PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

A.
SCOALA :LICEUL TEHNOLOGIC CAJVANA
CLASA : A VI-A
DATA  :
DISCIPLINA : EDUCAŢIE MUZICALĂ
PROFESOR   :CIUBOTARU OVIDIU-MIHAI
SUBIECTUL LECŢIEI : SINCOPA (PE TIMPI SI PE JUMATATI DE TIMPI)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ELEMENTE RITMICE
TIPUL  LECŢIEI : MIXTĂ

COMPETENTE SPECIFICE :
- a recunoaşte şi a învăţa cântecele noi precum şi problemele
teoretice.
- de a verifica lecţia anterioară (tonalităţi minore).
PREMISE 
-pentru realizarea obiectivelor propuse avem ca suport:
Cunoştinţe teoretice:
- notele muzicale învăţate
- valori de note studiate
- măsuri muzicale studiate anterior
- noţiuni teoretice generale
- tonalităţi studiate
Deprinderi practice
- cântarea corectă în grup
- cântarea individuală
- cântarea pe note şi pe cuvinte
- să aibă o poziţie corectă în cântat
- să asculte în linişte audiţia muz.
- să comenteze pe baza analizei muz.
- să ştie să tacteze măsurile învăţate
3

COMPETENTE OPERAŢIONALE :
a). Competente operaţionale practice
- să execute o formulă ritmică sincopată
- să cunoască caracteristicile
sincopei pe timpi şi pe jumătăţi de timpi.
- să identifice sincopa în exemplele date
Probe corespunzătoare :
-enumerare şi explicaţie
- cântare pe note şi pe cuvinte
- să identifice şi să arate caracteristicile sincopei

b). Competente operaţionale teoretice (noţiuni)

- să-şi însuşească noţiunea de sincopa
- să definească noţiunile de :
sincopă pe timpi şi sincopă pe jumătăţi de timpi  ;

Probe corespunzătoare :
- scrierea în caiete , identificarea sincopei in melodii.
- să facă diferenţa dintre sincopa pe timpi şi cea pe jumătăţi de
timpi.

- în ceea ce priveşte obiectivele practice,copiii trebuie să fie

capabili să cânte exemplele muzicale intonând corect melodiile
acestora, formulele ritmice existente , de asemenea să aibă o
poziţie corectă în cântat.
- trebuie să fie atenţi la audiţia muzicală.
- pe parcursul audiţiei muzicale trebuie asigurată liniştea
necesară.
- să poată comenta pe baza audiţiilor muzicale.
- să-şi exprime părerile referitoare la lecţie punând întrebări şi
primind răspunsuri.
4

STRATEGII DIDACTICE:
- lecţia trebuie să trezească interes din partea elevilor
- elevii trebuie să înţeleagă lecţia din clasă pentru ca
să nu înveţe ei acasă pe de rost.
- lecţia trebuie să aibă un scop precis pentru a-şi însuşi
cunoştinţele din clasă (acasă, elevul trebuie să repete lecţia şi
nu să încerce să o înţeleagă)
- pentru ca ora de educaţie muzicală să nu fie monotonă şi pentru
a menţine trează atenţia elevilor, trebuie făcută audiţie
muzicală, desigur dupa ce elevii au fost iniţiaţi în noua lecţie.
- studierea problemelor muzicale se va face cu ajutorul
exemplului muzical (cantecul ales) şi a audiţiei muzicale.

Metode active folosite:

-munca cu manualul
-dialogul între profesor şi elev
-explicaţia
-demonstraţia
-exerciţiul
-prelegerea sau povestirea
-audiţia muzicală

Forme de organizare: cu clasa.

5

Evaluarea lecţiei:
-dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului muzical şi
dezvoltarea auzului muzical.
-formarea deprinderii de a cânta şi însuşirea unui repertoriu de
cantece cât mai vast.
-dezvoltarea capacităţii de cântare şi interpretare vocală.
-cunoaşterea unor noţiuni de cultură muzicală .

