Institución Educativa

Grado:
Estudiante en Formación
Asesor de Práctica
Docente Titular
Fecha:

Estandar básico de las

competencias del lenguaje.

DBA de 1° a 3°

Estrategia: Poseer los conocimientos necesarios para la trasmisión de la información.

Aprendizajes esperados:
*Reconoce las palabras que sirven para describir y dar cuenta de las caracteristicas tangibles e intangible
objetos y lugares, estableciendo la diferencia entre estas y el concepto de sustantivo.
*Utiliza de forma consciente las habilidades derivadas de procesos sicológicos básicos como atención, p
sensación y memoria en contextos de creación colectiva partir de enunciados abiertos .
*Comprende la importancia de la escucha durante las interacciones orales y las situaciones comunicativa
implican.

Duración: 1 hora
 Inicio

Desarrollo:

Cierre:

Observaciones: La actividad completa está presupuestada para desarrollarse en una hora, queda a criter
modificar el grado de dificultad según la cantidad de palabras asignadas o la complejidad de los adjetivo
determinando límites de tiempo permitido para la ejecución de la actividad. Por ejemplo. Darles dos min
ubicar los sustantivos y lo anterior teniendo en cuenta que en el grupo aproximadamente un 30 % de sus
están diagnósticados con algún tipo de necesidad especial y por ello requieren un acompañamiento difer
grantizar el cumplimiento mínimo de los aprendizajes esperados.
Referencias Bibliográficas:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
 Institución educativa Javiera Londoño
2° 5
Paula Andrea Guarín Manrique - Ana Carolina Arango Gallego
Alba Luz Sanchéz
Paula Andrea Vargas Lozano
03 de noviembre de 2019

Producción textual - Produzco textos orales que responden

a distintos propósitos comunicativos (grados de 1° a 3°)

Elige palabras adecuadas a una temática y a la

redacción de tipos de escrito específicos como
autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.

er los conocimientos necesarios para la trasmisión de la información.

rados:
bras que sirven para describir y dar cuenta de las caracteristicas tangibles e intangibles de personas,
stableciendo la diferencia entre estas y el concepto de sustantivo.
onsciente las habilidades derivadas de procesos sicológicos básicos como atención, percepción,
ia en contextos de creación colectiva partir de enunciados abiertos .
portancia de la escucha durante las interacciones orales y las situaciones comunicativas que así lo

Materiales requeridos:
* colores, lapiz y borrador.
* fotocopias
 Se dará inicio a la sesión con el saludo a los estudiantes, dando la instrucción siguiente:
durante la explicacion de la actividad, se les dara una retroalimnetacion breve de los
sustantivos, despues se les dara una copia donde ellos tienen que desarrollarla.

El docente les explicara la actividad, se le entregará una fotocopia impresa con el fin
de que busquen los sustantivos en algunas oraciones, sopa de letras y en un cuadro
tendra que escribir la palabra correspondiente, por ejemplo, si la palabra es
"computador" el estudiante deberá escribirla en le cuadro donde dice "objetos". El
ejercicio será acompañado totalmente por el docente.

Socialización de los trabajos de cada niño: Para el cierre los alumnos tendran la
oportunidad de socializar la actividad, esto con el fin de enriquecer los ejercicios propios
a partir de la interacción con los demás productos.Se le explicará brevemente que los
adjetivos son los tipos de palabras que nos permiten caracterizar y describir el mundo
que nos rodea y también nuestro mundo interior.
Preguntas orientadoras:¿Cuales fueron las palabras encontratadasen la sopa de
letras? ¿Cuéntanos como te parecio la activdad?

a actividad completa está presupuestada para desarrollarse en una hora, queda a criterio del docente
de dificultad según la cantidad de palabras asignadas o la complejidad de los adjetivos o
es de tiempo permitido para la ejecución de la actividad. Por ejemplo. Darles dos minutos para
os y lo anterior teniendo en cuenta que en el grupo aproximadamente un 30 % de sus miembros
os con algún tipo de necesidad especial y por ello requieren un acompañamiento diferencial para
miento mínimo de los aprendizajes esperados.
ográficas:

ombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf
ucacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf