliza textos diversos en actividades guiadas
o por iniciativa propia, e identifica para qué
sirven
APRENDIZAJES Explora diversidad de textos informativos,
ESPERADOS literarios y descriptivos y conversa sobre el
tipo de información que contiene partiendo
de lo que ve y supone
APRENDIZAJES *Solicita o selecciona textos de acuerdo con
ESPERADOS sus intereses y/o propósito lector, los usa en
(SECUNDARIOS) actividades guiadas y por iniciativa propia.

*Expresa sus ideas acerca del contenido de

un texto cuya lectura escuchará, a partir del
título, las imágenes o palabras que reconoce.

CAMPOS TRANSVERSALES * Pensamiento matemático

* Desarrollo personal y social
* Desarrollo física y salud
TIEMPO Dos semanas (de 1 hora aproximadamente)
ESPACIOS Aula
Biblioteca áulica/biblioteca escolar
Cocina
PERSONAS Alumnos de 3° D
INVOLUCRADAS Padres de familia
Docentes titular/en formación
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD TIEMPO ESPACIO RECURSOS
Inicio:

Cuestionar a los alumnos sobre los tipos de textos que

conocen o han consultado, a partir de las siguiente
preguntas:

¿Qué tipos de textos conoces? - Ejemplos de

¿A partir del cuento, has “leído” algún otro tipo de portador 10 min. portadores de
como una revista, diccionario, enciclopedia? texto
¿En qué lugares encontraste estos textos?
Aula
Mostrar ejemplos de los portadores de información entre los
que se encuentran: revistas, cuentos, recetas, diccionarios o
enciclopedias. Leer el contenido y mostrar a los alumnos las
15 min.
ilustraciones para que puedan hacer mención sobre lo que
interpretan de la información.

* Mencionar que por día se va a trabajar uno diferente.

Desarrollo:
- Cuento Y o
Día 1: Cuento siempre te Querré
* Mostrar un cuento (grande), mostrar a los alumnos las
ilustraciones y a partir de ello permitir que infieran de lo que 20 min.
se trata y la manera en que se desenvuelve la historia (una - Etiquetas de la
Aula partes del cuento.
vez que hayan mencionado sus propias ideas, voy a leer la
historia para que puedan comprobar o descartar sus
pensamientos)
10 min. -Audiocuento y
* A continuación voy a hacer mención de las partes que secuencia de
componen un cuento y las mostraré en el ejemplo que les acciones del
voy a llevar. Algunos niños van a pasar a identificarlas. 15 min. cuento
* Posteriormente a partir del audiocuento de los tres
cerditos, van a orden la secuencia de acciones de esta
historia. * De tarea lo van a decorar y con etiquetas
identificar sus partes. 10 min. - Ejercicio para
Día 2. Cuento Aula identificar las
partes de un
*Solicitar a los alumnos que compartan sus producciones libro.
(libros) y que muestren a sus compañeros las partes de éste
que identificaron. 10 min.
- Reglamento de
la biblioteca
*A partir de un ejercicio, los alumnos identifican las partes Biblioteca
15 min. Escolar
de un libro (ello será parte de un insumo para la evaluación)
 Escolar
* Dirigirnos a la biblioteca escolar (pero antes vamos a leer Cuentos e
entre todos el reglamento para poder ingresar) en ella van a Instrumento de
explorar sobre los textos que pueden encontrar. evaluación
Seleccionan un cuento para llevárselo a casa y leérselo a
alguien a partir de las imágenes o algunas grafías que
puedan reconocer
- Se dará un pequeño instrumento de evaluar para conocer el
avance de los alumnos en la competencia mencionada. Casa
Día 3. Poema
- Poema
* Previamente los alumnos de tarea investigan que es un (ejemplo)
poema y sus características
15 min.
* Dentro del aula tanto alumnos como docente mencionan - Imágenes de
sus características (resaltando la rima de las palabras) y la palabras que
docente menciona uno utilizando la expresión corporal y Aula rimen
cambio de tonos y volumen de voz.
20 min.
* Se hace un juego de palabras que rimen a partir de
imágenes y permitir que los niños busquen otras palabras - Poemas
que puedan rimar con las seleccionadas. – Se anotan en el
cuaderno la palabras que rimaron 20 min.