Bibliografie:
-Manualul clasei a-VI-a,autori Regeni Rausch şi Simona
Ciurumulescu, editura Teora 1998, Bucuresti.

-„Indrumar metodologic”- caietul nr.1- conferenţiar universitar

doctor Gabriela Munteanu , editura fundaţiei ”România de
mâine”, Buc. 1997

-„Metodica predării educaţiei muzicale în gimnaziu şi

liceu”- Gabriela Munteanu, editura Stigma Primex,
Buc.1999
6

- Cântecele din manualul de educaţie muzicală:

„Pe lângă plopii fără soţ”- pe versuri de Mihai Eminescu,

muzica Guilelm Sorban, pag. 112

”Tamburina”- muzica Jean Philippe Rameau, versuri Ion

D.Vicol , pag. 46

„Trecui dealul la Băiuţ”- Lapus, Maramures , pag. 79

„Concert ptr. Vioară şi orchestră în la minor” (partea I) - de

Antonio Vivaldi, pag. 40

„Cuc, cuculet”- muzica Nelu Ionescu, pag . 50

„Vine badea pe cărare”-Ţara Oaşului, pag . 91

- RESURSE ŞI MATERIAL DIDACTIC:

- pianină şi cântatul model cu vocea,

- casetofon cu CD, CD-uri, cretă, tablă

-AUDIŢIA MUZICALĂ:

„Coborâi din deal în vale”- melodie populară înterpretată de

Nicolae Furdui-Iancu.
„Menuet”- Luigi Boccherini
„Mica serenada”, pentru orchestra de coarde (partea a II-a)-
W.A.Mozart
7

B. DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ:

SECVENŢELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA BUGE-

ACTIVITĂŢII PROFESORULUI ELEVULUI TUL
DIDACTICE DE
TIMP
I.PREGĂTIREA
CLASEI

1. Moment - creează condiţii optime - se pregătesc pentru

organizatoric pentru desfăşurarea orei oră asigurând: 2’
de educaţie muzicală : -disciplina
- organizează colectivul -pregătesc caietele şi
de elevi manualele
- pregăteşte materialul
didactic
- anunţă scopul şi
obiectivele lecţiei
- pune absente
- face linişte
2. Pregătirea
- 3’
muzicală - copii: în lecţiile
anterioare, aţi învăţat
câteva cântece pe
- încălzirea vocilor versuri de M.Eminescu. -intoneaza cu profesorul
cu un cântec Propun să ne încălzim melodia deja studiată, cu
pentru început vocile acompaniament de pian.
cu cantecul „Pe lângă
plopii fără soţ”
8

Schema aflării gamelor minore învăţate :

FA -------DO--------SOL

re la mi

II.REACTUALI- -verificarea lecţiei -se pregătesc pentru

ZAREA precedente: ascultare şi verificare.
CUNOŞTINŢE- - voi pune câteva întrebări
LOR ŞI legate de lecţia
DEPRINDERI- anterioară:”Tonalităţi
LOR MUZICALE minore” (desigur cele 15’
NECESARE NOII învaţate de către elevi)
ACTIVITĂŢI -care sunt tonalităţile - la minor, re minor şi mi
minore învăţate de voi? minor
-pentru a afla tonalităţile -trebuie să pornim de la
minore, de unde trebuie să gama Do major
pornim ?
-de ce de la gamă Do - pentru că are toate
9

major? sunetele naturale.