* Finalmente de forma grupal se va a crear uno, el cual los

alumnos van a plasmar en su libreta.
Casa
- Para el día siguiente de tarea los niños se aprenden un
poema de no más de 4 renglones para pasarlo a decir.

Día 4. Poema – Revista 15 min.

Aula
* Algunos alumnos pasan al frente a recitar su poema
(recodando la manera adecuada de hacerlo)

* Una vez concluida la actividad pasaremos al conocimiento

de la revista. (es importante mencionar que se les indicará a - Revistas
los padres de familia el tipo de revista pertinente para sus
10 min.
hijos)

* Durante unos 5 minutos los alumnos de forma individual

conocen y exploran la revista que trae, una vez finalizado
intercambian con un compañero su revista y hacen mención
sobre algún contenido que les haya llamado la atención Patio
(alguna nota). 5 min.

* De manera grupal se hace mención de las características

que tiene una revista y cada alumno busca alguna nota que le Cuestionamientos
haya llamado la atención para tratar de indagar a partir de 10 min. sobre una nota de
las imágenes el contenido de ésta. revista

* Algunos alumnos de forma voluntaria, compartir a todos

Casa
los demás la nota seleccionada y explican el por qué
- En casa a partir de un registro, los alumnos pegan su noticia
y contestan una serie de cuestionamientos sobre ésta.

Día 5. Receta

- Pedir que los niños vengan disfrazados de chefs de acuerdo Aula

a las oportunidades y recursos de cada uno. De tarea los
alumnos investigan qué es una receta, qué contiene y para 10 min.
qué sirve.
- Receta
* En el salón de clases los alumnos socializan de manera
15 min.
grupal sobre la información que recabaron

* La docente muestra una receta (grande) en donde Cocina

identifican los elementos que fueron mencionados. Leo en
voz alta el procedimiento a seguir. 30 min.
- Ingredientes
para realizar
* Posteriormente en la cocina (de ser posible) nos nuestro platillo
agrupamos en los diferentes equipos y de acuerdo a los 20 min. (atún).
pasos antes mencionados, los alumnos van a ir preparando
los alumnos

* Una vez finalizada la actividad, registrar la información de - Registro de la

la receta de forma individual. receta

Día 6. Instructivo

- Los alumnos investigan de tarea qué es un instructivo y 5 min. Aula

para qué sirve. Traen un ejemplo (ya sea que tengan en casa
o traen uno de internet. - Instructivos
5 min.
* Algunos niños de manera grupal socializan su tarea,
haciendo mención de para qué sirve ese instructivo.
- Hoja de papel
* Posteriormente a manea de votaciones los niños eligen de Patio - Resistol
30 min. - Tijeras
tres opciones que llevaré cuál instructivo quieren utilizar
para realizar los productos. (posiblemente)

* La docente lee los pasos a seguir (utilizando los números

cardinales) mientras que ellos van realizando las acciones
tratando de que se den la oportunidad de realizarlo por ellos
mismos.

Día 7 y 8 . Enciclopedia - Enciclopedias

- De tarea los alumnos indagan sobre qué es una 10 min. Biblioteca
enciclopedia y para que nos sirve. Escolar
* Dentro de nuestra biblioteca del aula buscaremos algunos
ejemplos de enciclopedia y los alumnos la revisarán para 5 min.
conocer su estructura, de forma grupal haremos algunas
anotaciones sobre los elementos que pudieron recabar

* Posteriormente votaremos para elegir sobre qué temática - Imágenes e

vamos a realizar nuestra enciclopedia información para
30 min. Aula realizar nuestra
- Asignar a cada niño cierta información o imágenes que
debe traer para armar nuestra enciclopedia grupal. enciclopedia
grupal
* Para el siguiente día, únicamente armaremos nuestra
enciclopedia entre todos a partir de la aportación de cada
uno de los alumnos. Al final se mostrará el resultados que
logramos obtener
5 min.
Biblioteca
Escolar
Día 9. Visita a la biblioteca.

* De nuevo la docente lee el reglamento de la biblioteca antes 30 min.

de hacer la visita. - Reglamento de
la biblioteca
* Cada niño, elige un portador de texto de acuerdo a sus
necesidades y gustos (entre todos deciden si la lectura se - Libros, revistas,
hará en la biblioteca o en el patio). En pareja posteriormente enciclopedias. Etc
los niños leerán su texto a otro, a partir de la interpretación
de las imágenes o algunas grafías.

30 a 45 min. Aula o Salón

Cierre.
de usos
Para cerrar con la actividad se hará una muestra de todos los múltiples. - Productos
productos que realizaron los niños a lo largo del proceso. Se obtenidos a lo
cita a los padres de familia para que la docente les explique largo del proceso
de manera lo trabajo durante estas dos semanas y
posteriormente de forma individual cada alumno deberá - Rúbrica para
hacerle mención a sus papás sobre lo trabajado. evaluar el proceso
y productos
* Evaluación con una rúbrica.
 SESIÓN DE ACTIVACIÓN FÍSICA
GRADO Y GRUPO 3° D “Educación Preescolar”
CAMPO FORMATIVO Desarrollo Físico y Salud
COMPETENCIA Mantiene el control de movimiento que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juego y actividades de ejercicio físico.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA Que el alumno conozca las distintas formas
de desplazamiento básicos y movimiento
corporal, desarrolle el control del propio
cuerpo en movimientos con y sin materiales
APRENDIZAJES *Participa en juegos organizados que
ESPERADOS implican estimar distancias e imprimir
velocidad
* Participa en juegos que lo hacen identificar
y mover distintas partes de su cuerpo

EVALUACIÓN * Observar que los alumnos realicen las

actividades correctamente con los aros.
* Las actividades a realizar serán individuales,
por pareja y en equipos.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS * Individual

* Por parejas
*Juegos organizados
ESTILOS DE ENSEÑANZA Descubrimiento guiado
Mando directo
ACCIONES CON LAS QUE Motivar a los alumnos y tratar de que hagan
SE PROMOVERA LA su mejor esfuerzo tratando de que respeten
PARTICIPACIÓN DEL las reglas y las indicaciones
ALUMNO
MATERIALES DIDÁCTICOS Números enmicados
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES “SESIÓN DE ACTIVACIÓN
FÍSICA”
Caminar por todo el patio y realizar la ejecución que diga
el maestro: talones, puntas, girando, etc.
Girar su aro como si fuera una moneda
Inicio Rodar su aro con ambas manos
Pasar su aro por todo el cuerpo de pies a cabeza y
posteriormente de cabeza a pies

Identificar números a través del juego

“Papá oso” Papá oso podemos ir a ver el monstruo, los
alumnos le dirán al maestro mientras que el maestro
contestará: Si! Pero si me dicen que número es. Se
mostrará un número el cual los alumnos tendrán que
identificar para que puedan dar pasos y llegar a un punto
Desarrollo
determinado . Este juego lo harán primero las alumnas y
los alumnos serán los monstruos, llegando a ellos se dará
una señal para que los alumnos atrapen a las alumnas
(Cambiar turnos)
El juego se modificará si los alumnos logran identificar
los números y se hará mediante una suma.
Mencionar a los alumnos sobre la importancia de la
hidratación (comiendo frutas) así como la importancia
del calzado adecuado (tenis) y hacerles saber los efectos
Cierre
del ejercicios en el organismo como la sudoración , el
aumento de frecuencia cardiaca y el aumento de
frecuencia respiratoria
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA: APRENDEMOS A
RESTAR

GRADO Y GRUPO 3° D “Educación Preescolar”

CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático
ASPECTO Número
COMPETENCIA Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
APRENDIZAJES • Usa procedimientos propios para
ESPERADOS resolver problemas.
• Comprende problemas numéricos que
se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos,
símbolos y/o números
CAMPOS TRANSVERSALES * Lenguaje y Comunicación
* Desarrollo Personal y Social

TIEMPO Dos semanas

ESPACIOS Aula
PERSONAS Alumnos de 3° D
INVOLUCRADAS Docentes titular/en formación

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS
Inicio

Vamos a recordar los signos de + y – Signos de -

¿Para qué sirve cada uno de ellos? Grupal (menos) y +
¿Qué significa el de + (más)? 5 minutos (más)
¿Qué significa el de - (menos)?