-voi intona apoi cu elevii - copiii intoneaza în grup
gama Do major în urcare şi
în coborâre apoi arpegiul
gamei. 
-voi scrie apoi pe tablă o -copiii notează în caiete
schema cu tonalităţile
învăţate, pentru ca elevii să-
şi dea seama mai uşor de
aflarea gamelor majore şi 5’
minore.
-în timp ce scriu schema pe
tablă, pun câteva întrebări
elevilor şi anume :
- cum aflăm prima gamă -urcăm de la Do o cvintă
majoră cu diezi ? şi aflăm gama SOL major
- între ce trepte se -între treptele 3-4 şi 7-8.
formează semitonurile într-o
gama majora ?
- deci ,ce element nou -apare FA# la cheie şi
apare în gama Sol major, poartă numele de armură
pentru a se păstra
caracteristicile unei game
majore ?
-dar pentru aflarea primei -coborâm o cvinta de la
game cu bemoli cum Do şi aflăm gama FA
procedăm ? major.
-ce element nou apare ? -apare Si bemol la cheie.
-cum procedăm pentru -de la Do coborâm o
aflarea gamelor minore ? terţă mică şi aflăm gama
la minor
-cum se numesc aceste două -se numesc relative
game ? deoarece au acelaşi
material sonor.
-dar în cazul celorlalte două - urmărind schiţa de pe
game ? tablă, îşi vor da seama că
se procedează la fel.
-voi cânta împreună cu -copiii intonează în grup
elevii
cantecul”Tamburina”-
muzica Jean Philippe
10

Rameau, versuri Ion

D.Vicol , pag 46, cu
acompaniament de pian.
-apoi voi întreba elevii în ce
tonalitate este scris cântecul
-de ce ?
-ce mai apare nou în
cântec ?
-numesc 1-2 elevi să
intoneze cântecul
-voi cânta cu elevii cântecul
‘Trecui dealul la
Băiuţ’pag.79
-în ce tonalitate este scris
cântecul ?
-numesc un elev să intoneze
cântecul.
-urmează apoi „Concert
ptr. Vioară şi orchestră în
la minor”(partea I)-de
Antonio Vivaldi,pag.40
-numesc 1-2 elevi să
intoneze fragmentul
-voi nota corespunzator
elevii care au răspuns
-copiii răspund că este
scris în tonalitatea re
minor
-ptr. că se termină pe
sunetul re şi are si bemol
la cheie.
-apare Do#, care este
treapta a VII-a alterată
suitor,varianta armonica
a gamei.
-intonează individual
-intoneaza în grup
-în mi minor.
-elevul intonează.
-dupa ce
intoneaza,răspund ca este
în gama la minor.
-elevii aduc carnetele la
semnat.
11

III.PREZENTA- -copii !: astazi vom învaţa

REA un nou cantec
MATERIALULUI („Cuc,cuculet”- muzica
NOU (însoţit de Nelu Ionescu,pag.50)
momentul -voi face cântarea model
aperceptiv) direct pe text. -copiii ascultă
- apoi voi întreba elevii ce
observă nou în cântec? -răspund că observă pe 10’
parcursul primelor două
măsuri un legato de
durată,de această dată cu
-voi scrie pe tablă două accentul schimbat.
exemple diferite(formate -copiii sunt atenţi la tablă
12

din pătrimi) ; -
-explic elevilor ca legato-ul
de durata, prin contopirea -copiii ascultă
celor două note formează
una singură , cu accentul
schimbat.
- voi spune elevilor că
această formulă ritmică ce -copiii ascultă
ia naştere , poarta numele
de SINCOPA.
-voi scrie pe tablă titlul
lecţiei noi :SINCOPA PE -notează titlul lecţiei noi
TIMPI în caiete.
-definiţie :
-trecerea accentului de la
dreapta la stanga,de pe -notează în caiete
timpul accentuat pe timpul definiţia.
neaccentuat,poarta
numele de sincopă pe
timpi. -ascultă cântarea model
-lucrez apoi cu elevii
cantecul„Cuc,cuculet”,întâi -cântă pe fragmente pe
pe fragmente. cuvinte cântecul.
-urmeaza apoi cântarea -copiii cântă în grup.
integrală a melodiei.
-numesc 2-3 elevi să -copiii cântă individual.
intoneze cântecul
-după ce observ că au -notează în caiete
înţeles noţiunea de sincopă
pe timpi ,voi scrie pe tablă
un alt exemplu de această
dată format din optimi.
-aţi observat de pe tablă că
mai există şi altfel de -notează în caiete
sincopă ; vom da în
continuare definiţia:
-trecerea accentului de la -notează în caiete
dreapta la stanga de pe
prima jumătate a timpului
accentuat,pe a doua
jumătate a timpului
13

neaccentuat,poartă
numele de sincopă pe
jumătăţi de timp.
-voi scrie pe tabla cel de-al -scriu exemplele în caiete
doilea subtitlu(‚Sincopa pe
jumătăţi de timpi’)