* Se reparten bloques y material para

construcción a las diferentes mesas para Bloques y
que con ello hagamos un pequeño juego material de
que les permita agregar y quitar a partir Por mesas 15 minutos construcción
de irles mostrando los signos de + (más)
y el de - (menos)
A continuación durante la semana se van
a trabajar con diferentes materiales a
partir del planteamiento de restas y
durante la segunda semana se
seleccionan a dos niños

Actividad 1.

* Restando con mis dedos: para iniciar

vamos a hacer un pequeño juego de 5 minutos
conteo en donde los niños tengan que
Grupal
identificar con sus dedos los números.

* Posteriormente, con sus dedos les Hoja para realizar

plantearé algunas restas por ejemplo a 5 las restas.
le quitamos 2 ¿Cuántos nos quedan? 10 minutos
Para que ellos hagan estos
procedimientos con sus dedos.

* Se da la oportunidad a algunos niños Algunos niños 5 minutos

para que ellos sean quienes ahora hagan
el planteamiento de algunas restas a sus
compañeros.

Actividad 2.

* La docente coloca dos aros al centro del

salón, así como los signos de - e = Aros
además de algunos juguetes o
materiales. Signos de - e =
Grupal
* Se hace el planteamiento de algunas 20 minutos Materiales para
restas, con números no mayores a 10. De realizar la resta
forma grupal todos haremos la
resolución de estas problemáticas, Números
aunque de manera específica algunos enmicados
niños van a ser quienes estén
apoyándome en la actividad.

- Una vez finalizado se les dará un 15 minutos

ejercicio de reforzamiento (en el cual Individual Ejercicio de
ahora si los niños van a tachar en su hoja reforzamiento
los elementos que se les restan).

Actividad 3.

* Con algunos palitos de colores, vamos a Palitos de colores

realizar restas. Primero plantearé una
problemática sencilla en la que los niños Grupal
tengan que utilizar los principios de
conteo.

* A continuación se hará el 15 minutos

planteamiento por parte de la docente
de una problemática sencilla en la que Individual
los niños primero tengan que tomar
determinado número de palitos y Cuaderno
posteriormente irán quitando (restando)
de acuerdo a lo que el problema esté
planteado.
Individual 15 minutos
* Mientras realizan el problema, los
niños van a ir plasmándolo en su
cuaderno.

Actividad 3. Restando con cereal.

* En una hoja con algunos problemas 10 minutos

numéricos los niños tendrán que ir Individual Hoja con
realizando las restas correspondientes, problemas
pero utilizando cereal. numéricos

* Se solicitará a cada niño llevar una 10 minutos Cereal

bolsita de cereal, primero jugaremos con
ellos de forma concreta haciendo las
restas y posteriormente pasaremos a la
resolución de problemas. Cuaderno para
Grupal plasmar los
* De forma grupal se van a realizar las resultados.
operaciones, pero cada niño de forma 15 minutos
individual las va a realizar y únicamente
vamos a rectificar los resultados entre
todos.

Actividad 4. El monstruo come lunetas

Monstruo come
* Llevaré un monstruo come lunetas lunetas
quien cada día come cierto número de
galletas. Necesita saber cuántas lunetas Grupal Lunetas de
le quedan al final de la semana. colores

* Voy a ir planteando el número de

lunetas que el monstruo come por cada 30 minutos
Hoja para
día. Al final vamos a hacer la resta de
plasmar los
cuántas comió durante la semana
resultados
(además de hacer la suma para saber Individual
cuántas ha comido) y cuántas le quedan.
* Los resultados se plasmarán de manera
escrita.
Actividad 5.

* Vamos a realizar la página 24 de Mi

Álbum, cada niño lo hará de forma 10 a 15 Mi Álbum
individual, antes la docente explica el minutos
procedimiento que deben realizar.

* Después de algunos minutos, entre

todos vamos a revisar los resultados y de Individual
forma individual a algunos niños voy a 10 minutos
pregunta los procedimientos que
realizaron para llegar al resultado, así los
demás podrán contrastar sus
procedimientos con los demás.

----------------------------------------------
Material de
Los días siguientes , la dinámica será que 20 a 30 acuerdo al criterio
algunos niños van a traer el Algunos niños minutos de cada uno de
planteamiento de algunos problemas los niños y papás
numéricos de resta, pero también
tendrán que traer el material pertinente
(si son paletas, crayolas, etc). Y cada día
se hará el planteamiento de los
problemas en el que los niños van a
realizarlo en su libreta.