IV.APLICAŢIE -predarea unui alt cântec -ascultă explicaţiile şi

PENTRU nou : scriu în caiete titlul
MATERIALUL -voi face apoi cântarea melodiei noi de
NOU model la cântecul „Vine asemenea ascultă
badea pe cărare”-Ţara cântarea model a 10’
Oaşului,pag.91 pe text profesorului

-copii : ce observaţi nou în - răspund că observă în

acest cântec faţă de primul cântec sincopa pe
14

învăţat astăzi ? jumătăţi de timpi.

-lucrez apoi integral cu
clasa cântecul (de 2-3 ori)
-apoi însotit de
acompaniament de pian.
-copiii intoneaza
-
-cântă şi îşi însuşesc
melodia mai bine cu
suportul armonic al 5’
pianului.

- numesc 1-2 elevi să -cântă individual fiecare

intoneze cântecul. câte o strofă.
-exemplific la pian câteva - copiii ascultă exemplele
fragmente populare,însoţite
de ritm sincopat.

V.
-FIXAREA
LECŢIEI

-Competenţe
dobândite în -pentru a face o evaluare a
timpul lecţiei competenţelor dobândite pe
parcursul lecţiei , voi
propune un mic test :
-scrieti pe tablă o sincopa - un elev vine la tablă şi
pe timpi,pe sunetul Sol ? scrie corect exemplul.
- să cânte cineva exemplul -un alt elev cântă
de pe tabla scris de elevul exemplul.
anterior ?
-să cănte altcineva o -un elev execută corect
sincopă pe jumătăţi de formula ritmică.
timpi pe sunetul la,tactând
măsura de 2/4.
-voi scrie la tablă ,prima -1-2 elevi vin la tablă şi
data o înlănţuire de patrimi, construiesc sincope.
şi propun un elev să
construiască formule de
sincopă;
-propun elevilor să scrie -copiii scriu în caiete
două formule de formulele ritmice.
sincope,una pe timpi şi alta
Auditie Muzicala- pe jumătăţi de timpi.
15

-fac o scurtă verificare a -arată caietele cu exemple

caietelor
-apoi pun audiţia -ascultă cu atenţie şi bat
muzicală „Coborâi din deal din palme pe refrenul
în vale”-melodie populară melodiei, marcând ritmul
interpretată de Nicolae sincopat.
Furdui-Iancu. -ascultă cu atenţie şi
- apoi un scurt fragment din recunosc sincopele.
„Mica serenadă”,pentru
orchestra de coarde(partea a
II-a), de W.A.Mozart,
spunându-le să fie atenţi la
sincopele din melodie.
-de asemenea şi în cazul -recunosc sincopele
audiţiei „Menuet” - Luigi
Boccherini

Fixarea propriu- -deci copii ce am învăţat -sincopa pe timpi şi pe

zisa noi astăzi ?
-ce este sincopa pe timpi?
-ce este sincopa pe jumătăţi
de timpi?
-ce cântece am învăţat noi
astăzi?
-le voi spune că au de
repetat acasă noţiunile
teoretice noi şi cântecele :
„Cuc,cuculeţ”- muzica
Nelu Ionescu,pag.50
si „Vine badea pe cărare”-
Ţara Oaşului,pag.91
jumătăţi de timpi
-raspund corect.
-raspund corect.
-„Cuc,cuculeţ”- muzica
Nelu Ionescu,pag.50
şi „Vine badea pe
cărare”-Ţara
Oaşului,pag.91
-elevii notează în caiete
ce au de pregatit .
16